PREFEITURA DE MARABÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA GERAL DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO DO CAMPO
COORDENADORIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - 6º AO 9º ANO

ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO - MODULAR

Escola: EMEF New World

Professor (a):
Ano: 7º
Período: 23/01 a 04/02
Numero de aulas: 15 dias
Eixo Temático: Identidade e cultura
Subeixo: Aspectos socias do polo Rio Preto
Fala Significativa1: Bullying / Cyberbullying;
Tema Gerador1: violência causada através das redes sociais
Fala Significativa2: acesso a internet
Tema Gerador2: uso da internet de forma segura e confiável

Nº. De alunos presentes: 30 Nº. De alunos previstos: 30 Bimestre: 1º e 2º / Plano1

COMPONENTE (S) CURRICULAR (ES): ( ) Língua Portuguesa ( ) Matemática ( ) História ( )

Geografia ( ) Arte ( ) Ciências ( ) Ensino Religioso ( ) Educação Física ( ) Estudo Amazônicos ( x )
Língua Inglesa
( ) Agricultura familiar e práticas agroecologicas

UNIDADES TEMÁTICAS:

 Interação discursiva;
 Estrategia de leitura;
 Estudo do léxico;
 A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade

HABILIDADES:
 EF07LI01 - Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma
respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos;

 EF07LI06 - Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura
rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas;

 EF07LI07 - Identificar informação (ões) - chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).

 EF07LI11 - Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.

 EF07LI12 - Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).

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OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

 Construção de laços afetivos e convívio social.
 Construção de repertório lexical.
 Presença da língua inglesa no cotidiano.
 Pronúncia

MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS:

 Slides – Cyberbullying: identificação, ocorrências, prevenção e combate
 Cartilha explicativa;
 Link: chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://defensoriaadmin.rs.gov.br/upload/arquivos/
202201/28152952-cartilha-bullying-e-cyberbullying.pdf.;
 Pincel e quadro branco;
 Caderno para anotação.
 Quadro de temática;
 Textos sobre rede social
 Cartaz ilustrativo
 Folha de papel A4
 Envelopes

ACOLHIDA (relacionada às práticas de Leitura e Escrita)

Aula 1: dinâmica de apresentação da turma utilizando a cartilha “Bullying e Cyberbulling”.
Aula 2: apresentar um cartaz com formato de um celular com envelopes com cores diversificados.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (Descrição e adequação das atividades, considerando os níveis de

conhecimento dos alunos, organização das interações e possíveis intervenções. Que aspectos serão avaliados?).

SEMANA 1

1ª Etapa: apresentação do tema da aula e acolhida dos alunos com roda de conversa sobre a cartilha “Bullying e
Cyberbulling” com as seguintes perguntas norteadoras.

a) O que bullying?
b) O que é cyberbullyng?
c) o que precisamos fazer para resolver situações de bullying ou ciberbullying na escola e em outros
espaços de convivência?
2ª Etapa: aula expositiva: tratando sobre bullying / cyberbulling elecando o reconhecimento de título, nome do
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autor, palavras repetidas e número de paragráfos nos textos em inglês.

3ª Etapa: Realização da atividade com o trecho impresso da música “hopeful – Bars & Melody”com o objetivo de
reconhecer palavras chaves como título, nome do autor, palavras repetidas e número de paragráfos;
4º Etapa: Correção das atividades comperguntas reltivas as atividades. Respostas orais dos alunos.

AVALIAÇÃO (avaliar a aula realizada, analisando aspectos relevantes positivos e/ou negativos do que foi
trabalhado, o que precisa ser retomado com a classe toda? O que é dificuldade apenas para uma parte dos alunos?
E que atividades e intervenções serão realizadas com esses alunos? Etc). Deverá ser descritiva e coerente com a
metodologia explicitada.

Os alunos serão avaliados de durante o desenvolvimento das atividades na sala de aula.

ATIVIDADE

Hopeful 'Cause I'm hopeful, yes I am, hopeful for today

Bars & Melody
Oh, oh, oh
(Yeah)
Please, help me, God
I feel so alone
I'm just a kid I can't take it on my own
I've cried so many tears, yeah, writing this song
Tryna fit in, where do I belong?
I wake up everyday, don't wanna leave my home
My momma's asking me why I'm always alone
Too scared to say, too scared to holler
I'm walking to school with sweat around my collar
I'm just a kid, I don't want no stress
My nerves are bad, my life's a mess
The names you call me; they hurt real bad
I wanna tell my mum but she's having trouble with
my dad
I feel so trapped, there's nowhere to turn
Come to school, don't wanna fight I wanna learn
So, please, Mister Bully, tell me what I've done
You know I have no dad, I'm living with my mom
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Take this music and use it, let it take you away
And be hopeful, hopeful, and he'll make a way
I know it ain't easy, but, that's okay
Just be hopeful
Why do you trip by the colour of my skin
No whether I'm fat or whether I'm thin
You call me a loser, you call me a fool
I ain't got a choice, I gotta go to school
I wish I had an angel to stick by my side
I'm shaking with fear, I'm so scared inside
Doesn't really matter if I ain't got the look
Why do you always hurt me and destroy my books?
Cause I'm hopeful, yes I am, hopeful for today
Take this music and use it, let it take you away
And be hopeful, hopeful, and he'll make a way
I know it ain't easy, but, that's okay
Just be hopeful
I give you all my money every single day
I didn't ask to be born but now, I have to pay
I ain't got no food, you take all I have
When I give it to you, you search through my bags
I wrote this song for you to see
We could've been friends, yeah you and me
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Mister bully, take a moment please Take this music and use it
Every single day you bring me to my knees (bars and melody!), let it take you away (take you
away)
'Cause I'm hopeful, yes I am, hopeful for today (yeah) And be hopeful, hopeful (yeah), and he'll make a way
Take this music and use it, let it take you away (uh- I know it ain't easy, but, that's okay
huh) Just be hopeful
And be hopeful, hopeful, and he'll make a way know
it ain't easy, but (yeah), that's okay What I wear is all I have
We lost our home, I'm livin' from a bag
'Cause I'm hopeful, yes, I am, hopeful for today Yo mister bully, help me, please
(hopeful for today) I'm flesh and blood, accept me, please

Atividade para casa:

1. Answer the questions below in English or Portuguese (Responda as perguntas abaixo em Inglês ou Português):

a.Do you use social networks? (Você usa redes sociais?) __________________________________________
________________________________________________________________________________________

b. What social networks do you use? (Quais redes sociais você usa?) ________________________________
________________________________________________________________________________________

c. What are you usually up to in social networks? (O que você costuma fazer nas redes sociais?)
_________________________________________________________________________________________

d. Can a social network be dangerous? Why? (Uma rede social pode ser perigosa? Por quê?)_______________
_________________________________________________________________________________________

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SEMANA 2

1ª Etapa: apresentar um cartaz com formato de um celular com envelopes com cores diversificados, questionando
qual o assunto que eles acreditam que será abordado na aula. divida os alunos em grupos. Peça os alunos que
escolhem um envelope (simulando um aplicativo de smartphone) e cada envelope será um tema:

a) E-mail
b) Jogos online
c) Sites de busca
d) Redes sociais
e) Uso de senhas
f) Aplicativos de mensagens

2ª Etapa: roda de conversa: o grupo deverá, entre eles, discutir e elencar pontos positivos e negativos do tema
escolhido. Cada grupo apresentará seu tema e o que o grupo identificou como pontos positivos e negativos. Com
mediação do professor, elecando os pontos positivos e negativos no quadro.

3ª Etapa: atividade: Realização da atividade como o texto em inglês sobre internet para que os alunos identifiquem
cognatos nas frases e respondam as questões, em português.
4º Etapa: Correção das atividades comperguntas reltivas as atividades. Respostas escrita

AVALIAÇÃO (avaliar a aula realizada, analisando aspectos relevantes positivos e/ou negativos do que foi
trabalhado, o que precisa ser retomado com a classe toda? O que é dificuldade apenas para uma parte dos alunos?
E que atividades e intervenções serão realizadas com esses alunos? Etc). Deverá ser descritiva e coerente com a
metodologia explicitada.

Os alunos serão avaliados de durante o desenvolvimento das atividades na sala de aula.

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Atividade
Texto:
So , you love internet. It’s a great place to find information or go shopping. It’s fun, but
do you spend a lot of time online? Experts say 6% of internet users are internet addicts
– they are always online. “internet addicts are often young people,” says one expert,
“and they usually have problems with family, friends, work, and school.”

Questão 1:
1.Você passa muito tempo na internet? _________________________
2.Você tem muitos amigos na internet?_________________________
3.A internet é seu único lazer?________________________________
4. o que você costuma fazer na internet?__

Questão 3: o texto trata de que assunto? ______________________________________________________

Questão 4: quais palavras em inglês tem a ver com o tema internet? _______________________________

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Anexo

Cartaz
Ilustrativo

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Sugestões para dar ênfase em Leitura e Escrita no Roteiro de Planejamento

ACOLHIDA:
Leitura em voz alta (realizada pelo aluno ou professor)
Momento de Leitura – Sempre que possível, contextualizar textos com assunto da aula
Textos Literários
Música
Leitura Dramatizada
“Colhendo saberes” – Levar pequenos textos literários em uma cesta e distribuir entre os estudantes e depois
“colher” observações que eles fizeram a respeito da leitura
Roda de Leitura

AVALIAÇÃO:
OBS: após os momentos de leitura realizados durante da acolhida, sugere-se que o professor solicite um registro
escrito a respeito da leitura. Ex: síntese, resumo, releitura, retextualização, etc.

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