NOME DO ACADÊMICO (A)

PORTFOLIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

LICENCIATURA EM

Cidade - Estado
2023
 1. INTRODUÇÃO

Neste trabalho o acadêmico organizará um Portfolio, relatando sua vivência e seus

registros do estágio. A introdução deve apresentar uma contextualização, pontuando a
importância do estágio para sua formação acadêmica e seus objetivos, parte em que o
tema é exposto como um todo, sem detalhes.
Deverá ser descrito o desenvolvimento do estágio, a descrição das atividades
exercidas e por fim, analisar a participação dentro deste trabalho, as percepções e
reflexões sobre os resultados positivos e negativos vivenciados.

2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

O estagiário deverá apresentar um breve histórico da escola, suas principais

atividades pedagógicas, quadro de funcionários, etc. Esses dados serão encontrados no
Projeto Político Pedagógico – PPP da escola.

3. PROJETO DE ESTÁGIO

3.1 APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TEMA DO PROJETO

O tema deve ser estabelecido de acordo com a solicitação do Professor Regente da

Instituição Concedente e deve estar articulado com a realidade da turma e da escola. Um
texto articulado com o conteúdo a ser trabalhado, uma revisão bibliográfica relevante e
atualizada, com estratégias para melhor desenvolver seu projeto. As citações e
referências devem ser apresentadas de acordo com as normas da ABNT, para o devido
cuidado com os direitos autorais.

3.2 OBJETIVOS DO PROJETO

Elencar as habilidades/competências a serem alcançadas pelos estudantes ao final

das suas regências. O objetivo pode ser pensado a partir de dois questionamentos: a) o
que será realizado? (indica a ação da realização); b) para que realizá-lo? (indica o que
pretende alcançar, o objetivo, a finalidade). Atente para o fato de que os verbos dos
objetivos devem ser redigidos no modo infinitivo, ou seja, com as terminações em ar,
er, ir e or. Seguem alguns verbos úteis para facilitar a formulação dos objetivos de
pesquisa:

Conscientizar Constatar Inferir Julgar

Analisar Verificar Estimular Considerar
Contribuir Notar Assessorar Refletir
Avaliar Estudar Examinar Sugerir
Possibilitar Observar Oportunizar Supor
Propiciar Identificar Perceber Propor
Demonstrar Diagnosticar Pesquisar Visualizar
Proporcionar Evidenciar Conferir Concluir
Sensibilizar Sinalizar Apreciar Elaborar

4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Faça uma pesquisa bibliográfica para nortear o portfólio, seu projeto e seus
planejamentos - com conceitos e definições para a temática trabalhada, uma
fundamentação teórica sobre a importância do estágio nos cursos de licenciatura e uma
reflexão sobre o processo de formação e a importância da prática de ensino.

A prática não é uma cópia da teoria e nem esta é um reflexo daquela. A

prática é o próprio modo como as coisas vão sendo feitas cujo conteúdo é
atravessado por uma teoria. Assim a realidade é um movimento constituído
pela prática e pela teoria como momentos de um dever mais amplo,
consistindo a prática no momento pelo qual se busca fazer algo, produzir
alguma coisa e que a teoria procura conceituar, significar e com isto
administrar o campo e o sentido desta atuação (BRASIL, PARECER
CNE/CP nº. 28/2001).

O Parecer descreve a prática como componente curricular, evidenciando a

importância da relação entre teoria e prática, oportunizando uma reflexão contínua entre
o saber e o fazer. Dessa maneira a prática de ensino permite ao estagiário a aquisição de
conhecimentos a partir de suas experiências acadêmicas. A prática permite ao estagiário
uma ação-reflexão-ação, objetivando um exercício profissional continuo.
Sugestões de pesquisa
ALMEIDA, Maria Isabel de; PIMENTA, Selma Garrido. (org.). Estágios
Supervisionados na Formação Docente. São Paulo: Cortez, 2014.
BORGES, C., & Tardif, M. (2001). (Org.). Dossiê: os saberes dos docentes e sua
formação. Educação & Sociedade, 22(74). Recuperado de https://www.scielo.br
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional. Brasília: Casa Civil da Presidência da República, 1996.
(Art. 61)
______. Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006. Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília:
MEC/CNE, 2006
CANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova Didática. 15ª ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2003.
COSCARELLI, C. V. (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de
pensar. 3 ed. Belo Horizonte: Autentica, 2006.
DEMO, P. Avaliação Qualitativa. São Paulo: Autores Associados, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ª
ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996 [Coleção Leitura].
______. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990.
MEIRIEU, P. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e compreender.
Porto Alegre: Artmed, 2005.
MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. (Org.). Multiculturalismo: diferenças
culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens –
entre duas lógicas. Porto Alegre: ARTMED, 1999.
TARDIF, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional Petrópolis:
Vozes.
VASCONCELOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo:
Libertad Editora, 1993.
VASCONCELOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto
político-pedagógico. 14ª ed. São Paulo: Libertad Editora, 2005.
 ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed,
1998.

5. METODOLOGIA DO PROJETO

Devem-se prever estratégias e caminhos a serem percorridos para que se alcancem

com sucesso os objetivos traçados (atividades, habilidades, envolvimento com outros
segmentos da escola).

5.1 PLANEJAMENTOS
Inserir os planejamentos aprovados pelo supervisor e pelo preceptor.

6. RELATO DA EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO

Finalização do Portfólio com as impressões sobre o mesmo (podem ser inseridas

imagens). No Portfólio deverá conter a programação com a identificação das atividades
elaboradas, em cada etapa. Todas as atividades desenvolvidas durante o estágio devem
estar fundamentadas em referenciais específicos. Você pode pesquisar em livros,
revistas, sites, etc., deverá citar a fonte (AUTORIA, data) e apresentar a referência
completa do material na lista de referências no final do relatório. É fundamental que o
estagiário não esqueça de citar em qual etapa ou modalidade de ensino aplicou as
atividades desenvolvidas no estágio. Relate também sua participação na aplicação das
atividades/planos.

7. CONCLUSÃO

Na conclusão deverá relatar sua opinião sobre a importância do estágio para sua
formação profissional, suas experiências e desafios ao realizar o estágio. Ao finalizar, é
importante citar comentários, apresentando sugestões se julgar necessárias. Destaque os
pontos relevantes para sua formação profissional de maneira crítica e reflexiva.

8. REFERÊNCIAS
 Relação dos autores citados, direta ou indiretamente, na fundamentação teórica do
Projeto de Estágio. Todas as referências citadas no texto devem ser listadas aqui em
ordem alfabética de sobrenome e obedecendo as regras da ABNT, disponível no manual
de orientação da instituição.

BRASIL. Parecer n. CNE/CP 28/2001, aprovado em 02 de outubro de 2001. Dá

nova redação ao Parecer CNE/CP 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em Cursos de Nível
Superior. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br. Acesso em 16 de fev.2023.
UFPR, 1996. Bibliografa consultada. LEITE, P. S. A prática de elaboração de
relatórios. 3.ed. rev. Fortaleza : BNB : ETENE, 1990. Disponível em:
https://www.fe.unicamp.br/como-elaborar-um-relatorio-tecnico-cientifico. Acesso em
16/02/2023.

9. ANEXOS

Atividades, textos, fotos, entre outros materiais que forem disponibilizados

durante as aulas e os documentos solicitados pela IES.
Anexo 1 – Carta de Autorização.
Anexo 2 – Registro de Frequência
Anexo 3 – Avaliação do Professor
Anexo 4 – Declaração de Estágio Concluído