DESENVOLVIMENTO INFANTIL- 1

Disciplina de Desenvolvimento Humano 1

Curso de Psicologia
Prof. Waléria - 2016

Fonte - Psic. Mestre Ana Rosa Gliber

Fga. Mestre Leticia Alves do Nascimento
DESENVOLVIMENTO INFANTIL

-Estágio pré-natal:
 Formação da estrutura de órgãos corporais básicos;

 O crescimento físico é o mais rápido de todos os períodos;

 Grande vulnerabilidade às influências ambientais.

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

 Nascimento até 3 anos:

 ► Todos os sentidos funcionam no nascimento;

 ► Crescimento físico e desenvolvimento das habilidades

motoras são rápidos;
 ► Capacidade de aprender e lembrar está presente, até mesmo
nas primeiras semanas de vida;
 ► Compreensão e fala se desenvolvem rapidamente;

 ► Autoconsciência se desenvolve no segundo ano;

 ► Interesse por outras crianças aumenta.

 DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 -Dos 3 aos 6 anos:
 ► Força e habilidades motoras simples e complexas aumentam;

 ► Comportamento predominantemente egocêntrico, mas a

compreensão da perspectiva dos outros aumenta;
 ► Imaturidade cognitiva leva a muitas ideias ilógicas acerca do
mundo;
 ► Brincar, criatividade e imaginação tornam-se mais elaborados;

 ► Independência, autocontrole e cuidado próprio aumentam;

 ► Família ainda é o núcleo da vida, embora outras crianças

comecem a se tornar importantes.
 DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 -Dos 6 aos 12 anos:
 ► Crescimento físico diminui;

 ► Força e habilidades físicas se aperfeiçoam;

 ► Egocentrismo diminui;

 ►Começam a pensar com lógica, embora predominantemente

concreta;
 ►Memória e habilidades de linguagem aumentam;

 ►Ganhos cognitivos melhoram a capacidade de tirar proveito da

educação formal;
 ►Auto-imagem se desenvolve afetando a auto-estima;

 ►Amigos assumem importância fundamental.

 DESENVOLVIMENTO INFANTIL

 Avanços cognitivos dos 3 aos 6 anos

 Podem pensar sobre algo sem precisar vê-lo a sua frente;

 Sabem que alterações superficiais não mudam a natureza das

coisas;
 Percebem que podem fazer os eventos acontecerem;

 Podem contar e lidar com quantidades;

 Começam imaginar como os outros podem se sentir;

 Possível explicar e prever ações de outras pessoas de acordo com

suas crenças, pensamentos e sentimentos;
DESENVOLVIMENTO INFANTIL

 Avanços cognitivos dos 3 aos 6 anos

 Independência, autocontrole e cuidado próprio aumentam;

 O crescimento físico aumenta dos 3 aos 6 anos, porém mais

lentamente do que durante a 1ª infância;
 Todos os dentes estão presentes, mas as crianças comem
menos do que antes e precisam de uma dieta balanceada;
 O desenvolvimento motor avança rapidamente, progridem nas
habilidades motoras refinadas;
 A preferência pelo uso das mãos é evidente na idade dos 3
anos (canhotos e destros).
 DESENVOLVIMENTO INFANTIL

 Avanços cognitivos dos 6 aos 12 anos

 Mais voltada às aprendizagens escolares.

 No final do período já começa a preocupação com o sexo oposto

e o desenvolvimento sexual.
 Pode testar os problemas.

 Abandona o seu pensamento mágico, fantasias e amigos

imaginários, torna-se quase que exageradamente concretas.
 É neste período que as crianças se deliciam a fazer as suas
piadas.
 A criança exibe uma frágil capacidade de raciocínio abstrato.
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 Avanços cognitivos dos 12 anos em diante

 É o ápice do desenvolvimento da inteligência e

corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo
ou lógico-matemático.
 É quando o indivíduo está apto para calcular uma
probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de
interesses orientados para o futuro.
 Linguagem em nível de discussão para se chegar a uma
conclusão.
 Sua organização grupal pode estabelecer relações de
cooperação e reciprocidade.
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
FALA E LINGUAGEM
 FALA E LINGUAGEM
 Linguagem se refere à capacidade de adquirir e utilizar
sistemas complexos com o objetivo de se comunicar. A
comunicação é o ato de transmitir a mensagem do emissor
para o receptor e envolve o meio como esta mensagem é
transmitida.
 Fala é o ato motor de transmitir uma mensagem para o
receptor. Envolve o processo de entender o que foi dito
pelo outro (input) e a resposta que é dada através da
musculatura da face.
 1ª etapa: Entrada da informação (input): pode ser auditiva ou
visual.
 2ª etapa: Processamento (decodificação) da informação.
 3ª etapa: Execução da resposta . Ato motor.
 O cérebro humano é particularmente
complexo e extenso. É a matriz do
sistema nervoso que está localizado O cérebro na Aprendizagem
dentro do crânio nos seres humanos.
 É o principal centro de regulação e
controle das atividades corporais: da
consciência, do pensamento, da
memória e da emoção.
 Divide-se em dois hemisférios:
esquerdo e o direito.
CÉREBRO

 A memória e a aprendizagem dependem do

relacionamento entre neurônios.
 A atividade em uma sinapse pode definir a quantidade de
mediadores e receptores utilizados na transmissão da
informação nessa própria sinapse. Essa base molecular
do controle da eficácia da transmissão da informação em
termos das sinapses é o mecanismo básico para explicar
o aprendizado e a memória.
 Lobos Cerebrais
 Lobo frontal: área motora primária e secundária, coordena e
organiza os movimentos corporais, centro da escrita,
planejamento de ações, pensamento abstrato, fluência do
pensamento e linguagem, respostas afetivas, julgamento
social, atenção seletiva.

 Lobo parietal: área somato-sensorial primária e secundária,

informações que tem origem na pele e nos músculos,
reconhecimento do tato, dor, temperatura, etc.

 Lobo occipital: área visual primária e secundária, recebe

mensagens visuais e coordena dados permitindo reconhecer
objetos, centro de reconhecimento da escrita.
 Lobo temporal: área auditiva primária e secundária, processamento de
estímulos auditivos e reconhecimento do que se ouve.

 Cerebelo: coordenação geral da motricidade, manutenção do equilíbrio

e postura corporal. Atualmente evidencia-se que esteja envolvido no
processamento cognitivo, coordenando nossos pensamentos, emoções,
sentidos e memória.

 Medula espinhal: recebe e processa a informação sensorial vinda da

pele, das articulações, dos músculos dos membros e do tronco,
controla os movimentos dos membros e do tronco.

 Corpo caloso – está localizado entre os dois hemisférios e é

responsável pela troca de informações.
HEMISFÉRIOS CEREBRAIS
Esquerdo - Lógico
Manuseia o sentido do tempo;
-Abstrato;
-Gera a linguagem falada;
-Analítico;
-Minucioso;
-Racional (causa e efeito);
-Numérico;
-Estável;
-Conhecimento aprendido
academicamente;
-Científico, lógico;
-Especializado em reconhecer
palavras e números.
Direito - Intuitivo
Manuseia o sentido do espaço;
-Concreto;
-Interpreta a linguagem pelos
gestos, emoções e movimentos
faciais;
-Sintético;
-Global;
-Analógico;
-Literário;
-Impulsivo;
-Conhecimento aprendido por
meio da prática;
-Espiritual, místico;
-Especializado em reconhecer
rostos, lugares, objetos e música.