COLÉGIO SANTO AMÉRICO

RELATÓRIO
DE OBSERVAÇÕES

PROFESSORAS: DATA

PATRICIA DINIZ OLIVEIRA

1º semestre / 2017
NOME ANO Nº

MARIA JULIA CARNIEL DA CUNHA ARAÚJO 1D 11

 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Quanto à formação pessoal e social foram desenvolvidas habilidades que levaram ao respeito a si próprio, ao
respeito ao outro e o respeito ao ambiente. Será reforçado também o desenvolvimento da responsabilidade quanto à
realização e entrega de atividades, ao cuidado com materiais, à assiduidade e à pontualidade.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Chegou no horário proposto para as atividades escolares. X

Respeitou as datas de entrega das propostas. X
Respeitou o espaço físico e mobiliário do colégio. X
Conheceu, respeitou e utilizou as regras elementares de convívio social. X
Participou de pequenas tarefas do cotidiano que envolveram ações de X
cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
Respeitou os colegas, professores e colaboradores do colégio. X
Utilizou o diálogo como forma de lidar com os conflitos. X
Demonstrou ter opinião própria ao escolher suas brincadeiras. X
Valorizou suas produções. X
Cuidou da higiene pessoal. X

OBSERVAÇÕES
 POSTURA DE ESTUDANTE

Ao longo de toda a vida escolar, os alunos adquirem procedimentos e atitudes de estudante. A cada ano as
responsabilidades vão aumentando de acordo com as possibilidades da faixa etária.
No 1º ano, busca-se promover uma maior autonomia dos alunos em relação a si mesmos, ao uso dos materiais
pessoais e coletivos, a possibilidade de transitar pelo espaço da escola com desenvoltura e transmitir recados.
Como parte da formação do estudante, maiores desafios foram propostos para que os alunos se tornassem mais
comprometidos com o seu processo de aprendizagem.
A postura de estudante perpassa todas as áreas de conhecimentos e é ferramenta imprescindível para que a
aprendizagem aconteça.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Participou das brincadeiras escolhendo parceiros, objetos, temas, espaço e X

personagens.
Organizou e cuidou dos materiais de uso individual e coletivo. X
Demonstrou atitudes favoráveis diante de desafios. X
Teve iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano. X
Participou das aulas, ouvindo com atenção. X
Participou das situações coletivas de conversas, fazendo colocações X
pertinentes ao tema.

OBSERVAÇÕES
 LÍNGUA PORTUGUESA

A aprendizagem da Linguagem Oral e Escrita é um dos elementos importantes para que as crianças possam
ampliar suas possibilidades de inserção e participação nas diversas práticas sociais. Por essa razão, o trabalho
desenvolvido neste semestre visou a promoção de experiências significativas de aprendizagem, ampliando a capacidade
de comunicação e expressão. Esse trabalho abordou aspectos relevantes para a formação do sujeito, sua interação
com outras pessoas e construção de novos conhecimentos.
Em Linguagem Oral o grupo foi estimulado a comunicar e expressar seus desejos, necessidades, opiniões, ideias,
preferências, sentimentos e vivências em rodas de conversa.
As propostas de atividade em alfabetização partiram do contexto da classe e das necessidades individuais,
levando em conta a hipótese de escrita e desafios abordáveis para cada aluno. Os nomes dos amigos foram importantes
para novas descobertas sobre a escrita, bem como a escrita da rotina na lousa, que auxiliou na organização do tempo e
trouxe às crianças um repertório estável para consulta no momento das atividades.
Exploramos diversos gêneros textuais, tais como: poesia, música, cantigas, parlendas e quadrinhas, ampliando,
assim, o universo linguístico das crianças. Esses textos são curtos, divertidos e de fácil memorização. Sendo assim, as
crianças foram capazes de lê-los, mesmo antes de o fazer convencionalmente. O trabalho com leitura propõe criar um
repertório de texto que amplie o conhecimento dos alunos sobre diferentes gêneros, por meio da escrita ativa e/ou da
leitura. Para isso, garantimos situações em que os alunos realizassem leitura de modo compartilhado, ajustado,
ouvissem a leitura feita pelo professor e realizem a leitura autônoma.
Além disso, utilizamos também o livro didático. Esse material traz atividades que possibilitam desafios aos
diversos níveis de compreensão da escrita apresentados pelas crianças do 1° ano e auxilia a trabalhar alguns
procedimentos esperados para o 2° ano.
Realizamos o Projeto "Monstros", que possibilitou trabalhar a oralidade, a leitura e a escrita de maneira integrada
e contextualizada. As etapas desse processo constituíram-se em: leitura de diferentes narrativas; descrição das
características das personagens; produções de textos coletivos, tendo a professora como redatora ou em pequenos
grupos e revisão de textos. Revisar textos é parte fundamental do processo de reflexão da escrita, pois permite ao autor
voltar ao que foi escrito para acrescentar, tirar ou modificar o que for necessário, considerando sua adequação à função
comunicativa. Como produto final, os alunos criaram novos monstros para compor uma apresentação e um folder.
Durante o processo de alfabetização, o projeto caminhou valorizando e respeitando a diversidade do grupo.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

LINGUAGEM ORAL

Contribuiu com a produção oral de um texto com destino escrito. X

Expressou suas ideias com clareza. X
Fez uso do vocabulário específico das áreas de conhecimento. X
Foi capaz de transmitir um recado oralmente. X
Procurou fundamentar suas ideias e opiniões por meio da argumentação X
LINGUAGEM ESCRITA

Apresentou evoluções em suas hipóteses sobre o sistema de escrita. X

Arriscou-se na escrita de listas de palavras. X
Utilizou o repertório estável da classe para auxiliar na escrita. X
COMPORTAMENTO LEITOR

Manifestou interesse em manusear diferentes portadores textuais. X

Arriscou-se na leitura de palavras ou textos. X
Apreciou situações variadas de leitura. X

OBSERVAÇÕES
 MATEMÁTICA

Os conteúdos matemáticos propostos para este semestre foram abordados e explorados de maneira significativa,
uma vez que a matemática também é uma forma de linguagem e está presente em muitos momentos de nosso dia a
dia.
Ao fazermos um levantamento de alunos presentes e ausentes, ao realizarmos votações e compararmos o
número de votos e votantes, ao propormos uma contagem oral para sorteio, ao dividirmos a classe segundo um ou mais
critérios preestabelecidos, trabalhamos conceitos matemáticos, proporcionando o desenvolvimento do
Raciocínio Lógico-Matemático.
Foram momentos produtivos, quando os alunos tiveram a possibilidade de estabelecer relações, discutir
estratégias, explorar a sequência numérica, contagem linear, noções de cálculos, comparação, ordenação
e classificação, utilizando gráficos ou tabelas, apropriando-se, assim, do universo matemático.
Realizamos a construção de um calendário linear para registro diário. Fizemos problematizações sobre os dias
da semana, dias do mês e quantidades de semanas no mês. Essas foram atividades cotidianas que desenvolveram
a ampliação da noção espaço temporal, linearidade, sequência numérica e as nomenclaturas convencionais.
Os jogos também fizeram parte da nossa rotina, permitindo que os alunos trocassem ideias, lidassem com
as regras, frustrações (perder ou ganhar) e aprendessem a esperar sua vez, além de propor situações de registro.
Utilizamos livros didáticos e atividades de ampliação que contemplaram os seguintes eixos: números e
operações;grandezas e medidas; tratamento da informação; espaço e formas.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Números e operações

Resolveu situações que envolveram a operação de adição (ideia de juntar). X

Nas situações de estimativas, representou uma quantidade aproximada. X
Escreveu convencionalmente os números até 50. X
Realizou a contagem oral até 50. X
Grandezas e medidas

Conseguiu estabelecer comparações de medidas. X

Identificou e nomeou a sequência de acontecimentos referentes ao período de X
um dia.
Utilizou o vocabulário relativo a tempo: ontem, hoje e amanhã. X
Identificou o número que vem imediatamente antes/depois de um número X
determinado.
Tratamento da informação

Leu e interpretou os resultados de uma pesquisa apresentada em um gráfico e X

em uma tabela.
Espaço e formas

Explorou noções de orientação espacial: lateralidade, em cima, embaixo, na X

frente e atrás.
Identificou e nomeou formas geométricas planas: retângulos, triângulos, X
quadrados e círculos.

OBSERVAÇÕES
 CIÊNCIAS

O tema escolhido para ser trabalhado em Ciências no primeiro semestre foi Seres Vivos, que possibilitou
condições significativas de aprendizagem sobre a biodiversidade do planeta.
A sequência didática promoveu aprendizagens a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, estimulando sua
capacidade de investigação, de resolução de problemas, de formulação e verificação de hipóteses e de construção de
novos conhecimentos, bem como ampliação de vocabulário científico.
Durante as atividades, oferecemos a possibilidade de integração de diferentes conhecimentos e formas
de comunicação, propondo práticas de leitura, produção de textos, apresentações orais e registros por meio do desenho
e da escrita.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Registrou por meio de atividades gráficas as conclusões e observações sobre X

os temas apresentados.
Respeitou os procedimentos necessários para a realização dos experimentos. X
Contribuiu com conhecimentos prévios e formulou hipóteses referentes aos X
assuntos abordados.

OBSERVAÇÕES
 PSICOMOTRICIDADE

É grande a quantidade de jogos e brincadeiras encontrada na nossa cultura. Durante este semestre, parte
desse repertório se fez presente em nosso cotidiano escolar, como, pular corda, pega-pega, futebol, pique-esconde,
entre outros. Tais brincadeiras envolveram complexas sequências motoras, as quais propiciaram conquistas no plano da
coordenação e precisão de movimentos.
Participar de atividades lúdicas permite ampliar a capacidade corporal da criança, criando oportunidades para
que ocorra o desenvolvimento harmonioso de seu corpo com o mundo, ampliando e experimentando novas formas
de movimentos.
Neste semestre foram propostas atividades de coordenação motora fina, visando o preparo para o traçado da letra
cursiva que será introduzida no 2º ano, como por exemplo: rasgar, amassar, recortar, colar, folhear, encaixar, desenhar,
pintar, modelar e escrever, para que as crianças desenvolvam suas potencialidades superando os desafios propostos de
forma lúdica.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

MOTRICIDADE AMPLA

Utilizou as habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos X

e brincadeiras dos quais participou.
Localizou-se adequadamente no espaço. X
MOTRICIDADE FINA

Usou a cola adequadamente. X

Desenhou com estruturas definidas. X
Traçou letras e números de forma legível. X
Recortou com firmeza e segurança. X
Apreendeu corretamente o lápis. X

OBSERVAÇÕES
 ARTE

Neste semestre, na sequência didática de Arte, partimos do pressuposto que é preciso conhecer e também
valorizar a cultura local faz-se necessário buscar referências artísticas presentes em nossa cidade. Dessa forma
desenvolvemos atividades inspiradas em artistas que utilizam a técnica do grafite como forma de expressão.
Tivemos como propósito mostrar às crianças que a arte está presente no ambiente e espaços públicos onde
vivem, como por exemplo, em ruas, praças e avenidas.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Participou com envolvimento das situações de produção. X

Apresentou interesse pelas técnicas trabalhadas. X
Nas rodas de apreciação, contribuiu com comentários pertinentes, trazendo X
experiências cotidianas.
Utilizou diversos materiais e técnicas. X
Aprimorou e ampliou suas produções plásticas a partir dos elementos X
trabalhados.

OBSERVAÇÕES
 BIBLIOTECA

As aulas de biblioteca da Educação Infantil propiciaram, nesse primeiro semestre, a interação dos alunos com
a biblioteca e os procedimentos de uso desse espaço: postura, organização, cuidados necessários no manuseio
dos livros e dinâmica de empréstimo e devolução.
Através de rodas com uma proposta mais lúdica, apresentamos às crianças diversos gêneros literários e
variadas formas de se ouvir/contar uma histórias: fantoches, bonecos, objetos, sucatas, livros e até mesmo somente a
voz, buscando sempre um mergulho no imaginário, incentivando o poder criativo que as histórias podem suscitar.
Assim, as crianças estabeleceram um vínculo de prazer com a leitura, e puderam criar dinâmicas de
interação com os livros: leitura de imagens, criação de narrativas, reconto a partir de uma história conhecida e
participação nas histórias a partir de experiências pessoais.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Participou das aulas com interferências pertinentes ao assunto. X

Incorporou as regras e rotina da biblioteca X

OBSERVAÇÕES
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Neste semestre as aulas foram dadas em três locais diferentes: piscina, quadra e sala de ginástica.
Trabalhamos, em cada um deles, atividades que visaram a desenvolver não só os aspectos corporais como também
cognitivos.
Na quadra, desenvolvemos brincadeiras de corrida, circuitos, vivência dos esportes; como futebol, vôlei e
atletismo, como objetivo de aprimorar habilidades motoras específicas e gerais.
Na sala de ginástica trabalhamos, de um modo global, exercícios da ginástica artística, como rolar,
rastejar, saltar,equilibrar, esquivar-se, quadrupedia, flexionar e estender. Com isso, realizamos vivências da cambalhota,
parada de mão e estrela, fazendo com que as crianças adquiram melhor controle corporal.
Desenvolvemos o Projeto do Vale Encantado, em que as crianças aprendem, por meio da fantasia, a respeitar
o meio ambiente e utilizar espaços diferenciados.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

HABILIDADES AQUÁTICAS/ NATAÇÃO

Coordenação de braços e pernas. X

Flutuação. X
Propulsão das pernas. X
Propulsão dos braços. X
Respiração geral. X
HABILIDADES TERRESTRES

Movimentos de manipulação de bolas com pés e mãos. X

Movimentos de locomoção pelo espaço. X
Movimentos de estabilização: equilíbrio dinâmico e estático. X
ASPECTOS COGNITIVOS E SOCIAIS

Seguiu as regras combinadas. X

Manteve a concentração e atenção nas atividades. X
Explorou e dividiu materiais. X

OBSERVAÇÕES
 ENSINO RELIGIOSO

Partimos do princípio de que a Educação Religiosa é um dos pilares do nosso colégio. É na vivência diária dos
valores e na convivência fraterna - tendo como base sempre a Sagrada Escritura e a Regra de São Bento - que se criam
as possibilidades de aproximar as crianças de Deus.
Durante o mês de fevereiro, introduzimos o fazer o Sinal da Cruz como indicativo do nosso ser cristão.
Salientamos que Deus está sempre presente e em todos os lugares e incentivamos as crianças a rezar e sentir essa
intimidade com Deus. Trabalhamos o valor da Acolhida.
Em março e abril, contamos a história de São Bento e falamos da importância de se viver o valor da Paz, na época
de São Bento e na nossa vida também. Trabalhamos com o tema da Campanha da Fraternidade – “Fraternidade:
Biomas brasileiros e defesa da vida." Fizemos uma dinâmica de Páscoa, abordando o tema do Jejum, desafiamos
nossos alunos a proferirem apenas palavras positivas e jejuarem palavras negativas, por meio de uma integração entre
alunos, professores e mães da APM. Celebramos, na Igreja, a Páscoa - Passagem - de Jesus à Vida Nova. Por ocasião
da celebração da Páscoa, explicamos alguns símbolos que nossa sociedade relaciona com esta data, como o ovo e o
coelho. Enfatizamos, nesse contexto, a morte e ressurreição de Jesus e a vida nova que Ele nos trouxe.
Em maio, o valor ensinado foi o do Respeito, apresentado aos alunos através da história de Maria e também sua
oração- Ave-Maria. Trabalhamos o valor da Verdade, através das histórias dos apóstolos de Jesus- A Pesca milagrosa,
A Escolha dos doze apóstolos, A tempestade acalmada.
O valor do mês de junho foi a Amizade. Aproveitamos também as festas deste mês e destacamos a história dos
santos juninos: Santo Antonio, São João Batista e São Pedro.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Mostrou atenção e concentração nos momentos de oração e história. X

Participou com interesse nas atividades. X

OBSERVAÇÕES
 INGLÊS

Ensinar a segunda língua de forma natural e eficiente, por meio de um método divertido, é a base da filosofia
do curso de inglês do colégio Santo Américo. Além de dar à criança a oportunidade de se integrar desde cedo com
as palavras, os sons e a entonação do idioma, as aulas visam a estimular o interesse e a vontade de aprender. Através
da metodologia THE KIDS CLUB, os alunos aprendem mais do que um novo idioma, aprendem uma nova forma de ver
o mundo e uma nova maneira de se comunicar. Jogos, brincadeiras, músicas e histórias infantis em inglês promovem
a interação com o idioma inserido no universo infantil. Desse modo, as estruturas e o vocabulário são ensinados
de maneira contextualizada, propiciando uma aula motivadora e uma relação positiva entre o aluno e o aprendizado
de inglês.
Ao longo do primeiro semestre do 1º ano, foram trabalhadas atividades que estimulassem e motivassem
o interesse das crianças pela língua inglesa. Os conteúdos foram apresentados por meio de recursos como
jogos, brincadeiras, músicas, histórias, dança, movimentos, pintura, colagem, dobradura e recortes, que proporcionaram
a vivência do idioma, tornando o aprendizado natural e lúdico.
Conteúdos trabalhados no semestre:
- Cumprimentos e informações pessoais (greetings and personal information) – What's your name? My name is...;
It's nice to meet you; I'm a teacher/student; Who has the letter B in their name?; What's the first letter in (your name)?
- Objetos da escola (school objects) - Do you have a book? What color is your notebook? Backpack, chair, crayon,
glue stick, map, notebook, pencil.
- Brinquedos (toys) - Let's play; What do you have? I have a doll/teddy bear/car/kite.
- Partes do corpo (parts of the body) - Where's (my leg)?; How many (legs) do you have?; A bear has four legs.
Arm, back, ear, eye, hair, hand, knee, leg, mouth, nose, shoulder, tummy.
- Objetos / animais encontrados na praia (objects / animals at the beach) - There's one little shell; There are seven
big shells; What can you do at the beach?. Fish, hole, rock, sand, shark, sea, sun.
- Comparações (comparisons) - This fish is bigger; This hill is smaller; Run/clap faster, Who is faster?
- Ajudando em casa (household chores) - I help my dad; We set the table; She's in the kitchen. bedroom,
bathroom,kitchen, living room, wash (the car), water (the plants).
- Membros da família (relatives) - I help my brother; What is your _____doing? family, mom, father, grandma,
grandpa, brother, sister.
- Verbos de ação (commands)- sit down, stand up, clap, touch, jump, listen, sing, turn around, shake, stop.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Associou as figuras com o vocabulário proposto. X

Compreendeu o conteúdo apresentado. X
Participou com interesse das atividades, jogos e brincadeiras propostos. X
Participou com interesse das músicas. X
Participou com interesse das histórias. X
Respondeu aos comandos dados pelo professor em inglês. X
Interagiu em inglês nas aulas. X
Realizou as atividades no livro. X

OBSERVAÇÕES
 MÚSICA

Exploramos, neste semestre, as diferentes possibilidades sonoras (sons do corpo e dos instrumentos).
Nas aulas com instrumentos, conhecemos os de percussão e suas técnicas, como também o
instrumento melódico de lâminas (família dos xilofones) e a sua técnica.
No instrumento de lâminas ou barras, conhecemos a sequência das notas musicais (escala), quando tocamos
e cantamos a “Minha Canção”, além do monossolfa (gestos manuais da escala).
Utilizamos o repertório do livro de Língua Portuguesa para dramatizar “A Linda Rosa Juvenil”, brincar com o
ritmo da parlenda “Macaca Sofia”, conhecer a melodia sobreposta pelo compositor Heitor Villa-Lobos na canção
“Bambalalão” e cantamos também as canções acumulativas.
As atividades para fortalecer a coordenação motora, lateralidade e expressão corporal foram desenvolvidas
com baquetas, bolas, copos entre outros. Notamos que as preferidas dos alunos foram as atividades com as
baquetas coloridas. Desenvolvemos as atividades com as músicas Pom Pom Pom, Pinon, Ai ona ona ê, Son Macaron,
Fui à China, entre outras.
As brincadeiras cantadas, jogos de movimentos e danças de roda, folclóricas e étnicas fizeram parte do nosso dia
a dia. Entre eles Karinda, Polonese, Galopede e, por fim, a Quadrilha, apresentada na ocasião da Festa Junina.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Escutou com atenção. X

Cantou as melodias e canções aprendidas X
Imitou os movimentos sugeridos. X
Movimentou-se seguindo o ritmo da música. X
Participou das danças e atividades em grupo. X
Mostrou interesse pelos instrumentos musicais. X
Dominou técnicas dos instrumentos apresentados. X

OBSERVAÇÕES
 XADREZ

A prática do xadrez favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico, da atenção, da imaginação, da memória e do

respeito às regras. Objetivamos então, favorecer a assimilação das características do xadrez que contribuam com o
harmonioso desenvolvimento intelectual, moral e ético da personalidade e que propiciem sua autonomia cognitiva e sua
capacidade de raciocínio.
Iniciamos o ano letivo trabalhando a lenda da origem do xadrez, promovendo o conhecimento das peças, tabuleiro
e regras básicas.
Vivenciamos as variantes do xadrez, reduzindo as peças do tabuleiro, objetivando um domínio mais rápido da
movimentação. Usamos como ferramentas: tabuleiro mural, xadrez gigante e softwares apresentados em telão, como o
Xadrez com o Pequeno Fritz, Battle Chess e Chessbase. Apresentamos vídeos com o tema xadrez, como: Geri’s
Game, Uma Aventura no Reino do Xadrez e Viva a Rainha!
Essas ferramentas facilitaram o domínio dos movimentos, a forma de captura de cada peça e noções básicas de
xeque-mate.Observa-se muito interesse por parte dos alunos e envolvimentos nas atividades propostas.

CONSEGUIU CONSEGUIU NÃO

CONSEGUIU ALGUMAS COM AUXÍLIO CONSEGUIU
VEZES DO ADULTO

Conheceu o movimento das peças. X

Posicionou corretamente o tabuleiro de xadrez. X
Conheceu com as peças capturam no xadrez. X
Identificou situações de xeque e xeque-mate. X

OBSERVAÇÕES
 OBSERVAÇÕES FINAIS
Maria Julia destacou-se pelo seu comportamento e comprometimento com a aprendizagem. Ao chegar à escola, logo
procurou a atividade de Cantos que mais lhe interessava para iniciar seu dia. Organizada com seus pertences e com os
materiais coletivos, ajudou as professoras e seus colegas nos momentos de arrumação da sala e dos espaços
externos.
Vem progredindo em relação à alfabetização, principalmente, quando participou como redatora em algumas etapas do
Projeto Monstros. Nesses momentos, escreveu listas de palavras, precisando do nosso auxílio apenas para organizar
seu pensamento e na escrita de algumas sílabas mais complexas, pelas quais, atualmente, tem se arriscado a
grafá-las.
Em Matemática soube ler, reconhecer, registrar e ordenar os números até 50, ajudando os colegas na organização e no
registro dos dias do mês no calendário linear. Refletiu sobre o sistema numérico, conseguindo raciocinar sobre a
resolução de problemas. Percebemos que houve melhora quanto à questão de espelhar os números e as letras, e que
está atenta à forma convencional da escrita.
Mostrou grande afinidade com o grupo de meninas, gostando de jogos de correr, pular e subir, assim como, participar
dos jogos simbólicos.
Durante as discussões coletivas, algumas vezes, permaneceu como ouvinte e, apesar de ser estimulada a
expressar-se, observamos poucas contribuições. Nos trabalhos em pequenos grupos, Maria Julia participou aceitando
as opiniões diferentes das suas. Continuaremos incentivando-a para que exponha suas opiniões e traga com mais
frequência contribuições para os momentos coletivos.
Para o segundo semestre, muitas conquistas e novos desafios estão por vir, para que Maria Julia siga avançando em
suas aprendizagens.