25 Questes de Concursos Pblicos sobre a Lei 9.

394/96 - LDB - com gabarito

Questes de Concursos sobre a Lei n 9.394, de 20 de Dezembro de 1996 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional)
Questo 01 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB
Em relao obrigatoriedade do ensino no Brasil, CORRETO afirmar que o ensino
fundamental obrigatrio e gratuito na escola pblica, com durao de:
a) 7(sete) anos.
b) 9 (nove) anos.
c) 5(cinco) anos.
d) 14 (quatorze) anos .
e) 4( quatro) anos.
Questo 02 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB
Sobre as competncias dos Estados e Municpios em relao Educao, prevista na LDB
9.394/96, analise as proposies abaixo:
I - Cabe aos Municpios oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com
prioridade, o ensino fundamental.
II - Aos Estados conferida a responsabilidade de assegurar o ensino fundamental e oferecer,
com prioridade, o ensino mdio a todos que o demandarem.
III - O Distrito Federal deve assumir as competncias referentes aos Estados e aos Municpios.
Est(o) correta(s):
a) Apenas I e III.
b) I, II e III.
c) Apenas II e III.
d) Apenas II.
e) Apenas I e II.
Questo 03 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB
Sobre as obrigaes dos estabelecimentos de ensino, previstas na LDB 9.394/96
INCORRETO afirmar que:
a) Cada estabelecimento de ensino deve elaborar e executar a sua proposta pedaggica,
respeitando as normas comuns.
b) Os estabelecimentos de ensino devem prover meios para a recuperao dos alunos de menor
rendimento.
c) Os recursos financeiros, humanos e materiais no podem ser administrados pelos
estabelecimentos de ensino.
d) O cumprimento dos dias letivos e as horas-aula estabelecidas devem ser assegurados pelos
estabelecimentos de ensino.
e) A articulao entre famlia e escola de competncia dos estabelecimentos de ensino.
Questo 04 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB
Analise as proposies abaixo referentes gesto democrtica das escolas no Brasil:
I - Um dos princpios de gesto democrtica da educao bsica, previstos na LDB 9.394/96,
a participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola.
II - A LDB 9.394/96 assegura o direito de participao das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.
III - De acordo com a LDB 9.394/96, todos os diretores de escolas da educao bsica devem
ser indicados pelo secretrio da educao do municpio ou do estado. Est(o) correta(s):
a) I, II e III.

b) Apenas I e III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas a II.
e) Apenas II e III.
Questo 05 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB
Sobre a estrutura e organizao do ensino mdio, prevista na LDB 9.394/96 analise as
proposies abaixo:
I - O ensino mdio etapa final da educao bsica e possui durao mnima de trs anos.
II - O ensino de pelo menos duas lnguas estrangeiras modernas exigido, de forma
obrigatria, no ensino mdio.
III - Filosofia e a Sociologia so disciplinas obrigatrias em todas as sries do ensino mdio.
Est(o) correta(s):
a) I, II e III.
b) Apenas I e III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II.
e) Apenas II e III.
Questo 06 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB
Em relao estrutura curricular da educao bsica no Brasil, proposta pela LDB 9.394/96 ,
bem como pelo Plano Nacional de Educao, as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO:
a) O paradigma curricular nacional deve valorizar a perspectiva da interdisciplinaridade.
b) Os projetos pedaggicos das instituies pblicas de educao bsica no Brasil devem ser
elaborados com base nos Parmetros Curriculares Nacionais e nas Diretrizes Curriculares
Nacionais, considerando-se cada nvel de ensino.
c) Temas Transversais como tica, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo,
dentre outros, devem ser includos nos currculos e propostas pedaggicas de cada nvel da
educao bsica, em todo territrio brasileiro.
d) O ensino religioso obrigatrio em todos os nveis da educao bsica no Brasil.
e) A educao de jovens e adultos dever articular-se, preferencialmente, com a educao
profissional, na forma do regulamento.
Questo 07 - Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB n. 9394/96, entendida como a
orientao legal para a construo das diretrizes curriculares nacionais dela advindas, no seu
artigo 26 e incisos, afirma:
I. Os currculos dos Ensinos Fundamental e Mdio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela.
II. Nos currculos do Ensino Fundamental e Mdio, devem abranger facultativamente o estudo
da lngua portuguesa, da matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural, da realidade
social e poltica.
III. Na parte diversificada do currculo ser obrigatrio, a partir do stimo ano, o estudo de uma
lngua estrangeira, preferencialmente a lngua inglesa.
IV. A Educao Fsica componente curricular obrigatrio da Educao Bsica, incluindo os
cursos noturnos, ajustando-se s faixas etrias e as condies da populao escolar.
Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I, II

B) I, III
C) III, IV
D) I E) IV
Questo 08 - Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG
A Lei n. 11274/2006, em seu Artigo 4, altera a redao da Lei n. 9394/1996, a atual LDB, no
pargrafo 2 e o inciso I do pargrafo 3 do artigo 87, onde se institui a Dcada da Educao.
As alternativas a seguir esto em consonncia com o Art. 87, EXCETO:
A) O poder pblico dever recensear os educandos no Ensino Fundamental, com especial
ateno para os grupos de seis a quatorze e de quinze a dezesseis anos de idade.
B) Cada municpio e, supletivamente, o Estado e a Unio, dever matricular todos os
educandos a partir de quatro anos de idade para ingresso na Educao Bsica.
C) At o fim da Dcada da Educao somente sero admitidos professores habilitados em nvel
superior ou formados por treinamento em servio.
D) Cada municpio, Estado e Unio, supletivamente, dever matricular todos os alunos a partir
de seis anos de idade no Ensino Fundamental.
E) Prover cursos presenciais ou a distncia aos jovens e adultos insuficientemente
escolarizados.
Questo 09 - Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG
O Conselho Escolar um dos vrios mecanismos que possibilitam a gesto democrtica na
escola e sua implantao est prevista na atual Lei de Diretrizes e Bases, Lei n. 9394/1996.
Acerca disso, est INCORRETO afirmar que:
A) Possui atribuio deliberativa, nos casos de sua competncia, e aconselhar os gestores, no
que julgar necessrio, sobre aes a empreender e os meios a utilizar para o alcance dos fins da
escola.
B) A LDB com esta deciso, possibilitou respeitar a autonomia pedaggica e administrativa e a
conduo da aplicabilidade dos recursos financeiros que chegam a escola, obedecendo as
normas gerais de direito financeiro.
C) Constitui a expresso da escola, sendo um instrumento de tomada de decises, atendendo s
diferentes expectativas da comunidade, deliberando e construindo uma gesto democrtica,
conforme o PPP.
D) O Conselho Escolar um instrumento de traduo dos anseios de toda a comunidade
escolar, portanto ocorre a legitimao da voz da direo.
E) uma instncia formada pelos diversos seguimentos da comunidade escolar: professores,
funcionrios, pais... Enfim, os membros que, direta ou indiretamente, esto ligados ao processo
educacional.
Questo 10 - Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG
A educao no Brasil orienta-se pelas Leis de Diretrizes e Bases, que podem ser consideradas
um planejamento para um amplo intervalo de tempo. As diretrizes fornecidas pela supracitada
Lei (Lei n. 9394/96), quanto aos objetivos educacionais, do uma dimenso muito mais ampla
educao, do que simplesmente transmisso de conhecimentos. Acerca disso, o planejamento
educacional necessita: I. Considerar a educao integral do educando, pois o homem
desenvolvido simultaneamente no plano fsico e intelectual com conscincia clara de suas
possibilidades e limitaes. II. Reconhecer que o homem munido de uma cultura e que o no
oferecimento e reconhecimento de outras, no o impedem de compreender e refletir sobre o
mundo.

III. Observar que o homem independente, mas no isolado que, conhecendo suas capacidades
fsicas, intelectuais e emocionais e possuidor de uma viso crtica da realidade, seja capaz de
atuar de forma eficaz e eficiente nessa realidade.
IV. Respeitar a individualidade do educando, abrindo espaos para o desenvolvimento das
aptides e da criatividade, por meio de atividades diversificadas e de um atendimento que
permita o dilogo, a reflexo e a crtica. Esto corretas apenas as afirmativas:
A) I, II, IV
B) I, III, IV
C) II, III, IV
D) I, III
E) II, IV
Questo 11 - IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases- LDB n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a
educao escolar compe-se de:
a) Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.
b) Infantil, ensino fundamental, ensino mdio e ensino superior.
c) Educao infantil, ensino fundamental, ensino mdio e educao profissional.
d) Educao fundamental, educao mdia, educao superior.
e) Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio;
educao superior.
Questo 12 - IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social
Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases LDB n. 9.394, atravs da lei
10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redao dada pela Lei n 11.645, de 2008:
a) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais,
preferencialmente na rede regular de ensino; pluralismo de idias e de concepes
pedaggicas; respeito liberdade e apreo tolerncia.
b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, tornase obrigatrio o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.
c) Ser objetivo permanente das autoridades responsveis alcanar relao adequada entre o
nmero de alunos e o professor, a carga horria e as condies materiais do estabelecimento.
d) Oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, com caractersticas e modalidades
adequadas s suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores
as condies de acesso.
e) Contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e interesses dos
alunos da zona rural; organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s
fases do ciclo agrcola e s condies climticas.
Questo 13 - IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social
A lei de Diretrizes e Bases- LDB n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo 39, diz
que a educao profissional integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e
tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva. Diante
deste objetivo, como desenvolvida e articulada essa educao?
a) Com o conhecimento adquirido na educao profissional, inclusive no trabalho, poder ser
objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de
estudos.
b) Com o ensino regular ou por diferentes estratgias de educao continuada, em instituies
especializadas ou no ambiente de trabalho.

c) Com o incentivo ao trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o

desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo,
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
d) Com o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a
correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao.
e) Com a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de
ocupao ou aperfeioamento posteriores.
Questo 14 - IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social
Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais LDB n. 9.394,
de 20 de dezembro de 1996:
I. Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender s
suas necessidades;
II. Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a
concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir
em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III. Professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses
educandos nas classes comuns;
IV.Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade,
inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho
competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora; V. Acesso
igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o respectivo
nvel do ensino regular; Com relao ao texto acima, julgue os prximos itens:
a) Nenhuma das alternativas verdadeira.
b) Apenas I e IV so verdadeiras.
c) Apenas a I, III e IV verdadeira.
d) Apenas I, II e V so verdadeiras.
e) Todas so verdadeiras.
Questo 15 - FCC - 2009 - TRT - 3 Regio (MG)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Lei no 9.394/96, artigo 59, assegura aos educandos
com necessidades especiais
(A) professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento
generalizado, integrando os educandos nas classes especiais.
(B) currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos que atendam
parcialmente s suas necessidades.
(C) terminalidade especfica para aqueles que puderem atingir o nvel exigido para a concluso
do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias.
(D) acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o
ensino regular.
(E) educao especial para a sociedade, visando a efetiva integrao desse educandos, e
condies adequadas para os que revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo.
Questo 16 - Prova: CETRO - 2008 - SEE-SP - Supervisor Escolar
Um Diretor de estabelecimento de ensino indaga ao Supervisor, no dia de sua visita escola, se
deve comunicar a outras instncias (e quais seriam estas) os casos de alunos com nmero

elevado de ausncias. O Supervisor, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional (Lei Federal 9.394/96), deveria inform-lo que
(A) devem ser notificados ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz da Comarca e Diretoria
de Ensino apenas os casos de reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados
os recursos escolares.
(B) deve ser notificada ao Conselho Tutelar do Municpio a relao dos alunos que apresentem
quantidade de faltas acima do percentual permitido em lei, que de vinte e cinco por cento,
conforme o previsto na LDB e no ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente).
(C) somente devem ser comunicados ao Conselho Tutelar e ao Ministrio Pblico os casos em
que os alunos tenham atingido o percentual mnimo de cinqenta por cento do total de horas
letivas.
(D) a notificao ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz da Comarca e Diretoria de
Ensino deve ser feita apenas quando os casos de ausncias configurarem-se como de evaso
escolar.
(E) se os alunos apresentam quantidade de faltas acima de cinqenta por cento do percentual
permitido em lei, devem ser notificados os casos ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz
competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico.
Questo 17 - Prova: CETRO - 2008 - SEE-SP - Supervisor Escolar
A classificao e a reclassificao so dispositivos introduzidos na Educao Bsica, pela Lei
Federal n 9.394/96, os quais refletem os princpios de flexibilidade da LDB e da autonomia
das escolas. correto afirmar, segundo a referida Lei, que
(A) a reclassificao no pode se dar na prpria escola.
(B) a classificao est prevista para qualquer srie ou etapa do Ensino Fundamental.
(C) a classificao pode ser feita por promoo, por transferncia, independentemente de
escolarizao anterior.
(D) a reclassificao pode ser feita por promoo, por transferncia, independentemente de
escolarizao anterior.
(E) as normas para a classificao ou reclassificao devem constar na proposta pedaggica,
subsidiando a Direo na tomada de deciso sobre a matrcula de alunos.
Questo 18 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo
Com relao s disposies concernentes educao superior e que constam na Lei n 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, com alteraes posteriores, Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, assinale a opo correta:
A) A educao superior tem por finalidade estimular o conhecimento dos problemas do mundo
presente, em particular aqueles internacionais, prestar servios especializados comunidade e
estabelecer com esta uma relao de reciprocidade.
B) Na educao superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mnimo,
duzentos dias de trabalho acadmico efetivo, includo o tempo reservado aos exames finais,
quando houver.
C) As universidades so instituies pluridisciplinares de formao dos quadros profissionais
de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio e cultivo do saber humano, que se
caracterizam, dentre outros critrios, por ter dois teros do corpo docente, pelo menos, com
titulao acadmica de mestrado ou doutorado.
D) As instituies pblicas de educao superior obedecero ao princpio da gesto
democrtica, assegurada a existncia de rgos colegiados deliberativos, de que participaro os
segmentos da comunidade institucional, local e regional. Em qualquer caso, os docentes
ocuparo setenta por cento dos assentos em cada rgo colegiado e comisso, inclusive nos que

tratarem da elaborao e modificaes estatutrias e regimentais, bem como da escolha de

dirigentes.
E) As instituies informaro aos interessados, no perodo letivo em curso, os programas dos
cursos e demais componentes curriculares, sua durao, requisitos, qualificao dos
professores, recursos disponveis e critrios de avaliao, obrigando-se a cumprir as respectivas
condies.
Questo 19 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo
A Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao,
no art. 44 dispe sobre o acesso aos cursos de graduao por meio de processo seletivo. Sobre
o processo seletivo para ingresso na educao superior, correto afirmar:
A) o PEC-G possibilita a estudantes de qualquer pas ingressar em uma universidade pblica
brasileira.
B) o PROUNI uma forma de acesso educao superior por meio de seleo prpria.
C) o ENEM utilizado por todas as Instituies de Educao Superior no preenchimento das
vagas. D) o Ministrio da Educao define os critrios e normas para elaborao dos processos
seletivos das universidades brasileiras.
E) as Instituies de Ensino Superior so responsveis pela elaborao e divulgao das
normas do processo seletivo, de forma autnoma, mediante aprovao dos seus conselhos.
Questo 20 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo
A LDB, Lei n. 9.394, de dezembro de 1996, assegura ao ensino superior maior flexibilidade na
organizao curricular dos cursos, atendendo necessidade de uma profunda reviso. Esta
reviso proposta refere-se ao que consta do Decreto 2.306 de 1997, que estabelece que as
Diretrizes Curriculares so referncias para as avaliaes dos cursos. Dadas as afirmativas
seguintes, sobre as Diretrizes Curriculares,
I. A Cmara da Educao Superior do Conselho Nacional tem competncia legal para deliberar
sobre as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduao propostas. II. Os cursos de
licenciaturas devem ter orientaes para a formao do magistrio com projeto pedaggico
prprio.
III. Com as novas Diretrizes Curriculares haveria uma separao entre os contedos do
bacharelado e da licenciatura porque estes devem ter carga horria menor e menor grau de
aprofundamento.
IV. As Novas Diretrizes dos cursos de graduao ratificam a rigidez que advm, em grande
parte da fixao de currculos mnimos e progressiva diminuio de liberdades das instituies
para organizar suas atividades.
verifica-se que esto corretas somente
A) I e II.
B) I e IV.
C) III e IV.
D) II e IV.
E) I e III.
Questo 21 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo
A formao inicial, a formao continuada e a capacitao dos profissionais do magistrio so,
de acordo com a LDB 9394/96, alterada pela Lei n. 12.014/2009, atribuio e competncia
A) da Unio, do Distrito Federal e dos Estados e Municpios, em regime de colaborao.
B) da Unio e dos Estados no que se refere aos profissionais do ensino superior.
C) exclusivamente dos Municpios ao tratar-se de profissionais da educao infantil e ensino
fundamental.

D) exclusivamente dos Estados em relao capacitao dos profissionais do ensino mdio.

E) exclusivamente dos prprios profissionais da educao.
Questo 22 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo
A obrigatoriedade do ensino um dos instrumentos que contribui com a sua democratizao. A
Lei n 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional apresenta, em seu artigo
21, a seguinte composio ou nveis da educao escolar:
I. educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio;
II. educao superior.
Qual nvel da educao escolar obrigatrio hoje no Brasil e qual a legislao que a garante?
A) Educao Bsica, garantida pela EC n 59/2009.
B) Ensino Fundamental, garantida na Lei n 11.274/2006.
C) Educao Superior, garantida na Lei n. 11.741/2008.
D) Ensino mdio, garantida na Lei n. 9394/96.
E) Ensino Fundamental e Mdio, garantida na Lei n. 11.525/2007.
Questo 23 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo
A CF de 1988 bem como a LDB 9394/96 apresentam a gesto democrtica como um dos
princpios constitucionais do ensino pblico. De acordo com o art. 14 da LDB 9394/96, os
sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do ensino pblico na educao
bsica, conforme os seguintes princpios: participao dos profissionais da educao e
participao das comunidades escolar e local, respectivamente,
A) em conselhos escolares ou equivalentes e na elaborao do projeto pedaggico da escola.
B) no zelo pela aprendizagem dos alunos e elaborando o plano de trabalho da escola.
C) na elaborao do projeto pedaggico da escola e em conselhos escolares ou equivalentes.
D) na elaborao dos planos de aula e em aes de manuteno da escola.
E) na elaborao do Plano Municipal de Educao e no apoio aprendizagem dos alunos.
Questo 24 - Prova: FESMIP-BA - 2010 - MPE-BA - Promotor de Justia
Segundo a Lei Federal n 9.394/96 (LDB), marque a alternativa correta:
a) A educao fsica e a educao religiosa, apesar de serem componentes curriculares
obrigatrios da educao bsica e prticas facultativas para todos os alunos,
independentemente de condies, devem atentar, respectivamente, para a promoo do
desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais e para o respeito
diversidade cultural religiosa do Brasil.
b) O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente
curricular obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
c) Na parte diversificada do currculo ser includo, obrigatoriamente, a partir do terceiro ano,
o ensino de pelo menos uma lngua estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da
comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituio.
d) Por ser livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio ou profisso, o ensino livre
iniciativa privada, sem necessidade de autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade
pelo Poder Pblico.
e) A educao superior, excludos os cursos e programas de especializao, mestrado e
doutorado, integra a educao bsica, posto que tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Questo 25 - Prova: CESPE - 2010 - IPAJM - Assistente Social

A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. A Lei n. 9.394/1996
a que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao (LDB). Acerca da LDB, assinale a opo
correta.
A) A educao dever da famlia e do Estado e tem por finalidade a qualificao para o
trabalho.
B) Os municpios so responsveis por coleta, anlise e propagao das informaes sobre a
educao.
C) A educao escolar composta da educao bsica formada pela educao infantil,
ensino fundamental e mdio , e educao superior.
D) A educao especial deve ser oferecida preferencialmente na residncia dos educandos com
dificuldades de locomoo.
E) obrigao do Estado fornecer ensino fundamental gratuito somente s camadas pobres da
populao.
GABARITO
01 B
02 B
03 C
04 C
05 B
06 D
07 A
08 B

09 D
10 B
11 E
12 B
13 B
14 E
15 D
16 E

17 C
18 D
19 E
20 A
21 A
22 A
23 C
24 B
25 - C

1. (VUNESP/2013) Uma das atribuies do Diretor Escolar, previstas no edital do presente

Concurso Pblico, Gerenciar a Unidade Escolar em acordo com os princpios e diretrizes
para a Educao, [...]. Dentre as diversas diretrizes, pode-se citar a Lei Federal n. 9.394, de
20.12.96, que estabelece como incumbncias dos estabelecimentos de ensino:
I. coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao;
II. elaborar e executar sua proposta pedaggica;
III. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
So verdadeiras apenas as informaes contidas em
(A) I e II.
(B) I, II e III.
(C) II e III.
(D) II, III e IV.
(E) III e IV.
2. (VUNESP/2013) Ainda, segundo a LDB, Lei n. 9.394/96, a educao bsica tem por
finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o
exerccio da cidadania, fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores,
(A) devendo organizar-se exclusivamente em sries anuais com base na idade.
(B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
(C) sendo organizada com uma carga horria mnima anual de seiscentas horas.
(D) devendo ter um calendrio escolar com no mnimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho
escolar.
(E) podendo adequar seu calendrio escolar s peculiaridades locais, inclusive reduzindo o
nmero de horas letivas previstas nessa Lei.
3. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes
tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem
observadas pelas Instituies de ensino que atuam nos nveis e modalidades da Educao
Brasileira, determinam que o estudo de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana na
Educao
I. constitui-se em uma nova rea a ser includa no currculo escolar, exigindo um professor
especfico para desenvolv-la;
II. exige um professor especificamente habilitado para assumi-lo no ensino fundamental;
III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educao Artstica, Literatura e
Histria do Brasil;
IV. ser desenvolvido por meio de contedos, competncias, atitudes e valores, a serem
estabelecidos pelas Instituies de ensino e seus professores.
So verdadeiras apenas as firmaes contidas em:
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV

4. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais foram fixadas pelo Conselho

Nacional de Educao em atendimento ao que est prescrito na LDB como sendo incumbncia
da Unio estabelecer, em colaborao com os Estados, Distrito Federal e os Municpios,
competncias e diretrizes para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, que
nortearo os currculos e os seus contedos mnimos, de modo a assegurar a formao bsica
comum. Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais
(A) so normas obrigatrias que orientam as escolas na organizao, articulao,
desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas.
(B) so referenciais curriculares elaborados pela Unio para garantir a qualidade da educao
bsica.
(C) abrangem as orientaes prticas de organizao de contedos e formas de abordagem das
matrias com os alunos.
(D) correspondem grade curricular a ser seguida pelas escolas pblicas e particulares com a
definio da base nacional comum.
(E) definem a proposta pedaggica das escolas no que se refere ao reconhecimento da
identidade pessoal de alunos da unidade escolar.
5. (VUNESP/2013) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Especial, na
Educao Bsica, se aplicam s escolas para a organizao da educao de alunos que
apresentem necessidades educacionais especiais, em todas as suas etapas e modalidades. Essas
diretrizes definem a educao especial como
(A) um nvel da educao escolar brasileira.
(B) uma etapa da educao bsica.
(C) um desdobramento do ensino fundamental.
(D) uma forma de tratar as crianas com necessidades especiais.
(E) uma modalidade da educao escolar.
6. (VUNESP/2013) A LDB estabelece que a educao tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao
para o trabalho e que o ensino pblico deve ser ministrado com base na gesto democrtica.
Assim, a democratizao na escola passa, necessariamente,
(A) pelo envolvimento dos pais e responsveis pelos alunos na realizao de festas e
comemoraes, tendo em vista arrecadar recursos paras as reformas necessrias.
(B) pela presena dos pais na escola para desenvolver trabalhos e atividades comunitrias.
(C) pela eleio de diretores das unidades escolares pela comunidade escolar que faz a
indicao em uma lista trplice a ser analisada pela Secretaria da Educao.
(D) pela participao dos segmentos representativos da comunidade escolar na ao de
planejar, executar e avaliar o seu projeto poltico-pedaggico.
(E) pela implantao da Associao de Pais e Mestres, cuja gesto dever ser entregue
direo da unidade escolar para garantir a aplicao correta dos recursos.
7. (VUNESP/2013) Um professor, na sua atividade de sala de aula, tem atitudes de apreo
tolerncia e estabelece relaes entre o contedo escolar, o trabalho e as prticas sociais. luz
do que estabelece a LDBEN (Lei n. 9.394/96), pode-se afirmar que
(A) na sua ao, o docente desenvolve princpios do movimento de Educao para a Paz.
(B) o professor cumpre o estabelecido nos princpios regimentais das escolas pblicas.

(C) essa ao docente definida como tica e obrigatria na escola pblica.

(D) a ao do professor definida como de gesto democrtica do ensino pblico.
(E) o professor, em suas aulas, observa princpios do ensino estabelecidos na lei.
8. (VUNESP/2013) No Brasil, entende-se que, a partir da LDBEN, a Educao tem uma
concepo
(A) restrita, porque embora direito de todos os cidados, limita-se a educao escolar quela
que se desenvolve predominantemente por meio das instituies pblicas de ensino.
(B) abrangente, porque inclui processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais.
(C) restrita, porque no prev que todas as instituies, pblicas e particulares, tenham deveres,
limitando as obrigaes s aes das instituies organizadas pelo Estado para atender a todos
os cidados.
(D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do Estado, ela extensiva a todos os
cidados, sem discriminao.
(E) restrita, porque sua finalidade no destinada formao para o trabalho.
9. (VUNESP/2013) Ao elaborar e cumprir o seu plano de trabalho, o professor deve
I. atender a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;
II. zelar pela aprendizagem do aluno;
III. estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.
Dos itens relacionados, so incumbncias dos docentes previstas na LDBEN o contido em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) III, apenas
(D) I e II, apenas.
(E) I, II e III.
10. (VUNESP/2013) A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (LDBEN art. 22) Quando a
LDBEN trata da educao bsica, est referindo-se
(A) ao ensino fundamental.
(B) educao infantil e ao ensino fundamental.
(C) ao ensino fundamental e ao ensino mdio.
(D) educao infantil e aos ensinos fundamental e mdio.
(E) educao infantil e aos ensinos de nveis fundamental, mdio e superior.
11. (VUNESP/2013) O ensino fundamental, com o advento da LDBEN, teve o regime seriado
substitudo pela organizao em ciclos em vrias partes do pas. Isso ocorre porque a LDBEN
(art. 23) apresenta diferentes possibilidades de organizao da educao bsica. De acordo com
a lei, essa mudana deve ser implantada:
(A) sempre que o processo de aprendizagem assim o recomendar.

(B) porque o processo de avaliao utilizado como instrumento de excluso de alunos.

(C) nos locais em que os ndices de reteno afetarem a imagem do pas no exterior.
(D) para cumprir um acordo internacional assinado pelo Brasil.
(E) para evitar maiores investimentos com a educao no pas.
12. (VUNESP/2013) Leia os excertos para responder questo.
[...exercer ao redistributiva em relao s suas escolas...]
[...baixar normas complementares para o seu sistema de ensino...]
[...autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino...]
[...oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino
fundamental, permitida a atuao em outros nveis de ensino somente quando estiverem
atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos
percentuais mnimos vinculados pela Constituio Federal manuteno e desenvolvimento de
ensino...]
A partir da leitura e de conhecimentos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB), artigo 11, pode-se afirmar que as incumbncias elencadas cabem
(A) aos Municpios.
(B) ao Estado.
(C) Unio.
(D) s Escolas Privadas.
(E) ao Distrito Federal.
13. (VUNESP/2013) O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem
autonomia para a elaborao de normas prprias de gesto democrtica. Refletindo sobre as
peculiaridades e os princpios que as norteiam, correto afirmar que
(A) a escola elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as
diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos
seus Municpios.
(B) a participao dos profissionais da educao deve ser assegurada e incentivada na
preparao do projeto pedaggico da escola, assim como a das comunidades escolar e local.
(C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Pblico criar formas
alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao
anterior.
(D) a poltica nacional de educao, articulada aos diferentes nveis e sistemas, dever exercer
a funo normativa, redistributiva e supletiva em relao s demais instncias educacionais.
(E) haver autonomia na criao do seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo,
assim como um plano de cargos e salrios, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos
disponveis.
14. (VUNESP/2013) Em uma reunio na escola para discutir o seu Projeto Pedaggico,
percebeu-se a resistncia e a falta de envolvimento de alguns professores. Naquele momento, a
diretora resolveu retomar com os docentes a importncia da participao e da construo
coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensino, bem como de suas atribuies legais,
entre elas:

I. Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de
ensino.
III. Zelar pela aprendizagem, higiene, sade e educao dos alunos.
IV. Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.
Com relao s atribuies previstas na LDB, esto corretos apenas os itens
(A) I, II e III.
(B) I, III e IV.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, II, IV e V.
(E) II, III, IV e V.
15. (VUNESP/2013) A Lei Federal n. 10.639/2003, altera a Lei Federal n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996 e estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, incluindo no
currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira, prevendo que
(A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental da rede pblica, torna-se obrigatrio o
ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.
(B) o contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos
indgenas no Brasil, a cultura europeia e sua influncia na formao da sociedade nacional.
(C) as disciplinas de Histria e Geografia resgataro a contribuio do povo negro nas reas
social, econmica e poltica, justificando o alto ndice de discriminao no Brasil.
(D) os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados em todo o
currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria
Brasileiras.
(E) o calendrio escolar incluir o dia 20 de abril como Dia Nacional da Conscincia Negra,
comemorando a relao entre as diferentes etnias no Brasil.
16. (VUNESP/2013) Tanto a Constituio quanto a LDB definem que todas as crianas tm
direito educao, sendo o ensino fundamental um direito pblico subjetivo. Mesmo assim,
atualmente muito comum reclamaes sobre o no atendimento a esse dispositivo
constitucional. Com relao a esse assunto, assinale a alternativa correta.
(A) Quando h problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder pblico
responsvel, isentando tanto a rede municipal como a estadual.
(B) O problema de escassez de vagas ocorre em regies superlotadas e cabe equipe gestora
da escola, articular-se com a Secretaria da Educao para o atendimento da demanda.
(C) A maioria das escolas so pequenas e no comportam o nmero de crianas que querem
matricular-se nos ensinos fundamental e mdio.
(D) O remanejamento entre escolas uma alternativa possvel para atender a demanda, mas a
proximidade da residncia do aluno uma condio obrigatria.
(E) A luta para que as crianas tenham acesso escola legtima e deve ser assumida pelos
dirigentes escolares e no pela comunidade, familiares e polticos.

17. (VUNESP/2013) Consta na LDB, artigo 24, que a verificao do rendimento escolar na
educao bsica, nveis fundamental e mdio, observar o seguinte critrio:
(A) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo.
(B) obrigatoriedade de estudos de recuperao paralela e contnua, para todos os alunos, ao
longo do perodo letivo.
(C) possibilidade de avano nas sries subsequentes, atravs de cursos oferecidos
paralelamente pelas escolas profissionalizantes.
(D) aproveitamento de estudos, desde o 1. ano do ensino fundamental, com exceo dos
alunos que se enquadram na condio de alunos especiais.
(E) possibilidade de acelerao de estudos, atravs da progresso automtica, para alunos com
atraso escolar.
18. (VUNESP/2013) A Lei n. 11.274, de 06.02.2006, altera a redao dos artigos nmeros 29,
30, 32 e 87 da LDB Lei n. 9.394, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional, e dispe sobre
(A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I.
(B) durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos
6 (seis) anos de idade.
(C) educao de jovens e adultos como modalidade da Educao Bsica.
(D) sistemas de ensino na organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao de suas
propostas pedaggicas.
(E) diretrizes curriculares nacionais para a Educao Infantil, a serem observadas na
organizao das propostas pedaggicas
19. (VUNESP/2013) Os contedos que compe o Currculo da educao bsica devem ser
dinmicos, porm fundamentados em diretrizes muito bem definidas, conforme consta na
LDB:
I. a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de
respeito ao bem comum e ordem democrtica;
II. considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III. orientao para o trabalho;
IV. promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no formais.
Com relao s diretrizes apontadas, pode-se afirmar que esto corretos os itens
(A) I e II, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I, II e IV, apenas.
(D) I, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
20. (VUNESP/2013) O aluno Walter, adolescente regularmente matriculado no 6. ano do
ensino fundamental de uma determinada escola, apresenta quantidade de faltas acima de
cinquenta por cento do percentual permitido em lei. Segundo a Lei n. 9.394/1996, artigo 12,
compete ao estabelecimento de ensino notificar esse e os demais casos semelhantes

(A) ao Conselho de Pais e Mestres, aos lderes da comunidade e Diretoria de Ensino.

(B) Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar do Municpio e ao Conselho Estadual de
Educao.
(C) ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo
representante do Ministrio Pblico.
(D) aos pais ou responsveis, Diretoria de Ensino e ao respectivo representante do Ministrio
Pblico.
(E) ao Supervisor da Unidade Escolar, ao Conselho Tutelar do Municpio e ao Conselho
Estadual de Educao.
21. (VUNESP/2013) De acordo com a LDB n. 9.394/96, atualmente em vigor, entende-se por
Educao Especial
(A) o atendimento educacional especializado oferecido em turno diverso do ensino regular, a
todos os alunos com deficincia que dele necessitarem, nas escolas especiais ou regulares.
(B) o nvel de ensino em que se encaixam os portadores de necessidades educacionais
especiais, aps avaliao psicopedaggica, no seu respectivo contraturno, nas escolas
regulares.
(C) a modalidade de ensino oferecida no contraturno a todas as crianas com deficincias
fsicas, mentais e sensoriais, em instituies especializadas, com professores capacitados.
(D) a modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,
para educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao.
(E) o conjunto de adaptaes curriculares constantes do Projeto Poltico-Pedaggico das
escolas que recebem alunos de incluso, com qualquer deficincia em suas classes regulares.
22. (VUNESP/2013) De acordo como o pargrafo 2. do art. 58 da LDB n. 9.394/96, o
atendimento educacional ser feito
(A) nas escolas especializadas, criadas com essa exclusiva finalidade, enquanto a demanda no
for totalmente atendida.
(B) em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies
especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.
(C) nos postos de sade para o diagnstico e nas classes especiais ou comuns da rede pblica
ou particular de ensino.
(D) onde for necessrio, independentemente das caractersticas especficas da clientela escolar
brasileira, em qualquer tipo de escola, pblica ou privada.
(E) nas escolas rurais, creches e clnicas especializadas at que seja possvel a incluso dos
portadores de qualquer tipo de deficincia no sistema regular de ensino.
23. (VUNESP/2013) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394/96,
art. 3., o ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios, dentre outros:
(A) distino de classes sociais e respeito pluralidade de opinies.
(B) igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.
(C) autonomia de gesto e economia de recursos financeiros.
(D) direito diversidade.
(E) reconsiderao dos critrios de avaliao e promoo.

24. (VUNESP/2013) Aps um longo perodo de acompanhamento, ficou comprovado que Ruy,
aluno do 9. ano, em funo de suas deficincias, no pode atingir o nvel exigido para concluir
o ensino fundamental. Diante dessa situao, de acordo com a Lei n. 9.394/1996, artigo 59, o
sistema de ensino deve garantir a ele
(A) acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar.
(B) terminalidade especfica de estudos.
(C) aulas de recuperao paralela.
(D) professor auxiliar para recuperao intensiva.
(E) transferncia para uma escola especializada.

GABARITO
01 D
02 B
03 E
04 A
05 E
06 D
07 E
08 B
09 E
10 D
11 A
12 A
13 B
14 D
15 D
16 B
17 A
18 B
19 E
20 C
21 D
22 B
23 B
24 - B
http://www.docenciainloco.com/concurso-professor/questoes-de-concurso-sobre-ldb/