Psicologia da Educação

Professor: Tadeu Samuel Pereira

-Aprendizagem
-Concepções do conhecimento e aprendizagem
-Teorias psicológicas: comportamentalismo
(behaviorismo)
 1- Aprendizagem: um fenômeno complexo
• Palavra aprender que, derivada do latim aprchcndcrc, significa agarrar, pegar, apoderar-se de
algo.
• Podemos conceber a aprendizagem como um processo no qual a pessoa "apropria-se de" ou
torna seus certos conhecimentos, habilidades, estratégias, atitudes, valores, crenças ou
informações.
• Traz a possibilidade de algo novo, relacionando a mudanças nos conhecimentos que ele já
possui.
• Necessidade do outro para aprender
• Diversos tipos de aprendizagem, algumas desde os primeiros anos de vida (andar, comer,
sentar, falar).
• Outras formas de aprendizagem acontecem de forma sistemática e estão vinculadas a
instituições formais de ensino (escolas), relacionadas com o desenvolvimento da sociedade.
• Neurociência: plasticidade cerebral e possibilidade de milhares de sinapses (conexões entre
neurônios), aprendizagem está relacionada à capacidades cognitivas e cerebrais.
2) Concepções de conhecimento e
aprendizagem
• 1) Empirismo: A denominação empirista refere-se ao movimento filosófico
(Inglaterra) que defendia a tese de que o conhecimento humano tem origem
a partir da experiência (determinação do ambiente externo: ambiente escolar,
recursos metodológicos e figura do professor)
• 2) Inatismo: A visão inatista de conhecimento considera que as condições do
indivíduo para aprender são pré-determinadas.
• 3) Construtivismo: O construtivismo de Jean Piaget considera o conhecimento
humano, construído graças à interação sujeito e meio (físico e social) externo.
O desenvolvimento intelectual/afetivo passa por etapas de organização, não
sendo inato, nem apenas fruto de estimulações do ambiente (valorização do
processo e aspectos qualitativos)
• 4) Histórico-cultural: A concepção de conhecimento com base na Psicologia
Histórico-cultural de Vygotsky enfatiza o papel da cultura na formação da
3) Teorias psicológicas
• 1) Comportamentalismo ou Behaviorismo- Analisa os comportamentos,
observáveis e mensuráveis, valorizando as respostas aos estímulos
• 2) Humanismo importância à autorrealização do sujeito aprendiz, isto é, à sua
satisfação pessoal. Valoriza fundamentalmente os sentimentos e os pensamentos
do aluno.
• 3) Cognitivismo: Epistemologia Genética de Piaget- Interessa-se pelos processos
cognitivos que ocorrem entre o estímulo e a resposta, ou seja, os processos
mentais como as percepções, a compreensão, as tomadas de decisão, a
atribuição de significado. Admite que a cognição se dá por construção, sendo por
isso tais teorias também conhecidas como Construtivismo.
• 4) Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky: Enfatiza o papel da cultura na
formação da consciência humana e da atividade do sujeito.
• 5) Psicologia Genética de Wallon: concebe a afetividade como elemento
mediador primordial das relações sociais
3) Comportamentalismo ou Behaviorismo
• Antecedentes históricos: reflexo condicionado dos cientistas russos Ivan Pavlov (1849
- 1936), W. M. Bekhterv (1857 -1927), Edward Lee Thorndike (1874 -1949),

• Tais autores formaram a base da

psicologia experimental
behaviorista.
• A fundação do behaviorismo
ocorre oficialmente em 1913,
tendo Watson como precursor.
• Watson acreditava que a Psicologia
pertencia somente à área das
Ciências Naturais
• Tratava objetivamente, por meios
experimentais, a conduta humana,
tendo como objeto de estudo o
comportamento.
• Watson definiu o comportamento como as modificações percebidas no organismo, ocorridas
em virtude de estímulos, provenientes do meio externo ou do próprio organismo.
• Nessa abordagem, a aprendizagem está estritamente relacionada com a forma em que os
estímulos externos estão dispostos (relação estímulo-resposta)
• B. F. Skinner (1904 - 1990), psicólogo norte-americano, (maior expoente do Behaviorismo)
apresentou acréscimos ao behaviorismo clássico: faz distinção entre aprendizagem por
condicionamento clássico com aprendizagem por condicionamento operante, mecanismo este
que premia uma determinada resposta a um estímulo até o indivíduo ficar condicionado a
associar sua necessidade a decorrida ação (comportamento passível de reforço, previsão e
controle)
• A aprendizagem por condicionamento operante: controle das
influencias e fatores externos (meio)
• Conceito central no condicionamento operante é o reforço (que
em sala de aula seriam os elogios, notas)
• Ênfase no método e eficácia dos recursos externos
• Exerceu forte influência na educação (métodos auto instrutivos)
• Principal crítica: controle do ambiente; não proporciona a
autonomia, liberdade e autodeterminação
• Não leva em consideração processos internos, apenas o
comportamento em si.
• Behaviorismo é uma ciência do comportamento, que veio a ser
chamada de análise comportamental.
• Comportamento entendido como produto das pressões do ambiente,
significando o conjunto de reações a estímulos, reações essas que
podem ser previstas, medidas e controladas.
• Watson dizia a escolha do ambiente onde as crianças poderiam
crescer, poderia direcioná-las a qualquer profissão e futuro,
independentemente da motivação ou talento da criança.
• Para Skinner, ensinar é arranjar contingencias de reforçamento
(elogios, notas, aplausos, enaltecimento virtual etc)
• Para Skinner, o aprender, deve ser agradável, suave, que obtenha
consequências reforçadoras positivas
• Skinner posicionou-se contra métodos punitivos.
• “Nunca tenha verdades externas. Experimente sempre (Skinner).
Atividade em sala.
• 1) Leia o texto: “Aprendizagem, um conceito histórico e complexo” e
transcreva (copie) qualquer parte do texto (uma frase ou parágrafo)
aferindo e justificando um posicionamento de concordância ou
discordância.
• 2) Em relação à teoria psicológica apresentada, cite um exemplo ou
experiência sua em sala de aula (como estudante ou professor) que
esteja relacionada com a mesma.