Ed. Infantil 1_Template Relatório Final_2017.02 (1)

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
NOME DO ALUNO
JULIANA PEREIRA DIAS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CUURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TTTTBN
Gravataí
2017
NOME DO ALUNO
JULIANA PEREIRA DIAS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina Estágio Curricular na Educação
Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Renata de Souza

França Bastos de Almeida
Gravataí
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO............................................................................................................ 4
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................5

2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO................................................6
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES............................................................................7
4 PLANOS DE AULA............................................................................................12
5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS................................................................................22
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... 27
REFERÊNCIAS.........................................................................................................28
ANEXOS....................................................................................................................29
4
INTRODUÇÃO
Este relatório implica-se basicamente sobre o desenvolvimento do Projeto de

Regência na turma do Maternal 1, com o tema: O Sítio do Seu Lobato. Inicialmente
foram observadas cinco turmas da Educação Infantil na EMEI Vovó Domênica:
Berçário 1, Berçário 2, Maternal 1, Maternal 2 e Pré. Durante a observação na turma
do Maternal 1 constatou-se que o tema trabalhado pela professora titular, A Arca de
Noé, era um assunto no qual as crianças apresentavam muito interesse, curiosidade
e disposição na hora de realizar as das atividades propostas pela professora titular.
Foi partindo desta observação que surgiu a escolha do tema O Sítio do Seu Lobato
e a escolha da turma para realização do Projeto.
Para iniciar o projeto com as crianças, a partir dos relatos das observações
sobre a professora e sua forma de trabalho, as características da turma, sua rotina,
a rotina da escola foi elaborado cinco planos de aula de acordo com a faixa etária da
turma do Maternal 1. As crianças ouviram a música e assistiram as imagens do Sítio
do Seu Lobato como atividade de lançamento do Projeto. Nos dias seguintes a
realizaram atividades com músicas, dança, imitação dos bichos, prestigiaram uma
Hora do Conto da Ovelhinha, confeccionaram um porquinho, pintinhos em um
galinheiro, uma ovelhinha, um cavalo e uma vaquinha, utilizando diferentes materiais
e por fim participaram de brincadeiras.
Ao término da realização do projeto foi possível observar e concluir que o
processo de aprendizagem tanto da parte dos educandos quanto da parte da
experiência de ser professora passou por significativo crescimento e evolução.
Afinal, é no fazer pedagógico que se aprende a ser aluno e aprende-se a ser
professor, pois na prática é possível viabilizar a teoria aprendida e relacioná-la as
experiências vividas. Contribuindo, assim, para a formação do ser professor e o ser
aluno.
5
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Projeto de Regência foi desenvolvido na Escola Municipal de Educação

Infantil Vovó Domênica, localizada no Município de Taquara. Foram realizadas
observações em cinco turmas da escola, respectivamente: Berçário 1, Berçário 2,
Maternal 1, Maternal 2 e Pré. A turma do Maternal 1 foi escolhida para a realização
do Projeto de regência. Foram elaborados e aplicados cinco planos de aula em
sequência para esta turma. Estes planos envolviam atividades que desenvolviam a
imaginação, a criatividade, habilidades artísticas, o vocabulário, a expressão
corporal, a psicomotricidade e noções de tamanho.
6
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A EMEI Vovó Domênica foi fundada em 17 de abril de 1979. Localiza-se na

Rua Seleste Domingo, Bairro Medianeira, Taquara RS. Funciona em turno integral
das 6h:30min às 18h:30 min de segunda a sexta atende 157 crianças na faixa etária
de 0 a 5 anos.
Dentre as atividades realizadas para integração e socialização das turmas ao
longo do ano, destaca-se a gincana de brincadeiras, hora do conto coletiva,
comemoração de aniversário coletivo no refeitório com lanche coletivo e parabéns.
Além disso as professoras também se organizam com mais turmas e fazem um
trabalho interdisciplinar, em que as mesmas trabalham um projeto ou atividade em
comum.
As instalações físicas da EMEI são constituídas por secretaria, sala de
professores, instalações sanitárias para adultos e para crianças (feminino e
masculino), cozinha, lavanderia, refeitório, espaços de recreação livre em área
coberta e descoberta com solário, pracinha, balanços, gangorra, escorregador, gira-
gira, 1 cama elástica e cavalinhos, 12 salas de aula. Sendo elas do Berçario1 A e B,
com 14 Crianças, Berçario2 A e B com 17 crianças, Maternal1 A e B com 18
Crianças, Maternal 2 A e B com 19 crianças e Pré com 21 crianças.
A equipe de profissionais é composta pela Diretora, Vice-Diretora,
coordenadora e coordenadora Pedagógica, 16 professores (5 tem magistério, 9 com
nível superior e 2 pós-graduados), 16 professoras auxiliares, 5 cozinheiras e 4
serventes.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) foi construído no ano 2002 e é
reformulado a cada ano. Conta com a participação de toda comunidade escolar em
sua elaboração e execução através de um questionário. Através das respostas das
professoras e funcionários acredita-se que a aprendizagem deve ocorrer de forma
lúdica valorizando a heterogeneidade de cada um.
A EMEI tem como meta fundamentar-se nos princípios de identidade,
cooperação, cidadania, solidariedade que são aspectos indissociáveis na formação
da criança em pleno desenvolvimento, autor da própria história e história do mundo.
7
3 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Berçário 1, dia 28 de agosto, primeiro dia de observação, quando cheguei a

escola fui muito bem recebida. A professora regente trabalha com 14 crianças na
faixa etária de 10 meses à 1 ano e meio. Ao chegar na sala estava findando a hora
do sono ela os acordou trocou as fraldas e substitui as roupas pesadas por leves.
Depois ela os levou para o tapete colocou uma música e os deixou brincando
enquanto os penteava. Em seguida já era a hora do lanche, o lanche aconteceu na
sala em cadeirões. Há seis cadeirões, então enquanto uns comiam os outros
continuavam brincando, após havia a troca.
Em momentos de desentendimentos a professora regente mostrava-se firme
sem ser agressiva. Depois do lanche ela fez bolhas de sabão e os deixou livre na
sala quem queria brincava com as bolhas, quem não queria brincava na sala. Ela
não separou nem um brinquedo os deixou livre, em momentos de disputa de
brinquedo e mordida ela era firme. Logo após iniciou o momento da janta, a janta
aconteceu da mesma forma que o lanche nos cadeirões na sala, eles não se
alimentam sozinhos.
Depois da janta ela trocou as fraldas e as roupas, e os preparou para a hora
do sono colocou alguns em camas os outros no bebê conforto dormiram rápido
estão bem adaptados a rotina. Foi uma tarde muito enriquecedora para mim como
acadêmica foi muito importante para a compreender a dinâmica e a rotina na turma
do Berçário 1.
8
Berçário 2, dia 29 de agosto, segundo dia de observação, ao chegar logo fui

me aproximando dos pequenos e estabelecendo diálogos curtos. A professora
regente trabalha com 17 crianças na faixa etária de 1 ano e 8 meses à 2 anos. Ao
chegar na sala estava findando a hora do sono e a professora iniciou a troca de
fraldas. Depois ela os organizou em rodinha e distribui livros para seu manuseio e
leu algumas histórias para a turma. Logo em seguida começou o lanche, o lanche
aconteceu no refeitório.
Em momentos de desentendimentos a professora regente mostrava-se firme.
Depois do lanche ela colocou vídeos infantis para as crianças assistirem. Em
momentos de conflito e de casos de mordida a professora dialogava de modo firme.
Logo após iniciou o momento da janta, a janta aconteceu da mesma forma que o
lanche, eles não se alimentam sozinhos.
Depois da janta ela trocou as fraldas e as roupas, e os preparou para a hora
de ir embora, colocou alguns brinquedos de forma livre para que brincassem. Foi
uma tarde muito importante para mim como acadêmica. Foi muito relevante para a
compreender a dinâmica e a rotina na turma do Berçário.
9
Maternal 1, dia 30 de agosto, terceiro dia de observação, ao chegar logo fui

me aproximando das crianças e estabelecendo pequenos diálogos. A professora
regente trabalha com 18 crianças na faixa etária de 2 a 3 anos. Ao chegar na sala
estava findando a hora do sono e a professora iniciou organização e higiene das
crianças. Depois ela os organizou em rodinha e distribuiu jogos de encaixe. Após um
determinado tempo contou uma história sobre animais. Logo em seguida começou o
lanche, o lanche aconteceu no refeitório.
Em momentos de desentendimentos a professora regente advertia para que
se acontecesse novamente a criança ficaria sentada sem brincar até que se
desculpasse com o coleguinha ou com a professora. Depois do lanche ela colocou
vídeos infantis sobre os animais para as crianças assistirem e logo em seguida
confeccionaram um porquinho com garrafinhas plásticas e papel rosa. Logo após
iniciou o momento da janta, a janta aconteceu da mesma forma que o lanche, eles já
se alimentam sozinhos apenas recebem alguns auxílios em alguns momentos.
Depois da janta ela trocou as roupas, arrumou os cabelos, e os preparou para
a hora de ir embora, colocou alguns jogos de forma livre. Esta tarde muito
importante para mim como acadêmica. Gostei muito desta turma e da temática
trabalhada. Os alunos demonstraram interesse ao realizarem as atividades de forma
prazerosa. Foi muito relevante para a compreender a dinâmica da sala de aula do
Maternal 1.
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Maternal 2, dia 31 de agosto, quarto dia de observação, ao chegar logo fui me

aproximando da turma e aos poucos estabelecendo pequenos diálogos. A
professora regente trabalha com 19 crianças na faixa etária de 3 a 4 anos. Ao
chegar na sala as crianças estavam acordando e a professora iniciando a
organização da sala e higiene das crianças. Depois ela os organizou em rodinha e
cantaram músicas de repertório infantil. Após um determinado tempo brincaram de
fazer som com o corpo e escutar os sons do ambiente e de alguns objetos também.
Logo em seguida começou o lanche, o lanche aconteceu no refeitório.
Em momentos de conflitos a professora regente advertia para que se
acontecesse novamente a criança ficaria sentada sem brincar até que se
desculpasse com o coleguinha ou com a professora. Depois do lanche a professora
dividiu a turma em dois grupos. Um grupo ganhou materiais específicos para realizar
a atividade, em seguida todos deste grupo, com o auxílio da professora em alguns
momentos, confeccionaram uma florzinha com palito de churrasquinho e o fundo do
copinho descartável. Enquanto o outro grupo brincava com massinha de modelar e
depois todos trocaram de grupo. Logo após iniciou o momento da janta, a janta
aconteceu da mesma forma que o lanche, eles já se alimentam sozinhos apenas
recebem alguns auxílios, em alguns momentos.
Depois da janta ela trocou as roupas, arrumou os cabelos e os preparou para
a hora de ir embora. Esta tarde foi muito prazerosa, aprendi muito observando esta
turma e a forma de trabalho desta professora na sala de aula do Maternal 2.
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Pré, dia 1º de setembro, quinto dia de observação, ao chegar logo fui me

aproximando da turma e aos poucos estabelecendo pequenos diálogos. A
professora regente trabalha com 21 crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. Ao
chegar na sala as crianças estavam acordando e a professora iniciando a
organização da sala e higiene das crianças. Depois ela os organizou em rodinha e
realizou a chamadinha, após sorteou o ajudante do dia, este junto com os colegas
viu como estava tempo e colocaram no painel do tempo. Em seguida começaram a
confeccionar um painel das estações do ano. A professora dividiu a turma em quatro
grupos. Cada grupo ficou responsável por confeccionar uma estação do ano. A
professora entregou todos os itens característicos de cada estação já recortados e
os alunos organizaram no painel e os colaram. Logo em seguida começou o lanche,
o lanche aconteceu no refeitório.
Em momentos de conflitos a professora regente advertia para que se
acontecesse novamente a criança ficaria sentada sem pracinha. Depois do lanche a
professora continuou a confecção do painel até que ficasse pronto. Logo após
iniciou o momento da janta, a janta aconteceu da mesma forma que o lanche, eles já
se alimentam sozinhos apenas recebem alguns auxílios, em alguns momentos.
Depois da janta ela trocou as roupas, arrumou os cabelos e os preparou para
a hora de ir embora. Esta tarde foi muito rica, ampliei meus entendimentos sobre
ensinar observando esta turma e a forma de trabalho da regente.
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4 PLANOS DE AULA
I) Dados de identificação
Nome da Instituição: EMEI Vovó Domênica
Diretor (a): Tamara Regina da Silva
Estagiário (a): Juliana Pereira Dias
Professor Regente (Supervisor de Campo): Marilia Tatiana Schilling da Rosa
Nível: M1 2 a 3 anos
Período: 11/09/2017 à 15/09/2017
Número de alunos: 18
Data: 11/09/2017
Tema da aula: O Sítio do Seu Lobato
II) Objetivos
Identificar a música do Sítio do Seu Lobato.
Reconhecer os personagens do Sítio do seu Lobato.
Aprimorar as habilidades artísticas de pintura e colagem.
III) Síntese dos procedimentos

1) Ouvir a música e assistir as imagens dos personagens do Sítio do Seu
Lobato.
2) A partir disso a professora explica o que hoje a turma irá confeccionar um
galinheiro cheio de pintinhos. A professora pergunta: Quem já viu um
pintinho? Quem já pegou o pintinho? E quem sabe qual som que o pintinho
faz?
3) Após a conversa a turma fará um carimbo de mãos com tinta, formando

pintinhos em um galinheiro.
IV) Recursos
Rádio, vídeo, tinta e cola.
V) Avaliação e/ou fixação

Será feita a avaliação de forma processual e contínua do desenvolvimento e
participação do aluno e também da ação pedagógica desenvolvida pela professora.
VI) Referências
13
BARROS, Aline Mide Romano de. História da Educação e da Pedagogia: A

Educação Contemporânea no Brasil. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera
Educacional, 2014.
SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Avaliação da Aprendizagem.

Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
SILVA, Nancy Caprestz Batista da. Aprendizagem e desenvolvimento social da

criança: O Estabelecimento de relações positivas com as crianças. Caderno de
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino:

Reflexões iniciais. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Planejamento de Ensino. Caderno

de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
14

Período: 11/09/2017 à 15/09/2017
Data: 12/09/2017
II) Objetivos
Reconhecer os animais, suas diferenças e semelhanças.
Estimular a oralidade.
Ampliar o Vocabulário.
Aprimorar as habilidades psicomotoras.

1) Ouvir e cantar a música do porquinho Quiqui.
2) A partir disso a professora explica o que hoje a turma irá confeccionar
o porquinho Quiqui com pratinhos de papel. A professora pergunta:
Quem já viu um porquinho? Quem já pegou um porquinho? E quem
sabe qual som que o porquinho faz?
3) Após a conversa a turma fará o porquinho Quiqui com pratinhos de

papel e tinta.
IV) Recursos
Rádio, tinta e pratos de papel.

participação do aluno e também da ação pedagógica desenvolvida pela
professora.
VI) Referências

15

Educacional, 2014.




16

Período: 11/09/2017 à 15/09/2017
Data: 13/09/2017
II) Objetivos
Estimular o gosto pela leitura.
Aprimorar a psicomotricidade reconhecendo texturas.

1) Ouvir a Hora do Conto da Ovelhinha.
2) A partir disso a professora explica o que hoje a turma irá confeccionar
a ovelhinha da história. A professora pergunta: Quem já viu uma
ovelhinha? Que cor ela é? Como ela é? E quem sabe qual som que a
ovelhinha faz?
3) Após a conversa a turma fará uma ovelhinha com rolinho de papel

higiênico e algodão.
4)
IV) Recursos
Rolinho de papel higiênico, cola e algodão.

professora.
VI) Referências

17
Educacional, 2014.




18

Período: 11/09/2017 à 15/09/2017
Data: 14/09/2017
II) Objetivos
Reconhecer os sons dos animais, suas diferenças e semelhanças.
Ampliar o vocabulário.
Estimular a imaginação e a criatividade

1) A professora recontará a história da ovelhinha utilizando um mural com
vários animais com velcro confeccionado por ela.
2) A partir disso cada aluno escolherá um animal para colar no mural,
imitará este animal junto com os coleguinhas com sons e gestos. Logo
todos cantarão músicas sobre bichos.
3) Após todos produzirão um carimbo com o pé formando um cavalinho.
IV) Recursos
Mural pedagógico e tinta.

professora.
VI) Referências

Educacional, 2014.
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20

Período: 11/09/2017 à 15/09/2017
Data: 15/09/2017
II) Objetivos
Aperfeiçoar as habilidades artísticas.
Estimular a imaginação e a criatividade.
Aprimorar a coordenação motora ampla.

1) A professora irá realizar brincadeiras que sejam sobre bichinhos.
2) A partir disso a professora explica que a turma irá confeccionar uma
vaquinha com materiais recicláveis.
IV) Recursos
Rolinho de papel higiênico, cola e algodão.

professora.
VI) Referências

Educacional, 2014.

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22
5 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Dia: 11/09/2017
No primeiro dia estava um pouco nervosa para exercer a ação pedagógica,
porém ao mesmo tempo estava cheia de expectativas. Estava esperançosa e
animada para fazer acontecer meu trabalho pedagógico e para ver o envolvimento e
o interesse das crianças com as atividades planejadas.
Qual foi minha alegria quando, aos poucos, ao ouvir e dançar a música do
Sítio do Seu Lobato as crianças foram perdendo a timidez. Ao ver as imagens já
falavam o nome dos animais que estavam vendo. Aos poucos fui me aproximando
conversando, perguntando se estava legal, qual bichinho mais gostavam, entre
outras perguntas informais.
Assim que terminei de explicar qual a atividade faríamos cada um começou a
perguntar se também faria um pintinho para o galinheiro. Eles adoraram pintar a
mão com a tinta e carimbar. No início tentei realizar a atividade com todos ao
mesmo tempo, mas notei que os que estavam esperando para fazer a atividade
ficavam ociosos e começavam a brigar por algo ou discutir. Então, fiquei um pouco
nervosa com a situação, mas precisei pensar em uma maneira mais eficaz para
organizar o grupo. Foi neste momento que decidi dividir a turma em dois grupos,
enquanto um grupo fazia a atividade sendo auxiliado por mim, o outro brincava com
massinha de modelar com a tarefa de fazer pintinhos, galinhas e ovinhos de
massinha de modelar.
As crianças em grupos divididos e com atividades diferentes demonstraram
muito interesse, perguntavam a todo momento quando seria sua vez. Acredito que a
divisão do grupo foi importante para que a atividade pudesse ser feita com cada um
de forma prazerosa sem interrupções e conflitos maiores.
Por fim, senti ao final deste dia de regência a sensação de dever cumprido e
a alegria de ter possibilitado este momento de aprendizagem para as crianças da
turma do maternal. De modo que todos ficavam repetindo os sons, a cor, o tamanho,
dos pintinhos que confeccionaram.
23
Dia: 12/09/2017
No segundo dia estava mais confiante. Reencontrá-los no outro dia foi
sensacional eles me abraçaram, perguntavam qual atividade iriamos fazer naquele
dia, alguns ainda se mostravam envergonhados.
Quando apresentei a música do porquinho Quiqui eles amaram, cantaram
muito pediam de novo sempre que a música acabava. Ao começar a realizar a
atividade de confecção do porquinho, notei que alguns encontravam um pouco de
dificuldade para rasgar e amassar o papel em pedaços pequenos para caber na
boca da garrafinha. Então com estes alunos eu me aproximava e os auxiliava até
que conseguissem sozinhos realizarem o movimento.
Mantive a organização de trabalhar com dois grupos de alunos, desta vez
enquanto um realizava a atividade, o outro brincava com jogos ou brinquedos que
eram da cor do porquinho. Eles procuravam com entusiasmo os brinquedos cor de
rosa, cor do porquinho. E aqueles que faziam o porquinho com garrafa estavam
empolgados por estarem fazendo o porquinho Quiqui, repetiam isso o tempo todo.
No fim, cada um falou sobre o que o seu porquinho mais gostava de fazer.
Todos riram e se divertiram muito neste dia. Este dia de regência me possibilitou
entender como acontece o a aprendizagem e como o professor deve mediar esse
processo, o errar, o tentar de novo, o professor mostra como faz, o tentar de novo e
por fim o aprender a fazer sozinho. Foi muito gratificante enxergar toda essa teoria
na prática.
24
Dia: 13/09/2017
No terceiro dia foi uma festa novamente. Todos me abraçaram, perguntaram
qual bichinho iriamos construir naquele dia, já não haviam crianças envergonhadas.
Após a Hora do Conto da ovelhinha, eles pediram para contar de novo, pois
gostaram muito. Contei novamente e todos ficaram muito atentos a cada fato da
história. Ao a realizar a atividade de confecção da ovelhinha, observei que poucos
se mostravam a vontade ao tocar no algodão. Então decidi parar um pouco a
atividade e peguei alguns objetos e brinquedos pertencentes a turma que tinham
texturas diferentes. Fizemos comparações e eles tocaram e sentiram cada textura
denominando-as de acordo com sua característica. Então, retornamos o foco para
nossa atividade e pouco a pouco os auxiliava até que conseguissem fazer sua
ovelhinha, pois o manuseio da cola ainda precisa de auxílio.
Procurei manter a organização de trabalhar com dois grupos de alunos, pois
está funcionando, desta vez enquanto um realizava a atividade, o outro brincava
com jogos de encaixe.
A partir da experiência de regência deste dia pude perceber a importância
que se tem na Educação Infantil de ensinar, a mostrar, a tocar, a sentir e olhar mais
de perto tudo que nos rodeia. Afinal é deste modo que acontece a aprendizagem de
maneira significativa para o aluno.
25
Dia: 14/09/2017
No quarto dia o reencontro em formato de festa e questionamentos aconteceu
como nos outros dias. Iniciei recontando a história da ovelhinha, em um mural com
vários animais com velcro. Todos ficaram muito ansiosos pois cada um também iria
contar a história. Ao escolherem um animal para imitarem os sons e os gestos
enlouquecerem repetiam todos um bichinho de cada vez. Logo, começaram a
confeccionar o carimbo de pé para formar o cavalinho, foi uma risada geral.
Sentiram muita cosquinha ao pintar os pezinhos.
Procurei realizar a primeira atividade com toda a turma junto e a atividade do
cavalinho organizei a turma com dois grupos de alunos, desta vez enquanto um
realizava a atividade, o outro brincava com jogos de madeira.
Neste dia tudo ocorreu de forma tranquila e bem prazerosa pois para os
pequenos tudo é festa. Observei que a turma se solta mais quando são feitas
atividades com músicas, danças e diferentes sons.
26
Dia: 15/09/2017
No último dia tudo aconteceu de forma mais natural. Percebi que o fazer
pedagógico já fazia parte de mim me tornando professora de fato, atuante na prática
pedagógica. Realizei diversas brincadeiras que envolviam animais como: pato
ganso, atirei o pau no gato, gato e rato, colocar o rabo no burro, os animais da
floresta e o pulo do sapo. Todos ficaram muito felizes e empolgados com as
brincadeiras. Percebi que a maioria dos alunos possuía bom desenvolvimento motor.
Apenas alguns demonstravam dificuldades, estes eu auxiliava aos poucos até que
conseguissem realizar os movimentos da brincadeira.
Por fim confeccionaram uma vaquinha com materiais recicláveis, foi bem
bacana poder ver eles formulando hipóteses sobre como construir a vaquinha e qual
parte das sucatas utilizar. No final com muito divertimento a vaquinha foi criada.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estágio proporcionou a oportunidade de estar, efetivamente, frente à

sala de aula. A oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Vivemos
como será nossa prática, nosso dia a dia em uma Escola e Educação Infantil, como
educador. Bem como também, poder estar em contato com professores mais
experientes, pois é no contato com os professores e alunos na escola, que o futuro
professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula é que podemos ter um momento de reflexão, de
analisar onde e como devemos melhorar. Quais situações podem nos fazer pensar.
Ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de pôr em
prática, mero engano. Assim passamos a todo momento por situações de ação,
reflexão e ação sobre a prática pedagógica e sobre a aprendizagem de nossos
alunos.
Por fim, a partir desta experiência enriquecedora posso afirmar que, com toda
certeza, foi possível aprender a ser professora e a fazer a prática pedagógica
acontecer de forma eficaz. Entendo com Clareza que ao me tornar professora
juntamente com o fazer docente é imprescindível para minha formação, afinal me
prepara para o trabalho prático da pedagogia com eficácia.
28
REFERÊNCIAS

Educacional, 2014.
BASTOS, Maria Clotilde Pires. Aprendizagem e desenvolvimento social da

criança: O brincar e as competências sociais. Caderno de Atividades. Valinhos:
Anhanguera Educacional, 2014.




SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Contextualizando os Métodos de

Ensino: a organização do trabalho pedagógico. Caderno de Atividades. Valinhos:
Anhanguera Educacional, 2014.

Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014
SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Teorias do Currículo. Caderno de

Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014
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ANEXOS
B1 - ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Diário de observação nº1
Instituição: EMEI Vovó Domênica
Data:28/08/2017
Local: B1
Hora de início/término da aula: 13:00 às 18:00
Professor(a) regente: Caroline de Souza
Nível/Ano: B1 10 meses a 1 ano e meio
Estagiário(a): Juliana Pereira Dias
Relate, em meia página, sua observação da aula.
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO

a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro.

( X) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( ) Jogos.
( ) Livros didáticos.
( ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
( ) Livros paradidáticos.
( X ) Outros recursos. ________________________
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( ) Números e sistemas de numeração.

( ) Espaço e forma.
( ) Grandezas e medidas.
( X ) Tratamento da informação.
d) De modo geral, a aula:
( x ) Partiu do conhecimento dos alunos.

( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem
hipóteses e solucionassem problemas.
30
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( x ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os

alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-
los.
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou
problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos,
fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a
resolução dos problemas/atividades propostas.
( X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
f) Durante a aula, os alunos:
( ) Demonstraram interesse.
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
( x ) Cooperaram entre si.
( x ) Respeitaram o professor.
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
g) Quanto à avaliação:
( x ) Foi realizada pelo professor.

( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
( ) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
h) Quanto ao ambiente da instituição:
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes.

( x ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( x ) Salas de recursos multifuncionais.
( X ) Atendimento multidisciplinar.
( X ) Limpeza.
( ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia

ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
A regente é muito carinhosa e atenciosa com as crianças mais acho que á

mais preocupação com a rotina do que com a parte pedagógica pois durante
minha observação ela não estava trabalhando com nenhum projeto.
31
B2 - ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Diário de observação nº 2
Data: 29/08/2017
Local: B2
Hora de início/término da aula: 13:00 à 18:00
Professor(a) regente: Amanda Diana Prado Cemim
Nível/Ano: B2 1 ano e oito meses a 2 anos
Estagiário(a): Juliana pereira Dias

( x ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.

( ) Jogos.
( x ) Livros didáticos.
( x ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( ) Outros recursos. ________________________

( x ) Tratamento da informação.

( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
(x ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem

alunos.
( x ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-
32
los.
( x ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição.

( x ) Demonstraram interesse.
( ) Cooperaram entre si.
( ) Respeitaram o professor.
( x ) Houve observação pelo professor.

( x ) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( x ) Atendimento multidisciplinar.
( x ) Limpeza.
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que

poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
A regente é querida com as crianças, porém percebo novamente que não

há preocupação com a parte pedagógica, mas sim com a rotina e o brincar
livre.
33
M1 - ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Instituição: Vovó Domênica
Data:30/08/2017
Local: Maternal 1
Professor(a) regente: Marilia Tatiana Schilling da Rosa
Nível/Ano: M1 2 A 3 Anos
Estagiário(a): Juliana Pereira Dias

( x ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( x ) Jogos.
( x ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( x ) Outros recursos. ________________________

(x ) Tratamento da informação.


34

alunos.
los.
( x ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.


( x ) Atendimento multidisciplinar.
( x ) Limpeza.

A regente é amável e firme com as crianças. Trabalha com projeto anual.

Foi bem interessante conhecer a forma de trabalho e o modo como
conduzia os alunos ao realizarem as atividades. Penso, ainda, que é
possível dizer que um projeto com duração muito extensa acabe perdendo
o sentido e os objetivos pedagógicos envolvidos. Desta forma acabe
virando atividades isoladas, sem sentido de projeto para a criança.
35
M2 - ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Data: 31/08/2017
Local: Maternal 2
Hora de início/término da aula: 13:00 às 18:00
Professor(a) regente: Aline Juceli Saletti
Nível/Ano: M2 3 a 4 anos
Estagiário(a): Juliana Pereira DIAS


( X ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( X ) Jogos.
( X ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( x ) Outros recursos. ________________________

( x ) Espaço e forma.
( X ) Tratamento da informação.

( X ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem

36
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os

alunos.
( X ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e
questionálos.
( X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição.
( X ) Demonstraram interesse.
( x ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.

( X ) Houve observação pelo professor.
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes.

X ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( X ) Salas de recursos multifuncionais.
( X) Atendimento multidisciplinar.
(X) Limpeza.

A regente é bem despojada com as crianças. Gostei de ver e conhecer a

forma de trabalho, o modo como realiza a atividade com os alunos e a
maneira como os ensina. Uma maneira diferente de trabalhar, achei bem
interessante.
37
PRÉ - ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Data: 1º /09/2017
Local: PRÉ
Professor(a) regente: Fernanda Regina Fogaça
Nível/Ano: Pré 4 a 5 Anos
Estagiário(a):


( x ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( x ) Jogos.
( x ) Livros didáticos.
( x ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
( ) Lousa e giz.
( ) Outros recursos. ________________________

(x ) Tratamento da informação.


38
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os

alunos.
los.


(x ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
(x ) Atendimento multidisciplinar.
( x ) Limpeza.
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia

ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
A regente é amável e firme com as crianças. Trabalha com projeto anual. Foi
bem interessante conhecer a forma de trabalho e o modo como conduzia os alunos
ao realizarem as atividades. Penso, ainda, que é possível dizer que um projeto com
duração muito extensa acabe perdendo o sentido e os objetivos pedagógicos
envolvidos. Desta forma acabe virando atividades isoladas, sem sentido de projeto
39
para a criança.

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Maternal 1, dia 30 de agosto, terceiro dia de observação, ao chegar logo fui

Maternal 2, dia 31 de agosto, quarto dia de observação, ao chegar logo fui me

Pré, dia 1º de setembro, quinto dia de observação, ao chegar logo fui me

III) Síntese dos procedimentos

3) Após a conversa a turma fará um carimbo de mãos com tinta, formando

V) Avaliação e/ou fixação

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SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Avaliação da Aprendizagem.

SILVA, Nancy Caprestz Batista da. Aprendizagem e desenvolvimento social da

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino:

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Planejamento de Ensino. Caderno

Nome da Instituição: EMEI Vovó Domênica

III) Síntese dos procedimentos

3) Após a conversa a turma fará o porquinho Quiqui com pratinhos de

V) Avaliação e/ou fixação

BARROS, Aline Mide Romano de. História da Educação e da Pedagogia: A

Educação Contemporânea no Brasil. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Avaliação da Aprendizagem.

SILVA, Nancy Caprestz Batista da. Aprendizagem e desenvolvimento social da

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino:

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Planejamento de Ensino. Caderno

Nome da Instituição: EMEI Vovó Domênica

III) Síntese dos procedimentos

3) Após a conversa a turma fará uma ovelhinha com rolinho de papel

V) Avaliação e/ou fixação

BARROS, Aline Mide Romano de. História da Educação e da Pedagogia: A

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Avaliação da Aprendizagem.

SILVA, Nancy Caprestz Batista da. Aprendizagem e desenvolvimento social da

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino:

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Planejamento de Ensino. Caderno

Nome da Instituição: EMEI Vovó Domênica

III) Síntese dos procedimentos

3) Após todos produzirão um carimbo com o pé formando um cavalinho.

V) Avaliação e/ou fixação

BARROS, Aline Mide Romano de. História da Educação e da Pedagogia: A

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SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino:

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Planejamento de Ensino. Caderno

Nome da Instituição: EMEI Vovó Domênica

III) Síntese dos procedimentos

V) Avaliação e/ou fixação

BARROS, Aline Mide Romano de. História da Educação e da Pedagogia: A

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Avaliação da Aprendizagem.

Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.

SILVA, Nancy Caprestz Batista da. Aprendizagem e desenvolvimento social da

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Didática e Prática de Ensino:

SILVA, Andreia Correa Figueiredo da. Didática: Planejamento de Ensino. Caderno

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Este estágio proporcionou a oportunidade de estar, efetivamente, frente à