O Conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal em Vygotsky

Ramiro Marques

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) foi um conceito

definido pelo genial psiclogo sovitico que viria a ter uma enorme
influncia nos meios educacionais europeus e norte-americanos a
partir da dcada de 60 do sculo passado.
A ZDP consiste na distncia que medeia entre o nvel actual de
desenvolvimento da criana, determinado pela sua capacidade actual
de resolver problemas individualmente e o nvel de desenvolvimento
potencial, determinado atravs da resoluo de problemas sob a
orientao de adultos ou em colaborao com os pares mais
capazes(http://www.uma.pt/carlosfino/Documentos/Powerpoint_Vyg
otsky.pdf).
As implicaes que a ZDP tem para o processo de instruo so
imensas. Ao contrrio da teoria de Piaget, que faz subordinar a
aprendizagem ao desenvolvimento cognitivo, condicionando-a e
enclausurando-a nos limites de cada estdio de desenvolvimento,
Vygotsky defende que a aprendizagem precede e condiciona o
desenvolvimento cognitivo. E mais: a aprendizagem pode progredir
mais rapidamente que o desenvolvimento e, regra geral, redunda em
desenvolvimento. No fundo, a ZDP uma verdadeira janela de
oportunidade para a aprendizagem, sendo necessrio que o professor
a prepare e conceba e ponha em prtica tarefas de ensino e
aprendizagem que potenciem essa janela. Os instrumentos principais
que o professor pode usar, no sentido de potenciar a janela de
oportunidade (a ZDP), so a linguagem e o contexto cultural, os
quais so considerados por Vygotsky como as mais importantes
ferramentas ao servio da aprendizagem e do desenvolvimento. Para

alm

dessas

ferramentas,

professor

deve

assumir-se

como

mediador entre a criana e os objectos e entre as crianas e os pares.

Se o professor prope tarefas que esto para alm da zona de
desenvolvimento proximal, quase certo que a criana no vai
entender a tarefa, no vai ser capaz de a realizar ou vai concretiz-la
incorrectamente. Mediadores so tambm os pares que se revelam
mais capazes. Nesse sentido, a criao de grupos de aprendizagem
colaborativa, com crianas em diferentes nveis de aprendizagem,
embora prximas na capacidade para a realizao das tarefas,
constitui outra estratgia de mediao importante. Importa ter
presente que o mediador externo deve ter significado para a criana,
estar ligado a um objecto que a criana use antes ou durante o
desempenho da tarefa e combine a mediao com o uso da
linguagem e do contexto cultural.

Webgrafia

http://www.uma.pt/carlosfino/Documentos/Powerpoint_Vygotsky.pdf
http://en.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky