E-BOOK

BRINCAR
HEURÍSTICO
NA PRÁTICA
.
A Oficina Criar e Brincar é um espaço de
desenvolvimento Infantil que está em
processo de transformação para escola de
E.I. em 2022. É também um centro de
formação e pesquisa para educadores!

Nos inspiramos
nas abordagens
que desenvolvem
as Pedagogias
participativas:
Reggio Emília,
Pikler e Brincar
Heurístico

VOCÊ CONHECE A
OFICINA CRIAR E
BRINCAR? .
 Patrícia Souza, diretora pedagógica e sócia -
fundadora da escola de Educação Infantil
Oficina Criar e Brincar. Pedagoga,
psicopedagoga, especialista em Neurociência
aplicada à Educação. Pesquisadora do
desenvolvimento infantil e das Pedagogias
Participativas. Formadora e incentivadora de
educadores que ressignificam suas práticas. Atua
na área da Educação há mais de 15 anos.

NOSSA FORMADORA E
DIRETORA PEDAGÓGICA
.
 O Brincar Heurístico é uma abordagem
desenvolvida por Elinor Goldschmied em
colaboração com educadoras da Inglaterra,
Escócia, Itália e Espanha. A etimologia da palavra
“heurístico” é grega, deriva de EURISKO e significa
“serve para descobrir ou alcançar a compreensão
de algo”.

.
"A brincadeira permite aos bebês e crianças bem pequenas
aprenderem sobre a si mesmas e sobre o mundo que as
cerca. Elas não separam o momento de brincar e aprender,
esse processo acontece de maneira interligada."
GOLDSCHMIED E JACKSON (2006)

.
 O Brincar Heurístico trata – se de uma
estratégia para qualificar as oportunidades
educativas na escola da infância
desenvolvendo a CONCENTRAÇÃO e a
AUTOATIVIDADE das crianças bem pequenas.

.
A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO

.
 “ Quanto melhor for a qualidade das oportunidades
para brincar oferecidas às crianças, mais prazerosas
serão as experiências, tanto para elas quanto para os
adultos.”
Elinor Goldschmied e Sonia Jackson

.
 DESCENTRALIZA FIGURA DO EDUCADOR

PROMOVE AUTONOMIA

PRIORIZA MENOS "NÃOS"

E LIBERDADE

ATMOSFERA CASEIRA
ESPAÇO SEMPRE É POSSÍVEL

TRANSFORMAR

SEGURANÇA, SAÚDE E ESTÉTICA

ORGANIZAÇÃO CONTÍNUA
ACOLHIMENTO

LUGAR DE VIVER E BRINCAR

CONFORTO

.
MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS E
ELEMENTOS NATURAIS

.
 São transformados pelas
mãos das crianças
Possibilitam ampliação
de vocabulário e
repertório de
possibilidades com a
exploração.
Proporcionam
aprendizagem concreta e
MATERIAIS NÃO
ESTRUTURADOS
.
significativa.
 Provenientes da
Natureza
Permitem às
crianças entrarem
em um diálogo com
o misterioso, com a
origem e anatomia
ELEMENTOS das coisas.
NATURAIS .
"O que é isso?"

CESTO DOS
TESOUROS .
 Para bebês que não
andam, mas já ficam
sentados de forma
autônoma.
Cada sessão acomoda
de 3 a 4 bebês.
Deve ser usado um cesto
baixo sem alças (35cm
de diâmetro e 10 cm de
CESTO DOS altura)
TESOUROS 60 ítens por cesto
.
 MATERIAIS
Metal (Ex. recipientes e colheres)
Madeira (Ex. blocos)
Couro (Tiras)
Todos os materiais precisam estar higienizados e
Borracha (Ex. utensílios de cozinha)
adequados para os bebês.
Tecido (Retalhos diversos)
Vime (Ex. pequenos receptáculos)
Palha (Ex. descanso de panela)
Papelão (Ex. rolos resistentes)
Elementos naturais (Ex. pinhas)
Plástico (Ex. garrafinhas com grãos)
Pensar na variedade de cores,
CESTO DOS formas, tamanhos, pesos, cor, som,
TESOUROS . texturas.
 A sessão deve ser organizada num
local calmo, livre de interrupções,
no chão firme para potencializar as
descobertas dos bebês.
Após organizar o espaço, o
educador acomoda cada bebê
sentado próximo ao cesto, se
afasta, observa suas ações e realiza
seus registros.
A sessão dura por volta de 30
CESTO DOS minutos ou quando os bebês
TESOUROS .
demonstrarem desinteresse.
"o que eu posso
fazer com isso?"

JOGO
HEURÍSTICO .
 Para crianças que já se
deslocam com autonomia.
O ideal é organizar em
pequenos grupos de 6 a 8
crianças
Potencializa as ações
investigativas das crianças
Estrutura o pensamento, a
linguagem, a concentração e
atenção em sua atividade
autônoma
JOGO Oportuniza relações e
HEURÍSTICO . interações.
 O espaço deve estar previamente organizado
de forma estética (convidativa), livre de
interrupções e de demais objetos que possam
distrair as crianças.
Devem ser selecionados objetos e receptáculos
que combinem entre si.
É necessário uma grande variedade de
materiais e quantidades (mais ou menos 15 de
cada objeto) compondo 6 a 8 coleções.
Pode-se usar tapetes para criar uma interação
entre as crianças e permitir que elas possam
explorar seus materiais de forma individual,
mesmo estando em conjunto.
JOGO É possivel também utilizar outros suportes
HEURÍSTICO . como kraft, juta e outros tecidos.
 JOGO
HEURÍSTICO .
 JOGO
HEURÍSTICO .
 JOGO
HEURÍSTICO .
 O educador deve fazer uma consigna
convidando as crianças para a
experiência: uma fala breve e
direcionada focando no que irá
acontecer.
Devemos evitar dizer "nãos".
Os combinados são ditos antes de irem
para o ambiente, e explicamos que cada
criança pode escolher a sua exploração.
Enquanto a sessão acontece, o adulto
registra as descobertas das crianças
para posteriormente compreender suas
JOGO ações.
HEURÍSTICO .
 JOGO
HEURÍSTICO .
 Uma sessão de Jogo Heurístico dura
de 45 a 60 minutos.
O professor avisa e inicia o término
recolhendo os objetos, receptáculos
que não estão sendo utilizados e
prepara as sacolas/caixas para
guardá-los.
Além do exemplo o professor orienta
verbalmente a ação das crianças que
iniciam a classificação dos objetos
JOGO colocando-os nas sacolas
HEURÍSTICO .
 JOGO
HEURÍSTICO .
 PODEMOS PENSAR TAMBÉM
EM MÚLTIPLAS
POSSIBILIDADES DE
ORGANIZAR O JOGO
HEURÍSTICO NA ÁREA
EXTERNA, NO QUINTAL, NO
PARQUE.
JÁ PENSOU EM TER UM
JOGO ACERVO DE MATERIAIS NÃO
HEURÍSTICO . ESTRUTURADOS NO PARQUE?
 JOGO
HEURÍSTICO .
 SUGESTÕES DE MATERIAIS :

TAMPAS, BACIAS, COLHERES, POTES, CONCHAS,

AMASSADORES DE BATATAS, PENEIRAS, FUNIS, PEDRAS,
FLORES, FOLHAS, GRAVETOS, CONES, CANOS, PAPELÃO,
BOBINAS, LATAS, BLOCOS DE MADEIRAS, TOCO DE
MADEIRA, CÁPSULA DE CAFÉ, MATERIAL RECICLÁVEL,
ARGOLAS, PINHAS, TECIDOS, BOLAS DE DIVERSOS
TAMANHOS, ESCORREDOR DE MACARRÃO E ARROZ,
ROLHAS,ETC.

EVITAR O PLÁSTICO, PRIORIZAR OS MATERIAIS

RECICLÁVEIS E LEVAR SEMPRE EM CONTA A
JOGO SEGURANÇA PARA QUE O ADULTO NÃO PRECISE FAZER
INTERVENÇÕES NO PROCESSO.
HEURÍSTICO .
 “COMO ESSE
MATERIAL SE
TRANSFORMA
NA RELAÇÃO COM
OUTROS
MATERIAIS?”

BANDEJAS DE
EXPERIMENTAÇÃO
.
 A Bandeja de Experimentação é uma das
modalidades do Brincar Heurístico
inspirada na perspectiva de Elinior
Goldschmied (2006), pesquisada à fundo
por Paulo Fochi e Obeci. É uma proposta
na qual a criança é colocada a descobrir
as coisas “por si mesma”.
As crianças investigam elementos
contínuos (contáveis) e descontínuos
(não contáveis), possibilitando a
realização de hipóteses matemáticas e
BANDEJAS DE físicas, aguçando a curiosidade para as
EXPERIMENTAÇÃO
. problemáticas que surgem.
 BANDEJAS DE
EXPERIMENTAÇÃO
.
 É interessante utilizar mesas
separadas, adequadas a altura das
crianças para facilitar o manuseio
dos elementos, e em uma das
mesas devem ficar os materiais
contáveis e ferramentas de apoio,
e na outra os não contáveis, com
os utensílios relacionados.

Quanto mais o ambiente é neutro

e livre de objetos e brinquedos
BANDEJAS DE melhor será a concentração para
EXPERIMENTAÇÃO
. execução da sessão.
 ILHA DOS NÃO CONTÁVEIS

Materiais que não podem contar

individualmente: café, grãos
moídos, areia, farinha, etc.
Os utensílios de apoio devem ser
facilitadores para exploração
desses materiais, exemplo:
colheres, peneiras, conchas, e
devemos lembrar de colocar os
BANDEJAS DE receptáculos para auxiliar na
EXPERIMENTAÇÃO
. pesquisa deles.
 ILHA DOS CONTÁVEIS

Podemos apresentar como os exemplos de

materiais contáveis: prendedores, pedras,
tampinhas, etc. Na sessão, podemos utilizar
bandejas com divisórias, exemplo: formas de
gelo, caixa de ovos . Os utensílios de apoio
são: colheres, concha, pinças, receptáculos.
A escolha e quantidade dos materiais é feito
pelo educador, a partir das observações das
sessões anteriores.
Os objetos de apoio devem atender os
materiais contáveis e não contáveis e sempre
BANDEJAS DE disponibilizar os receptáculos (tigelas).
EXPERIMENTAÇÃO
.
 Para realizar a proposta, devemos ter
um grupo de 4 a 6 crianças.
A Bandeja deve ser feita pelo menos
uma vez na semana com o grupo e o
educador deve pensar em um ambiente
livre de apelos visuais.
Cada sessão dura em média 45
minutos, mas vale lembrar que o tempo
de realização varia de acordo com o
interesse e característica do grupo.
A bandeja é recomendado para
crianças que possuem certa
BANDEJAS DE autonomia, e já fazem uso da
EXPERIMENTAÇÃO
. linguagem oral.
 O educador deve anunciar
previamente o encerramento da
sessão.
A perda de interesse é o primeiro
sinal de que a sessão está
chegando ao fim.
No final da Bandeja de
Experimentação devemos convidar
as crianças a ajudarem a recolher
os materiais que foram utilizados.
Os materiais utilizados na sessão
podem ser reutilizados, mas
BANDEJAS DE devem ser muito bem higienizados
EXPERIMENTAÇÃO
. antes da próxima sessão.
 O educador deve se atentar na
organização estética e na
distribuição diversificada de
objetos não estruturados,
construindo uma sessão rica.

COMO ESTÉTICA, NOS REFERIMOS A

DISPOSIÇÃO DOS OBJETOS COMO SE
FOSSE UM CONVITE SEDUTOR PARA
A CRIANÇA ENTRAR NO JOGO,
INVESTIGAR E DESCOBRIR AS
ESTÉTICA . POSSIBILIDADES.
 "O Brincar Heurístico é uma abordagem , e não uma
prescrição. Não há uma única maneira correta de fazê-lo,
e pessoas em centros diferentes terão suas próprias ideias
e juntarão seus próprios materiais. Com efeito, um dos
maiores méritos dessa abordagem é que ela liberta a
criatividade dos adultos e torna a tarefa de cuidar de
crianças muito mais estimulante."

Goldschimied e Jackson (p.149 - 2006)

REFLEXÃO .
 AGORA É COM VOCÊ!

INICIE OBSERVANDO AS CRIANÇAS E SUAS PESQUISAS PARA

DAR CONTINUIDDAE ÀS EXPERIÊNCIAS, CONSTRUA UM
ACERVO DE MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS E ELEMENTOS
NATURAIS COM A AJUDA DE TODA A COMUNIDADE
ESCOLAR E MÃOS À OBRA!

DEPOIS NOS CONTE COMO FORAM SUAS EXPERIÊNCIAS.

CONTINUIDADE
.
 E práticas da Oficina Criar e
REFERÊNCIAS. Brincar
 Siga-nos nas redes sociais

Instagram e Facebook
@oficinacriarebrincar

GRATIDÃO .
www.oficinacriarebrincar.com.br