"Gincana Educativa IDEB 2017"

Área(s): Linguagens.

Propiciar, por meio da informação, orientação, criação e diversão, a elaboração

de um raciocínio crítico e o desenvolvimento da consciência corporal, usando o
espírito competitivo, sempre dentro dos padrões éticos e morais, fomentando a
solidariedade e os cuidados com o ambiente escolar. Além disso, estimular e
facilitar a aprendizagem de modo interdisciplinar, relacionando os conteúdos da
Educação Física com os conteúdos de outras disciplinas para melhorar a
aprendizagem e levar dinâmica ao ensino.

Componente(s) curricular(es) envolvido(s): Educação Física.

Quando: No decorrer do ano letivo.
Materiais: Materiais próprios da disciplina de Educação Física e das demais
disciplinas envolvidas no processo.
Habilidades trabalhadas: EF35EF01; EF35EF02; EF35EF03; EF35EF04;
Professor(a) responsável: Anice Almeida do Nascimento.
Escola: EMEF Vinicius de Moraes, Lucas do Rio Verde (MT).

Essa gincana foi elaborada como estratégia para estimular e melhorar a

aprendizagem dos alunos. A gincana é um recurso que pode fazer inter-relação
com as outras disciplinas, pois se adequa a qualquer tema ou estudo.

Como fazer:

A gincana consistiu em atividades competitivas entre equipes mistas do 5° ano

(matutino e vespertino). A atividade foi desenvolvida em três sextas-feiras
durante o período de aulas.

As tarefas foram formuladas para promover os princípios de convivência, a

valorização da escola, a participação dos segmentos escolares, as
aprendizagens e a fixação dos conteúdos estudados em sala de aula.
Ficaram a critério dos professores regentes e da coordenadora da turma a
análise e a escolha dos conteúdos e alunos que participariam de cada prova,
buscando sempre valorizar o potencial individual nas atividades.

Cada prova teve uma questão de múltiplas escolhas (entre respostas A, B, C e

D) que tinha o valor de dez pontos caso a equipe respondesse corretamente.
Provas extras foram julgadas pelos coordenadores, gestores e pela equipe de
apoio.

O projeto também teve como objetivo melhorar a concentração dos alunos, a

capacidade interpretativa, a socialização e também melhorar a capacidade de
resolução lógico-matemática.

Os conteúdos elencados buscaram desenvolver a interdisciplinaridade de

maneira mais lúdica. As tarefas para os alunos foram as seguintes:

Ler e interpretar os gêneros textuais elencados na Proposta Pedagógica como,

"Trava-línguas" e desafios.
 Participar de situações de intercâmbio oral do cotidiano escolar, ouvindo
com atenção, formulando e respondendo perguntas, explicando,
compreendendo, contribuindo com opiniões e novas informações sobre
o assunto tratado e argumentando e contra-argumentando.
 Ler e compreender, com autonomia, textos de diversos gêneros
reconhecendo os contextos sociais de uso e coordenando as estratégias
de decodificação com as de antecipação, inferência e verificação, para
resolução de dúvidas na compreensão.
 Ler em voz alta com fluência em diferentes situações.
 Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, considerando as
características do gênero, os aspectos sociocomunicativos, as
finalidades da escrita e o contexto de produção.
 Revisar os próprios textos, considerando coerência, coesão e ortografia.
 Utilizar adequadamente as letras maiúsculas e os sinais de pontuação,
fazendo uso das regularidades e irregularidades ortográficas, bem como
da concordância nominal e verbal. As provas foram feitas na forma de
perguntas e respostas, com a participação de todos os alunos da turma.
 O tempo de cada atividade foi cronometrado. Ao final, foram marcados
pontos para a equipe que obteve mais respostas certas ou teve seus
desafios mais adiantados ou terminados antes da outra equipe.
Foram desenvolvidas algumas estratégias para gerar o interesse dos alunos
antes da gincana. Os professores anunciaram a gincana e solicitaram aos
alunos que criassem cartazes, pompons, balões e grito de guerra. Tudo foi
produzido na aula de Arte estimulando os alunos a cooperarem entre eles.

1° Dia
 Corrida com revezamento de bastão;
 Estouro de bexiga (com os pés).
 Corrida do ovo.
 Mistura de calçados.
 Grito de guerra (prova extra).
2° Dia
 Corrida do saco.
 Dança da cadeira.
 Corrida das letrinhas.
 Chute a gol.
 Prova do livro ou gibis (prova extra).
3° Dia
• Corrida com túnel humano.
• Pinobol.
• Estouro de balão no corpo.
• Arremesso do basquete.
• Operações matemáticas (prova extra).
• Provas extras: cantar o Hino Nacional, paródias, redação, mímicas,
teatro, perguntas e respostas, soletração, presença dos pais nas
reuniões, presença no desfile.
As gincanas envolveram habilidades e capacidades físicas, noções de valores
e respeito, cooperação, companheirismo e socialização, qualidades que são
imprescindíveis para a formação de cada aluno como pessoa no contexto
social.

Toda semana, as crianças vinham fazer várias perguntas sobre como seriam
as provas seguintes. Todas queriam estudar o conteúdo antes de cada etapa.

A avaliação foi feita durante as observações de todas as atividades

(brincadeiras) e provas teóricas. Levei em conta participação, comportamento,
desempenho, interação e socialização com colegas e professores, melhora no
rendimento escolar e avaliação dos pontos positivos e negativos. Houve ainda
um feedback ao final da gincana.

Os meios utilizados para a avaliação da aprendizagem foram: tarefas

contextualizadas (que levaram os alunos a estabelecerem relações para
solucioná-las) e resolução de problemas complexos (com aplicação dos
conhecimentos veiculados pelos conteúdos curriculares).

Todas as etapas do trabalho alcançaram seus objetivos. Acredito que, por meio
da gincana, os alunos tiveram mais incentivo para aprender.

Percebi que eles se sentiram estimulados a buscar, a cada semana, mais

conhecimento, acerto nas atividades e acúmulo de pontos.

Todas as turmas criaram seu grito de guerra, suas faixas e seus balões. Foi
muito lindo ver a alegria dos alunos com a gincana.

Nela, aprenderam a desenvolver o espírito de equipe, aprenderam a ajudar e a

torcer. Isso tudo refletiu na aprendizagem de cada um e nos índices
apresentados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de
2017.