Plano de Ação Sala Pedagógica 2024

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO DOMINGOS DO ARAGUAIA
CNPJ: 06.103.021/0001-19
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA SEMED/2024

“Juntos construindo um futuro de oportunidades!”
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Travessa União, 210– Centro. Fone.: (94) 98436-9554 E-mail: sda.semed2021@gmail.com
São Domingos do Araguaia - Pará
CNPJ: 06.103.021/0001-19
PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA SEMED/2024

“Juntos construindo um futuro de oportunidades!”
ELIZANE SOARES
Prefeita Municipal
CLEUZIMAR GONÇALVES
Secretária Municipal de Educação
LEONISSE MONTEL
Diretora de Ensino
DILMA
Coordenadora de Programas e Projetos
ROSE MESQUITA
Coordenadora da Educação Infantil
ALESSANDRA BORGES
Coordenadora da Educação do Tempo Integral
GENILDA COSTA E IVONETE PEZZIN

Coordenadoras do Ensino Fundamental – Anos Iniciais
AUDICELIA QUADROS E EDILSON CONCEIÇÃO

Coordenadores do Ensino Fundamental – Anos Finais
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1. APRESENTAÇÃO
A Secretaria Municipal de Educação, por meio da Coordenação Pedagógica

nas modalidades de Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais,
Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação do Campo e
Educação Escolar Indígena, apresenta seu Plano de Ação para o ano de 2024.
A importância deste Plano prioriza a agregação de orientações e informações
pertinentes e facilitadoras da prática a ser desenvolvida pelos profissionais que
atuam na Rede Municipal de educação de São Domingos do Araguaia.
A equipe do Setor Pedagógico visa à participação do trabalho às dimensões
política e pedagógica da gestão escolar, analisando situações, decidindo sobre seu
encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto, visando sempre uma educação
de qualidade buscando assegurar um direito garantido pela Constituição Federal e
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.
A educação deve proporcionar o desenvolvimento humano na sua plenitude,
em condições de liberdade e dignidade, respeitando e valorizando as diferenças
Quanto à educação infantil, a Política Nacional de Educação infantil
estabelece diretrizes e princípios para garantir o atendimento das crianças de zero a
seis anos de idade, considerando a educação como um direito fundamental. Essa
política visa assegurar o acesso, a permanência e a qualidade na educação
oferecida nessa faixa etária, abrangendo tanto as creches quanto as pré-escolas.
A BNCC estabelece, na Educação Infantil, princípios norteadores que ressaltam a
importância de se afirmar valores e estimular ações propícias à transformação da
sociedade. Essa abordagem visa não apenas à formação acadêmica, mas também
ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais e éticas alinhadas à construção
de uma consciência cidadã. Ao todo, a BNCC na Educação Infantil contempla dois
eixos estruturantes: interações e brincadeiras, reconhecendo que a criança se
desenvolve integralmente por meio de interações com o ambiente e com seus pares.
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Quanto ao Programa em Tempo Integral_ instituído pela Lei n. 14.640, de 31 de

julho de 2023, visa fomentar a criação de matrículas em tempo integral em todas as
etapas e modalidades da educação básica, na perspectiva da educação integral. o
programa já nasceu com signo de priorizar a matricula das escolas que atendam
estudantes em situação de maior vulnerabilidade socioeconômica, proporcionando
uma formação mais abrangente, ampliando a jornada escolar dos estudantes,
garantindo atividades pedagógicas, culturais, esportivas e de lazer.
Além disso, o programa prevê assistência técnica e financeira para a criação
das matrículas em tempo integral (igual ou superior a 7 horas diárias ou 35 horas
semanais). Nesse âmbito, são consideradas propostas pedagógicas alinhadas à
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na ampliação da jornada de tempo na
perspectiva da educação integral. A assistência técnico-pedagógica e financeira aos
estados, aos municípios e ao Distrito Federal tem, como ponto de partida, a adesão
ao mecanismo de fomento financeiro para a criação de matrículas de tempo integral.
A adesão ao programa e o recebimento dos recursos não solucionam, contudo, o
complexo desafio de organização, gestão e implementação da educação integral em
jornada ampliada na rede de ensino. Para assegurar a qualidade e a equidade na
oferta do tempo integral, o programa foi estruturado em cinco eixos (Ampliar, Formar,
Fomentar, Entrelaçar e Acompanhar), articulando uma série de ações estratégicas.
Portanto o programa busca promover uma educação mais abrangente e
inclusiva, visando o desenvolvimento integral dos estudantes e a melhoria da
qualidade do ensino.
Em relação aos anos iniciais do Ensino Fundamental (1° e 2°), a ciência da
publicação do ato designatório, conforme portaria nº 062 de 15 de dezembro de
2023, que designa os articuladores da Rede Nacional de Articulação de Gestão,
Formação e Mobilização (Renalfa), do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada
(CNCA). A Secretaria Municipal de Educação do Município de São Domingos do
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Araguaia, em consonância com as orientações do MEC e outras instituições

normativas, adotou o Compromisso Nacional pela Alfabetização, cujo objetivo é
subsidiar ações concretas dos estados, municípios e Distrito Federal para a
promoção da alfabetização de todas as crianças do país.
Nessa perspectiva a Secretaria de Educação – SEMED, no uso de suas
atribuições legais e em observância às normativas institucionais, para o retorno às
aulas, adotará estratégias que assegurem ações desenvolvidas pelo programa
“Compromisso Criança Alfabetizada na Idade Certa.
Tendo em vista a possibilidade da continuidade do programa em 2024, o
município exigirá um olhar abrangente e o entendimento de que será um esforço
conjunto entre a secretaria de educação e as unidades escolares para assegurar a
efetividade de um planejamento de ações conjuntas e integradas num mesmo
propósito: o alcance dos objetivos educacionais pretendidos para a promoção da
alfabetização dos educandos da rede municipal de São Domingos na Idade Certa.
Diante disso, a importância de um trabalho que definam ações concretas que
possam solucionar dificuldades ao longo do ano letivo, foi elaborado um plano de
ação para o primeiro ciclo de alfabetização, nossa meta é contribuir no processo de
alfabetização dos alunos até o final do segmento, garantindo subsídios para os
professores alfabetizadores e coordenadores como também orientando-os no
trabalho em sala de aula alinhado a BNCC – Base Nacional Comum Curricular e
consequentemente a matriz de referência estadual e desenvolvimento que compõem
cada área de conhecimento e a adaptação do material pedagógico do Programa
Alfabetiza Pará na proposta curricular municipal de São Domingos do Araguaia.
Quanto aos anos iniciais 3º, 4° e 5º ano e Educação de Jovens e Adultos 2ª

etapa
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Este Plano de Ação, apresenta as ações que serão desenvolvidas no decorrer

do ano de 2024 pela coordenadora técnica da SEMED, associadamente com toda a
equipe pedagógica. O mesmo está alinhado à Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em consonância
com o Documento Curricular do Estado do Pará (DCEPA).
Tem como objetivo, proporcionar uma educação de qualidade para os alunos
do 3º, 4º e 5º ano do ensino fundamental e da 2ª etapa da Educação de Jovens e
Adultos (EJA), respeitando as especificidades de cada faixa etária e promovendo o
pleno desenvolvimento das competências e habilidades previstas nos documentos
mencionados.
Como parte deste plano, também será proposto atividades que estimulam
habilidades específicas, como a leitura, a escrita e a resolução criativa de problemas
dentro de cada intervalo estático e modalidade de ensino, além disso, se apresenta
aqui, o comprometimento e o engajamento do coordenador técnico na busca de
desenvolver o progresso de cada aluno, oferecendo suporte por meio de
orientações, formações e materiais didáticos para garantir que todos os estudantes
alcancem sucesso.
Com essas estratégias centradas no aluno, certamente haverá avanços
significativos para que haja ascensão nos indicadores de avaliações em larga escala
do nosso município.
Quanto ao Ensino Fundamental anos finais
A secretaria de educação SEMED por meio da coordenação pedagógica nas

modalidades de ensino dos anos finais apresenta em seu plano de ação de 2024
sua importância em priorizar o planejamento que é base na realização de qualquer
tipo de atividade a ser desenvolvida, seja ela a curto, médio ou longo prazo e, no
contexto da educação, este tem grande relevância no andamento das práticas
pedagógicas, visando melhorias no ambiente educacional. De acordo com Gandin
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(1994) é o planejamento que norteará as ações a serem desenvolvidas pela equipe

pedagógica ou pelo educador, possibilitando assim que se possa traçar metas e
definir estratégias para melhorar a qualidade do ensino.
Tendo em vista que o planejamento é essencial para o contexto pedagógico,

o planejar é um instrumento relevante para a organização das estratégias que serão
usadas para atingir as metas e os objetivos que se pretende alcançar em uma
determinada ação pré-estabelecida.
Se faz necessário que antes do planejamento é necessário direcionar os

objetivos que se almeja alcançar, neste sentido ato de planejar para Luckesi 2011,
permite traçar objetivos, assim também os meios para atingir. Ainda de acordo com o
autor o planejamento educacional é visto como de fundamental importância para a
construção de uma aprendizagem significativa.
A coordenação pedagógica visa a importância do planejamento educacional e

que o presente plano de ação fundamenta se neste sentido, este visa organizar as
ações que serão encaminhadas no ensino fundamental anos finais (6ª ao 9º).
Contudo a análise e reflexão dos dados educacionais do município servem de base
para elaboração e construção de uma proposta pedagógico tendo em vista a
melhoria da qualidade do processo ensino aprendizagem e pra tanto, é necessário
um esforço coletivo de todos envolvidos no processo educacional.
2. JUSTIFICATIVA
Este Plano de Ação é uma ferramenta elaborada por meio de um
planejamento que demanda diagnóstico, estudo e comprometimento dos seus
envolvidos, norteia as ações e direciona caminhos para alcançar objetivos e metas
ao qual se propõe no intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes,
preparando-os para o futuro e para a cidadania ativa e enquanto sujeitos da
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educação, propõe-se que os educadores sejam capazes de interagir de forma

inteligente nos processos de mudança e, portanto, que procurem soluções criativas
para os problemas enfrentados pelas crianças. Além disso, espera-se que as UEs,
dialoguem com a comunidade em que se encontram inseridas, aprofundando a
relação entre ambas, criando um espaço colaborativo que propicie uma
aprendizagem ampla e significativa.
Em relação à educação infantil um plano de ação é fundamental para
garantir o cumprimento das diretrizes estabelecidas na legislação nacional e para
atender às necessidades específicas da comunidade local, garantindo o acesso de
todas as crianças à educação infantil, oferecendo um ensino de qualidade que
promova o desenvolvimento integral da criança respeitando suas singularidades e
culturas, podendo integrar-se a outras políticas municipais ,como assistência social,
saúde e cultura, visando uma abordagem integrada e interdisciplinar para o
desenvolvimento da primeira infância.
Programa Educação em Tempo Integral
A implementação do Programa Escola em Tempo Integral pode trazer
diversos benefícios para a melhoria da qualidade da educação oferecida, uma vez
que possibilita uma maior diversificação de atividades e um acompanhamento mais
abrangente do desenvolvimento das crianças. Além disso, ao proporcionar um
ambiente enriquecedor e estimulante ao longo de todo o dia, a educação em tempo
integral pode favorecer o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos,
preparando-os de forma mais abrangente para os desafios futuros. Esse modelo
também pode ser visto como uma forma de apoio às famílias que necessitam de
cuidados para seus filhos durante o período integral de trabalho, promovendo assim
a inclusão e a equidade.
Nesse sentido, a elaboração deste plano tem o intuito de oferecer suporte às
atividades na unidade de ensino contemplada com Programa Escola em Tempo
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Integral da rede municipal de educação. Portanto é importante destacar que sua

estrutura permite adaptações de acordo com as necessidades específicas da escola
e de toda comunidade. Essa flexibilidade garante que o plano possa atender de
forma eficaz às demandas existentes, promovendo um suporte mais personalizado e
relevante a todos os envolvidos.
Quanto aos anos iniciais do Ensino Fundamental (1° e 2°). A Constituição
Federal de 1988, no seu art. 205, dispõe que a educação é direito de todos e dever
do Estado e da família, e visa ao pleno desenvolvimento pessoal, ao preparo para o
exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988). Por sua vez,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996)
afirma, no art. 32, inciso I, que a formação básica do cidadão é o objetivo do ensino
fundamental, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo por
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Em 2017, foi homologada a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), um normativo para os currículos das escolas públicas e
privadas que propõe conteúdos mínimos para cada etapa da
escolarização (BRASIL, 2017). Conforme a BNCC, espera-se que a
criança seja alfabetizada no 1º e 2º ano do ensino fundamental,
processo que será complementado por outro, a partir do 3º ano,
denominado “ortografização”.
A criança tem, no início do ciclo da alfabetização o direito de aprender a ler e
a escrever, em situações com mediação do professor e em situações mais
autônomas, para que possa, no final do ciclo, chegar ao ler para aprender e escrever
para seguir a escolarização, o que significa uma evolução necessária, como
estudante e cidadã.
A secretária de educação deste município tem como objetivo e compromisso
de colocar em prática ações pedagógicas tendo como base políticas públicas
educacionais, tal compromisso supõe ações governamentais de cursos sistemáticos
de formação de professores e assistentes alfabetizadores, assim como um amplo
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sistema de avaliações prevendo registros e análise de resultados que induzem ao

atendimento mais eficaz aos alunos em seu percurso de aprendizagem.
A equipe municipal responsável deste departamento visa
acompanhar/monitorar e diagnosticar as dificuldades dos docentes, alunos,
coordenadores pedagógicos das escolas, na tentativa de auxiliá-los nas dificuldades
para a solução dos problemas encontrados no processo ensino aprendizagem deste
segmento.
Dos anos iniciais 3°, 4° e 5º ano e Educação de Jovens e Adultos 2ª etapa
Diante disso é importante ressaltar que o referido Plano de ação está
embasado nos documentos de diretrizes que rege a educação e busca atender as
demandas da SEMED que se estende até as escolas da rede municipal e propõe
ações que devem ser desenvolvidas ao longo do ano de 2024 em parceria com a
prefeitura.
Para tanto, estabelece objetivos, cronograma e metodologia para serem
seguidas, afim de que, se alcance os avanços desejados no ensino aprendizagem
dos nossos alunos. Nesse sentido, as ações planejadas são pautadas dentro da
realidade do município, incluindo os desafios encontrados e as propostas
direcionadas pelos programas do governo.
A equipe técnica da SEMED, juntamente com a prefeitura, busca subsidiar as
escolas de forma que, juntas, possam desenvolver um trabalho de qualidade na
educação. Dessa forma, tanto os alunos quanto a comunidade escolar reconhecerão
a valorização que está sendo oferecida a todos na busca de um futuro melhor.
Quanto ao Ensino fundamental anos finais
A práxis de planejar faz parte da história do ser humano, pois o desejo de
transformar sonhos em realidade objetiva não deixa de ser uma preocupação
marcante de todo indivíduo. Enfrentamos em nosso dia- a- dia, situações que requer
de nós planejamento, mas nem sempre, as nossas atividades diárias são
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programadas em etapas concretas de ação, quando já pertencem ao contexto de

nossos hábitos. Porém, para a realização de atividades que não se encontra
inseridas em nosso cotidiano, buscamos usar os processos racionais para atingir os
objetivos que almejamos.
Nessa etapa da Educação básica vale ressaltar que é de grande importância
desenvolver e potencializar a capacidades intelectual de cada indivíduo que consiste
em um processo único de aprendizagem ligadas a formação escolar, familiar e
social, com isso o processo de ensino aprendizagem deve promover o
desenvolvimento das habilidades dos sujeitos e estabelecer relações com as
experiencias vivenciadas no meio social e cultural. Diante tudo isso, cabe aos
coordenadores pedagógicos e professores o desafio de repensar a prática
pedagógica, buscar novas estratégias e conhecer outras propostas para garantir
uma aprendizagem significativa para nosso alunado.
Portanto, este Plano de Ação Escolar apresenta alguns objetivos visando servir
como suporte para elaboração e desenvolvimento das atividades de apoio as
unidades escolares da rede municipal de ensino. Ressaltamos que trata se de um
planejamento flexível, podendo assim sofrer alterações de acordo com a
necessidade de cada unidade escolar ou de até mesmo a nível da rede de ensino.
3. OBJETIVO GERAL
Garantir o acesso, a permanência e promover uma educação de qualidade

que contemple os aspectos cognitivos, físicos, afetivos, sociais e éticos de todos os
educandos. Acompanhar e orientar as ações das Unidades de ensino, na
intencionalidade de fortalecer e consolidar o trabalho desenvolvido na Rede
Municipal de Ensino, com o intuito de que toda criança seja alfabetizada na idade
certa.
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AÇÕES DA SEMED OBJETIVOS ESTRATÉGIAS CRONO-
GRAMA
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Formação Continuada Incentivar, SECRETARIA
atualizar osEDUCAÇÃO
MUNICIPAL DE Promover e executar
conhecimentos e aprimorar Formação continuada
as práticas pedagógicas, ofertadas pela SEMED e por
para que se possa construir meio de programas do
escolas, cidadãos e governo estadual e federal. Janeiro a
profissionais mais Dezembro
competentes, éticos e
humanos.
Diagnóstico inicial em rede do Realizar diagnósticos nos Produzir fichas e avaliações

3º ao 9º ano anos iniciais e finais para diagnósticas unificadas para
detectar o quantitativo de cada segmento e também
alunos com déficit de por meio de formulários
aprendizagem e apresentar online.
os resultados para a Equipe Janeiro e
Gestora de cada Unidade Fevereiro
Escolar.
Diagnóstico final em rede do 3º Identificar habilidades e Aplicação de um simulado

ao 9º ano competências que os alunos ao final do primeiro e Maio e
não alcançaram. segundo semestre. Outubro
Plataforma das avaliações Realizar diagnósticos nos 4º Fazer o monitoramento da

Diagnóstica Compromisso anos das escolas do plataforma e orientar aos
Nacional Criança Alfabetizada município. gestores a cumprir o Março a
cronograma das avaliações Outubro
Intervenção Pedagógica Orientar os Coordenadores Realizar reuniões formativas

das U.Es e Professores com a presença da
quanto aos procedimentos Secretária de Educação e
de Intervenção Pedagógica. com diretores,
coordenadores e
professores para refletir
Março a
sobre a responsabilidade de
dezembro
cada um no processo de
minimizar os déficits de
aprendizagem e elaborar
projetos de intervenção
pedagógica em cada
segmento.
- Criar avaliações internas do Orientar e acompanhar as - Articular proposta unificada
Município, 5º e 9º ano e ações voltadas para as
entre escolas/SEMED e
realização de Avaliações de Avaliações Internas e
larga escala. Externas. acompanhar a realização
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Oferecer
Travessa União, atividades
210– Centro. Fone.: (94) 98436-9554 E-mail:
das sda.semed2021@gmail.com
Avaliações de larga
Estimular a participação e extracurriculares de - Pará
São Domingos do Araguaia
organização dos estudantes em incentivo aos estudantes e escala. Setembro
certames nacionais para de estímulo a habilidades,
desenvolvimento de suas inclusive mediante certames
habilidades. e avaliações nacionais.
CNPJ: 06.103.021/0001-19
RECURSOS MATERIAS/ ORÇAMENTO: Determinar os recursos necessários,

como orçamento, equipe, materiais e tecnologia.
PARCERIAS: Identificar possíveis parcerias com outras instituições ou organizações
para fortalecer as ações da SEMED.
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GENILDA COSTA E IVONETE PEZZIN

AUDICELIA QUADROS E EDILSON CONCEIÇÃO

A Secretaria Municipal de Educação, por meio da Coordenação Pedagógica

Quanto ao Programa em Tempo Integral_ instituído pela Lei n. 14.640, de 31 de

Araguaia, em consonância com as orientações do MEC e outras instituições

Quanto aos anos iniciais 3º, 4° e 5º ano e Educação de Jovens e Adultos 2ª

Este Plano de Ação, apresenta as ações que serão desenvolvidas no decorrer

A secretaria de educação SEMED por meio da coordenação pedagógica nas

(1994) é o planejamento que norteará as ações a serem desenvolvidas pela equipe

Tendo em vista que o planejamento é essencial para o contexto pedagógico,

Se faz necessário que antes do planejamento é necessário direcionar os

A coordenação pedagógica visa a importância do planejamento educacional e

educação, propõe-se que os educadores sejam capazes de interagir de forma

Integral da rede municipal de educação. Portanto é importante destacar que sua

sistema de avaliações prevendo registros e análise de resultados que induzem ao

programadas em etapas concretas de ação, quando já pertencem ao contexto de

Garantir o acesso, a permanência e promover uma educação de qualidade

Diagnóstico inicial em rede do Realizar diagnósticos nos Produzir fichas e avaliações

Diagnóstico final em rede do 3º Identificar habilidades e Aplicação de um simulado

Plataforma das avaliações Realizar diagnósticos nos 4º Fazer o monitoramento da

Intervenção Pedagógica Orientar os Coordenadores Realizar reuniões formativas

RECURSOS MATERIAS/ ORÇAMENTO: Determinar os recursos necessários,

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