E.M.E.F.

PAULA MARTINS PEREIRA

Rua: Ivo Joaquim Cardoso - Loteamento Pedra Branca
Areias de Palhocinha - Garopaba – Santa Catarina

CEP : 88495-000 - (48) 3254-8239

E-MAIL:escolapaulamartins15@hotmail.com
Professora: Luciane Bernardo
Turma: 5º ano 01
Professoras: Luciane Bernardo e Jozeane Nunes
Turma: 5º ano 02
Cronograma: 15 a 19 de maio de 2023.
ATIVIDADES PERMANENTES DURANTE O ANO LETIVO
*Agenda do dia/ Acolhida/Chamada / Calendário *Tabuada na oralidade/jogos relacionados.
*Verificação das agendas de comunicação *Pontuação e acentuação/jogos relacionados.
*Projeto leitura. *Letras maiúsculas.
*Saída de campo para estudos. *Banco de palavras.
*Anotações no cartaz de controle da realização das * Rodas de conversa.
atividades/tarefas e esquecimento de materiais.
Atividades extras de Matemática e Língua Portuguesa para fortalecer o aprendizado, visando contribuir para um bom
desenvolvimento na realização do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).

Data: 15/5/2023 - Segunda-feira

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Objeto de conhecimento: Gênero textual – Carta/Email e regras ortográficas: M antes de P e B.
Metodologia/Atividades:
Atividade 1:Apresentação do Projeto leitura por 4 estudantes.
1º Momento: Os estudantes apresentarão seu livro relatando para os colegas e professores o título da
história do livro, nome autor, quantidade de páginas, entre outras peculariedades relacionadas ao próprio
livro.
2º Momento: Relatam toda a história e indicam ou não, o livro para os colegas que se interessarem
realizarem a leitura.
3º Momento: Anexar as fichas de leitura no caderno específico para o projeto leitura.
4º Momento: Escolha do próximo livro e registrar no cartaz dos livros.
Leitor: Livro:
Data da retirada: Data da entrega:
5º Momento: Realizar a escolha do livro para a próxima apresentação do projeto leitura.
Atividade 2: Vamos aprender mais uma regra ortográfica.

Uso do M antes de P e B:

O uso da consoante M é obrigatório antes das consoantes P e B, sendo essa uma regra da língua
portuguesa. Percebemos que, ao produzir o som das letras M/P/B, nossos lábios se juntam, por isso elas
são chamadas de consoantes bilabiais.É importante saber que, na língua portuguesa, temos fonemas e
letras. Os fonemas são os sons que ouvimos ao falarmos uma palavra, e as letras são a forma como o
fonema é escrito. Assim, as letras, quando as escrevemos, representam graficamente os sons (fonemas)
que pronunciamos quando falamos.
Atividade 3: Para completar a tabela abaixo, fique de olho na regra acima:

Ca______peão Lo______bada Ce____tro

De________te Bo________beiro Lâ_______pada

Atividade 4: Para casa.

a)Pense ou pesquise 5 palavras que tenham M antes de P ou B e registre em seu caderno.

b)Por que as palavras que as 5 palavras que você registrou são escritas com M antes de P ou de B?
Explique.

c) Com essas 5 palavras que você registrou em seu caderno, produza uma frase para cada uma delas.

Componente Curricular: Matemática

Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações,
planificações e características.

Metodologia/Atividades:

Metodologia utilizada com o livro didático.

No primeiro momento, será realizada a leitura e explicação ela professora do assunto do livro
nas páginas 22 e 23 sobre Poliedros e Corpos redondos. Essas atividades tem como objetivo
retomar e ampliar o trabalho com figuras geométricas espaciais, explorando os poliedros e
corpos redondos.
Todas as palavras desconhecidas serão explicadas de maneira de fácil entendimento pelas
professoras.
O livro didático será explorado e as respostas serão registradas no próprio livro..

Atividades 1:Acompanhar no livro didático a leitura e a explicação pela professora. Em seguida realizar
as atividades das páginas 22 e 23. Realizar a correção da mesma individualmente.

Atividade 2: Para casa

a)Analise o sólido geométrico a seguir e responda na tabela abaixo:

Nome Quantidade de arestas Quantidades de vértices Quantidades de faces

c) Pesquise o nome de alguns sólidos geométricos e registre em seu caderno.

d) Considere os sólidos geométricos a seguir:

Podemos afirmar que:

a)( ) Somente I é um poliedro. c)( ) Somente II é um poliedro.

b) ( ) Ambos são poliedros. d)( ) Nenhum deles é um poliedro.

Data: 16/5/2023 - Terça-feira

Componente Curricular: Matemática

Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações,
planificações e características.

Metodologia/Atividades:

Metodologia utilizada com o livro didático.

No primeiro momento, será realizada a leitura e explicação ela professora do assunto do livro e
das atividades nas páginas 24 e 25.
Essas atividades tem como objetivo retomar e ampliar o trabalho com figuras geométricas
espaciais, explorando os poliedros e corpos redondos.
Todas as palavras desconhecidas serão explicadas de maneira de fácil entendimento pelas
professoras.
O livro didático será explorado e as respostas serão registradas no próprio livro..

Atividade 1: Correção das tarefas para casa.

Atividade 2: Realizar as atividades da página 24 sobre planificações e poliedros.
Atividade 3: Para casa.
a) Realizar as atividades da página 25 sobre poliedros e corpos redondos.
b) Nomeie os sólidos geométricos abaixo:

1:______________________________________ 4:_________________________________
2: _____________________________________ 5:_________________________________
3: _____________________________________ 6:_________________________________
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento: Gênero textual – Carta/Email

Metodologia/Atividades

Atividade 1: Correção da tarefa para casa sobre a regra do uso do M antes de P e B.

Atividade 2: Complete as palavras usando as letras M ou N.. Lembre-se da regra!

Atividade 3: Marque com um X as palavras corretas. Em seguida, escreva corretamente as palavras

erradas.

Atividade 4: Explique, por que antes de P e B usamos M ou N?

Atividade 5: Escolha um tipo de carta e escreva dentro da estrutura.
Atividade 6: Para casa
a)De acordo com a carta que você produziu, responda as questões no quadro abaixo.
Estrutura Características Função/Objetivo Leitores

PROERD -Turma do 5º ano 01 ( Matutino).

Componente Curricular: História

Objeto de conhecimento: Cidadania

Metodologia/Atividades:
Atividade 1: Produza um texto explicando o que você entendeu sobre cidadania.
Data: 17/5/2023 - Quarta-feira

 Projeto anual: Garopaba em ação construindo um inventário cultural de nossa escola na qual
será trabalhado por todas as unidades escolas.

Metodologia/Atividades:

Atividade 1: Dar continuidade as atividades através da coleta de dados para a produção do inventário
sobre o carro de boi.
a) Realizar uma pesquisa com os as famílias sobre o carro de boi em nossa comunidade.
OBS: As perguntas serão registradas numa ficha feita pela professora e cada aluno irá levar a pesquisa
para realizar com suas famílias.

E.M.E.F. PAULA MARTINS PEREIRA

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Areias de Palhocinha - Garopaba – Santa Catarina

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Aluno(a):____________________________________________________
Turma: ___________________ Data:________________________
Roteiro das perguntas a serem feitas na pesquisa:
1 – Qual seu nome completo e idade?
R:___________________________________________________________________________
2 - Há quanto tempo você mora aqui em Areias de Palhocinha?
R:___________________________________________________________________________
4 - Você lembra do primeiro carro de boi da nossa comunidade? Ou conhece alguém que saiba responder
a essa pergunta?
R:___________________________________________________________________________
5- Quem era o dono do carro de boi ?
R: __________________________________________________________________________________
6 - Quem trabalhava no carro de boi?
R:__________________________________________________________________________________
7 – Para que se usava/utilidade?
R:___________________________________________________________________________________
8 – Existem alguns registros desse carro de boi? Se existe, onde e quais?
R:__________________________________________________________________________________
9 – Alguém de sua família já trabalhou em algum carro de boi? Em que ano?
R:__________________________________________________________________________________
10- Você poderia nos ajudar a encontrar um carro de boi em nossa comunidade para fazermos uma visita?
R:__________________________________________________________________________________
Componente Curricular: Ciências
Objeto de conhecimento: Sistema Solar

Metodologia/Atividades:
Atividade 1: Realizar um simulado com partes dos objetos de conhecimentos trabalhados para a Prova
OBA.
OBS: As atividades estão impressas na integra e individualmente.

Atividade 2: Para casa .

a) Estudar os conteúdos do caderno de ciências para Prova da OBA (Olímpiada Brasileira de

Astronomia e Astronáutica).
b)
c) Revisar os simulados que foram realizados em sala de aula , juntamente com a professora e
colado no caderno de ciências.
Componente Curricular: Geografia
Objeto de conhecimento: Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.

Metodologia/Atividades:

Atividade 1: Realizar o trabalho sobre Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.

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Aluno(a):____________________________________________________
Professora (s): ________________________________________________
Turma: ___________________ Data:________________________
TRABALHO DE GEOGRAFIA
Objeto de conhecimento: Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.

Atividade 1: Registre o significado da palavra Etnia e explique.

R: _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Atividade 2: Assinale V para verdadeiro e F para falso.
a)( ) Etnia significa outras regiões.
b)( ) No planeta há uma grande diversidades étnica.
c)( ) No continente africano há muitas manifestações culturais próprias.
d)( ) Diversidade étnica , é ter suas próprias manifestações culturais, religiões e línguas.
e)( ) Na diversidades étnica todos os povos são iguais, religões, línguas, culturas, etc.

Atividade 3: O Brasil apresenta uma população bem diversificada. Justifique essa afirmativa.

R: _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Atividade 4: Assinale com um X a afirmativa INCORRETA.
a)( ) O Brasil apresenta uma população bem diversificada.
b)( ) A contribuição do negro africano não teve importância para a cultura brasileiro.
c)( ) A miscigenação é a mistura de raças.
d)( ) O Brasil também ,recebeu migrantes árabes e japoneses.

Atividade 5: Na sua opinião, você acha importante a contribuição de outros povos para a formação da
nossa cultura? Por quê?
R: _________________________________________________________________________________
Atividade 6: Observe a imagem abaixo.

a) Diante do que estamos estudando, descreva o que você vê nessa imagem, além de fotos de crianças.
R: ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Atividade 7: Você estudou sobre miscigenação ( mistura de etnias). Agora responda com atenção!
O resultado de:
a)Filho de índios com europeus: ____________________________________________________
b)Filhos de negros com europeus: __________________________________________________
c) Filhos de índios com negros: _____________________________________________________
Atividade 8: Qual outro fator que intensificou a variedade étnica do Brasil?
R: _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Atividade 9: É importante ressaltar que essa diversidade étnica pode desencadear conflitos. O que quer
dizer essa afirmativa? Explique.
Atividade 10: De acordo com o que você registre aqui o que você compreendeu sobre etinias e
diferenças étinicas.

 PROERD – Turma : 5º ano 02 (Período vespertino)

Data: 18/5/2023 - Quinta-feira

Componente Curricular: Geografia

Objeto de conhecimento: Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.

Metodologia/Atividades:

Atividade 1: Finalizar o trabalho sobre Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.

Componente Curricular: Matemática
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações,
planificações e características.

Metodologia/Atividades

Atividade 1: Realizar o trabalho sobre figuras geométricas espaciais.

E.M.E.F. PAULA MARTINS PEREIRA

Rua: Ivo Joaquim Cardoso - Loteamento Pedra Branca
Areias de Palhocinha - Garopaba – Santa Catarina

CEP : 88495-000 - (48) 3254-8239

E-MAIL:escolapaulamartins15@hotmail.com

Aluno(a):____________________________________________________
Professora (s): ________________________________________________
Turma: ___________________ Data:________________________
TRABALHO DE MATEMÁTICA

Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais.

Atividade 1:São considerados sólidos geométricos, exceto:

a)( )Cone b)( )Cilindro c)( )Esfera d)( )Cubo e)( )Triângulo

Atividade 2: As embalagens de joias de uma empresa possuem o seguinte formato quando planificadas:

Analisando a planificação, podemos afirmar que essas embalagens possuem formato de:

a)( ) Cilindro b)( ) Prisma de base circular c)( ) Cone d)( ) Cubo e)( ) Pirâmide

Atividade 3:Após as aulas de Geometria Espacial, na volta de ônibus para casa, Julia observou
melhor o espaço à sua volta, na busca de objetos que possuíssem formato de um sólido geométrico.
Após a observação, Júlia fez as seguintes anotações:

I – A bola de futebol possui formato de uma esfera, que é um corpo redondo.

II – O cilindro é um prisma de base circular.
III – Todo corpo redondo é um poliedro.
Analisando as afirmativas feitas por Júlia, marque a alternativa correta:

a)( ) Somente a afirmativa I é verdadeira.

b)( ) Somente a afirmativa II é verdadeira.
c)( ) Somente a afirmativa III é verdadeira.
d)( ) Nenhuma das afirmativas é verdadeira.

Atividade 4: Maria quer inovar sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes formatos.
Nas imagens apresentadas, estão as planificações dessas caixas.

Quais serão os sólidos geométricos que Maria obterá por meio dessas planificações?

a)( ) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâmide.

b)( ) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide.
c)( ) Cone, tronco de pirâmide e prisma.
d)( ) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.
e)( ) Cilindro, prisma e tronco de cone.

Atividade 5:No estudo dos sólidos geométricos, conhecemos dois grandes grupos, o grupo dos poliedros,
e o grupo dos corpos redondos. Nas alternativas a seguir, marque aquela que contém um poliedro:

a)( ) Esfera b)( ) Cone c)( ) Cilindro d)( ) Prisma triangular

Atividade 6: Assinale a alternativa correta. São exemplos de corpos redondos:

a)( ) Fig. 1, 2 e 3 b)( ) Fig. 2, 3 e 4 c)( ) Fig. 2, 3 e 5 d)( ) Fig. 2, 4 e 5

Atividade 7:Assinale a alternativa correta. São exemplos de poliedros:

a)( ) Fig. 1, 2 e 5 b)( ) Fig. 1, 3 e 4 c)( ) Fig. 1, 2 e 3 d) ( )Fig. 1, 3 e 5

Atividade 8: Classifique os poliedros abaixo em prismas ou pirâmides. Depois escreva as diferenças

observadas entre prismas e pirâmides.

______________ ______________ __________________ __________________________

______________ ______________ __________________ __________________________

Diferenças entre :

Prismas: _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Pirâmides:___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Atividade 9:A pirâmide de base hexagonal, na figura abaixo, possui:

a)( ) 7 vértices, 7 arestas e 12 faces. c)( ) 12 vértices, 7 arestas e 7 faces.

b)( ) 7 vértices, 12 arestas e 7 faces. d)( ) 7 vértices, 7 arestas e 7 faces.

Atividade 10: Na Arquitetura podemos observar a manipulação de sólidos geométricos utilizando a
composição de poliedros, corpos redondos e outros, através da estética nas construções inseridas num
determinado ambiente urbano. Na imagem, destaque( com um X) e escreva o nome de todos os sólidos
que compõem a construção do monumento.

R: ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Bom trabalho para você!

Assinatura dos pais ou responsáveis: __________________________________________

Data: 19/5/2023 - Sexta-feira

Componente Curricular: Ciências

Objeto de conhecimento: Sistema Solar/Astronomia e Astrologia

Metodologia/Atividades:

Atividade 1: Realizar a avaliação externa – OBA( Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica).