CONTRIBUIÇÕES DE JEAN PIAGET À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:

APONTAMENTO PARA A PRÁTICA DOCENTE

Jean Piaget foi de grande importância no desenvolvimento do conhecimento

no âmbito da psicologia e Pedagogia, o mesmo dedicou sua vida ao estudo da
Psicologia Genética e do desenvolvimento da inteligência, assim acabou tendo
influência em teorias pedagógicas e educacionais da sua época e até das épocas
seguintes.
Como usar a teoria de Piaget sobre métodos ativos para desenvolver um
ensino técnico profissional? Acredita-se que a teoria do mesmo pode ajudar na
criação de uma prática educacional que auxilie o processo de ensino-aprendizagem
no método de ensino técnico profissional, usando como base a teoria das fases de
desenvolvimento infantil.
Piaget deixou alguns escritos, escritos esses que podemos buscar
contribuições para o ensino técnico. As obras são, “A Psicologia da Inteligência”,
“Psicogênese e História das Ciências”, “Seis estudos da Psicologia”, “Psicologia e
Pedagogia”, “Para onde vai a Educação”. Essas obras foram escritas por Piaget
entre 1935 e 1971, período no qual o mesmo estava estudando a Psicologia
genética, ele acreditava que ao olhar para uma criança a partir do momento em que
nasceu, se podia conhecer a origem do desenvolvimento da inteligência, essas
obras não tratam somente o desenvolvimento humano, mas também assuntos
relacionados à pedagogia e a Psicologia da Inteligência.
Ao falar do método ativo de Jean Piaget, precisamos primeiro expor a
definição que Piaget deu ao ato “Educar”, ela vai nos ajudar a entender os caminhos
que o autor seguiu e consequentemente pode auxiliar os professores no caminho de
ensino-aprendizagem.
Oque é Educar para Piaget?
[...] adaptar a criança ao meio adulto, isto é, transformar a constituição
psicobiológica do indivíduo em função do conjunto de realidades
coletivas às quais a consciência comum atribui algum valor. Portanto,
dois termos na relação constituída pela educação: de um lado o indivíduo
em crescimento; de outro, os valores sociais, intelectuais e morais nos
quais o educador está encarregado de iniciá-lo (PIAGET, 2010a, p. 123).

Analisando a definição de Piaget, com uma lógica naturalista, o

desenvolvimento biológico do ser humano, ou seja, seu crescimento deve ser usado
como base para a aprendizagem. Em seguida, é preciso levar em consideração
processos sociais, morais e intelectuais, onde o sujeito está inserido no âmbito
social. Então é importante que os educadores conheçam os desejos da sociedade
para trabalhar na formação do sujeito. Essa lógica de Jean Piaget se assemelha
muito a ideia de Émile Durkheim, o mesmo disse: “A função da educação era
preparar as gerações mais novas a partir do que as gerações atuais consideravam
correto. Nesse sentido, o processo educacional está em constante transformação
uma vez que os ideais das sociedades estão em constante mudança” (DURKHEIM,
2014).
Piaget acreditava que o educando deveria ser participante ativo na construção
do seu próprio conhecimento, e isso geraria motivação para sua aprendizagem,
além dele acreditar que os métodos tradicionais, no caso só a transmissão do
conhecimento, não garante a aprendizagem do aluno, pois para a aprendizagem o
conteúdo deve ter alguma relação com seus conhecimentos já pré adquiridos no seu
cotidiano e assim assimilar com o novo conhecimento, o estudioso achava que o
interesse juntamente com o esforço facilitava o processo de assimilação e
acomodação. Então cabe ao educador analisar a influência do meio social e físico
do educando e assim elaborar os melhores métodos para a aprendizagem do aluno
e ressaltando seus interesses.
As melhores formas de ensino estão ligadas as ações que se assemelham a
realidade, como por exemplos os jogos didáticos, pode ser uma forma de aproximar
o aluno da realidade, em todo o caso, a aprendizagem lúdica não quer dizer
necessariamente tocar no objeto, mas pode ser apenas refletir sobre ele, fazer o
discente a analisar e agir sobre o objeto, na teoria piagetiana é um caminho possível
para chegar á assimilação/acomodação de conhecimento, então além do educador
tentar elaborar os melhores métodos possíveis, o mesmo também precisa relacionar
a aprendizagem ao desenvolvimento moral e social do educando.
Voltando para o uso de métodos ativos no ensino, Piaget sugeriu uma nova
colocação para o educador dentro do processo de ensino-aprendizagem, o professor
não apenas transmitiria o conhecimento, mas trabalharia situações e aprendizagem,
onde o aluno pudesse construir seu conhecimento, então a teoria do pensador não
visa a exclusão da ação social do professor mas sim a, “ conciliar com o respeito do
adulto a cooperação entre crianças, e a reduzir, na medida do possível, a pressão
deste ultimo para transforma-la em cooperação superior”(PIAGET,2010ª, p.163)-
cooperação essa que ajuda o educando na sua evolução intelectual, moral e social,
e que necessita de um mediador com capacidade, o professor.
O educador que usa o método ativo, não é aquele que usa o método indutivo
ou leva os alunos a manusear o objeto, que é muito visto nas ideias tecnicistas,
Piaget também criticava o uso do audiovisual, pois essa forma ensino não garantia a
ação por intermédio do educando se não fosse mediada pelo professor, como já foi
dito por Jean Piaget, é o docente que planeja e realiza a ação junto ao discente, lhe
garantido protagonismo em seu ensino.
Mas e sobre o ensino Técnico-Profissional? Piaget não escreveu sobre ele,
esse não era o objetivo de suas pesquisas, porém as ideias do autor e sua teoria
sobre o método ativo pode ajudar quem escolhe lecionar nessa sequência de
ensino, então é interessante a aproximação das propostas piagetianas sobre a
prática docente acerca de sua ideia de educação, para assim acabar com o ensino
que privilegie o preparo para o mercado de trabalho, consequentemente voltando
sua formação para o mundo do trabalho.
É preciso considerar que o educando tem de criar conhecimentos intelectuais
e sociais que ofereçam subsídios para sua atuação profissional, e quebrar a ideia de
que o aluno deve adquirir “todo” o conhecimento, como se a qualidade fosse
quantidade para a formação técnica.
Assim o professor tem de partir da realidade (social, profissional, material e
tecnológico) do aluno, para assim conduzir da melhor forma o processo de ensino-
aprendizagem, e deixar que o aluno assuma o primor da sua formação. Primeiro
deve se levar em consideração o conhecimento que o educando já tem, para que os
novos conhecimentos possam ser absorvidos, também é de suma importância
considerar que o conhecimento científico não se desenvolve a partir de uma
realidade abstrata, mas das experiencias vividas no cotidiano das pessoas que
precisam ter uma ação a partir das situações que lhe são impostas.
Não podemos dizer que as propostas de jeans Piaget resolverão todos os
problemas do ensino técnico-profissional, mas sim, mas que elas podem dar indícios
úteis para se analisar a prática docente e o processo de ensino-aprendizagem.