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Compromisso Social e Etico Do Professor
Compromisso Social e Etico Do Professor
EDUCACIONAIS
Compromisso Social e Ético do Professor
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Compromisso Social e Ético do Professor
Carlinhos Costa
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Ética, das palavras gregas “éthica, éthos”, é a teoria ou a ciência de uma forma específica
de comportamento humano: o comportamento moral dos homens em sociedade (Novaes,
1992). Os objetos de estudo da ética são os comportamentos conscientes e voluntários dos
indivíduos que afetam outros indivíduos, determinados grupos sociais ou a sociedade em seu
conjunto; explica a razão de ser das diferentes práticas morais de cada sociedade e das mu-
danças de moral; esclarece o fato dos homens terem recorrido a práticas morais diferentes e
até opostas no decorrer da história. Enfim, é a ciência que tem por objetivo o estudo da moral
da sociedade e suas constantes modificações.
A ética depara com uma experiência histórico-social no terreno da moral, ou seja, com
uma série de práticas morais já em vigor e, partindo delas, procura determinar a essência da
moral, a sua origem, as condições objetivas e subjetivas do ato moral, as fontes da avaliação
moral, a natureza e a função dos juízos morais, os critérios de justificação destes juízos e o
princípio que rege a mudança e sucessão de diferentes sistemas morais. É a ética, a teoria
ou ciência do comportamento moral dos homens em sociedade. Ética é a reflexão da moral,
é a teoria; a moral envolve regras, o ato em si, a prática. A ética não cria a moral, embora toda
moral supõe determinados princípios, normas ou regras de comportamento, não é a ética que
os estabelece numa determinada sociedade.
A ética é a medida que o indivíduo toma de si mesmo; é pessoal (dimensão subjetiva).
Quando alguém é ético, o é por sua própria determinação e escolha (o que implica a liberdade,
já que sob o jugo da coação ninguém pode optar pelo bem ou pelo mau, mas age pelo medo
da retaliação). Ser ético implica, portanto, voluntário respeito a princípios e valores posto por
si e para si. O comportamento ético perpassa a ponderação de três elementos essenciais,
a saber: a ação, a intenção e as circunstâncias.
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Moral, da palavra latina “mores”, é o conjunto de regras e normas, aceitas livre e conscien-
temente, que regulam o comportamento individual e social dos homens numa determinada
sociedade (Kant, 1995); é a conduta, a prática, a ação; neste conjunto de regras há as condu-
tas imorais e as condutas morais, ou seja, não aprovadas e aprovadas. A cultura, a religião,
a economia e os costumes modificam este conjunto de regras e normas. Uma mudança radi-
cal da estrutura social provoca uma mudança fundamental de moral, pois a moral possui uma
qualidade social: manifesta-se somente na sociedade, respondendo às suas necessidades.
A moral está em prol de uma finalidade que é o bem comum e é pelo bem que causa ao
cidadão que se regula se a moral é válida; a função social da moral consiste na regulamenta-
ção das relações entre os homens para contribuir assim no sentido de manter e garantir uma
determinada ordem social. A raiz da moral está acima dos homens e estes não adquirem a
moral naturalmente, mas é necessário construí-la: primeiro através da família, depois da re-
ligião e através da escola. É assim que os homens a tornam convicção; se não há convicção,
não há moral e o indivíduo faz a sua própria lei.
Segundo Adolfo Sánchez Vásquez, tanto “ethos” como “mores” indicam um tipo de com-
portamento propriamente humano que não é natural, o homem não nasce com ele como se
fosse um instinto, mas que é “adquirido ou conquistado por hábito”. Vazquez (2003, p.23), de-
fine ética como “a teoria ou ciência do comportamento moral dos homens em sociedade. Ou
seja, é ciência de uma forma específica de comportamento humano”. Ser moral significa se
adequar e viver de acordo com as normas de uma determinada sociedade. Ser imoral significa
conhecer as normas e não as seguir.
O indivíduo considerado amoral é o que não segue as normas sociais por desconhecê-las
ou não compreender os seus valores. A ética, entretanto, está acima da moral: ela analisa e
critica a moral, embora com ela se relacione. A moral diz respeito aos conceitos abstratos
de certo e errado para cada consciência, enquanto a ética procura resolver os dilemas dos
grupos por meio da reflexão e do debate social acerca da ação concreta desta ou daquela
comunidade. A ética, portanto, relaciona-se com o Direito, com a Justiça, com a Política, com
as Leis e com as práticas científicas e profissionais (ROSAS, 2002). Ser ético significa viver
coerentemente com uma linha ética, aproximando o que penso daquilo que faço, buscando
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A Ética profissional começa com a reflexão e deve ser iniciada antes da prática profis-
sional. Ao escolher uma profissão, todo indivíduo passa a ter responsabilidades e deveres
profissionais obrigatórios. Ser ético é basicamente aprender a agir sem prejudicar os demais,
pensando também na felicidade e alegria de viver. Libâneo fala que o trabalho docente consti-
tui o exercício profissional do professor e esse é seu primeiro compromisso com a sociedade.
Sua responsabilidade é preparar os alunos para se tornarem cidadãos ativos e participantes
na família, no trabalho, nas associações de classes, na vida cultural e política. É uma ativida-
de fundamentalmente social, porque contribui para a formação cultural e científica do povo,
tarefa indispensável para outras conquistas democráticas.
A característica mais importante da atividade profissional do professor é a mediação en-
tre o aluno e a sociedade, entre as condições de origem do aluno e sua destinação social na
sociedade, papel que cumpre provendo as condições e os meios. O sinal mais indicativo da
responsabilidade profissional do professor é seu permanente empenho na instrução e edu-
cação dos seus alunos, dirigindo o ensino e as atividades de modo que esses dominem os
conhecimentos básicos e as habilidades, capacidades físicas e intelectuais, tendo em vista
prepará-los para enfrentar os desafios da vida prática no trabalho e nas lutas sociais pela
democratização da sociedade.
Na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (2006), há uma proposta de prática edu-
cativa refletindo sobre o compromisso e a responsabilidade do educador, pois a relação em
sala de aula, os limites da ética, do que é “ser ético”, do reconhecer um sujeito do outro lado e
não um objeto dos interesses do docente, é parte de uma complexidade em que o despreparo
para exercer a função pode resultar em um verdadeiro desastre na tentativa de ser professor.
Paulo Freire chama a atenção para o comportamento ético do professor, relacionando os sa-
beres propostos por ele e que são necessários à prática educativa. Sobre a ética, diz Paulo
Freire (2006, p.15):
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Gostaria, por outro lado, de sublinhar a nós mesmos, professores e professoras, a nossa
responsabilidade ética no exercício de nossa tarefa docente. Sublinhar esta responsabilidade
igualmente àquelas e àqueles que se acham em formação para exercê-la. [...] Educadores e
educandos não podemos, na verdade, escapar à rigorosidade ética. Mas, é preciso deixar cla-
ro que a ética de que falo não é a ética menor, restrita, do mercado, que se curva obediente aos
interesses do lucro... Falo, pelo contrário, da ética universal do ser humano. É por esta ética
inseparável da prática educativa, não importa se trabalhamos com crianças, jovens ou com
adultos, que devemos lutar. E a melhor maneira de por ela lutar é vivê-la em nossa prática,
é testemunhá-la, vivaz, aos educandos, em nossas relações com eles...
Paulo Freire sugere uma ética, mas não qualquer ética e sim aquela que revela um com-
portamento transformador, aquela que preserva e valoriza a condição do ser humano e seu
contexto social, o que inclui seus direitos e seus deveres enquanto cidadão. Por isso, ensinar
exige comprometimento – a ética requer que o professor tenha compromisso com sua atu-
ação profissional. Se o professor pensar que a docência é entrar em sala de aula, transmitir
a matéria e sair, e assim estar cumprido seu compromisso, não entende o que é educação.
O professor deve acreditar no que faz e na educação como instrumento de transformação
social. Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo –
a educação não pode ser uma simples reprodução do que está posto, que geralmente está
posto por interesses de ideologias dominantes.
A atividade profissional docente ética é questionadora, é investigadora, não é neutra, é pre-
ocupada com a preparação científica para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem.
Assim, por ser reveladora da realidade, a educação promove a intervenção no mundo, e a tarefa
do professor é, com ética, revelar esta realidade e proporcionar que cada indivíduo situado no
processo sociocultural forme suas convicções e opiniões, o que significa democracia. Ensinar
exige liberdade e autoridade – devem ser construídos em conjunto, pois naquele espaço da
sala de aula o professor é a autoridade presente, mas seu exercício não pode anular a liberdade
do aluno. A disciplina é construída com o esforço de todos. O professor deve criar os limites
em conjunto com seus alunos, pois estes limites são saudáveis no espaço de construção do
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Com estas reflexões, poderemos tomar decisões éticas em várias situações ocorridas em
sala de aula, principalmente as que envolvem conflitos, problemas e, por fim, entender que a
conduta ética do professor envolve uma complexidade de ações, dentro da sala de aula, em
relação à instituição em que trabalha, e mesmo fora dela, mas com a responsabilidade de ser
docente envolvido no processo educacional.
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quem? A favor de quem? Estabelecem uma relação dialógica com o saber, buscando uma
sociedade democrática e coletiva, ou reproduzem a lógica do sistema no interior das escolas
através de seleções, de exclusões, de estímulo à individualidade e à competitividade?
Gadotti (1998, p. 74) entende que não há uma educação tão somente reprodutora do sis-
tema e nem uma educação tão somente transformadora desse sistema. Essas duas tendên-
cias coexistem no plano educacional numa perspectiva dialética e conflituosa. Sendo assim:
[...] há uma contradição interna na educação, própria da sua natureza, entre a necessidade
de transmissão de uma cultura existente – que é a tarefa conservadora da educação – e a
necessidade de criação de uma nova cultura, sua tarefa revolucionária. O que ocorre numa
sociedade dada é que uma das duas tendências é sempre dominante.
Sendo assim, o papel dos profissionais da educação necessita ser repensado. Esses não
podem mais agir de forma neutra nessa sociedade do conflito, não pode ser ausente apoian-
do-se apenas nos conteúdos, métodos e técnicas; não pode mais ser omisso, pois os alunos
pedem uma posição desses profissionais sobre os problemas sociais, não com o intuito de
inculcação ideológica de suas crenças, mas como alguém que tem opinião formada sobre os
assuntos mais emergentes e que está disposto ao diálogo, ao conflito, à problematização do
seu saber.
O compromisso social do professor deve ainda promover uma tomada de decisão de
consciência, que o resultado em um processo democrático e integrador, voltado às especifi-
cidades e diversidades socioculturais, se traduza na vontade de fazer cidadania, numa dinâ-
mica de flexibilidade do aprender a pensar, ser, conviver que se apresenta nesse novo cenário
pós-moderno.
O educador que tem a consciência sobre o seu papel social respeita e permite que os alu-
nos tenham vontade própria - não os colocando em total liberdade, mas possibilitando que
possam se relacionar bem com todos, participando das decisões. Na relação professor-aluno
o educador não procura usar a obediência para controlar, mas utiliza a cooperação, pois su-
gere, pede, persuade, permitindo que os alunos reflitam sobre qual serão suas ações e tomem
suas próprias decisões, o que evita os conflitos. O professor com está prática, estimula a
criança a pensar e agir de forma autônoma. (Devries; Zan,1998 p.16). É importante ressaltar
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EXERCÍCIOS
Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue os itens a seguir.
Questão 3 Caso, em sala de aula, o professor tenha de atender um aluno em especial, ele
poderá fazê-lo mediante uma postura paternal, afetiva, o que não implicará conduta profis-
sional antiética.
Questão 5 O professor é uma referência ética e moral para o alunado, por isso suas ações
são mais importantes que seus discursos. Sendo assim, o professor deve dar primazia aos
aspectos sociopolíticos da profissão em detrimento aos aspectos técnicos.
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Questão 11 A construção da cidadania passa pela postura ética do professor. Com relação
a esse assunto, assinale a alternativa correta.
a) A participação na construção do projeto pedagógico é uma postura ética e social do pro-
fessor que se envolve com a realidade da escola, estabelecendo relações de aprendizagem
entre os pares e a comunidade.
b) A imposição dos valores morais e pessoais do professor ajuda os alunos na construção da
autonomia de pensamento, tornando-os cidadãos responsáveis.
c) A formação ética dos alunos é estimulada pela leitura de textos clássicos e independe dos
exemplos e das vivências compartilhadas no ambiente escolar.
d) A forma de gerir a escola não interfere na formação ética dos estudantes, logo uma gestão
democrática e participativa não contribui para a sólida formação de valores.
e) Para que haja uma formação ética sólida, é necessário que as regras de conduta da escola
sejam abolidas e todas as regras passem a ser criadas na coletividade.
Questão 12 Para que o professor desempenhe seu relevante papel social na promoção de
uma sociedade ética, é necessário que assume compromissos profissionais básicos consigo
mesmo, com a prática profissional, seus colegas de profissão, seus alunos, pais, comunidade
e sociedade. Pode-se afirmar corretamente que constitui ética profissional do professor:
a) manter-se neutro nas lutas para a obtenção de condições de trabalho justas, incentivando
o ingresso de pessoas altamente qualificadas na profissão.
b) apoiar todos os esforços para promover a democracia e os direitos humanos por meio da
educação.
c) promover o bem-estar de todos os alunos, sem, contudo, se envolver nos problemas de
intimidações e abusos físicos e psicológicos, que são responsabilidade da Direção.
d) garantir que a relação privilegiada entre professor e aluno seja utilizada para fins de con-
trole ideológico
e) auxiliar para que alguns alunos desenvolvam um conjunto de valores, de acordo com os
padrões internacionais de direitos humanos.
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Questão 13 O professor que se recusa a trabalhar temas relativos aos direitos humanos im-
plica uma postura antiética.
Julgue os itens a seguir, relativos ao compromisso social e ético do professor.
Questão 14 Sendo necessário o trabalho da afetividade em sala de aula, esta pode influen-
ciar na postura ética do profissional de ensino.
Questão 18 Abertura a diferentes formas de pensamento e trabalho pela inclusão social são
elementos imprescindíveis à ética docente em uma educação democrática.
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e) a escola pública em sua diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual e social pode pro-
porcionar o exercício da solidariedade ao assumir um lugar de comprometimento com esta
diferença.
Questão 22 Assinale a opção que apresenta uma ação pedagógica que expresse o compro-
misso social e ético dos professores.
a) Demandar aos alunos que recriminem atividades de cunho afrodescendente.
b) Incitar os alunos a organizarem manifestações de cunho político-partidário.
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Questão 26 O domínio dos recursos didáticos garante ao professor o seu compromisso pro-
fissional.
Questão 27 A falta de empatia para com o aluno não configura uma postura antiética do
profissional de ensino.
Questão 28 O professor que possui um compromisso social com a educação pauta-se numa
postura que visa a transformação das realidades.
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GABARITO
1. E 29. E
2. E 30. C
3. E
4. C
5. E
6. E
7. E
8. E
9. b
10. c
11. a
12. b
13. C
14. E
15. C
16. C
17. E
18. C
19. e
20. a
21. a
22. c
23. C
24. E
25. C
26. E
27. E
28. C
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GABARITO COMENTADO
Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue os itens a seguir.
Errado.
O domínio do conteúdo e o subsídio dado ao aluno não garantem o compromisso social e
ético do profissional da educação. Hoje a relação professor-aluno não deve ser baseada na
adaptação do estudante pregada pelas pedagogias liberais.
Errado.
Esses sentimentos não devem interferir no cumprimento ético de seu dever de professor.
Questão 3 Caso, em sala de aula, o professor tenha de atender um aluno em especial, ele
poderá fazê-lo mediante uma postura paternal, afetiva, o que não implicará conduta profis-
sional antiética.
Errado.
O educador não deve ter uma postura paternal com os educandos, mesmo que estes pos-
suem alguma deficiência.
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Certo.
Os professores desempenham um importante papel no que tange ao trabalho da ética nas
instituições de ensino.
Questão 5 O professor é uma referência ética e moral para o alunado, por isso suas ações
são mais importantes que seus discursos. Sendo assim, o professor deve dar primazia aos
aspectos sociopolíticos da profissão em detrimento aos aspectos técnicos.
Errado.
Ação e discurso devem caminhar juntos, da mesma forma que os aspectos sociopolíticos e
técnicos.
Errado.
O professor não deve impor sua cultura aos alunos.
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Errado.
Tratando-se de ética - bem e mal, certo e errado, estes são conceitos muito subjetivos, não
cabendo ao PCN’s definirem o que é certo ou errado para a sociedade, mas sim discuti-los.
Errado.
De acordo com Paulo Freire, o compromisso do profissional da educação inicia-se quando
este atende às expectativas do educando.
Letra b.
Atuar de forma ética exige de qualquer profissional atenção e exercício de comportamentos
justos, sobretudo quando se é responsável diretamente pela formação de outras pessoas,
como é o caso dos professores. Dessa forma, a Moralidade deve agir conforme os preceitos
éticos do professor.
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Letra c.
A ética perpassa três elementos essenciais: ação – intenção – circunstâncias.
Questão 11 A construção da cidadania passa pela postura ética do professor. Com relação
a esse assunto, assinale a alternativa correta.
a) A participação na construção do projeto pedagógico é uma postura ética e social do pro-
fessor que se envolve com a realidade da escola, estabelecendo relações de aprendizagem
entre os pares e a comunidade.
b) A imposição dos valores morais e pessoais do professor ajuda os alunos na construção da
autonomia de pensamento, tornando-os cidadãos responsáveis.
c) A formação ética dos alunos é estimulada pela leitura de textos clássicos e independe dos
exemplos e das vivências compartilhadas no ambiente escolar.
d) A forma de gerir a escola não interfere na formação ética dos estudantes, logo uma gestão
democrática e participativa não contribui para a sólida formação de valores.
e) Para que haja uma formação ética sólida, é necessário que as regras de conduta da escola
sejam abolidas e todas as regras passem a ser criadas na coletividade.
Letra a.
A participação do professor na construção do PPP da escola implica uma postura ética e
social.
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Questão 12 Para que o professor desempenhe seu relevante papel social na promoção de
uma sociedade ética, é necessário que assume compromissos profissionais básicos consigo
mesmo, com a prática profissional, seus colegas de profissão, seus alunos, pais, comunidade
e sociedade. Pode-se afirmar corretamente que constitui ética profissional do professor:
a) manter-se neutro nas lutas para a obtenção de condições de trabalho justas, incentivando
o ingresso de pessoas altamente qualificadas na profissão.
b) apoiar todos os esforços para promover a democracia e os direitos humanos por meio da
educação.
c) promover o bem-estar de todos os alunos, sem, contudo, se envolver nos problemas de
intimidações e abusos físicos e psicológicos, que são responsabilidade da Direção.
d) garantir que a relação privilegiada entre professor e aluno seja utilizada para fins de con-
trole ideológico
e) auxiliar para que alguns alunos desenvolvam um conjunto de valores, de acordo com os
padrões internacionais de direitos humanos.
Letra b.
Democracia e direitos humanos são palavras-chaves quando o assunto retrata a postura
ética docente.
Questão 13 O professor que se recusa a trabalhar temas relativos aos direitos humanos im-
plica uma postura antiética.
Certo.
Sendo este tema obrigatório na educação básica, conforme as legislações vigentes.
Questão 14 Sendo necessário o trabalho da afetividade em sala de aula, esta pode influen-
ciar na postura ética do profissional de ensino.
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Errado.
A afetividade não pode influenciar na postura ética do profissional de ensino.
Certo.
Ética e cidadania caminham juntas.
Certo.
O maior objetivo da prática docente é a aprendizagem dos discentes.
Errado.
Está vinculado, contudo só isso não garante a ética profissional.
Questão 18 Abertura a diferentes formas de pensamento e trabalho pela inclusão social são
elementos imprescindíveis à ética docente em uma educação democrática.
Certo.
A ética profissional deve estar atenta as diversas formas de pensamento, bem como a inclu-
são social.
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Letra e.
A ética profissional deve ser comprometida com as diferenças da nossa sociedade.
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Letra a.
A questão central das preocupações éticas é a da justiça entendida como inspirada pelos
valores de igualdade e equidade.
Letra a.
Cidadania e ética caminham juntas.
Questão 22 Assinale a opção que apresenta uma ação pedagógica que expresse o compro-
misso social e ético dos professores.
a) Demandar aos alunos que recriminem atividades de cunho afrodescendente.
b) Incitar os alunos a organizarem manifestações de cunho político-partidário.
c) Mobilizar os alunos a investigar os problemas de saneamento da comunidade, em busca de
soluções, bem como orientá-los para que recomendações sobre a correta separação do lixo
e o reaproveitamento de materiais sejam divulgadas à comunidade.
d) Condicionar os alunos a estudar somente o conteúdo curricular, pois o conhecimento téc-
nico basta para que eles estejam bem preparados para o vestibular.
e) Solicitar aos alunos que pesquisem soluções para os problemas do lixo na escola, porém
com a recomendação de que tais práticas não sejam adotadas em casa, por se tratar sim-
plesmente de atividades lúdicas.
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Letra c.
As demais não possuem uma postura ética nem do professor e nem do aluno.
Certo.
Item já comentado em outras questões.
Errado.
O professor deve empenhar-se em realizar um trabalho que contribua para o sucesso da
aprendizagem de toda a turma.
Questão 26 O domínio dos recursos didáticos garante ao professor o seu compromisso pro-
fissional.
Errado.
O domínio dos recursos didáticos não garante o compromisso profissional do educador.
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Questão 27 A falta de empatia para com o aluno não configura uma postura antiética do
profissional de ensino.
Errado.
A falta de empatia configura uma postura antiética do professor.
Questão 28 O professor que possui um compromisso social com a educação pauta-se numa
postura que visa a transformação das realidades.
Certo.
Hoje a educação está pautada numa visão progressista.
Errado.
A moral refere-se ao conjunto de normas e princípios que se baseiam na cultura e nos costu-
mes de determinado grupo social. Já a ética é o estudo e reflexão sobre a moral, que nos diz
como viver em sociedade.
Certo.
O item aborda a função social do professor.
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Servidor Efetivo da Agência Nacional de Águas e da Secretaria de Educação do DF, ocupando atualmente
o cargo de Analista Processual e Administrativo, com passagens pela assessoria do Subsecretário de
Educação Básica, Diretoria de Ensino Fundamental, Gestor de Escola Pública e Coordenador Intermediário.
Técnico em Magistério para a Educação Infantil e Anos Iniciais dos Ensino Fundamental, Graduado em
Ciências Biológicas e Pedagogia, Especialista em Direito Educacional e Gestão/Orientação Educacional
e Mestre em Metodologia do Ensino. Professor de Cursos Preparatórios para Vestibulares e Concursos
desde 2007. Professor desde 2001 em atuação em todos os níveis da educação escolar.
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