Estilo Educativo

Nosso processo de ensino-aprendizagem fundamenta-se nas modernas teorias da

construção do conhecimento. Utilizando-se de relações mediadoras de
aprendizagens significativas oportunizamos ao educando atividades cognitivas,
físicas, afetivas e espirituais que possibilitam o desenvolvimento de novas
competências e habilidades, por meio de conteúdos conceituais (saber),
procedimentais (fazer) e atitudinais (ser), com a finalidade de formar
integralmente o aluno. Nossos fundamentos pedagógicos e metodológicos estão
expressos a seguir.

Pedagogia preventiva:
Valorização da vida humana como dom a se desenvolver. Manifesta-se pelo cultivo
dos seus aspectos positivos, favorecimento da autoestima e aceitação da vida como
dádiva. A pedagogia preventiva surgiu da convicção da presença de energias do
bem no coração de jovens e crianças.

Pedagogia integradora:
Reconhece a dignidade da pessoa e projeta a ação educativa em todas as suas
dimensões – inteligência, vontade, caráter, sentimentos, capacidades físicas e
psicológicas, consciência moral e religiosa. Isto supõe processos educativos que
abrangem na pessoa possibilidades e capacidades; multiplicidade de suas relações
consigo e com os outros, com a natureza e com Deus; diversidade das etapas de seu
crescimento; aspectos e níveis de suas atividades, de forma a atender inclusive às
suas necessidades básicas.

Pedagogia da autonomia e da liberação:

Capacita a pessoa a tomar decisões à luz de valores firmes e a assumir
responsavelmente as consequências dessas decisões. Este conceito sugere que a
pessoa é capaz de autodireção, de escolha, ou seja, de liberdade para fazer o que
deve e querer o que faz. Essa liberdade humana é condicionada pelas
circunstâncias, mas é também fundamentada na liberdade de Deus, que cria o ser
humano à sua imagem e semelhança. Promove no educando a humanização para
libertar-lhe de tudo aquilo que não lhe permita ser verdadeiramente pessoa,
reconhecendo a importância dos limites no exercício da própria liberdade.
Considera que a pessoa tem de descobrir-se e conquistar-se como sujeito de seu
próprio destino histórico.

Pedagogia da presença e do acolhimento:

“Deus nos dá por companheiras as crianças. O Senhor as confiou ao nosso cuidado.
Velemos dia e noite por elas, seja esta nossa ocupação cotidiana, o objeto de nossas
insônias e de nossos mais ternos cuidados.” (Madre Carmen Sallés) A acolhida é
uma atitude constante do educador diante de seus alunos e dos alunos diante de
seus colegas. Apresenta-se nas posturas, ações e relações do dia a dia da
convivência escolar. O interesse do educador pelo bem-estar do aluno,
especialmente o ausente, o doente e o que se encontra em alguma necessidade, o
atendimento dedicado e a orientação adequada a cada um, seu incentivo à ajuda
mútua entre os alunos constituem alguns dos sinais concretos dessa atitude.

Pedagogia motivadora:
Oferece motivações profundas inerentes a cada etapa do desenvolvimento dos
alunos. As motivações válidas que favorecem o amadurecimento sãos as que, em
nosso processo educativo, ajudam o educando a superar-se para crescer,
desenvolver suas potencialidades e solidificar sua autoestima.

Metodologia dos gestos humanos como sinais de amor:

Parte do princípio de que a pessoa é originariamente criada para a comunhão.
Expressa-se numa atitude de diálogo, doçura e simplicidade, ternura e fortaleza,
solicitude e dedicação, na capacidade de realizar um trabalho em equipe. O
educador concepcionista é chamado a manifestar o amor de Deus, sempre disposto
a tomar a iniciativa para um amor fraterno e universal.

Metodologia do exemplo como a melhor forma de educar:

“Os exemplos de vida falam com mais clareza do que as palavras.” (Madre
Carmen Sallés)
É importante viver bem e contagiar. O educador concepcionista tem consciência de
que o exemplo é a melhor forma de educar.

Metodologia da educação personalizada:

A educação personalizada considera o aluno como o centro da ação educativa,
acolhe-o como é e ajuda-o a crescer. Expressa-se na capacidade de interagir com os
alunos numa comunicação autêntica, amar a cada um em sua diversidade,
acompanhar cada aluno em seu processo de maturação como pessoa, ajudar o
educando a tornar-se um ser humano feliz e unificado.

Madre Carmen Sallés baseou sua metodologia na atenção personalizada aos

educandos por perceber que são diferentes em interesses, capacidades, estágios de
aprendizagem, motivações, cultura, tempo de assimilação, necessidades educativas
e de integração; que exigem a adaptação do método de ensino às suas
características individuais.

Metodologia criativa, empreendedora e ética:

É uma exigência que requer abertura à realidade científica, cultural, social e
religiosa. Consiste em recriar o que se recebe com respostas originais. A educação
empreendedora que propomos desenvolve competências exigidas na atualidade
com o objetivo de favorecer o desenvolvimento de uma sociedade pautada nos
valores éticos, morais e espirituais. A metodologia pautada na ética capacita o
educando para respeitar os direitos do ser humano, para viver a cidadania, o
respeito pelas minorias, a conservação da vida e da natureza, para assumir com
responsabilidade sua liberdade individual.

Desenvolve-se por meio da participação ativa e no trabalho em colaboração com

outros educadores; na educação sistemática e no trabalho além da sala de aula; no
planejamento; integração global dos distintos recursos educativos; por meio da
constante preparação profissional, da flexibilidade, da reflexão e da análise.

Metodologia de estilo celebrativo:

A marca de “Família Concepcionista” é vivenciada em ambientes serenos,
estimulantes e alegres, onde é possível a manifestação festiva e criativa da pessoa e
da comunidade, como forma singela e natural de desenvolver e fortalecer o
imaginário coletivo. Cenário de alegria e beleza, de encontro com a interioridade,
de favorecimento do encontro com o outro compõem uma educação marcada por
estilo celebrativo. Origina-se da aspiração em educar antes de instruir, com um
sentido estético, ético e transcendente que desenvolve a criatividade, a abertura ao
outro e à comunhão entre todos os membros da comunidade educativa.