Uma das perguntas que a equipe docente faz para essas disciplinas é

o que ensinar em cada disciplina, considerando as diversas etapas do ensino

fundamental. Para encontrar essas respostas, escolas e professores utilizam
atualmente como documento norteador, a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), que consiste em documentos publicados em 2018 que estabelecem
os princípios e medidas a serem adotadas pelas instituições de educação
básica nas regiões do Brasil.

Nesse sentido, esse documento é a base utilizada no processo de

ensino, pois garante que os alunos tenham acesso às necessidades dessa
etapa da educação e permite que a escola continue existindo, incentivando um
currículo igualitário e inclusivo.

De modo geral, a BNCC estabelece de forma obrigatória o que cada

escola deve oferecer e visa contribuir para “superar a fragmentação da política
educacional, estimular uma maior cooperação entre as três esferas de governo
e servir de guia para a qualidade da educação. Com isso, a BNCC busca
conquistar uma sociedade que ofereça educação a todos de forma plena e
democrática.

No que diz respeito à educação física, esta é uma das componentes

curriculares na área das línguas, a par do português, das artes e do inglês. De
acordo com a BNCC, o objetivo da área de linguagem é definido da seguinte
forma: engajar os alunos em diversas práticas linguísticas, ampliando assim
suas habilidades expressivas em termos de performance artística, física e
verbal, bem como seu conhecimento dessas linguagens, dando continuidade a
educação infantil.

Basicamente, a BNCC define um conjunto de conteúdos de

aprendizagem que são essenciais para os alunos. A proposta da BNCC é que
a educação física promova o desenvolvimento da prática física por meio de três
elementos fundamentais: movimento corporal; organização interna baseada na
lógica, especificamente; e produção cultural relacionada ao lazer, cuidados
com a saúde.

Segundo Grando et al. (2019), a BNCC enfatiza que a educação física

é parte integrante da experiência que pode enriquecer crianças, jovens e
adultos, pois é uma ferramenta que permite o acesso a um mundo cultural que
incorpora questões físicas, estéticas, lúdicas e culturais.

Assim, a base comum curricular é um documento normativo que reúne

um conjunto de processos de aprendizagem que todos os alunos devem
desenvolver durante o seu ensino básico de acordo com os objetivos do Plano
Nacional de Educação (PNE), garantindo o direito à aprendizagem e ao
desenvolvimento, e o Artigo 1º, § 1º, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), norteado por princípios que visam a formação da sociedade
como um todo.

Grando et al. (2019) destacam que a BNCC não especifica o que deve
ser feito, que jogo ou jogos usar nessa situação, o que a comunidade escolar
escolhe e como cada posição é desempenhada com base nas necessidades e
características. Portanto, é imprescindível que os professores compreendam os
eixos temáticos propostos e, a partir disso, pensem em como aplicá-los e
avaliá-los.

A esse respeito, Grando et al. (2019) criticaram a BNCC por ser

pedagogicamente restritiva no ensino da educação física, pois a ênfase nas
competências e habilidades relacionadas à prática física, se vistas
acriticamente, podem levar a um currículo focado na aptidão física a ponto de
comprometer a educação física no avanço da educação. No entanto, a BNCC é
obrigatória e é preciso saber o que envolve todas as etapas da educação
básica. Para Grando et al. (2019), os eixos e interpretações da BNCC têm
muitas limitações e cabe ao professor capacitar-se para que possa interpretar e
refletir sobre as propostas subjacentes e estruturá-las no processo de ensino
desta parte do curso.

Na educação infantil, a BNCC determinou que o campo “Corpo, Gestos

e Movimentos”, que compreende o contato do corpo com o mundo, seja
estudado como relação fundamental na construção dos sentidos da criança.
Dessa forma, a criança consegue se expressar por meio do corpo, do gesto, do
deslocamento, da brincadeira e de outros meios e, através desse movimento, a
criança constrói conhecimento sobre si e sobre o mundo.
 Na BNCC, os objetivos desta área de trabalho são: possibilitar a
interação com crianças e adultos por meio do uso livre e autônomo do corpo;
estimular a brincadeira e a exploração de gestos e movimentos diversos; criar
um ambiente para que as crianças participem de atividades que envolvam
cuidado corporal e pessoal; espaço; facilitar a troca de sentimentos e emoções;
reconhecer e valorizar características pessoais.

No que diz respeito à Educação Fundamental, a Base Nacional

Comum Curricular a divide em seis unidades temáticas que tratam de
competências e habilidades que auxiliam na avaliação do cenário cultura
corporal e na ampliação da consciência. A unidade de “Jogos e Brincadeiras”
trata de atividades voluntárias dentro de um tempo e espaço limitados, além de
uma forte inclusão do caráter lúdico e de lazer deste componente para
crianças. Por sua vez, a unidade “Esportes” é um bom exemplo de cultura
corporal porque uma unidade traz múltiplos objetivos de aprendizagem aos
alunos de educação física, pelo que os professores devem “reconhecer a
diversidade na atividade física como forma de valorizar os hábitos e exercitar a
possibilidade da diferença de hábitos e modo de vida”, com atenção especial
às questões relacionadas à condição socioeconômica” (Brasil, 2018).

De Sena (2016) sugere que as habilidades do esporte enfatizadas pela

BNCC podem trabalhar juntas para contribuir com os programas de educação
física escolar de diferentes maneiras, destacando diferentes esportes e
diferentes estilos de ensino em colaboração com os alunos. Assim, “a BNCC
da educação física, na unidade temática “Esportes”, privilegia o comportamento
motor intrínseco (...) tendo em conta características como a multiculturalidade”
(ALMEIDA, 2018).

Em relação ao eixo “Ginásticas”, propõe-se proporcionar uma prática

organizada e significativa, tornando-se um espaço de movimento mais ritmado.
No que respeita à unidade “Danças”, refere-se à prática física de um conjunto
de movimentos rítmicos e está também relacionada com a cultura e o
entretenimento. Da mesma forma, “Lutas” enfatiza as disputas físicas por meio
da técnica, da tática e da estratégia (MARTINELLI et al., 2016).
 Por fim, vale mencionar o Ensino Médio. Nesta fase, os objetivos de
aprendizagem dizem respeito à manifestação da cultura do grupo e
compreensão das regras, que são cruciais para a organização da vida
democrática. Nesse contexto, os professores precisam desafiar os alunos a se
tornarem protagonistas dentro do âmbito de ensino, desenvolvendo relações
críticas e criativas, incluindo aspectos socioculturais (MARTINELLI et al., 2016).
Além disso, há uma necessidade urgente de abordar a educação física de
forma interdisciplinar.

Portanto, de acordo com esse documento que norteia as ações dos

professores de educação física, percebe-se que a BNCC trouxe muitas
mudanças para essa parte do ensino, sendo que essas mudanças possuem
pontos positivos e negativos.