Relatório de Estágio - Educação Básica-Ed.In.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO BÁSICA
GABRIELA FERNANDES MUNHOZ

202009054528
Gravataí
2023/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO BÁSICA
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na

disciplina Estágio em Educação Básica, do Curso de
Pedagogia (modalidade EAD), da Estácio.
Gravataí
2023/02
SUMÁRIO
LISTA DE ANEXOS.........................................................................................................................4
INTRODUÇÃO.................................................................................................................................5
1. Estrutura e Funcionamento da Escola............................................................................................5
1.2. Projeto Político-Pedagógico....................................................................................................6
1.3. A escola como um grupo social..............................................................................................6
1.4. Atividades docentes e discentes..............................................................................................6
CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................................11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................................................12
LISTA DE ANEXOS
Anexo 01 – Projeto Folclore ................................................................................................13
Anexo 02 _ Planos de Aula...................................................................................................18
Anexo 03 _ Fotos..................................................................................................................45
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo retratar a realidade de um período na escola na qual
foi realizado o estágio. Neste espaço, junto às informações obtidas pela observação em sala de
aula serão agregados os conceitos adquiridos com leituras adicionais, com o conteúdo formal da
disciplina e das matérias anteriormente cursadas.
Este relatório tem como base a vivência em campo e a pesquisa bibliográfica ao

demonstrar o ambiente de aprendizagem do Ensino de Educação Básica de uma Escola
Comunitária de Educação Infantil chamada Pitoquinhos, situada no município de Gravataí. O
período de estágio no local foi de 09 de outubro até 16 de novembro.
A carga horária realizada nesta vivência foi de 150 horas com a turma do Pré A. Durante o
período mencionado, a professora regente foi acompanhada em suas atividades, bem como
houveram momentos de práticas realizadas com a turma que foi possível. O trabalho em questão
remete à distinção entre prática e teoria, visando à melhor qualificação docente.
A Escola Comunitária de Educação Infantil foi escolhida por estar situada próximo ao
bairro em que resido.
1. Estrutura e Funcionamento da Escola

1.1. Aspectos físico, humano e material da escola
A ECEI Pitoquinhos localiza-se na Rua Alvorada, 336, Bairro Vera Cruz, Gravataí-RS.
Funciona em turno integral das 7:00 às 19:00 de segunda a sexta e atende 165 crianças na faixa
etária de 0 a 6 anos.
As instalações físicas da ECEI são constituídas por recepção, secretaria (onde ficam todos
os materiais e recursos para as professoras utilizarem em suas aulas), sala de professores,
instalações sanitárias para adultos e para crianças (feminino e masculino), cozinha, lavanderia,
lactário, refeitório, sala múltipla com tablets, mesas interativas e outros brinquedos e jogos
pedagógicos, sala de vídeo/Hora do Conto com livros infantis, almoxarifado, espaços de recreação
livre em área coberta e descoberta, com solário (cada duas salas dividem um solário), pracinha
descoberta com balanços, gangorra, escorregador, gira-gira, pracinha coberta com escorregadores,
piscina de bolinha, 1 cama elástica e cavalinhos. Há 8 salas de aula, 4 tem banheiro dentro da sala,
e 10 turmas. Sendo elas: Berçário com 15 crianças, Maternal1 com 18 crianças, Maternal2 A e B
com 18 crianças cada, Pré1 A e B com 18 crianças cada e Pré2 A, B, C e D com 15 crianças cada.
Em 4 salas há dois ventiladores em cada uma, mesas e cadeiras, brinquedos, jogos e tapetes
pedagógicos. Em outras 4 salas, as das turmas dos Prés há um quadro branco em cada sala, um
ventilador, mesas e cadeiras, jogos e brinquedos pedagógicos.
A equipe de profissionais é composta pela Diretora, Coordenadora Pedagógica, secretária,
7 professoras titulares todas com pós graduação, 12 professoras auxiliares, 3 cozinheiras e 2
serviços gerais.
1.2. Projeto Político-Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é reformulado a cada ano. Conta com a participação
de toda comunidade escolar em sua elaboração e execução através de um questionário. Através
das respostas das professoras e funcionários acredita-se que a aprendizagem deve ocorrer de forma
lúdica valorizando a heterogeneidade de cada um.
A ECEI tem como meta fundamentar-se nos princípios de identidade, cooperação,
cidadania, solidariedade que são aspectos indissociáveis na formação da criança em pleno
desenvolvimento, autor da própria história e história do mundo.
1.3. A escola como um grupo social
Dentre as atividades realizadas para integração e socialização das turmas e da comunidade

escolar ao longo do ano, destaca-se a gincana junina, hora do conto coletiva, cuidado e plantio da
Horta dos Pitocos (nome dado pelas crianças), Chá da primavera, dia da Família na Escola com
oficinas e momentos de celebração (o que ocorre duas vezes no ano) e comemoração de
aniversário coletivo no refeitório com lanche diferenciado. As reuniões de reformulação do PPP.
Além disso as professoras também se organizam com mais turmas e fazem um trabalho
interdisciplinar, em que as mesmas trabalham um projeto ou atividade em comum.
1.4. Atividades docentes e discentes
A ECEI realiza as avaliações das crianças semestralmente, por meio do parecer descritivo.
Os professores trabalham com projetos pedagógicos de no máximo 15 dias que promovam
diversas possibilidades de ampliação das habilidades e aprendizagens.
Inicialmente foram observadas todas as faixas etárias da Escola, uma em cada dia. E após
foram observadas quatro dias na turma do Pré2 A, onde foram realizadas as experiências de
prática pedagógica.
No dia 9 de outubro, primeiro dia de observação, quando cheguei fui muito bem recebida e
acolhida, conheci a Escola, suas dependências e tive acesso ao PPP. Conversei com a Diretora e
com a Coordenadora Pedagógica e elas me apresentaram o funcionamento da Escola.
No dia 10 de outubro, segundo dia de observação no Berçário. A professora regente
trabalha com 15 crianças na faixa etária de 8 meses à 1 ano e meio. Ao chegar na sala a regente os
rebeu trocou as fraldas e substitui as roupas pesadas por leves. Depois ela os levou para o tapete
colocou uma música e os deixou brincando. Em seguida já era a hora do lanche, o lanche
aconteceu na sala em cadeirões. Há seis cadeirões, então enquanto uns comiam os outros
continuavam brincando, após havia a troca.
Em momentos de desentendimentos a professora regente mostrava-se firme sem ser
agressiva. Depois do lanche ela fez bolhas de sabão e os deixou livre na sala quem queria brincava
com as bolhas, quem não queria brincava na sala. Ela não separou nem um brinquedo os deixou
livre, em momentos de disputa de brinquedo e mordida ela era firme. Logo após iniciou o
momento do almoço, aconteceu da mesma forma que o lanche nos cadeirões na sala, eles não se
alimentam sozinhos. Depois do almoço ela trocou as fraldas e as roupas, e os preparou para a hora
do sono colocou alguns em camas os outros no bebê conforto dormiram rápido estão bem
adaptados a rotina.
Esta manhã foi muito enriquecedora para mim como acadêmica. Foi muito importante para
compreender a dinâmica e a rotina na turma do Berçário.
Dia 11 de agosto, terceiro dia de observação na turma do Maternal 1, ao chegar logo fui me
aproximando dos pequenos e estabelecendo diálogos curtos. A professora regente trabalha com 18
crianças na faixa etária de 2 anos à 3 anos. Ao chegar na sala a regente os organizou em rodinha e
distribui livros para seu manuseio e leu algumas histórias para a turma. Logo em seguida começou
o lanche, o lanche aconteceu no refeitório.
Em momentos de desentendimentos a professora regente mostrava-se firme. Depois do
lanche ela colocou vídeos infantis para as crianças assistirem. Em momentos de conflito e de casos
de mordida a professora dialogava de modo firme. Logo após iniciou o momento do almoço,
aconteceu da mesma forma que o lanche, eles se alimentam sozinhos, mas precisam de auxilio
algumas vezes. Após o almoço ela trocou as fraldas e as roupas, e os preparou para a hora de ir
dormir, colocou alguns brinquedos de forma livre para que brincassem.
Foi uma manhã muito importante. cheia de reflexões e também para compreender a
dinâmica e a rotina na turma do Maternal 1.
No quarto dia de observação, 13 de outubro, ao chegar no Maternal 2A logo fui me

aproximando das crianças e estabelecendo pequenos diálogos. A professora regente trabalha com
18 crianças na faixa etária de 3 anos a 4 anos. Ao chegar na sala estava findando a hora do
brinquedo livre. Depois ela os organizou em rodinha e distribuiu jogos de encaixe. Após um
determinado tempo contou uma história sobre animais. Logo em seguida começou o lanche, o
lanche aconteceu no refeitório.
Em momentos de desentendimentos a professora regente advertia para que se acontecesse
novamente a criança ficaria sentada sem brincar até que se desculpasse com o coleguinha ou com
a professora. Depois do lanche ela colocou vídeos infantis sobre os animais para as crianças
assistirem e logo em seguida confeccionaram um porquinho com garrafinhas plásticas e papel
rosa. Logo após iniciou o momento do almoço, aconteceu da mesma forma que o lanche, eles já se
alimentam sozinhos apenas recebem alguns auxílios em alguns momentos. Depois do almoço ela
trocou as roupas, e os preparou para a hora do sono, cada um foi para sua cama e dormiram rápido
ao som de músicas de ninar.
Esta manhã foi muito importante para mim como acadêmica. Gostei muito desta turma e
da temática trabalhada. Os alunos demonstraram interesse ao realizarem as atividades de forma
prazerosa. Foi muito relevante para a compreender a dinâmica da sala de aula do Maternal 2.
16 de outubro, quinto dia de observação, ao chegar no Pré1 logo fui me aproximando da

turma e aos poucos estabelecendo pequenos diálogos. A professora regente trabalha com 18
crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. A professora iniciou os organizando em rodinha e realizou a
chamadinha, após sorteou o ajudante do dia, este junto com os colegas viu como estava tempo e
colocaram no painel do tempo. Em seguida começaram a confeccionar um painel das estações do
ano. A professora dividiu a turma em quatro grupos. Cada grupo ficou responsável por
confeccionar uma estação do ano. A professora entregou todos os itens característicos de cada
estação já recortados e os alunos organizaram no painel e os colaram. Logo em seguida começou o
lanche, o lanche aconteceu no refeitório.
Em momentos de conflitos a professora regente advertia para que se acontecesse
novamente a criança ficaria sentada sem pracinha. Depois do lanche a professora continuou a
confecção do painel até que ficasse pronto. Logo após iniciou o momento do almoço aconteceu da
mesma forma que o lanche, eles já se alimentam sozinhos apenas recebem alguns auxílios, em
alguns momentos. Depois do almoço ela trocou as roupas, arrumou os cabelos e os preparou para
a hora de ir embora.
Esta manhã foi muito rica. Ampliei meus entendimentos sobre ensinar observando esta
turma e a forma de trabalho da regente.
No sexto dia de observação, 17 de outubro, ao chegar logo fui me aproximando da turma
do Pré2A e aos poucos estabelecendo pequenos diálogos. A professora regente trabalha com 15
crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. Ao chegar na sala as crianças estavam junto com a
professora iniciando a organização da sala. Ela os organizou em rodinha e cantaram músicas de
repertório infantil. Após um determinado tempo brincaram de fazer som com o corpo e escutar os
sons do ambiente e de alguns objetos também. Logo em seguida começou o lanche, o lanche
aconteceu no refeitório.
Em momentos de conflitos a professora regente advertia para que se acontecesse
novamente a criança ficaria sentada sem brincar até que se desculpasse com o coleguinha ou com
a professora. Depois do lanche a professora dividiu a turma em dois grupos. Um grupo ganhou
materiais específicos para realizar a atividade, em seguida todos deste grupo, com o auxílio da
professora em alguns momentos, confeccionaram uma florzinha com palito de churrasquinho e o
fundo do copinho descartável. Enquanto o outro grupo brincava com massinha de modelar e
depois todos trocaram de grupo. Logo após iniciou o momento do almoço, aconteceu da mesma
forma que o lanche, eles já se alimentam sozinhos apenas recebem alguns auxílios, em alguns
momentos. Depois do almoço ela trocou as roupas, arrumou os cabelos e os preparou para a hora
de ir embora.
No decorrer de quatro dias continuei observando esta turma do Pré2A. A turma é composta
por 15 alunos, sendo 8 meninos e 7 meninas, na faixa etária de 4 a 5 anos. A turma é agitada e
tagarela. Os alunos conversam bastante, mas apresentam sede de conhecimento.
Em geral são muito afetivos e carinhosos, estão sempre demonstrando carinho uns com os
outros ou com as professoras. Estão sempre dispostos a aprender, concentram-se e trabalham de
forma organizada. Enfim, é uma turma excelente da qual não obtive dificuldades em realizar o
meu trabalho.
Estas tardes foram muito prazerosas, gostei muito dessa turma, aprendi muito observando
esta forma de trabalho desta professora no Pré2. A professora realizou várias atividades voltadas
ao tema natureza e animais, trabalhando letras, quantidades, cores e formas, como painéis,
desenhos, livro, pinturas, recorte e colagens, pesquisas, construções livres e direcionadas. Sempre
nesse formato de cooperação do grupo, que enquanto um grupo produz o outro explora algum
brinquedo ou brincadeira e depois há a troca de atividades. Também realizou atividades
individuais.
Após o convívio com as crianças, inserida nessa rotina e estratégias pedagógicas, muitas
inquietações me surgiram, muitas reflexões também, entre todas percebi que era melhor de
observar cada criança, o que cada um conseguia realizar, o que precisava de auxílio e também
aquele que conseguia realizar sua atividade e ainda ajudar o colega.
Ao longo dessa semana de observação, como já mencionado, estive repensando sobre os
estudos realizados durante o curso, sobre todas as teorias que embasam uma boa e eficaz prática
educativa, sem esquecer que tudo deve estar ligado a realidade dos alunos, ou seja, partir das
inquietações deles. E isso foi mexendo comigo, com a minha forma de pensar a prática
pedagógica, de planejar enfim de problematizar as questões, que segundo LIBÂNEO (2012) são
os as categorias da didática: “para que ensinar? O que ensinar? Quem ensina? Para quem se
ensina? Como se ensina?” E refletir incessantemente sobre essas questões me levou a entender e a
fazer acontecer o fato de que a pedagogia é a teoria e a prática da educação, como defende o autor.
E essa forma crítica e reflexiva de olhar para a prática pedagógica tendo sempre como apoio a
teoria e vice versa, pude ampliar meus conhecimentos e ideias aprimorando ainda mais o
entendimento sobre teoria como afirma PIMENTA e LIMA:
o papel da teoria é oferecer aos professores

perspectivas de análise para compreenderem os
contextos históricos, sociais, culturais,
organizacionais, e de si mesmos como profissionais,
nos quais se dá sua atividade docente, para neles
intervir, transformando-os. Daí, é fundamental o
permanente exercício da crítica das condições nas
quais o ensino ocorre. (2005/2006, p.16)
Após essas experiências de estudo, reflexão e observação da prática e da turma, tomei a

inciativa de propor um assunto que estivesse em evidência entre a turma e que abrangesse suas
necessidades de aprendizagem. Então, a partir disso, conversando com a professora e as crianças,
algumas delas mencionaram o saci- Pererê que cuidava da natureza, durante as atividades
realizadas com a titular, resolvi, assim trabalhar com a turma o assunto folclore, já que estavam
demonstrando atitude de curiosidade sobre o mesmo. Para isso desenvolvi o Projeto Folclore em
que planejei e apliquei dez planos de aula com a turma.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estágio proporcionou a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. A

oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Vivemos a experiência de como será
nossa prática, nosso dia a dia em uma Escola de Educação Infantil, como educador. Bem como
também, poder estar em contato com professores mais experientes, pois é no contato com os
professores e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula é que podemos ter um momento de reflexão, de analisar onde e
como devemos melhorar. Quais situações podem nos fazer pensar. Ou seja, planejamos uma coisa
pensando ser excelente, mas na hora de pôr em prática, mero engano. Assim passamos a todo
momento por situações de ação, reflexão e ação sobre a prática pedagógica e sobre a
aprendizagem de nossos alunos. É preciso compreender que a teoria e a pesquisa são as diretrizes
de um planejamento que visa:
(...) o atendimento integral da criança em seu aspecto

físico, psicológico, intelectual e social, além de metas
para a expansão do atendimento, com garantia de
qualidade. Essa qualidade implica assegurar um
processo educativo respeitoso e construído com base
nas múltiplas dimensões e na especificidade do tempo
da infância (MEC, 2004)
É imprescindível para a prática educativa. Assim como é necessário analisar cada passo
dado, reavaliar a forma de ensinar e aprender para aperfeiçoar a cada dia a arte de lecionar.
Segundo Freire (1996, p. 39) “Por isso é que, na formação permanente dos professores, o
momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a pratica de
hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima pratica”. Portanto, entendo que educar crianças
é mais do que um mero amontado de instruções, é a sensibilidade do ser humano frente a
necessidade do outro, é paciência de mostrar o mundo e suas infinitas possibilidades para quem
está só no começo da vida, não é apenas proporcionar conhecimento, mas aprender junto
E por fim, partir desta experiência, muito enriquecedora, posso afirmar que, com toda
certeza, foi possível aprender a ser professora e a fazer a prática pedagógica acontecer de forma
eficaz. Entendo com Clareza que ao me tornar professora juntamente com o fazer docente é
imprescindível para minha formação, afinal me prepara para o trabalho prático da pedagogia com
eficácia.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

Versão Final. Brasília, DF, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de nove

anos: Diretrizes Gerais. Brasília: MEC, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São

Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos; ALVES, Nilda. (Orgs.) Temas de pedagogia: diálogos entre didática e
currículo. São Paulo: Cortez,2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes
concepções. Revista Poesis – Volume 3, números 3 e 4, p.5-24, 2005/2006.
_____. LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012. p.217-250.
ANEXOS
Anexo 01- Projeto Folclore
1. Dados de Identificação:
1.1 Escola: ECEI Pitoquinhos
1.2 Estagiária: Gabriela Fernandes Munhoz
1.3 Série: - Turma: Pré2A Turno: Tarde
2. Tema do Projeto: Folclore
2.1 Período de realização: 09/10 até 16/11
2.2 Rede temática:
Pré2A Folclore 09/10 – 16/11
Lenda da Iara – Hora do

Conto
Formação pessoal
Movimento Música Artes Linguagem Matemática Natureza e
e social
sociedade
Expressão corporal Ritmo Pintura Vídeo Figuras geométricas Folclore Socialização
Dança Ensaio Colagem Hora do Conto Rotina Higiene Rodinha
Motricidade ampla Musicalização Desenho Lendas Fila Cultura Exposição de

Trabalhos
Motricidade fina Músicas Painel Parlendas Dentro e Fora Preservação Diversidade
Curupira (móbile)
3. Justificativa:
Considerando o interesse da turma pelo assunto e que o Folclore é a

expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social, venho através
deste projeto, com o intuito de sanar as curiosidades e ampliar as possibilidades
de aprendizagem das crianças. Assim, demonstrando a importância de
preservar a natureza e as tradições de um povo.
“A cultura de um povo é seu maior

patrimônio. Preservá-la é resgatar a história,
perpetuar valores, é permitir que novas
gerações não vivam sob as trevas do
anonimato”. (Nildo Lage)
Deste modo, justifico este projeto.
4. Objetivos:
Movimento:
 Ampliar possibilidades expressivas do próprio movimento,

utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras,
danças, jogos e demais situações de interação
Formação pessoal e social:
 Brincar;
 Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus
recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos,
exigindo reciprocidade.
Música:
 Explorar e identificar elementos da música para se expressar,

interagir com os outros, ampliando seu conhecimento de mundo.
Artes:
 Produzir trabalho de arte, utilizando a linguagem do desenho, da

pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo
o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e
criação.
Linguagem:
 Ampliar, gradativamente, suas possibilidades de comunicação e
expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e
escritos, participando de diversas situações de intercambio social
nas quais possa contar suas vivências, ouvir de outras pessoas e
assim elaborar e responder perguntas.
 Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor.
Natureza e sociedade:
 Estabelecer algumas relações entre o modo d vida característico de

seu grupo social e de outros grupos.
Matemática:
 Confiar em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar

com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos
prévios.
5. Habilidades
Corpo:
 Expressão corporal;
 Dança;
 Motricidade ampla;
 Motricidade fina.
Eu e os outros:
 Socialização
 Hora do Conto;
 Vídeo;
 Lendas;
 Parlendas.
Música:
 Ritmo;
 Música para apresentação.
Artes:
 Colagem;
 Pintura.
Natureza e sociedade:
 Folclore brasileiro
Matemática:
 Figuras geométricas;
 Noções de espaço (dentro/ fora).
6. Metodologia:
Este projeto tem como base a metodologia construtivista.

Compreendendo que é através da do contato com diferentes materiais e
objetos, criando e elaborando ideias é que a aprendizagem acontece. O
projeto iniciará com a realização de uma Hora do conto sobre a lenda da
Iara e em seguida com a confecção de um palitoche da Iara.
Durante o desenvolvimento do projeto faremos várias

atividades, como: atividades físicas que exploram os movimentos do
corpo, construções artísticas livres e direcionadas, brincadeiras
cantadas, conversação orientada, brincadeiras dirigidas, atividades
manuais individuas e em grupo, pintura, colagem, atividades lúdicas. E
para finalizar o projeto vamos confeccionar um móbile de Curupira e
realizar uma Exposição de trabalhos do Folclore para os pais da turma.
7. Avaliação:
A avaliação será individual e coletiva, de forma continua e processual,

feita com base em análises diárias do aluno. Será avaliado os seguintes
itens: coordenação motora (fina e ampla), interesse nas atividades,
garatuja, socialização, comportamento e oralidade. Também serão
observados valores como: respeito, amizade, solidariedade e entre outros.
Ao final do semestre será feito um parecer descritivo.
8. Cronograma:
Horários Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

07:30 as 07:45 Rodinha Rodinha Rodinha / Rodinha Rodinha
Inglês
Trabalho Vídeo Hora do Conto Musicalização Hora do
07:45 as 08:15
dirigido em com Brinqued
sala Pipoca o
de aula
08: 15 as Pracinha Pracinha Pracinha Pracinha Pracinha
08:45
08:45 as 09:00 Higiene Higiene Higiene Higiene Higiene
09:00 as 09:15 Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche
09: 15 as Escovação Escovação Escovação Escovação Escovação
09:30
09:30 as 10:45 Trabalho Educação Trabalho Atividade Trabalho
dirigido em Física dirigido em dirigida no dirigido em
sala de aula sala de aula
pátio sala de aula
10:45 as 11:30 Higiene/ Higiene/ Higiene/ Higiene/ Higiene/
almoço almoço almoço almoço almoço
11:30 as 12:00 Higiene p/ Higiene p/ saída Higiene p/ saída Higiene p/ Higiene p/
saída saída saída
9. Bibliografia:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

Versão Final. Brasília, DF, 2017.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Ministério

da Educação Infantil. Ministério da Educação e Desporto, Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEC, 1988. Vol. 1 – 3
JORGE, Carlos. Saci, moleque Saci. Editora
Franco. Internet:
<https://youtube.com>
< https://www.suapesquisa.com/>
< https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/>
< https://www.pragentemiuda.org/>
< https://www.espacoeducar.net/>
< https://br.pinterest.com/>
<http://portal.mec.gov.br/component/content/article?
id=12640:parametros- curriculares-nacionais-1o-a-4o-series>
Anexo 02 _ Planos de Aula:
Plano de aula (1º dia):
1. Data: Gravataí, 24 de outubro de 2023 (terça-feira)

3. Objetivos:
 Ampliar a expressão corporal.
 Desenvolver a motricidade fina.
 Socializar com os colegas e professoras.
 Explorar a criatividade.
 Identificar a Iara como um personagem do folclore brasileiro.
 Ouvir atentamente a história.
4. Habilidades:
 Expressão Corporal
 Motricidade fina
 Socialização
 Linguagem oral
 Criatividade
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Trabalho individual, colagem, diálogo, contação de história, ensaio, desenho
e pintura.
5.2 Recursos:
Rádio, pen drive, lã, lantejoulas, papel colorido, palito de picolé, tinta, lenda
da Iara, palito de churrasquinho, durex e lápis de cor.
6. Atividade inicial:
A professora fará a rotina diária: chamadinha, como está o tempo, ajudante do
dia e calendário. Após, conversaremos sobre o novo projeto, deixando as
crianças expressarem suas vivências.
7. Desenvolvimento:
A professora irá ler a Lenda da Iara para as crianças. Em seguida,

entregará aos alunos o corpo e a cauda da Iara para montarem. Logo, entregará
lã para fazerem os cabelos dela e lantejoula para colar na cauda. Após,
entregará um lápis de escrever para que eles desenhem o rosto. Ao término a
professora colará em um palito de churrasquinho.
Lenda da Iara:
Iara ou Mãe D’água é um ser metade peixe, metade mulher e de uma beleza
sem igual. Ela mora nos lagos e rios. Nas pedras das encostas costuma atrair os
homens com o seu belo canto. As vítimas costumam seguir Iara até o fundo dos
rios, local de onde nunca mais voltam.
Após, vamos para a pracinha brincar livremente. Ao retornar da pracinha as
crianças irão lavar as mãos para lanchar.
Ao término do lanche faremos a escovação. As escovas são retiradas das
mochilas, pegar a pasta de dente colocar na escova e ela irá até o banheiro para
escovar-se.
8. Atividade Final
A professora entregará aos alunos um palito de picolé e tinta verde, onde

eles deverão pintar metade do palito para confeccionar uma Iara. Logo a
professora entrega a tinta roxa para que os alunos façam uma pequena faixa que
será o biquíni da Iara (na parte do palito que não foi pintada de verde).
Em seguida os alunos receberão a ponta da cauda da Iara feita de papel e

o cabelo também feito de papel para que recortem e colem no palito de picolé
decorado. E por último irão desenhar com lápis de cor o rosto da Iara. A seguir
todos devem lavar as mãos para irmos para a janta. Ao terminar a janta os
alunos são arrumados e organizados para ir para casa.
9. Ação e reflexão:
As crianças adoraram o novo projeto. Trabalharam muito bem. Adoraram

colar as lantejoulas e divertiram-se confeccionando suas Iaras.
1. Data: Gravataí, 25 de outubro de 2023

3. Objetivos:
 Promover a expressão corporal.
 Aprimorar a motricidade ampla
 Assistir atentamente aos vídeos: O curupira e O saci da Série Juro que vi.
 Reconhecer o Saci e o Curupira como personagens do Folclore.
4. Habilidades:
 Expressão corporal.
 Motricidade ampla
 Linguagem oral
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Vídeo, alongamento, brincadeira de grupo, volta a calma.
5.2 Recursos:
Televisão, pen drive, rádio e bambolês.
A professora fará a rotina diária. Após levará as crianças para a recreação

assistir aos vídeos sobre folclore.
7. Desenvolvimento:
Os alunos irão para a pracinha brincar livremente. Ao retornar da

pracinha as crianças irão lavar as mãos para lanchar. As meninas sairão para
fazer aula de Ballet. Em seguida faremos a escovação.
8. Atividade Final
Iremos para o pátio fazer a Educação Física. Iniciamos com o
alongamento de braços, pernas e pescoço. Após faremos a seguinte atividade: a
criança pega dois bambolês com o desenho, coloca um na frente do outro, entra
no segundo, vira-se para trás pega o que ficou e coloca na frente e assim repete
sucessivamente estes movimentos até chegar ao final do caminho que deve
percorrer (será uma corrida entre duas crianças). Faremos a volta a calma
cheirando a florzinha e assoprando a vela.
A seguir todos devem lavar as mãos para irmos para a janta. Ao terminar
a janta os alunos são arrumados e organizados para ir para casa.
Adoraram os vídeos, assistiram bem atentos e perceberam todos os

detalhes marcantes dos personagens do folclore. Na Educação Física todos
participaram com entusiasmo. Entenderam a corrida com facilidade e se
divertiram com a disputa.

3. Objetivos:
 Ouvir atentamente a Hora do Conto.
 Aprimorar as habilidades artísticas.
 Identificar a parlenda como parte integrante do folclore brasileiro.
4. Conteúdos:
 Linguagem oral
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Ensaio, contação de história e pintura.
5.2 Recursos:
Pen drive, rádio, rolinho de papel higiênico, papel pardo, saco plástico, tinta
verde, tesoura, durex, canetão, sapo dentro do saco, olhos móveis, papel
vermelho e papel verde.
A professora fará a rotina diária. Em seguida solicitará que os alunos desenhem o

personagem do folclore que eles mais gostam.
7. Desenvolvimento:
A professora cantará para as crianças a parlenda: “O sapo dentro do saco”,

enquanto demonstra o sapo dentro de um saquinho transparente.
Após, a professora pedirá que as crianças tentem repetir a parlenda. Em
seguida vamos para a pracinha brincar livremente. Logo após irão lavar as mãos
para irmos para a sala lanchar. Assim que acabarem farão a escovação.
8. Atividade Final
A professora entregará aos alunos um rolinho de papel e tinta verde. Eles
deverão pintar todo o rolinho, após pintarem irão colar os olhinhos e a língua.
Em seguida, depois de seco, colocarão o sapinho dentro do saco. A professora
fará um painel para a porta colocando todos os sacos no papel pardo.
A seguir todos devem lavar as mãos para irmos para a janta. Ao terminar a janta os
alunos são arrumados e organizados para ir para casa.
As crianças gostaram de repetir a parlenda. Alguns apresentaram um
pouco de dificuldade para memoriza-la, porém os que não apresentaram
nenhuma dificuldade ficaram repetindo-a durante toda a tarde. Devido ao mau
tempo a tinta que as crianças pintaram o rolinho, não secou, assim, não
conseguimos concluir a atividade neste dia.
3. Objetivos:
 Ouvir e cantar as músicas folclóricas.
 Identificar algumas músicas integrantes do folclore brasileiro.
4. Habilidades:
 Linguagem oral
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Musicalização e brincadeira dirigida.
5.2 Recursos:
Pen drive, rádio, caixa com bolinhas, saci de papel, painel de floresta e durex.
A professora fará a rotina diária. Em seguida faremos musicalização: as

crianças irão ouvir várias músicas do folclore brasileiro. Algumas músicas serão
conhecidas e outras não. Deixar as crianças dançarem e cantarem.
Cor morena
A cor morena / É cor de ouro A

cor morena / É meu tesouro
É de meu gosto / É de minha opinião

Hei de amar a cor morena / Quer papai queira, quer não (Bis)
A cor morena / É cor de prata
A cor morena / É quem me mata

Hei de amar a cor morena / Com prazer no coração (Bis)
A cor morena / É cor de canela
A cor morena / É uma cor tão bela

Hei de amar a cor morena / Quer papai queira, quer não (Bis)
Baleia
A baleia é um peixe com tamanha barbatana Quem

quiser moça bonita vá no Campo de Santa Quem
quiser moça bonita vá no Campo de Santa
O A, o B, o C, vamos todas aprender

Soletrando o bê-a-bá na cartilha do ABC
Soletrando o bê-a-bá na cartilha do ABC
O A é uma letra que se escreve no ABC

Ó, Altina, você não sabe quanto eu gosto de você Ó,
Altina, você não sabe quanto eu gosto de você
O B é uma letra que se escreve no ABC

Ó, Belmira, você não sabe quanto eu gosto de você Ó,
Belmira, você não sabe quanto eu gosto de você
O C é uma letra que se escreve no ABC

Ó, Cecília, você não sabe quanto eu gosto de você Ó,
Cecília, você não sabe quanto eu gosto de você
O D é uma letra que se escreve no ABC

Ó, (Nome da pessoa com letra D), você não sabe quanto eu gosto de você Ó,
(Repetir o nome da pessoa), você não sabe quanto eu gosto de você
Pombinha Branca
Pombinha branca o que está fazendo?

Lavando roupa pro casamento
Vou me lavar, vou me secar
Vou pra janela pra namorar
Passou um moço de terno branco,
Chapéu de lado meu namorado
Mandei entrar, mandei sentar
Cuspiu no chão, limpa aí seu porcalhão
Sapo Cururu
Sapo Cururu na beira do rio

Quando o sapo grita, ó Maninha, diz que está com frio A
mulher do sapo, é quem está lá dentro
Fazendo rendinha, ó Maninha, pro seu casamento
A lua vem saindo
A Lua vem saindo Redonda

como em botão, Calçando
meia de seda, Sapatinho de
algodão.
Prenda minha
Vou-me embora, vou-me embora prenda minha

Tenho muito que fazer
Tenho de parar rodeio prenda minha (Bis) No
campo do bem querer
Noite escura, noite escura prenda minha
Toda noite me atentou
Quando foi de madrugada prenda minha (Bis) Foi-
se embora e me deixou
Troncos secos deram frutos prenda minha
Coração reverdeceu
Riu-se a própria natureza prenda minha (Bis) No
dia em que o amor nasceu.
7. Desenvolvimento:
Vamos para a pracinha brincar livremente, após vamos lavar as mãos,

lanchar e fazer a escovação.
8. Atividade Final
A professora esconderá na caixa de bolinhas vários

rostos do saci. Cada criança deverá procurar o Saci, correr e
colar no painel de floresta
A seguir todos devem lavar as mãos para irmos para
a janta. Ao terminar a janta os alunos são arrumados e
organizados para ir para casa.
Hoje concluímos a atividade de ontem. Adoraram o momento de
dançar e cantar. As crianças se envolveram em todas as atividas com
entusiasmo.

3. Objetivos:
 Desenvolver o gesto de dividir.
 Reconhecer o Curupira como um personagem do folclore.
4. Habilidades:
 Socialização
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Brinquedo livre e foto.
5.2 Recursos:
Brinquedo de casa, câmera e curupira de papelão.

A professora fará a rotina diária. Após, as crianças vão brincar com

os brinquedos que trouxeram de casa.
7. Desenvolvimento:
A seguir vamos para a pracinha brincar livremente.

Após vamos lavar as mãos, lanchar e fazer a escovação.
8. Atividade Final
Vamos para o pátio tirar fotos com o Curupira confeccionado
pela turma com papelão e e tinta.
Fizemos as fotos e as crianças adoraram se transformar em Curupiras.

3. Objetivos:
 Ouvir e interpretar a parlenda.
4. Habilidades:
 Linguagem oral
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Leitura da parlenda, pintura, interpretação textual, trabalho

individual e em grupo.
5.2 Recursos:
Parlenda sol e chuva, folha de ofício, tinta azul
e amarela e parlenda xerocada.
A professora fará a rotina diária. A seguir, vai ler para
os alunos a parlenda “Sol e chuva”.
Deixar as crianças falarem a parlenda, intigar que façam

grupos e cada um fale uma frase. Após vamos ilustrar a
parlenda usando a criatividade.
7. Desenvolvimento:
Vamos para a pracinha brincar livremente. Logo após

irão lavar as mãos para irmos para a sala lanchar. Assim que
acabarem farão a escovação.
8. Atividade Final:
Vamos conhecer a lenda da Erva mate e faremos uma
roda de chimarrão conforme a tradição gaúcha, já que
estamos na semana farroupilha.
A seguir os alunos lavarão as mãos para irem jantar.

Ao acabarem a janta serão arrumados e organizados para
irem para casa.
Os alunos gostaram muito da nova parlenda. Amaram
a rodinha de chimarrão, muitos esperimentaram pela
primeira vez. As ilustrações ocorreram de forma satisfatória
e todos participaram com entusiasmo.
Plano de aula (7° dia):
1. Data: Gravataí, 01 de novembro de 2023
3. Objetivos:
 Ouvir e interpretar a parlenda.
 Assistir atentamente ao vídeo: Sítio do Pica-Pau Amarelo – O Saci
e Os símbolos do RS.
4. Habilidades:
 Linguagem oral
 Folclore
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Vídeo, alongamento, volta a calma e jogo coletivo.
5.2 Recursos:
Televisão, bola, pen drive e TNT.
A professora fará a rotina diária. Após levará as
crianças para a recreação assistir ao vídeo do saci e depois o
vídeo com os síbolos do RS.
7. Desenvolvimento:
Os alunos irão para a pracinha brincar livremente. Ao
retornar da pracinha as crianças irão lavar as mãos para
lanchar. Em seguida faremos a escovação.
8. Atividade Final
Iremos para o pátio fazer a Educação Física.

Iniciamos com o alongamento de braços, pernas e pescoço.
Após faremos a atividade vôlei lençol: a professora levará
um TNT com um furo no centro, as crianças seguram
todos os lados do TNT. Elas devem largar uma bola em cima
do TNT e ir balançando-o até a bola passar pelo furo. Após
brincaderemos de laço de vaca parada. Faremos a volta a
calma cheirando a florzinha e assoprando a vela.
A seguir todos devem lavar as mãos para irmos para a
janta. Ao terminar a janta os alunos são arrumados e
As crianças se divertiram muito durante o vôlei lençol.

3. Objetivos:
 Ouvir atentamente a Hora do Conto.
 Aprimorar a motricidade fina.
 Reconhecer as figuras geométricas.
4. Habilidades:
 Linguagem oral
 Figuras geométricas
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Trabalho individual, colagem e contação de história.
5.2 Recursos:
Livro gigante, palitoches, palito de picolé, cola e figuras geométricas.
A professora fará a rotina diária. Em seguida a
professora de Inglês irá assumir a turma para sua aula.
7. Desenvolvimento:
A professora fará a contação da história: Saci, moleque

Saci, utilizando o livro gigante. Livro, “Saci, moleque Saci”,
do autor e ilustrador Carlos Jorge, editora Franco.
Em seguida vamos para a pracinha brincar livremente.

Logo após irão lavar as mãos para irmos para a sala lanchar.
Assim que acabarem farão a escovação.
8. Atividade Final:
Vamos fazer um palitoche de Saci com figuras geométricas. A
professora entregará aos alunos figuras geométricas para que as
recortem montem o Saci usando-as. Após montarem a professora
colará no palito de picolé.
A seguir todos devem lavar as mãos para irmos para a janta. Ao

terminar a janta os alunos são arrumados e organizados para ir para
casa.
Os alunos adoraram a história, pediram que a contasse
novamente.

3. Objetivos:
 Exercitar o equilíbrio e a atenção.
 Aprimorar a motricidade ampla.
 Dançar a dança do Saci Pererê com entusiasmo.
 Interagir com os colegas de forma respeitosa.
4. Habilidades:
 Equilíbrio e atenção
 Figuras geométricas
 Interação
 Dança
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Brincadeira dirigida, dança e musicalização.
5.2 Recursos:
Rádio, pen drive, giz e venda para os olhos.
A professora fará a rotina diária. Após, faremos a

musicalização: a professora levará a música “A dança do Saci
Pererê” para as crianças dançarem e gravarem um vídeo da
sua dança.
Dança do Saci Pererê
Eu quero dançar com você
Pula pula pula

Numa perna só
Que não cair no chão
É o maior
Dança do Saci Pererê

Quem não sabe pode aprender
Pula pula pula

Numa perna só
Pular juntinho é sempre melhor
Vem, que a gente não consegue parar É como ficar
solto no ar
É melhor que correr ou malhar
Vem, que a gente não tem hora pra terminar
Um pulo aqui um pulo pra lá

Pulando sem sair do lugar
Quero ver, quero ver
Quem é que conseguiu aprender
Quero ver, quero ver
A dança do Saci Pererê
7. Desenvolvimento:
Vamos para a pracinha brincar livremente. Logo após
irão lavar as mãos para irmos para a sala lanchar. Assim que
acabarem farão a escovação.
8. Atividade Final:
Vamos para o pátio brincar de:
Amarelinha
Brincam quantas crianças quiserem e cada uma tem

sua pedra. Quando não disputam na fórmula de escolha
gritam: - Primeira! (Será a primeira a começar) Segunda!
Quem falar em segundo lugar será a segunda, assim
sucessivamente. Desenham-se no chão as quadras da
amarelinha, começando com o céu, 123456789 e 10 e
inferno.
1) joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. Vai
com um pé só nas casas de uma quadra e com os dois pés
no chão, na quarta e quinta casa, sétima e oitava, no
céu e inferno.
2) Segunda etapa: Chutinho. Vai se chutando a pedra que
foi jogada perto, antes da amarelinha, com um pé só -
deve começar tudo desde a quadra 1. A pedra não pode
bater na risca, se errar passa para outra criança até
chegar sua vez novamente.
Gato mia:
Da mesma forma que a cobra-cega, o gato-mia é um

tipo de brincadeira que envolve um grupo de pessoas. A
diferença é que quando a pessoa vendada encosta em outra,
essa faz um som de miado. Através do som, a pessoa
vendada deve adivinhar quem é. Se ela adivinhar, o jogo
passa para a pessoa tocada. Do contrário, ela recomeça.
Essa brincadeira também pode ser jogada num local escuro.
A seguir todos devem lavar as mãos para irmos para a
A gravação do vídeo foi um sucesso!

3. Objetivos:
 Aprimorar a motricidade fina.
 Desenvolver o gesto de dividir.
 Interagir com os colegas de forma respeitosa.
4. Habilidades:
 Socialização
 Interação
5. Procedimentos:
5.1 Técnicas:
Trabalho individual, brincadeira livre e colagem.
5.2 Recursos:
Garrafa pet, partes do curupira de eva e cordão cru.
A professora fará a rotina diária. Após, as crianças

vão brincar com massinha de modelar, criar um personagem
do folclore que quiser.
7. Desenvolvimento:
8. Atividade Final:
Vamos fazer um móbile de curupira. A professora
entregará as crianças a parte de cima da garrafa pet, a
cabeça, a saia, os braços, e pernas do curupira. Os alunos
irão recortar e montar, ao final a professora irá amarrar
uma cordinha no gargalo da garrafa para pendurá-la.
Após todos devem lavar as mãos para irmos para a

A turma adorou confeccionar o Curupira. E os pais se
interessaram e mostraram-se orgulhosos ao ver os trabalhos
que confeccionamos ao longo do projeto. Foi muito
gratificante ver as crianças explicando e mostrando seus
trabalhos realizados.

3. Objetivos:
 Produções sonoras;
 Ampliação do repertório musical;
4. Habilidades:
 Socialização
 Interação
5. Procedimentos:
5.3 Técnicas:
Brincadeira de roda, brincadeira livre.
5.4 Recursos:
Caixinha de som e diferentes materiais que possam produzir sons.

vão brincar com os brinquedos de encaixe.
7. Desenvolvimento:
8. Atividade Final:
Vamos fazer uma roda de conversa, explicando para a turma, que

além dos personagens também temos as cantigas que fazem parte do
folclore brasileiro.
Convidarei as crianças a cantarem a música Ciranda Cirandinha.
Depois faremos a brincadeira de roda, onde todos irão participar,
cantando novamente a música e repetindo seus comandos. Em seguida
uns irão dançar e cantar a música enquanto outro grupo produz a
melodia da música utilizando diferentes materiais sonoros.

A turma adorou dançar e cantar. Mais interessados mesmo
ficaram em produzir melodias diferentes com os diversos materiais.

3. Objetivo:
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,

aliterações e ritmos.
4. Habilidades:
 Brincadeiras cantadas e jogos orais;

 Ritmo e entonação;
5. Procedimentos:
5.5 Técnicas:
Desenho, brincadeira em grupo
5.6 Recursos:
Brinquedo de casa, trava-línguas.

vão brincar com os brinquedos que trouxeram de casa.
7. Desenvolvimento:
8. Atividade Final:
Vamos fazer uma roda de conversa, iniciaremos com uma

contextualização sobre os travas-línguas. Perguntarei para as crianças
se elas conhecem essa brincadeira. Após apresentarei a eles alguns
trava-línguas.
Irei repetir para eles várias vezes e após convidarei a todos para
brincarem também. Ainda os convidarei a escolherem um para
registrarmos e ilustrarmos sobre o assunto do trava-língua escolhido.

A turma amou brincar com os trava-línguas, desenhar
registrar, foi uma diversão só.

3. Objetivo:
 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes

de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
4. Habilidades:
 Transformações dos diversos materiais;

 Propiciarmos vivências de exploração dos fenômenos físicos
(movimento, flutuação, equilíbrio, etc.)
5. Procedimentos:
5.7 Técnicas:
Confeção do boto mergulhador e hora do conto.
5.8 Recursos:
Garrafinha pet, papel, lápis de cor, tesoura, durex, corante, água...
A professora fará a rotina diária. Após, as crianças vão fazer uma

rodinha onde iniciaremos com uma breve explicação sobre o boto cor
de rosa, que é uma lenda que pertence ao nosso folclore brasileiro.
Após convidarei as crianças a ouvirem a história: O boto cor de rosa.
Deixarei as crianças folhearem os livros, apreciando as imagens e
reconhecendo os personagens.
7. Desenvolvimento:
8. Atividade Final:
Iremos confeccionar um lindo boto cor de rosa. Para realizarmos

essa atividade a professora irá, com a ajuda das crianças, colocar
dentro de uma garrafa pet corante azul com água. Deixando que as
crianças percebam a transformação.
Em seguida pedirá que as crianças desenhem, pintem e recortem o
seu boto cor de rosa. Após será passado um durex no boto, logo
colocaremos o boto dentro da garrafa pet e veremos a magia
acontecer.
As crianças ficaram fascinadas com o efeito do boto
nadando na água dentro da garrafa.

3. Objetivo:
 Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras,
jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em situações diversas.
4. Habilidades:
 Coordenação motora fina;

 Manifestações culturais;
5. Procedimentos:
5.9 Técnicas:
Música e painel coletivo.
5.10Recursos:
Papel cartaz, papel colorido, glitter, lápis de cor, tesoura, cola, tinta...
A professora fará a rotina diária. Após, as crianças vão fazer uma

rodinha onde iniciaremos uma conversa sobre as brincadeiras e lendas
que fazem parte do folclore. Colocarei em seguida a música da mula
sem cabeça para as crianças ouvirem. Deixando as crianças se
expressarem com o corpo e sobre seus conhecimentos.
7. Desenvolvimento:
8. Atividade Final:
Iremos confeccionar um painel da mula sem cabeça em grupo.

Com a ajuda da professora as crianças irão picar vários papeis
coloridos, utilizando tesoura. Após irão criar um desenho de uma mula
sem cabeça, utilizando tinta, cola glitter e papel picado.
Foi um sucesso a confeção do painel todos
trabalharam juntos, pensando, criando, ajudando, dividindo
tarefas...

3. Objetivo:
 Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de

vida.
 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes
de ações sobre eles.
4. Habilidades:
 Manifestações culturais;
 Transformações dos diversos materiais;
5. Procedimentos:
5.11 Técnicas:
Exposição de trabalhos realizados.
5.12Recursos:
Trabalhos produzidos pelas crianças.
A professora fará a rotina diária. Após, as crianças irão brincar

com os briquedos de casa.
7. Desenvolvimento:
8. Atividade Final:
Iremos receber as famílias da Escola para visitar nossa exposição

de trabalhos feitos sobre o folclore.
Foi uma maravilha a troca de informações e conversas
com as famílias. Ver as crianças mostrando e explicando
como elas fizeram cada atividade foi muito gratificando. O
olhar de orgulho de cada pai vendo o que seu filho fez foi
encantador.
Anexo 03 –Fotos:

Relatório de Estágio - Educação Básica-Ed.In.

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO BÁSICA

GABRIELA FERNANDES MUNHOZ

Este trabalho é pré-requisito para aprovação na

Anexo 01 – Projeto Folclore ................................................................................................13

Anexo 02 _ Planos de Aula...................................................................................................18

Este relatório tem como base a vivência em campo e a pesquisa bibliográfica ao

1. Estrutura e Funcionamento da Escola

1.2. Projeto Político-Pedagógico

1.3. A escola como um grupo social

Dentre as atividades realizadas para integração e socialização das turmas e da comunidade

No quarto dia de observação, 13 de outubro, ao chegar no Maternal 2A logo fui me

16 de outubro, quinto dia de observação, ao chegar no Pré1 logo fui me aproximando da

o papel da teoria é oferecer aos professores

Após essas experiências de estudo, reflexão e observação da prática e da turma, tomei a

Este estágio proporcionou a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. A

(...) o atendimento integral da criança em seu aspecto

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de nove

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São

Anexo 01- Projeto Folclore

Pré2A Folclore 09/10 – 16/11

Lenda da Iara – Hora do

Expressão corporal Ritmo Pintura Vídeo Figuras geométricas Folclore Socialização

Dança Ensaio Colagem Hora do Conto Rotina Higiene Rodinha

Motricidade ampla Musicalização Desenho Lendas Fila Cultura Exposição de

Motricidade fina Músicas Painel Parlendas Dentro e Fora Preservação Diversidade

Considerando o interesse da turma pelo assunto e que o Folclore é a

“A cultura de um povo é seu maior

Deste modo, justifico este projeto.

 Ampliar possibilidades expressivas do próprio movimento,

Formação pessoal e social:

 Explorar e identificar elementos da música para se expressar,

 Produzir trabalho de arte, utilizando a linguagem do desenho, da

 Estabelecer algumas relações entre o modo d vida característico de

 Confiar em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar

Este projeto tem como base a metodologia construtivista.

Durante o desenvolvimento do projeto faremos várias

A avaliação será individual e coletiva, de forma continua e processual,

Horários Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

BRASIL, Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Ministério

JORGE, Carlos. Saci, moleque Saci. Editora

Plano de aula (1º dia):

1. Data: Gravataí, 24 de outubro de 2023 (terça-feira)

A professora irá ler a Lenda da Iara para as crianças. Em seguida,

A professora entregará aos alunos um palito de picolé e tinta verde, onde

Em seguida os alunos receberão a ponta da cauda da Iara feita de papel e

As crianças adoraram o novo projeto. Trabalharam muito bem. Adoraram

1. Data: Gravataí, 25 de outubro de 2023

Vídeo, alongamento, brincadeira de grupo, volta a calma.

Televisão, pen drive, rádio e bambolês.

A professora fará a rotina diária. Após levará as crianças para a recreação

Os alunos irão para a pracinha brincar livremente. Ao retornar da

Adoraram os vídeos, assistiram bem atentos e perceberam todos os

Plano de aula (3º dia):

Ensaio, contação de história e pintura.

A professora fará a rotina diária. Em seguida solicitará que os alunos desenhem o

A professora cantará para as crianças a parlenda: “O sapo dentro do saco”,

Musicalização e brincadeira dirigida.

A professora fará a rotina diária. Em seguida faremos musicalização: as

A cor morena / É cor de ouro A

É de meu gosto / É de minha opinião

É de meu gosto / É de minha opinião

É de meu gosto / É de minha opinião