AUTISMO, FAMILIA

E INCLUSÃO
por Espaço Wallon
 APRESENTAÇÃO
Luan Henrique de Jesus
Pedagogo, psicopedagogo,
pós graduado em
Análise do Comportamento.
Idealizador e Coordenador da clínica Espaço
Wallon
 Capacitado em Materiais Pedagógicos
Estruturados para Crianças Autistas;
Atuou como professor e coordenador da
escola especial do autista de Bauru na
qual desenvolveu um trabalho de
escolarização dentro do Programa de
Ensino Estruturado Teacch.
 O QUE É T E A?
POR QUE É IMPORTANTE SAB ER SOBR E ISSO?
DISSE C ANDO
C ONC EITOS
O transtorno do espectro autista (TEA) é um distúrbio
do neurodesenvolvimento caracterizado por
desenvolvimento atípico, manifestações
comportamentais, déficits na comunicação e na
interação social, padrões de comportamentos
repetitivos e estereotipados, podendo apresentar um
repertório restrito de interesses e atividades.
COM O É UM TRANSTORNO?

Rigidez
cognitiva
Disfunção
Apego aos executiva
detalhes
Sensibilidade
Dificuldades diversa
com normas sociais Rotinas
 RI GI DEZ CO GNI TI VA
A rigidez cognitiva é uma
característica chave no
Transtorno do Espectro Autista
(TEA), que se manifesta como
uma tendência a apresentar
padrões de pensamento
inflexíveis e dificuldade em
adaptar-se a mudanças.
 DI SFUNÇÃO EXEX UTI VA
A disfunção executiva é uma característica
que apresenta déficits em funções executivas,
conhecidas como as habilidades cognitivas de
controle, planejamento e ação.
EXEMPLO: comportamentos repetitivos,
interesses restritos, desatenção, dificuldade
com a realização de atos que envolvam uma
sequência e etapas, comportamentos
ritualisticos que impedem a execução de algo
como escovar os dentes.
DI FI CULDA DE DE LEI TURA SOCI AL
 - Dificuldade em manter contato
visual.
- Dificuldade em entender e usar
expressões faciais, gestos e
COMUNICAÇÃ linguagem corporal.
O SOCIAL - Dificuldade em desenvolver
relacionamentos sociais adequados
à idade.
DIFICULDADES Dificuldade em compreender
NA sarcasmo, ironia ou expressões

NTERPRETAÇÃO idiomáticas.
Ex.: Está chovendo canivetes
DE SINAIS
SOCIAIS
FOCO INTENSO
EM DETALHES
PEQUENOS
HI PERSENSI BI LI DAD E SENSORI AL

ZZ Z Z
FO
FO N

Z
ZZ
N!

A U !
U L I
T N! N
A T L I
 AUTISMO DE AUTISMO AUTISMO
ALTO SEVERO
FUNCIONAMENTO
 FUNÇÕES HABILIDADES
MOTORAS
EXECUTIVAS

COMUNICAÇÃO SENSORIAL
E LINGUAGEM
COMO INCLUIR ???
(
(
 • H IST Ó R IC O
FA MIL IA R
INF ORMAÇÕES PARA • H IST Ó R IC O
INCLUS ÃO E SC O L A R
• C ID - D IA G N Ó ST IC O
• H IST Ó R IC O C L ÍN IC O
QUAI S DEMANDAS DEVO • A P O IO
RES P E ITAR PARA • A P R E N D IZ A G E M
INCLUIR • F U N C IO N A L ID A
DE
QUAIS ALVOS ME
GARANTIRÃO A
P ERMANÊNCIA E
S UCESSO DO USUÁRI O?
E S T RUTURA ROT I NA M E TA S
 ESTRUTU RA
Se u comp o rt a me n t o , regras e sua organi zação de v e m s e r c l a ra s e
bem apresent adas
APOIOS PARA MELHOR DESENVOLVIMENTO

ECONOMIA EXTRUTURA S EPARA ÇÃO

DE FICHA DE EXECUÇÃO S ILÁ BICA
ESTRUTURA DE EXECUÇÃO
DELIMITAÇÃO DA ÁREA DE
EXECUÇÃO DA ATIVIDADE
DELIMITAÇÃO DA ÁREA DE
EXECUÇÃO DA ATIVIDADE
 Eu estou trabalhando para:

VELCRO

PARABÉN
S
VELCRO VELCRO VELCRO VELCRO
PISTA VISUAL NA
ATIVIDADE
ROTINA VISUAL PARA
AÇOES DE AVD
 ROTI NA
Sua prática pr ecisa de r epr oduções sucessivas para o
compor tamento se instalar no r eper tór io do indivíduo

Previsibilidade de início
Previsibilidade de fim
Reforço
 OFERECER
PREVISIBILIDADE
)
)
 ES TRU TU RA DE MO D ELA G EM D A
R OT INA V I SU A L
EX EC UÇ ÃO EX E C U ÇÃ O
ROTINA
VISUAL
 METAS

O que eu tenho?
Ond e eu q uero chegar?
Quais as etapas?
(
 NO BOOM DOS
COMPORTAMENTOS
 1 Id e n t i fic a r o s c o m p o rt a m e n t o s

ANTECEDENTE COMPORTAMENTO CONSEQUÊNCIA

Em quais circunstâncias?
Com quais consequências?
Momento em que estão O que está acontecendo ou
Produz ou produziu
acontecendo ou aconteceu?
resultados?
aconteceram?
2 Conhecer toda a dimensão do
c o mp o rt a m e n t o

Rasga a folha - Chora - Grita - Bate

Grita, bate e chora - Força o vômito
3 Ob se rv a r e d e fi n i r a fu n ç ã o d o
c o mp o rt a m e n t o
4
Sa c a r d e re s p o s t a s q u e q u e b re m a
cadeia / contingência do
c o mp o rt a m e n t o

Rasgou a folha - reponho o material

grita - propor comunicação funcional
5 Di mi n u i r a e x i g ê n c i a d a re s p o s t a

garantir o começo meio e

fim da atividade
demanda (reduzida), executo e reforço
 6 E li mi n a r a p o s s i b i l i d a d e d e e rro

em uma situação PROBLEMA a oferta de dicas do

comportamento ou resposta alvo pode salvar o dia.
suporte total!
7 R e g i st ra r t o d o o o c o rri d o

ANTECEDENTE COMPORTAMENTO CONSEQUÊNCIA

8 De fi n i r e s t ra t é g i a s p a ra e v i t a r n o v o s
i n t e rfe re n t e s

informar a familia do ocorrido e das estratégias que

serão adotadas
(
(
 APÓS ANALISE DOS
RESGISTROS E
SITUAÇÕES FICARÁ
MAIS FACIL DEFINIR A
MELHOR FORMA DE
(

ANTECIPAR
INTERFERENTES
REPLICAR A ESTRATÉGIA E
COMPARTILHAR OS
RESULTADOS
 Muito obrigado pela
presença de todos!!
VAMOS FAZER COISAS INCRÍVEIS JUNTOS!