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Este manual foi escrito e produzido pelas organizaes parceiras no Projecto Daphne
Survivors speak up for their dignity supporting victims and survivors of domestic
violence Sobreviventes defendem a sua dignidade apoiando vtimas e sobreviventes
de violncia domstica (2007-2009)
Coordenao do Projecto
NANE Associao para os Direitos das Mulheres (Hungria)
Parceiros do Projecto
AMCV Associao de Mulheres Contra a Violncia (Portugal)
Associatione Artemisia Centro de Mulheres contra a Violncia Catia Franci(Itlia)
NGO Women's Shelter- Casa-Abrigo de Mulheres ONG (Estonia)
Women's Aid Federation of England Federao de Mulheres Aid de Inglaterra (Reino
Unido)
Autoras
Margarida Medina Martins, Petra Viegas e Rita Mimoso (AMCV)
Alessandra Pauncz (Associatione Artemisia)
Gyrgyi Tth (NANE)
Reet Hiieme (NGO Women's Shelter)
Nicola Harwin and Sally Cosgrove (Women's Aid Federation of England, Reino Unido)
Editoras
Sally Cosgrove, Jackie Barron, Nicola Harwin (UK)
Desenho Grfico
Szilvia Sebk
ndice
Prefcio 6
Captulo 1: Introduo aos Grupos de Suporte e de Ajuda-
mtua para Sobreviventes de Violncia Domstica 7
1.1. Introduo 7
1.2. Desenvolvimento de servios para sobreviventes de violncia
domstica 8
1.3. O papel dos grupos de suporte e de ajuda-mtua num
contexto multi-institucional 11
Bibliografia 15
Captulo 2: A Facilitadora 17
2.1. Introduo 17
2.2. Valores e princpios base 18
2.3. Competncias fundamentais da facilitadora 19
2.4. Papis e responsabilidades da facilitadora 21
2.5. Potenciais problemas na facilitao 24
Captulo 3: Desenvolvimento e Gesto do Grupo 27
3.1. Introduo 27
3.2. Planeamento 27
3.3. Promover o servio e trabalhar em parceria 30
3.4. Implementar o Grupo 33
3.5. Avaliao da eficcia do grupo de suporte 37
Captulo 4: Polticas e Protocolos de Grupo 39
4.1. Introduo 39
4.2. Formato do grupo 39
4.3. Regras do grupo 40
4.4. Contrato de grupo 43
4.5. Dinmicas de grupo 44
4.6. Problemas possveis e formas de os superar 46
4.7. Conflito e resoluo do conflito 49
Bibliografia 52
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ndice
ndice
Prefcio
O Manual Poder para Mudar resulta de uma colaborao entre activistas e profissionais
feministas de 5 pases Hungria (coordenador), Estnia, Itlia, Portugal e Reino Unido.
Durante os ltimos dois anos, trabalhmos em conjunto, de forma criativa, atravs de
workshops e troca de mails, tendo partilhado conhecimentos e experincias adquiridos
no trabalho com as sobreviventes de violncia domstica e sexual.
Foi tambm feita uma consulta alargada ao manual e ao seu contedo envolvendo
profissionais e sobreviventes, peritas na rea da violncia domstica. Esperamos que
o resultado final reflicta as suas experincias e as suas prprias realizaes.
Durante todo o processo de criao, fomos inspiradas pela dignidade e fora das mul-
heres com quem temos vindo a trabalhar e pela conscincia de que todas ns podemos
mudar, desafiando o que uma vivncia livre de violncia.
6
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1.1. INTRODUO
1 Todas as citaes de sobreviventes utilizadas ao longo deste manual advm do seguinte: participantes
dos grupos de suporte de mulheres da Estnia; membros do grupo de suporte gerido pela NANE, Hungria;
participantes dos grupos de ajuda-mtua geridos pela AMCV, Portugal; e membros da North Devon
Womens Aid, Watford Womens Centre, Survive, Community Safety Partnership - Durham, e Pathways
Project, todos do Reino Unido.
2 Conselho da Europa (2002) Recomendao Rec(2002)5 do Comit de Ministros aos estados membros
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CAPTULO 1: Introduo aos Grupos de Suporte e de Ajuda-Mtua para Sobreviventes de Violncia Domstica
chamados crimes de honra. descrita pelas Naes Unidas como uma manifestao
de relaes de poder entre homens e mulheres historicamente desiguais4.
Este captulo resume em poucas palavras a evoluo nos ltimos 35 anos da rea da
violncia domstica na Europa. Tambm explica a importncia de trabalhar num contexto
multi-institucional.
8
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viventes. Desde o incio, foi reconhecido que qualquer mulher poderia estar em risco
de violncia domstica, independentemente do grupo tnico ou religioso, classe, sexo,
incapacidade ou estilo de vida, e que as mulheres trabalhando em conjunto poderiam
mudar a sua situao.
1
Pela partilha das suas experincias, sobreviventes e activistas rapidamente perceberam
que a violncia domstica inclua a violncia fsica, emocional e sexual embora nem
todas fossem reconhecidas imediatamente como violncia. Todas pretendiam dominar
e controlar o comportamento e as escolhas das mulheres abusadas. Com a crescente
compreenso desta dinmica de Poder, as mulheres envolvidas no movimento tomaram
conscincia, reconheceram que as origens da violncia domstica se encontravam no
interior da estruturas familiar, tradicional e patriarcal de dominao e subordinao, bem
como de um contexto global de discriminao contra as mulheres e negao dos direitos
humanos das mulheres6. As relaes entre homens e mulheres estavam agora sobre
escrutnio das pessoas que apoiaram a nova viso feminista de igualdade e de direitos
humanos para todos e todas uma viso que apoiou e reforou os princpios das relaes
no abusivas. Como resposta eficaz resultou na criao de servios autnomos destinados
apenas s mulheres, os quais eram protectores e de empowerment7, desafiando as
desigualdades de gnero que reforavam e legitimavam a violncia masculina.
Assim, enquanto que antes dos anos 70, se observava um silncio mundial sobre
a questo da violncia domstica na maioria das instituies de justia criminal e
proteco social, actualmente a questo da violncia domstica, e em geral da
violncia contra as mulheres, tornou-se cada vez mais proeminente.
Desde ento, uma ampla diversidade de mulheres com uma larga variedade de percursos
incluindo activistas, sobreviventes e mulheres de instituies pblicas estatais ou
servios de voluntrias tm trabalhado em conjunto para desenvolver e expandir a rede
mundial de advocacy8 e servios de apoio para mulheres e crianas sobreviventes de
violncia domstica. Muitos destes servios tm por base os valores, princpios e resulta-
dos, abaixo expostos, fundamentais para o trabalho efectivo com mulheres e crianas
maltratadas9.
9 Ver: UK National Service Standards Domestic and Sexual Violence (Padres de Servios Nacionais para a
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CAPTULO 1: Introduo aos Grupos de Suporte e de Ajuda-Mtua para Sobreviventes de Violncia Domstica
Enquanto que h ainda alguns pases europeus onde a violncia domstica est agora a
comear a desempenhar um papel na agenda poltica, noutros tem havido um debate
contnuo sobre se uma estrutura feminista pode ser efectiva no combate violncia
domstica. Teoricamente, pelo menos, os princpios de empowerment, autodeterminao,
e reconhecimento das vozes das mulheres atravs da participao e feedback das
sobreviventes esto a comear a ser aceites. Contudo, a extenso das polticas e aces
governamentais que reflectem estas crenas varia de pas para pas, e enquanto que
nalguns pases as abordagens estratgicas so bem desenvolvidas, noutros elas so
virtualmente inexistentes11.
Por outro lado, noutros pases, o activismo e o discurso pblico relativo igualdade de
gnero em geral e violncia domstica em particular, menos bem desenvolvido. Nos
antigos pases de regime socialista por exemplo, as mudanas s comearam depois de
1989-90 e agora h um quadro muito diverso; mas de uma forma geral o nvel de parceria
entre organizaes no governamentais (ONGs) de mulheres e as autoridades no
muito grande. Na Estnia, por exemplo, as directivas sobre a violncia domstica
comearam a ser implementadas efectivamente apenas no sculo XXI. Antes disto, a
violncia domstica no estava na agenda pblica ou do governo, e, em consequncia,
existem poucos refgios ou outros servios especializados em violncia domstica.
10retorno
11Informao especfica sobre o que est a ser feito no contexto da violncia contra as mulheres nos
47 estados membros do Concelho da Europa est disponvel em:
http://www.coe.int/t/dg2/equality/domesticviolencecampaign/countryinformationpages/default_en.as
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Ao mesmo tempo que , cada vez mais, reconhecido pelas autoridades que h
necessidade de uma abordagem multi-institucional coordenada para combater a violncia
domstica, tambm necessrio assegurar que tais iniciativas multi-institucionais recon-
heam totalmente o papel vital dos servios especializados para sobreviventes fornecidos
por organizaes no governamentais (ONGs) de mulheres. Est bem documentado que
as mulheres muitas vezes buscam a fora e o benefcio de tais servios especializados,
devido quer sua interaco com outras sobreviventes de violncia, quer ao suporte
individual que disponibilizado por profissionais ou voluntrios formados. Algumas
mulheres podem, tambm, beneficiar da participao em programas de trabalho de grupo
mais formal, quando se sentem prontas para tal.
pases.
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CAPTULO 1: Introduo aos Grupos de Suporte e de Ajuda-Mtua para Sobreviventes de Violncia Domstica
Ainda que a maioria dos grupos de suporte tenham funcionado de forma complementar
aos servios de violncia domstica e tenham sido frequentados por mulheres que
utilizaram refgios ou servios, a realidade que os grupos tm o potencial de serem
implementados em diferentes contextos. Os grupos que foram formalmente avaliados,
evidenciaram que poderiam ser muito benficos e poderiam fornecer uma base de
trabalho, para utilizao noutros contextos, por profissionais devidamente formados.
Alguns comentrios de mulheres que foram questionadas sobre o que tinham ganho da
sua participao em grupos de suporte/ajuda-mtua de sobreviventes:
Saber que eu no sou a nica que sofreu violncia domstica e que o que
sinto normal.
Ter podido falar aberta e livremente sem ser julgada. Estar com outras
mulheres que compreendem.
14 Fallon, B. and Goodman, M. (1995) Pattern Changing for Abused Women: An Educational Program. Lon-
don: Sage
15 Informao em: http://www.freedomprogramme.co.uk/freedomprogramme/index.cfm
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Recomendaes
No sentido de aumentar a eficcia dos grupos de suporte e de ajuda-mtua, importante
situ-los num contexto organizacional mais amplo, e utilizar outras instituies, numa
perspectiva operacional e estratgica, que faam parte de uma estrutura multi-institucional.
Contudo, embora as instituies oficiais como a polcia ou os servios de sade possam
sinalizar e enviar sobreviventes para os grupos de suporte locais, elas no devem ter o
poder para obrigar as sobreviventes a frequent-los; nem deve a frequncia a um grupo
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CAPTULO 1: Introduo aos Grupos de Suporte e de Ajuda-Mtua para Sobreviventes de Violncia Domstica
, por isso, vital que a participao em grupos de suporte e ajuda-mtua seja uma
escolha autnoma, baseada principalmente na avaliao que cada sobrevivente faz
do valor e dos benefcios que alcanar com a participao no grupo.
14
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Bibliografia
De algumas sobreviventes:
BIBLIOGRAFIA
Garcia-Moreno, Claudia, Heise, Lori, Jansen, Henrica, Ellsberg, Mary and Watts,
Charlotte (2005) WHO multi-cultural study on health and domestic violence against women
(Geneva: World Health Organisation)
ver tambm:
15
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CAPTULO 1: Introduo aos Grupos de Suporte e de Ajuda-Mtua para Sobreviventes de Violncia Domstica
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2 A Facilitadora
Ela no deve tratar-nos como pobres vtimas mas como mulheres que
tm um poder escondido dentro delas. Ela deve ajudar a encontrar o
caminho para este poder.
2.1. INTRODUO
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CAPTULO 2: A Facilitadora
Quem quer que seja que facilite um grupo de ajuda mtua deve acreditar nas foras e
capacidades das prprias sobreviventes, e na sua aptido para mudar, adaptar e descobrir
as solues para os seus prprios problemas.
Em primeiro lugar, vital que as facilitadoras acreditem, sempre, nos testemunhos das
sobreviventes sem nunca pedir provas ou evidncias dos seus maus-tratos. As facilitadoras
devem, tambm, ter como referncia os seguintes princpios bsicos:
16Womens Resource Centre (2007) Why women only? (London: Womens Resource Centre) p.52;
disponvel em: http://www.wrc.org.uk/downloads/Policystuff/whywomenonly.pdf
18
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Conhecimento
de extrema importncia que as facilitadoras tenham um conhecimento de trabalho
profundo e actualizado sobre violncia domstica e o seu impacto nas mulheres e
crianas, bem como dos recursos e apoios disponveis na rea. As facilitadoras tambm
devem ter uma viso geral de todos os tipos de violncia baseada no gnero, discrimi-
nao de gnero e igualdade de oportunidades. Para uma lista da literatura recomendada,
ver bibliografia.
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CAPTULO 2: A Facilitadora
Experincia
Para assegurar que as participantes do grupo recebam o melhor servio, as facilitadoras
devem ter idealmente a seguinte experincia:
Competncias
As facilitadoras devem possuir certas competncias que permitam gerir o grupo eficaz-
mente e assegurar que as necessidades colectivas e individuais so satisfeitas. As
competncias especficas da facilitadora, que abaixo se expem, so essenciais para
que um grupo de ajuda-mtua seja bem sucedido:
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Papel da facilitadora
O papel da(s) facilitadora(s) promover os princpios de empowerment e ajuda-mtua
dentro do grupo e assegurar que o grupo trabalha como uma unidade construtiva e
coesa. Este papel vital para o sucesso do grupo.
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CAPTULO 2: A Facilitadora
Deve ser dada oportunidade aos membros de expressarem as suas opinies e discutir as
questes em conjunto. Contudo, se o grupo se afastar demasiado da viso e objectivos
originais, ou no conseguir cumprir as regras de grupo acordadas, o papel das facilita-
doras orientar as participantes num debate produtivo e assegurar que as regras do
grupo so respeitadas por todas.
a) Organizar o grupo:
Assegurar o ambiente e funcionamento adequado das reunies, tendo em
conta o acesso, mobilidade ou outras necessidades dos membros do grupo.
Preparar o material correcto para cada sesso antes da reunio, tendo em
considerao as necessidades dos membros do grupo.
b) Dentro do Grupo:
Implementar o programa partindo do ponto de vista de que todas as participantes
so acreditadas e escutadas com respeito e dignidade;
Adoptar processos de estruturao do grupo eficazes e encorajar a participao de
cada membro;
Explicar as regras de grupo necessrias, e assegurar que estas so aceites;
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c) Apoiar as participantes:
Assegurar que as participantes se sentem ouvidas e no julgadas;
Reconhecer as necessidades e experincias individuais de todos os membros do
grupo;
Apoiar as participantes nas escolhas e decises informadas relativamente s opes
disponveis para elas;
2
Ter conhecimento das instituies locais relevantes que podem apoiar as partici-
pantes de diversas maneiras. As facilitadoras podem, por exemplo, criar um folheto
de apoio com contactos detalhados de servios e de outros tipos de suporte (como
pginas de Internet e livros de ajuda-mtua), e distribu-lo no incio do grupo;
Reconhecer as necessidades sempre que possvel e legal, e disponibilizar apoio
para qualquer membro do grupo em situao de imigrao frgil, sem nenhum
acesso a benefcios17 sociais ou de bem-estar, ou que estejam sem visto de trabalho.
Estar disponvel para os membros do grupo durante e no perodo entre as sesses,
ou (caso no seja possvel) encaminhar as mulheres para outros servios de suporte
que sejam apropriados s suas necessidades.
d) Segurana:
Assegurar-se de que a segurana e a proteco do grupo e dos seus membros
sempre a primeira prioridade;
Assegurar-se de que o grupo de suporte e de ajuda-mtua e qualquer sesso
individual adicional so sempre realizados num ambiente seguro, centrados na
segurana das mulheres, de acordo com as necessidades destas;
Consciencializar as participantes acerca dos processos de avaliao do risco que
est presente, ao longo do programa;
Tomar as medidas adequadas no caso de ser identificado algum risco grave para
os membros do grupo, disponibilizar informao relevante e conduzir um plano de
segurana realista;
Prevenir situaes de crise no grupo utilizando estratgias de interveno eficazes.
17
Denominado por "no recourse to public funds" no Reino Unido.
18
Ver o Anexo 7 para um exemplo de Questionrio de Acompanhamento relativo Igualdade de
Oportunidades.
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CAPTULO 2: A Facilitadora
f) Confidencialidade:
Assegurar sempre a confidencialidade do grupo, explicando e respeitando o direito
das participantes confidencialidade, e clarificando os membros de situaes onde
a confidencialidade pode ser limitada; por exemplo, obrigatoriedade de informar na
rea da proteco infantil;
Assegurar que toda a informao em papel ou em verso electrnica relativamente
s sesses do grupo guardada de forma segura e confidencial; Qualquer
informao que possa identificar um dos membros do grupo no pode ser divulgada
fora do grupo.
Acordar com as participantes, no incio do programa, que algo confidencial s ser
divulgado com o seu consentimento expresso.
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Ela deve acreditar que so possveis boas mudanas nas nossas vidas.
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CAPTULO 2: A Facilitadora
Notes
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Desenvolvimento e Gesto
3 do Grupo
3.1. INTRODUO
3.2. PLANEAMENTO
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Os modelos do Programa Poder para Mudar so dirigidos para grupos de trabalho com
mulheres sobreviventes de violncia domstica. Contudo, h grupos diferentes dentro
desta ampla categoria, e pode decidir-se disponibilizar grupos de suporte separados
para algumas mulheres.
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Planeamento
Nesta fase, a facilitadora deve envolver as futuras participantes. Apesar das intenes
gerais e do perfil geral do grupo exigirem certas estratgias no desenvolvimento dos
seus objectivos, o grupo ir ser composto de indivduos nicos com diferentes percursos
pessoais e necessidades individuais.
Ao planear as intenes e os objectivos do grupo, pode ser til pensar cada objectivo
como tendo trs elementos chave de aprendizagem:
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Promoo
O modo como o grupo de suporte divulgado depende muito de quem espera que
participe. Se o grupo estiver direccionado para utilizadoras apenas da sua prpria
organizao, e a seleco realizada pelo seu servio regular (linha de emergncia,
refgio/casa-abrigo, centro de acolhimento, etc.), a promoo simplesmente significa
disponibilizar a informao exacta aos seus colegas sobre o grupo de suporte, isto ,
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data de inicio, local, o horrio da reunio, durao, o perfil das possveis participantes,
e qualquer outro elemento que considere crucial.
explicar quem ;
definir violncia domstica;
fundamentar porque importante implementar um grupo de ajuda-mtua
na sua comunidade local;
3
explicar quais os objectivos do grupo e a quem se destina;
explicar o que o grupo no pode ou no poder fazer;
solicitar cooperao e recomendaes para o servio;
dar contactos detalhados para posterior informao, encaminhamento de
uma potencial participante, ou dar a uma sobrevivente para se auto-propor.
Poder ver um exemplo de carta no Anexo 1: pode enviar esta carta para instituies
que trabalhem com sobreviventes de violncia domstica para construir boas ligaes
multi-institucionais e alcanar padres de referncia satisfatrios. Se contactar tipos
especficos de instituies, pode ser til adaptar a carta linha de trabalho destas e
explicar como o grupo de suporte lhes pode ser til.
b) Folhetos
Desenhe um folheto a publicitar o grupo de suporte. Este pode circular nas instituies
locais (em conjunto com as cartas), ser exposto em reas pblicas, ou distribudo s
mulheres para que elas se possam inscrever. uma boa ideia incluir pequenos resumos
de estudos de caso, annimos, ou citaes de participantes anteriores: isto estimular
encaminhamentos e dar uma ideia das caractersticas das mulheres a quem o grupo
poder ser apropriado. Assegure-se de que pede autorizao antes de usar os estudos
de caso, mesmo que sejam annimos.
c) Apresentao pblica
A apresentao pblica uma oportunidade para os representantes de outras instituies
locais voluntrias e oficiais ouvirem sobre:
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os contedos do programa;
como se podem envolver outras instituies.
Parte desta iniciativa pode ser dedicada a mostrar alguns exerccios do Programa Poder
para Mudar, para que as instituies possam perceber o seu contedo. Para que possa
melhorar estas sesses no futuro pea para preencherem os formulrios de feedback no
final sobre como foi o dia.
d) Trabalho em Rede
Contacte outras organizaes de mulheres a nvel local e nacional. Veja se est a decorrer
algum grupo semelhante na sua rea, aconselhe o grupo a visitar as pginas da Internet
destas. Consciencialize as linhas de emergncia/de apoio violncia domstica locais e
nacionais para o grupo no sentido de encaminharem sobreviventes.
Deve ter conhecimento de outros servios de suporte para sobreviventes locais e nacionais
para poder reencaminhar mulheres que contactem procura de outras referncias ou
outras fontes de suporte.
e) Trabalho em parceria
O planeamento estratgico exige que se considerem os objectivos gerais de uma
organizao e se tenha uma perspectiva de futuro. As actividades estratgicas pem
em prtica este planeamento.
Objectivos e metas
Pense em como as suas actividades podem contribuir para os objectivos e
metas de outras organizaes: se estas organizaes souberem que o que faz
pode contribuir para o seu prprio sucesso, muito mais provvel que venha a
receber encaminhamentos destas.
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Implementar o Grupo
Relatrio anual
Assegure-se de que envia uma cpia do seu relatrio anual para cada organizao
parceira, e que dado valor sua contribuio: nada satisfaz mais a chefia de
uma organizao do que ser reconhecida por uma organizao parceira. Isto
ajudar a contribuir para fortalecer o apoio no prximo ano.
H vrias questes sobre a gesto que devem ser consideradas durante a implementao
3
do grupo. A seco seguinte enumera algumas questes que podero surgir, e apresenta
sugestes de como trat-las.
Na reunio inicial, recomendamos que se desenhe um plano de suporte para cada mulher
que deve ser seguido ao longo de todo o processo de grupo (veja o Anexo 3 para um
formato de suporte e planeamento de segurana). Estas sesses individuais so, tambm,
muito teis para identificar se alguma mulher tem alguma necessidade de suporte
especfica, e se assim for, poder decidir com ela a melhor maneira de satisfazer as suas
necessidades. Por exemplo, algumas mulheres podem precisar de uma assistente
pessoal, um intrprete ou outra pessoa que lhe d apoio e que v frequentar o grupo ao
lado delas.
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partilhar as suas expectativas, discutir como podem ser includas e ter a possibilidade de
experimentar o que um grupo de suporte.
Avaliao do risco
O risco pode ser definido como a probabilidade de ocorrer algo adverso ou perigoso. No
contexto da violncia domstica, imperativo que considere a sua capacidade para gerir
o risco, e colocar em prtica um plano e uma estrutura de avaliao do risco e suporte.
No incio, importante avaliar o risco do local real onde decorre o grupo de suporte e
assegurar-se de que este seguro e protector. Relativamente s participantes, se dentro
da sua organizao j houver um sistema interno de referncia, provvel que haja, assim,
polticas de gesto do risco, e que a avaliao do risco inicial da participante tenha ocor-
rido noutro momento de suporte. Se a admisso ao grupo for externa, ou feita atravs de
encaminhamentos de outras instituies, ento uma boa prtica determinar os nveis
do risco para a mulher atravs de:
Dependendo da sua capacidade de gerir o risco dentro do grupo, pode ou no ser capaz
de oferecer servios a mulheres que esto em situao de alto risco. Estas decises iro
depender de uma combinao, da sua experincia anterior, do conhecimento da avaliao
de risco e da sua prpria opinio das diferentes situaes das mulheres. Se no for
capaz de disponibilizar apoio a mulheres em situao de alto risco, importante encam-
inh-las para servios mais apropriados que tenham os recursos para satisfazer as suas
necessidades; outras formas de suporte devem, tambm, ser disponibilizadas.
Pode ver uma tabela de avaliao do risco pronta a utilizar e outros formulrios de
avaliao do risco, no Anexo 2.
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Implementar o Grupo
Suporte da facilitadora
importante que os mecanismos de suporte estejam disponveis para as facilitadoras.
Por exemplo, uma boa prtica das facilitadoras terem sesses de superviso com um
superior ou algum externo, que esteja em posio para aconselhar e apoiar. uma boa
ideia criar uma rede de facilitadores, no somente da sua organizao, mas tambm da
comunidade. A rede pode encontrar-se regularmente como um espao para resolver
conflitos, discutir os grupos de suporte que gerem, partilhar informao e contribuir com
sugestes para melhorar, por exemplo, financiamento, exerccios e trabalho de grupo.
Alternativamente, a rede pode estar disponvel online no formato de um quadro de
mensagens e assim podem alcanar facilitadores/facilitadoras longe da comunidade.
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Angariao de fundos
O contexto no qual o financiamento est disponvel para actividades no governamentais
ou caritativas difere de pas para pas, e dentro destes de regio para regio21. Contudo,
em geral, uma vez que as beneficirias principais de um grupo de suporte so mulheres
que vivem numa determinada cidade ou regio, muito provvel que a ajuda financeira
para o grupo seja fornecida por organismos governamentais locais, sub-regionais ou
municipais, fundaes ou empresas locais. Tambm possvel receber financiamento
privado individual.
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Assistncia s Crianas
As mulheres que participam no grupo de suporte iro frequentemente precisar de
encontrar apoio para as suas crianas durante o programa: por diversas razes, as
vtimas e as sobreviventes de violncia domstica so muito mais vezes deixadas com a
nica responsabilidade de cuidar das crianas do que as mes que no esto envolvidas
em relaes violentas. Recomendamos que debata com as participantes as suas polticas
de assistncia s crianas (incluindo a necessidade de disponibilizar esse apoio) antes
do grupo comear. As seguintes perguntas devem ser exploradas com as potenciais
participantes:
Se sim
as idades e o gnero das crianas;
se as crianas tm alguma necessidade especial que deva ser considerada.
3
, tambm, importante decidir algumas regras quanto s crianas e ao apoio a estas; por
exemplo, no permitida nenhuma criana no contexto do grupo, e que se houver algum
problema com uma criana, a me deve deixar o grupo e cuidar da sua criana no exterior.
Avaliao externa
A avaliao externa pode oferecer um ponto de vista objectivo sobre a eficcia do grupo
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de suporte. A avaliao externa pode ser feita por uma pessoa que observa o grupo
continuamente ou de vez em quando. Isto pode ser um aspecto que tem um custo
elevado para o grupo. Contudo, h outras solues, como a utilizao de avaliadores/as
externos/as que estejam ou em formao ou a estudar o assunto, e que podem utilizar a
sua observao e a actividade de ser um/a avaliador/a/observador/a externo/a como
tempo de prtica ou contribuir para um projecto de pesquisa.
De uma sobrevivente:
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Polticas e Protocolos
4 de Grupo
Agora sei que h muitas mulheres bonitas com ar saudvel nas ruas
que tm os mesmos problemas em casa. [Uma sobrevivente]
4.1. INTRODUO
Frequentar um grupo de suporte pode trazer mudanas positivas nas vidas das mulheres.
A violncia contra mulheres no um tpico fcil de tratar; sem dvida as histrias e as
experincias de sobreviventes podem ser tristes e terrveis, mas podem ser igualmente
comoventes e inspiradoras.
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a) Tamanho
O tamanho ideal para o trabalho de grupo entre as oito e doze participantes, embora
tambm sejam aceitveis seis ou catorze. Pode acontecer uma sesso ter menos pessoas
a assistir do que o esperado; cabe facilitadora decidir se prosseguem ou no. Temos
conhecimento de grupos que continuam a ser implementados apenas com trs ou quatro
participantes, e embora no seja ideal, as mulheres podem considerar mais fcil
estabelecer laos umas com as outras. De um modo geral, os grupos com mais de catorze
so mais difceis de gerir, como tambm pode no haver tempo suficiente para trabalhar
todos os exerccios e dar a cada participante a possibilidade de se exprimir. Se planear
implementar mais grupos, e houver uma grande procura no incio, pode ser til estabelecer
uma lista de espera.
b) Frequncia
A frequncia das reunies pode variar segundo as necessidades especficas dos membros;
contudo, uma vez por semana parece ser bom. As reunies frequentes aumentam a
confiana e familiaridade mtua entre as participantes. Se as sesses forem muito
frequentes, contudo, elas podem criar uma certa dependncia entre os membros, e/ou
tornar-se um compromisso demasiado para as participantes; significa que podem ser
menos construtivas. Reunies mais do que uma vez por semana tambm podem ser
problemticas quanto assistncia s crianas ou custos dos transportes; e pode criar
suspeitas se alguma participante ainda estiver a viver com o agressor. Por outro lado,
a nossa experincia mostra que, se o grupo se encontrar menos do que uma vez por
semana, as participantes no sentem o suporte do grupo e mais difcil manterem a
motivao para o frequentarem.
c) Durao
Os programas Poder para Mudar foram idealmente desenhados para durar 14 semanas;
contudo, os programas so flexveis, e apresentaremos posteriormente sugestes de
como algumas sesses podem ser combinadas para diminuir o programa para 12 (no
caso do primeiro modelo, programa da Auto-Estima) ou 10 semanas. A durao dos
programas, aproximadamente trs meses, permite tempo suficiente para o desenvolvi-
mento pessoal, sem presso excessiva. Se os programas durarem mais do que este
tempo, os membros do grupo podero sentir o compromisso como demasiado grande.
Contudo, os grupos sem facilitadora e sem um programa fixo podem continuar enquanto
as participantes necessitarem e os considerarem eficazes.
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Regras do grupo
Deve ser dedicado algum tempo extra ao desenvolvimento destas linhas orientadoras
com o grupo. Podem ser colocadas as seguintes perguntas s mulheres:
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deixar o grupo temporariamente, devem tentar vir a mais uma sesso ou, se tal
no for possvel, contactar com a facilitadora para explicar as suas razes.
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Contrato de grupo
Se decidir excluir um membro do grupo por alguma razo, imperativo faz-lo com o
mximo cuidado possvel. Nunca converse sobre a expulso em frente de outros mem-
bros do grupo. Em vez disso, arranje uma sesso individual para discutir a questo e ex-
plicar ao membro do grupo, de forma amvel mas firmemente, por que no possvel
para ela continuar no grupo neste momento. Pode ser til recordar o que foi original-
mente acordado nas Regras de Grupo ou no Contrato de Grupo. tambm importante
ver outro suporte que no envolva o contexto de grupo, e elabore um plano de suporte
que seja mais adequado para ela neste momento da sua vida.
Exemplo:
Num perodo entre duas sesses, Sevim tinha decidido abandonar o seu
parceiro violento. Quando comeou a reunio de grupo seguinte, ela
estava visivelmente traumatizada e comeou a falar sem parar sobre a
sua situao. Embora o grupo pudesse ter empatia com a sua posio,
a sua conduta estava a prejudicar severamente a capacidade do grupo
4
de seguir com a sesso, e o seu sofrimento comeava a perturbar alguns
membros. Para corrigir a situao, a co-facilitadora pediu a Sevim para
sair e falar com ela l fora. Isto significou que o grupo pde continuar
com a sesso, e que Sevim pde ter o suporte individual de que
necessitava. Na sesso individual, Sevim teve tempo para falar dos seus
problemas, e para fazer uma avaliao do risco e plano de segurana.
Foi sugerido a Sevim, uma vez que estava agora numa situao de crise,
que poderia ser melhor para ela continuar com o suporte individual em
vez das sesses de grupo, at estar numa situao mais estvel.
Compreensivelmente, Sevim estava relutante em abandonar o grupo,
antecipadamente, dado que tinha criado laos estreitos com os outros
membros. Contudo, uma vez que tinha falado sobre a questo com a
co-facilitadora, ela decidiu inscrever-se para o prximo programa
quando ela esperava estar melhor para enfrentar o trabalho de grupo.
Ela ficaria em contacto com as suas novas amigas do grupo actual no
seu prprio tempo.
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a) Confidencialidade
Os membros do grupo, incluindo a(s) facilitadora(s), so responsveis por manterem
confidencial o local das reunies de grupo e os nomes, identidade e outra informao
pessoal dos membros do grupo. Toda a informao partilhada no grupo nunca deve
ser discutida fora das sesses em qualquer momento, durante ou depois do programa.
Alguns grupos at acordam em usar nomes de cdigo em vez dos verdadeiros nomes,
por exemplo Maria Morango, Rosa Ma, embora outros considerem que isto pode fazer
o trabalho de grupo demasiado descontrado. importante observar que se, por exemplo,
as mulheres se encontrarem num espao pblico fora do contexto de grupo, devem estar
cientes que um companheiro ou ex-companheiro violento pode estar presente, e que
precisam de agir com prudncia.
c) Restries
Deve ser claro no incio que tipo de comportamento no aceitvel no grupo; por exemplo,
os grupos devem ser sempre livres de lcool, substncias ilegais e violncia (verbal,
psicolgica e fsica). Muitos grupos decidem que so incapazes de disponibilizar servios
a mulheres que actualmente tm necessidades de suporte de alto nvel (por exemplo em
relao sua sade mental e/ou ao uso de lcool ou outras substncias), pela ausncia
de recursos para dar o suporte apropriado.
d) Regras de grupo
Os membros do grupo devem afirmar que esto conscientes das regras de grupo e dis-
postos a segui-las. As regras de grupo escritas tambm podem fazer parte do contrato.
(Veja a seco anterior deste captulo para informao mais detalhada sobre as regras
de grupo.)
Um grupo de suporte implementado por mulheres para mulheres pode ser uma das
melhores maneiras de fortalecimento das sobreviventes de violncia domstica. As
discusses no grupo ajudam as mulheres a compreender que a violncia domstica no
, apenas, uma experincia individual mas tambm um produto da posio das mulheres
na sociedade, e que afecta uma em quatro mulheres na sua vida23, independentemente
23Conselho da Europa (2002) Recomendao Rec (2002)5 do Comit de Ministros aos Estados membros
sobre a proteco das mulheres contra a violncia adoptada pelo Comit de Ministros a 30 de Abril de 2002
(Estrasburgo, Frana, Conselho da Europa).
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Dinmicas de grupo
a) Fase inicial
Para que as mulheres se sintam confortveis para falar sobre o seu abuso e partilharem
as suas experincias, deve haver um sentimento de pertena de grupo e uma confiana
mtua entre os membros. Assim, essencial que esta fase permita tempo para comuni-
cao informal para possibilitar o contacto pessoal positivo entre os membros do grupo,
por exemplo pausas para caf, exerccios de quebra-gelo e de nomes.
c) Fase de concluso
uma boa prtica lembrar s participantes que se encontram a meio do programa e
que o grupo est perto do fim. Uma vez que o grupo comea a aproximar-se do fim,
importante preparar os membros incorporando nas ltimas sesses debates sobre
o encerramento.
Pea aos membros para dizerem o que sentem que ganharam do grupo.
D tempo para socializao, por exemplo uma festa de despedida com
msica, comida e bebida.
Realce os aspectos positivos do encerramento, por exemplo um novo
comeo e uma possibilidade para as mulheres praticarem o que aprenderam.
Pode querer criar um certificado para as mulheres dizerem que completaram
com sucesso o grupo, dado que com isso destacar o seu sentimento de
realizao.
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De uma forma geral, no considerada uma boa prtica aceitar encontrar-se com o
grupo novamente. Contudo, a facilitadora deve avaliar a situao, e alguma flexibilidade
pode ser necessria. Por exemplo, podem ser criados grupos de acompanhamento,
desde que sejam estabelecidos limites claros antes do grupo ser re-criado. Os membros
do grupo so, em todo o caso, livres de se encontrar enquanto amigas e pessoas.
a) Participantes reticentes
Algumas participantes podem considerar muito difcil falar num contexto de grupo, dizendo
apenas um par de palavras quando questionadas. Muito frequentemente, sentem que
no tm nada de importante para dizer. Isto reflecte provavelmente a convico inerente
de que so menos importantes do que as outras, o que pode ser impeditivo do seu
crescimento pessoal. Por isso, deve sempre tentar encontrar oportunidades para deix-
-las falar, perguntando-lhes pessoalmente a sua opinio, por exemplo. Embora possam
parecer desconfortveis no incio, uma boa maneira de envolv-las no processo. A
experincia mostra que se as mulheres nunca falam, nunca so solicitadas para falar,
sentem-se muitas vezes inteis e podem deixar de frequentar as sesses. Em alguns
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casos, por exemplo com participantes muito introvertidas, as sesses individuais fora do
contexto de grupo podem ser a soluo.
Uma excepo deve ser dada s novas participantes que acabaram de juntar-se ao
grupo. Deve ser-lhes dado tempo para observar o grupo e familiarizarem-se com a sua
nova situao. Isto deve permitir-lhes sentirem-se mais seguras e pensar qual ser o seu
papel no grupo.
A facilitadora pode querer pedir s participantes uma pausa de alguns segundos depois
de algum falar. Isto desacelera o ritmo e provoca uma sensao pouco natural no incio,
mas estimula um tipo de interaco diferente e mais ponderado. A tcnica do microfone
tambm pode ser usada quando alguns membros comeam a dominar: uma caneta ou
pau utilizado como um microfone, para que as pessoas s possam falar quando
tiverem o microfone. Novamente, isto diminui o tempo e deixa pausas, mas tambm
estimula os membros a ouvirem-se uns aos outros e a no interromperem.
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Exemplo:
Aziza diz a Tanesha: eu no teu lugar, torn-lo-ia muito mais fcil. Tu s
sofreste trs anos de violncia, enquanto que o meu casamento durou
15 anos. A facilitadora deve explicar que fazer comparaes no ajuda
ningum e que todas tm experincias nicas.
s vezes a elaborao de um plano de aco passo a passo pode ser til para tais
mulheres. Recomendamos utilizar sesses individuais para falar dos significados mais
profundos deste comportamento, e trabalhar solues prticas que possam ser aceitveis.
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Outra questo diz respeito ao facto de uma pessoa no querer continuar a ser membro
do grupo. Pode haver inmeras razes para isto, e importante averiguar essas razes
que levaram a essa deciso. Por exemplo, ela pode precisar de um tipo de suporte dife-
rente e ento pode ser importante encaminh-la para um servio mais conveniente, ou
ela pode estar a deixar o grupo devido a um problema especfico. Compreender o
porqu dos membros deixarem o grupo pode ajudar a melhor-lo no futuro, e as mul-
heres devem ser encorajadas a vir a uma sesso final de grupo para explicar as suas
razes, ou se no for possvel contactar a facilitadora e inform-la.
Exemplo:
Depois de frequentar o grupo durante vrios meses, Hatsuko de
repente deixou de vir. Como estava a ter um processo de divrcio muito
complicado, os membros do grupo comearam a preocupar-se sobre
se algo grave lhe tinha acontecido. A facilitadora telefonou a Hatsuko
para descobrir se ela estava bem, e sugeriu-lhe vir a uma sesso de
grupo final para explicar a sua deciso. Hatsuko disse que somente quis
um intervalo at que a sua vida estivesse sob controlo. Um par de meses
depois Hatsuko ligou com boas notcias, dizendo que tinha sido capaz
de se afastar e comear uma nova vida.
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Exemplo:
Emily descreveu como as suas crianas ficam assustadas depois de
cada encontro com o pai que vive separado delas.
Jackie: pobres crianas! Seria provavelmente melhor para elas se no
tivessem de todo que se encontrar com ele.
Emily: Ests a acusar-me de no proteger as minhas crianas? No
sabes nada sobre mim e as minhas crianas.
A facilitadora pediu a Jackie para dizer por outras palavras o que ela
tinha ouvido, e a Emily para dizer por outras palavras o que ela quis
dizer. Emily viu que o comentrio de Jackie foi de facto bem-inten-
cionado e no uma acusao.
Definir o problema.
Considerar solues alternativas ao problema.
Fazer uma escolha da melhor maneira de avanar.
Actuar.
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d) Resposta reflexiva
Ter boas competncias de comunicao requer que as pessoas demonstrem, de duas
formas, que esto a ouvir: quer no verbalmente, com a sua linguagem corporal, quer
verbalmente, repetindo nas suas prprias palavras o que pensaram ter ouvido a outra
pessoa dizer. Esta repetio chamada a resposta.
O que as sobreviventes referiram ter ganho por participarem num grupo de suporte
Pensava que era a nica estpida a ter uma vida to miservel. Aprendi
que no tenho de me culpabilizar e que no sou a nica.
Aprendi que adquiri muitas coisas da relao dos meus pais. Agora
vejo que no tenho de repetir os seus erros.
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BIBLIOGRAFIA
EngenderHealth (2007) Reaching Men to End Gender Based Violence and Promote
HIV/STI Prevention.
Disponvel em: http://www.engenderhealth.org/ia/wwm/pdf/map-sa.pdf
Roberts, Marc (1982) Managing Conflict from the Inside Out. (San Diego, CA: Pfeiffer
& Company)
Womens Resource Centre (2007) Why women only? (London: Womens Resource
Centre). Disponvel em:
http://www.wrc.org.uk/downloads/Policystuff/whywomenonly.pdf
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5.1. INTRODUO
Qualquer que seja o modelo que escolha, o formato pode ser flexvel. Sugerimos que
leia esses modelos cuidadosamente e construa o seu prprio formato, de acordo com: a
sua experincia, ideias, contexto profissional anterior e as necessidades especficas das
mulheres com quem ir trabalhar. muito importante, que saiba para o que est a
trabalhar pelo que deve planear cuidadosamente as intenes e objectivos a alcanar.
(Para mais informaes sobre intenes e objectivos, por favor veja o Captulo 3
Desenvolvimento e Gesto do Grupo).
25 Cohen, S. & Wills, T.A. (1985) Stress, social support, and the buffering hypothesis Psychological
Bulletin, 98, (pp.310-357).
26 Levendosky, et al. (2004), The Social Network of Women Experiencing Domestic Violence, American
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5.2. MODELOS
importante compreender que o trabalho de grupo s por si pode, nem sempre, ser a
soluo certa para as sobreviventes de violncia domstica. O aconselhamento individual
pode, tambm, desempenhar um papel fundamental no apoio a sobreviventes. O trabalho
de grupo e o aconselhamento individual resultam muito bem combinados, e uma boa
prtica oferecer o suporte individual durante o grupo. , tambm, vital que os grupos de
suporte sejam sempre realizados num lugar seguro onde as mulheres possam experi-
mentar um sentimento de proteco.
No trabalho com sobreviventes de violncia domstica, existem trs conceitos chave que
devem estar sempre presentes nas nossas mentes:
Proteco.
Defesa.
Segurana.
Para obter informaes sobre a logstica para implementar o grupo, por favor veja o
Captulo 4 Polticas e Protocolos de Grupo. Aconselhamos fortemente que leia
o manual inteiro antes de iniciar as sesses, e depois leia este captulo cuidadosamente
no seu conjunto, para compreender totalmente o contedo.
27Fallon, B. ja Goodman, M. (1995) Pattern Changing for Abused Women: An Educational Program.
(London: Sage).
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No sentido de tornar o Programa Poder para Mudar to fcil quanto possvel, cada
sesso tem um formato consistente (ver na tabela a seguir um resumo do formato de
todas as sesses). Dependendo da sesso, outras seces podem ser acrescentadas
a este formato padro. Isto especialmente verdadeiro nas primeiras sesses, por
exemplo, onde dado mais tempo a introdues.
De realar que a segurana das mulheres sempre prioritria, e que a facilitadora est
disponvel para sesses individuais para qualquer mulher que queira analisar a sua
situao pessoal ou rever o seu plano de segurana.
Os itens seguintes (detalhados na prxima tabela) fazem sempre parte de cada sesso:
Objectivos: Sumrio dos principais objectivos de cada sesso.
No incio de cada sesso, deve haver uma rotina de aproximadamente 20 minutos.
Este tempo deve servir para recapitular a ltima sesso, assegurar-se de que as
mulheres se sentem bem em passar para o tema seguinte, e para permitir que as
mulheres se exprimam, resumidamente, sobre como se sentem. Cabe-lhe decidir se
esta expresso geral ou especfica; por exemplo Como que se sentiu durante a
Inicio da semana passada, ou, Como que a ltima sesso a fez sentir? importante per-
sesso: mitir apenas alguns minutos por membro, e realar que haver muito tempo durante
a sesso para debater sentimentos. Debata, tambm, com as mulheres, de forma
breve, o toque pessoal da ltima semana; por exemplo, pea s mulheres para
dizerem qual a prenda que elas deram a si prprias. (Veja abaixo para mais detalhes).
Depois de todas falarem, introduza a sesso resumindo o que ir ser discutido.
Esta seco trata o contedo principal da sesso e inclui todos os exerccios rele-
vantes. importante estar realmente familiarizada com esta seco, antes do seu
incio. Contudo, tambm bom ser flexvel; por exemplo, bom omitir exerccios se 5
Sesso: considerar que no so necessrios para o grupo, ou se quiser ter mais tempo para
aprofundar a discusso.
Esta seco deve ser de aproximadamente 5 minutos, e tem o objectivo envolver as
Tempo para participantes no sentido de fazerem perguntas sobre o contedo da sesso, ou rever
Perguntas: algo que ainda no seja claro. O perodo de tempo flexvel. Se estiverem numa boa
discusso, pode perguntar aos membros se gostariam de omitir o tempo para perguntas.
O encerramento da sesso deve ter aproximadamente 5-10 minutos, e um tempo
para as participantes expressarem brevemente o que sentiram sobre a sesso. Pode
terminar cada sesso consistentemente, por exemplo terminar sempre cada sesso
Encerra-
com a mesma pergunta, tal como Numa palavra descreva como se sente depois
mento da
desta sesso, ou Mencione pelo menos um aspecto positivo que leva desta
sesso:
sesso. Alternativamente, pode fazer perguntas diferentes a cada semana. Contudo,
deve mant-la breve. Tambm mencione nesta seco o toque pessoal para a
semana seguinte (veja abaixo para algumas ideias).
No final de cada sesso, cada membro deve completar um questionrio de avaliao.
Avaliao: (Veja o Captulo 3 Desenvolvimento e Gesto do Grupo e os Anexos 4, 5 e 6 para
mais informaes).
No final de cada sesso, enumeramos potenciais questes que podem surgir em
Resoluo cada sesso. Por exemplo, algumas sesses so emocionalmente mais estimulantes
de s mulheres do que outras. A segurana deve ser sempre a prioridade do programa,
problemas: h algumas sesses onde as questes da segurana sero de particular importncia
no grupo.
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Toques pessoais
Recomendamos incluir alguns extras, no grupo de suporte, para lhe dar uma sensao
mais pessoal, e encorajar as mulheres a serem atenciosas com elas prprias no perodo
entre as sesses. Pode escolher uma das ideias seguintes e pedir aos membros do
grupo para as completar entre as sesses. Contudo, cabe-lhe decidir se quer usar apenas
uma ideia para o programa inteiro ou combinar por sesso. (se o jornal chegar a ser
implementado esta estratgia tem de ser construda de forma continuada).
Os jornais pessoais podem actuar como um tempo de reflexo para uma mulher,
onde pode pr os seus pensamentos no papel, guardar os seus prprios segredos
num lugar seguro e escrever sobre qualquer questo que no se sinta confortvel
Elaborar um para discutir com as outras no grupo. , tambm, um bom instrumento para as
jornal: mulheres, por puderem ver o seu progresso no programa. Cuidado: se alguma
mulher ainda estiver a viver numa situao de violncia, no uma boa ideia
guardar um dirio pessoal prximo do agressor, e pode no ser seguro para
ela realizar este exerccio.
As participantes so estimuladas a darem-se a si prprias uma ' prenda entre as
sesses. importante realar que no significa necessariamente ir s compras,
dado que muitas vezes h limites econmicos considerveis nos oramentos das
Dar e receber
sobreviventes. A prenda deve ser algo feito por si prpria, ao colocar-se em
uma prenda:
primeiro lugar. Por exemplo, pode ser o tempo para um passeio, ler um bom livro,
um longo banho de espuma quente, visitar uma galeria de arte ou falar com uma
amiga. Uma prenda algo que deve ajudar as mulheres a sentirem-se bem.
solicitado a cada mulher para pensar na sua mantra (reza, orao) pessoal
no final de cada sesso para ajud-la ao longo da prxima semana. As mantras
podem expressar as questes discutidas nas sesses; por exemplo para a sesso
Uma mantra sobre os Direitos, uma mantra pode ser um dos direitos da Carta de Direitos. Estas
pessoal: mantras podem ser pessoais ou discutidas com o grupo: uma escolha individual,
partilh-las ou no. A ideia que cada mulher repita a sua mantra (mentalmente ou
em voz alta) todas as manhs e tardes de forma a dar a si prpria fora e a
lembrar-se de quem .
Entre as sesses, cada mulher pode ser encorajada a pensar no que a inspira.
Uma Pode ser algo geral, por exemplo as suas crianas; ou pode ser algo especfico
inspirao daquela semana, por exemplo uma notcia que a inspirou. Cada mulher traz ento
semanal: para o grupo um smbolo da sua inspirao, por exemplo uma foto, um artigo de
revista, uma planta que cresceu, ou um livro ou cano inspiradora.
dado a cada membro do grupo uma pequena tira de papel e pedido para
pensarem numa fora pertencente mulher sentada sua direita. Cada mulher
Uma fora: escreve na tira de papel e entrega-a outra mulher, que ento ter uma lembrana
fsica da sua fora, para o resto da semana. Se for feito numa base regular, ser
melhor ir mudando os lugares das participantes.
Instrumentos multimdia
Se apropriado, por vezes til trazer livros e/ou meios de multimedia relevante para ilus-
trar as questes de determinadas sesses. Por exemplo, clipes de filme, fotografias, not-
cias relevantes, excertos de livros, ou artigos de revistas. Assim, ser necessrio
equipamento apropriado, como um leitor de vdeo/DVD e televiso.
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Disposio de lugares
Na primeira sesso, j deve saber as necessidades de suporte das mulheres participantes
no grupo. essencial satisfazer essas necessidades desde o incio. Por exemplo,
importante assegurar-se que as cadeiras so confortveis e apropriadas para as mulheres.
Deve haver espao suficiente para cadeiras de rodas, ou cadeiras suficientes para a
assistente pessoal de uma mulher ou uma intrprete gestual. Ser melhor perguntar s
mulheres se dos seus lugares conseguem ver claramente o flipchart. Alm disso, se
algumas mulheres tiverem dificuldades de audio, podem ter de se sentar mais perto
para ouvi-la melhor, ou sentar-se em frente para ler os lbios, e idealmente a sala tambm
devia estar ajustada com um Sistema de Audio Loop.
Intervalos
No se especifica quando incluir intervalos/pausas em cada sesso. Nas sesses
individuais iniciais com as mulheres, antes do grupo comear, deve averiguar se
algum membro precisa de intervalos em momentos especficos ao longo das sesses,
e por quanto tempo. Se ningum tem alguma necessidade especfica, ento poder ser
combinado, na primeira sesso, a frequncia e o tempo dos intervalos com o grupo todo.
5
ter em mente qualquer necessidade especfica dos membros.
Cpias
Os anexos para cada sesso encontram-se no fim deste manual. Algumas das cpias
so usadas em ambos os modelos. Tentamos manter o nmero de cpias num mnimo,
pois demasiadas podem causar confuso. A primeira sesso requer a maioria das cpias,
e necessrio trabalh-las todas. Pea s mulheres para guardar as cpias juntas e
traz-las todas as sesses. Pode disponibilizar uma capa plstica para as mulheres
guardarem o material para no se danificar. (Tenha em ateno que algumas mulheres
que ainda esto com os seus agressores, podem precisar que sejam guardados os seus
materiais entre as sesses.)
Nas sesses individuais iniciais com as mulheres, antes do grupo comear, importante
verificar se o uso de cpias conveniente para todos os membros do grupo. Se algumas
mulheres tiverem problemas em ler, uma boa prtica oferecer outros recursos de
aprendizagem. Por exemplo, as cpias podem ser gravadas em formato udio para o
grupo ouvir, a impresso pode ser feita numa letra maior. Pode considerar-se a necessi-
dade de utilizao de Braille ou de recursos audiovisuais. Apresentamos algumas linhas
orientadoras na produo de materiais:
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Evitar a impresso leve em fundos escuros cor preta no fundo branco mais
fcil de ler.
Evitar a plastificao de cpias, pois com as reflexes, podem tornar-se mais
difceis de ler.
Ler sempre em voz alta o que est escrito, quando discutir algo das cpias ou
do flipchart.
Materiais:
Flipchart
Marcadores de cores
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Ganhei tantas coisas... mas talvez o mais importante foi que pude
finalmente pr em palavras o que me foi feito... embora seja, ainda,
difcil partilhar. [Uma sobrevivente]
6.1. INTRODUO
Ambos os modelos podem ser usados para mulheres que ainda se encontram em
situaes abusivas; contudo, deve ser dada uma ateno permanente avaliao do
risco e segurana, em todas as sesses. Os debates sobre assertividade necessitam de
uma ateno particularmente cuidada e, importante que as mulheres sejam avisadas
para no tentar tcnicas de assertividade com o agressor, pois pode ser potencialmente
perigoso.
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Sesso 3: Direitos
Esta sesso visa assegurar que as participantes tenham uma noo bsica sobre direitos
humanos fundamentais, e estimular o debate saudvel e positivo.
Sesso 4: Necessidades
As participantes sero ajudadas a identificar e a hierarquizar necessidades, e
aprender como distinguir entre diferentes tipos de necessidades. Esta sesso pode ser
implementada em conjunto com a Sesso 5 numa nica sesso.
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Objectivos:
Criar um ambiente acolhedor, caloroso e seguro para todas as
participantes.
Reunir com todos os membros do grupo e conhecer um pouco de
todas as participantes.
Acalmar quaisquer medos e preocupaes sobre a primeira
sesso.
Garantir que todas as participantes compreendem os objectivos
e o formato do programa.
Obter um bom conhecimento sobre o que cada participante
espera do grupo.
Acordar regras de grupo.
Todos os membros devem assinar o Contrato de Grupo.
Todas as participantes devem ter um bom entendimento do
significado de auto-estima.
Criar expectativa para a prxima sesso.
1. Apresentaes
2. Informao importante
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3. Programa de Auto-estima
4. Expectativas do grupo
Exerccio 1a:
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6. Incio da sesso
Exerccio 1b:
64
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7. Auto-estima
Exerccio 1c:
65
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Antes do final da sesso, uma boa prtica permitir alguns minutos para
questes especficas do grupo sobre o contedo da sesso. As participantes
podem no se sentir suficientemente confiantes nesta fase para fazer
perguntas, assim mencione que ficar no edifcio durante algum tempo
depois da sesso, caso algum necessite clarificar qualquer questo.
9. Encerramento da sesso
Resoluo de problemas
66
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67
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Objectivos:
Conhecerem-se um pouco mais umas s outras.
Estimular a participao activa no grupo.
Construir a confiana no grupo para que as participantes se sintam
confortveis para partilhar histrias.
Criar uma definio de grupo de auto-estima.
Aprofundar o conceito de auto-estima.
1. Apresentaes
Reserve algum tempo para apresentar algum membro novo que tenha faltado
na semana anterior sesso, e volte a apresentar toda a gente, incluindo a
si prpria, relembrando, assim, os nomes. Pode utilizar, tambm, um outro
exerccio de quebra-gelo: veja o Anexo 9 para uma seleco de exerccios.
2. Incio da sesso
3. Definio de auto-estima
Exerccio 2a
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Exemplos:
O grupo que tinha produzido as ideias no Exerccio 1c na
pgina 65, sugeriu na segunda sesso as seguintes novas
ideias:
escutar as necessidades de algum;
esperar melhorar;
encontrar fora;
acreditar em si prpria;
estar focalizado em si prprio;
confiar em si mesma;
ter confiana;
possuir energia e determinao;
ter conhecimento das suas qualidades que so
independentes dos outros;
ter coragem para discordar.
O grupo aceitou que esses elementos eram partes importantes
de uma definio de auto-estima, e continuaram a discutir
cada elemento para entender claramente o que cada partici-
pante quis dizer.
Exerccio 2b:
Session 2
e sente actualmente?
Considera que tem uma quantidade saudvel de auto-estima? 6
Quais so as coisas na vida que sente que tem direito?
O que sente que impede o crescimento da sua auto-estima?
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Exerccio 2c:
5. Encerramento da sesso
28Nicarthy, G. (1990) Getting Free: A Handbook for Women in Abusive Situations. London: The Journeyman
Press. p.91
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Resoluo de Problemas
Session 2
6
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Sesso 3 Direitos
Objectivos:
Entender direitos bsicos e fundamentais.
Estimular o debate saudvel e positivo no grupo.
1. Incio da sesso
2. Direitos
Exerccio 3:
Exemplo:
Kaija tem 35 anos e pela primeira vez me de um beb de 2
anos. Relativamente sua filha Elisabet, Kaija considera que
no pode pr-se a ela prpria em primeiro lugar. Na
perspectiva de Kaija, as necessidades da sua filha vm
primeiro, significando que as suas prprias necessidades
so sempre secundrias.
Samina, 42 anos me de trs crianas, disse que s vezes
se sente totalmente esmagada pelas exigncias das suas
crianas, e embora considere que elas devem estar em
primeiro lugar, sente-se frequentemente incapaz de o fazer
porque est demasiado cansada e confusa.
Louise, 61 anos, passa a maioria do seu tempo livre cuidando
da sua neta. Para satisfazer as necessidades de sua filha e da
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Sesso 3: Direitos
Session 3
No fim do debate, pea s participantes para atriburem a elas prprias um
dos direitos discutidos como um desafio durante a semana seguinte. 6
3. Tempo para perguntas
4. Encerramento da sesso
73
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Resoluo de Problemas
74
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Sesso 3: Direitos
Notes
Session 3
6
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Sesso 4 Necessidades
Objectivos:
Identificar e hierarquizar necessidades.
Aprender como distinguir diferentes tipos de necessidades.
1. Incio da sesso
2. Necessidades
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Sesso 4: Necessidades
Exerccio 4:
Session 4
o exerccio na primeira pessoa, e exprima os seus pensamentos,
sentimentos ou aces, e no o que outra pessoa pensa, sente ou 6
faz.
Depois das mulheres conclurem o exerccio, pergunte se algum
gostaria de dar um exemplo de uma necessidade e o que fariam
para a resolver.
29 Goodman M. S. & Fallon B.C. (1995), Pattern Changing for Abused Women (London: Sage) p.166.
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de problemas
78
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Sesso 4: Necessidades
Notes
Session 4
6
79
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1. Incio da sesso
Exerccio 5:
Exemplo:
Ching Lan precisava de mais espao para si e esteva farta de
partilhar tudo. Quando lhe pediram para especificar o que
queria dizer, Ching Lan explicou que precisava de definir um
espao livre na casa s dela. Quando pediram a Ching Lan
para analisar quais os obstculos que a impediam de satisfazer
as suas necessidades, ela explicou que no havia uma clara
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4. Encerramento da sesso
Session 5
Resoluo de Problemas 6
Tal como na sesso anterior esteja preparada para desmontar
frases tal como eu preciso de ser amada ou eu preciso de ser
magra. Estas afirmaes so potencialmente negativas, as
mulheres devem procurar substitui-las por necessidades mais
positivas, realistas, e concretizveis como resultado dos seus
prprios esforos, em vez de estar confiante na avaliao externa.
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1. Incio da sesso
Exerccio 6a:
Exerccio 6b:
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
Session 6
Para mulheres que experimentaram uma infncia disfuncional, 6
pode ser esta a primeira vez que tenham discutido o impacto que
teve sobre elas.
83
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Esteretipos de gnero e
Sesso 7
normas sociais
Objectivos:
Comear a pensar nos papis das mulheres na sociedade e como
tal pode potencialmente afectar a auto-estima destas.
Identificar esteretipos masculinos e femininos.
Analisar o impacto dos papis de gnero nas mulheres.
Identificar modelos de papis femininos positivos.
1. Incio da sesso
Exerccio 7a:
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Exerccio 7b:
Session 7
Exerccio 7c:
6
Em crculo, pergunte a cada participante qual foi, em qualquer momento
das suas vidas, um modelo de papel feminino positivo para elas e porqu.
As respostas podem ser algo como amigos e familiares prximos (como a
sua me, filha, irm, ou melhor amiga), uma poltica famosa, uma escritora
que admiram, uma velha professora da escola, uma artista, uma cantora ou
uma celebridade.
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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Notes
Session 7
6
87
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Necessidades no contexto de
Sesso 8
uma relao
Objectivos:
Identificar as necessidades de algum numa relao.
Aprender como comunicar as necessidades de algum aos
companheiros.
Ser realista quanto s expectativas dos companheiros.
Identificar os aspectos positivos de estar sozinha.
1. Incio da sesso
2. Seleco do companheiro
Exerccio 8a:
88
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Exerccio 8b:
Session 8
momento importante ajudar as participantes a comear a
identificar necessidades, mesmo que pequenas. 6
Exerccio 8c:
89
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Identificar as necessidades.
Analisar como comunicar aquelas necessidades a um parceiro.
Comunicar as necessidades ao parceiro.
Negociar as necessidades.
4. Encerramento da sesso
Resoluo de problemas
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Session 8
6
91
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Sesses 9 e 10 Fronteiras
Objectivos:
Definir enquanto grupo o conceito de fronteiras.
Identificar potenciais situaes em que os limites so desafiados.
Ver formas positivas de comear a definir fronteiras.
Compreender a ligao entre a falta de fronteiras claros e at
saudveis e situaes de violncia domstica.
Compreender a importncia, mas tambm os perigos, de definir
fronteiras.
1. Incio da sesso
2. Fronteiras
Devero ser necessrias duas sesses para trabalhar esta questo. Iro
sendo abordados muitos tpicos, medida que vamos avanando, desde o
estabelecimento de fronteiras at definio de abuso, comeando a fazer
distino entre conflito e violncia.
Esta sesso essencial, uma vez que a falta de fronteiras um dos pr-
-requisitos para a violncia. O desenvolvimento de fronteiras saudveis
fundamental para evitar a vitimizao crnica.
Uma das formas de abordar os limites pedir ao grupo para tentar definir o
que o termo fronteira significa para elas. Muitas vezes as suas definies
so pouco claras e confusas, e isto um bom modo de testar o nvel de
conscincia dentro do grupo.
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Exerccio 9/10a:
9 and 10
Sessions
Uma vez clarificado o conceito de fronteira, assegure-se de que d exemp- 6
los prticos de como as mulheres podem comear a trabalhar na realizao
de fronteiras saudveis. Estes podem incluir:
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Exerccio 9/10b:
O controlo outra questo central que deve ser discutida com as participantes
nesta altura. medida que as mulheres aprendem a estabelecer fronteiras e
a ganhar maior controlo da sua vida, tambm, devem analisar o seu sistema
de crenas ligadas ao controlo. O poder e o controlo so questes centrais
em situaes de violncia, assim a mudana do sistema de crenas em relao
ao controlo uma matria complexa. muito importante que se faa uma
distino clara entre o que pensamos que podemos controlar e o que real-
mente podemos controlar; as mulheres devem reconhecer o que temos e o
que no temos o direito de controlar. O nico controlo verdadeiro que temos
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
9 and 10
Sessions
em ambientes seguros como no grupo de suporte. Se alguma
mulher sente que gostaria de comear a estabelecer limites com 6
um companheiro agressor ou ex-companheiro, procure numa
sesso individual, to cedo quanto possvel, para avaliar o seu
plano de suporte individual, e executar uma avaliao do risco.
Nunca boa ideia praticar o estabelecimento de fronteiras com o
companheiro ou ex-companheiro agressor.
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1. Incio da sesso
2. Fronteiras e emoes
a) Pena
importante debater os sentimentos de pena, tristeza e dor, que muitas
vezes so experienciados quando as relaes violentas terminam. O fim de
uma relao sempre doloroso. As mulheres enfrentaro o fracasso de um
compromisso pessoal importante e devem fazer o luto do fim da relao
em que apesar dos problemas provavelmente tero havido laos
profundos. No incio da relao, as mulheres tero esperado confiana,
companheirismo, amor e intimidade fsica. O agressor pode em muitos casos
ser o pai dos seus filhos. A mulher pode ter sensaes esmagadoras de
perda e solido quando ela deixa, ou pensa deixar, o seu agressor. Longe de
se sentir aliviada pelo fim da violncia, algumas mulheres podem experimentar
momentos de dor que vm ao de cima.
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H muitas tcnicas para explorar a pena, o medo e a culpa, uma das quais
um processo de identificao de 3 passos. Esta uma boa ideia para
escrever no flipchart e discutir com o grupo:
11 and 12
Sessions
Passo 3: Explore novas possibilidades para si: tente novas coisas, 6
conhea novas pessoas e enfrente novos desafios.
b) Medo e ansiedade
Estes dois sentimentos so muito comuns em situaes violentas ou quando
se sai de relaes violentas. Muitas vezes, dado que estas relaes so muito
confusas, isto pode provocar, contudo, nveis elevados de ansiedade em
situaes pouco ameaadoras e baixos nveis de ansiedade em situaes
de grande perigo.
97
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c) Culpa
O debate e o trabalho de questes ligadas aos legados de uma infncia
disfuncional e s consequncias para as crianas que vivem em ambientes
violentos, pode levar ao surgimento de um forte sentimento de culpa nas
mulheres. Essas sensaes devem ser reconhecidas sem que se tornem
paralisadoras e tanto quanto possvel devem ser canalizadas para a respon-
sabilizao. importante reconhecer o sofrimento que foi causado, se
possvel reparar os erros e avanar para uma posio de fora, na qual a
pessoa orienta as suas aces no sentido da segurana e da proteco.
Exerccio 11/12a:
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Exerccio 11/12b:
11 and 12
Sessions
afirmao positiva sobre si prpria. uma deciso delas se
querem ou no partilhar com o grupo. 6
d) Raiva
A raiva, tal como o medo, um sentimento muito importante que surge
quando percebemos que os nossos limites esto a ser violados. Existem
muitas razes para podermos sentir raiva: por exemplo, se nos sentimos
ameaados com prejuzo, se os nossos direitos no so respeitados, ou se
nos sentimos gravemente injustiados. um sentimento muito forte que
pode levar a uma aco positiva mas que tambm pode colocar a pessoa
em risco.
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Exerccio 11/12c:
Nas sobreviventes a raiva pode ser, muitas vezes, destrutiva e mal orientada;
por exemplo, s vezes podem atacar os assistentes sociais ou amigos
apoiantes, em vez de enfrentar o abuso e procurar solues no sistema
legal. importante encontrar formas de encorajar as mulheres a expressar a
sua raiva e ajud-las a canalizar a mesma para solues construtivas.
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Exerccio 11/12d:
4. Encerramento de sesso
Outro tpico que deve ser tratado nestas sesses o encerramento que se
aproxima. Neste momento, o grupo provavelmente ter-se- tornado uma
parte realmente importante das vidas das mulheres. Pela partilha das suas
11 and 12
Sessions
experincias pessoais, as participantes apercebem-se, muitas vezes, pela
primeira vez nas suas vidas - que as experincias de violncia so comuns a 6
muitas outras mulheres bonitas, inteligentes e capazes. Este conhecimento
ajuda a atenuar os sentimentos de isolamento e de culpa que o agressor
induziu deliberadamente nelas. A experincia de grupo , muitas vezes, o
primeiro momento em que as mulheres so capazes de ver os efeitos da
violncia em outras mulheres e crianas, criando assim empatia em relao
a outras sobreviventes, mas tambm em relao a si prprias. Elas so
tambm capazes de apreciar o valor de outras mulheres e sentir raiva em
relao forma injusta como so tratadas.
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Resoluo de problemas
102
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11 and 12
Sessions
6
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Sesso 13 Assertividade
Objectivos:
Ganhar uma melhor compreenso sobre assertividade.
Aprender formas prticas de ser assertiva.
Ganhar mais confiana em ser assertiva.
Perceber a diferena entre assertividade e agresso.
1. Incio da sesso
2. Tcnicas assertivas
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abuso que experienciaram nas suas vidas. Isto pode levar a sensaes
esmagadoras de raiva que pode interferir gravemente com o comportamento
assertivo. importante que, algures durante as sesses sobre assertividade
a facilitadora toque em nveis de raiva e volte a falar novamente de
sentimentos.
Session 13
assertivas no futuro.
6
As seguintes trs tcnicas assertivas podem ser muito teis. Examine cada
uma com o grupo, dando muitos exemplos.
O disco riscado
Esta tcnica muito til quando se estabelece uma fronteira e a pessoa
com quem est a falar no est a ouvir ou comea a discutir consigo. uma
tcnica simples na qual faz uma afirmao assertiva, e se necessrio apenas
a repita, repita e repita. A ideia ser repetitiva e inflexvel.
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106
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Exerccio 13a:
Session 13
invadidos mas em que elas no tenham tido a confiana ou as
tcnicas para ser assertivas. 6
As participantes devem escrever resumidamente como gostariam
de ter respondido quela situao, usando as quatro fases da t
cnica falar em nome prprio.
- Identificar os seus sentimentos.
- Explicar o comportamento.
- Explicar o efeito do comportamento nelas.
- Descrever o comportamento que preferiam.
- Pergunte s mulheres se algum gostaria de ler em voz alta o
seu exemplo ao grupo.
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Exerccio 13b:
108
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Assertividade Agressividade
Session 13
6
3. Tempo para perguntas
Deixe algum tempo para colocao de questes relacionadas especifica-
mente com esta sesso. Mostre-se novamente disponvel para algumas
questes aps o fim da sesso.
4. Encerramento da sesso
Encoraje o grupo a encontrar um toque pessoal para a sesso seguinte
(e final). Pea aos membros do grupo para preencherem a ficha de avaliao.
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Resoluo de Problemas
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Notes
Session 13
6
111
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Objectivos:
Recapitule o que foi aprendido no programa.
Celebre os xitos do programa e o percurso que as mulheres j
fizeram
Conhea cada um dos membros num ambiente mais social e
menos estruturado.
Ganhe conscincia das foras individuais de cada um.
Aceite o fim do programa.
Antecipe o incio de novos comeos.
1. Inicio da Sesso
Sumarie o que foi falado at aqui e o que ser discutido nesta sesso final.
2. Fim e Reinicio
Exemplo:
No encerramento de um dos grupos, Mai Ly fez umas pedras
especiais para cada uma das mulheres. Ela pintou mo
cerca de uma dzia de pequenas pedras e juntou uma
pequena mensagem a cada uma. Depois pediu a cada uma
das mulheres (incluindo a facilitadora) que escolhessem uma
pedra com uma mensagem. De facto ela tinha escrito cada
uma das mensagens e pintado cada uma das pedras a pensar
112
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Exerccio 14:
bom para as mulheres terem algo do grupo que possam levar com elas,
portanto recomendamos que personalize algumas pedras bonitas ou
cartes decorativos, e que os traga para o grupo.
Session 14
Passe pelos membros do grupo, um por um, perguntando a cada 6
participante o que ela considera serem as suas foras.
Escreva essas caractersticas na pedra ou carto e d-lhe para que
possa levar consigo.
113
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4. Avaliao
5. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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Session 14
6
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BIBLIOGRAFIA
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7.1. INTRODUO
Tal como no modelo anterior de Poder para Mudar, as prximas sesses formam, tambm
elas, um programa flexvel de 14 semanas, que pode ser adaptado a um programa
ligeiramente mais curto de 12 semanas no caso de ser mais apropriado e melhor ajustado
s necessidades das participantes. Este programa educacional de ajuda mtua , mais
do que o modelo anterior, direccionado para mulheres que saem de relaes de violncia,
e se focalizam na mudana dos padres de comportamento aprendido.
Deve ser dada uma ateno constante avaliao de risco e segurana em todas as
sesses; e os procedimentos de avaliao de risco e o plano de segurana mencionados
nos Anexos 2 e 3 devem ser seguidos.
117
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Sesso 5: Fronteiras
Os objectivos desta sesso incluem: a definio de fronteiras, identificao de potenciais
situaes nas quais as fronteiras possam ser desafiadas, identificao de afirmao de
fronteiras de forma assertiva (e os potenciais riscos) e compreenso da ligao entre a
falta de fronteiras claras e saudveis e a violncia domstica.
Sesso 7: Raiva
As participantes comearo a perceber que a raiva uma emoo natural, a identificar
os potenciais perigos da raiva no resolvida e a aprender como gerir os sentimentos de
raiva de uma forma construtiva.
31 Pence, E. (1987) In our best interest: A process for personal and social change (Duluth: Minnesota)
www.duluth-model.org
32 Walker, L. E. (1979) The battered Woman. New York: Harper & Row
118
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119
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Objectivos:
Criar um ambiente acolhedor, seguro e caloroso.
Reunir com todos os membros do grupo e aprender algo sobre
cada um.
Acalmar quaisquer medos e preocupaes sobre a primeira
sesso.
Garantir que todos os membros entendem os objectivos e o
formato do programa.
Ter a noo das expectativas de cada um.
Acordar sobre as regras de grupo.
Assegurar que todos os membros assinam o Contrato de Grupo.
Garantir que todos os membros tm uma boa compreenso do
que so os seus direitos bsicos.
Criar expectativa para a sesso seguinte.
1. Apresentaes
2. Informao importante
120
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4. Expectativas do grupo
Comeando por si, pea a cada membro do grupo para falar sobre
a(s) expectativa(s) que tem do grupo.
Escreva cada expectativa no flipchart Expectativas de Grupo.
121
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6. Incio da sesso
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Exerccio 1b:
7. Direitos bsicos
Uma boa forma de iniciar uma discusso sobre direitos bsicos usar a
Carta dos Direitos (ver Anexo 12). Recomenda-se que tenha fotocpias
disponveis para distribuir a cada participante.
Exerccio 1c:
Discuta o quanto cada uma das mulheres se sente identificada com os dire-
itos assinalados. Os seguintes exemplos podem ser usados como pontos
de partida da discusso:
Exemplo:
Kaija tem 35 anos e pela primeira vez me de uma beb
de 2 anos. Relativamente sua filha Elisabet, Kaija considera
que no pode pr-se a ela prpria em primeiro lugar. Na
perspectiva de Kaija, as necessidades da sua filha vm
primeiro, significando que as suas prprias necessidades so
sempre secundrias.
7
Samina, 42 anos me de trs crianas, disse que s vezes
se sente totalmente esmagada pelas exigncias das suas
crianas, e embora considere que elas devem estar em
primeiro lugar, frequentemente sente-se incapaz de o fazer
porque est demasiado cansada e confusa.
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9. Encerramento da sesso
Resoluo de problemas
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126
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Notes
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Objectivos:
Conhecerem-se umas s outras um pouco mais.
Estimular a participao activa do grupo.
Compreender que a violncia domstica tem a ver com poder e
controlo.
Entender que a violncia no de forma alguma culpa das
mulheres e que os agressores so totalmente responsveis pelo
comportamento violento.
Identificar como a violncia domstica consiste em violncia
sexual, emocional, financeira e fsica.
Construa confiana no grupo para que as participantes comecem
a sentir-se confortveis na partilha das histrias.
1. Apresentaes
Despenda algum tempo para apresentar um novo membro que possa ter
faltado na semana anterior e pea de novo aos membros do grupo para se
apresentarem, incluindo-se a si prpria. Pode ainda fazer um outro exerccio
de quebra-gelo, veja o Anexo 9.
2. Incio da sesso
3. Definies de Violncia
33Pence, E. (1987) In our best interest: A process for personal and social change (Duluth: Minnesota)
www.duluth-model.org Tsiteeritud raamatus: WAVE Network (2006) Bridging Gaps From good intention to
good cooperation Vienna: WAVE. Disponvel em http://www.wave-network.org/start.asp?ID=284&b=11
128
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Exerccio 2a:
Exerccio 2b:
Pea a cada participante para pensar numa palavra que resuma o que ela
7
espera obter do grupo de suporte (por exemplo: esperana, coragem, ou
fora). Cada mulher deve guardar isto como uma afirmao de reforo e
como algo que pode repetir como uma espcie de mantra durante as
prximas semanas quando surgirem momentos difceis ou quando considera
partes do material como desafios emocionais.
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5. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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Esteja preparada para lidar com a raiva das mulheres que, durante
a sesso, reconhecem a enormidade da violncia que sofreram ou
que ainda experienciam.
131
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1. Inicio da sesso
Exerccio 3a:
34 Walker, L. E. (1979) The battered woman. (New York: Harper & Row)
132
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35 Walker, L. E. (1979) The battered woman. (New York: Harper & Row)
133
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nunca legtimo ser violento para com a parceira, seja emocional, fsico,
psicolgico ou sexualmente.
134
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Exerccio 3b:
135
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
136
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137
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Objectivos:
Relacionar modelos emocionais aprendidos na infncia com
dificuldades na construo de relaes adultas saudveis.
Compreender como a violncia domstica pode afectar as
crianas.
Ver as diferenas entre famlias funcionais e disfuncionais e como
isto pode ter impacto nas crianas.
Aprender na prtica algumas formas de apoiar crianas que
experienciaram violncia domstica.
1. Incio da sesso
Exerccio 4a:
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Famlia funcional
As necessidades emocionais das crianas so respeitadas.
As crianas so estimuladas a expressar os seus sentimentos.
A comunicao entre os membros da famlia aberta e honesta.
Os pais so relativamente consistentes.
O comportamento dos adultos previsvel.
H uma clara diviso entre as responsabilidades dos adultos e das
crianas.
Regras realistas, flexveis e humanas governam a casa.
Famlia disfuncional
As crianas no so estimuladas a expressar-se.
Existe uma falta da comunicao verdadeira entre os membros
da famlia.
O bem-estar da criana no considerado.
Os pais so inconsistentes e imprevisveis.
O ambiente em casa muitas vezes catico.
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140
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Exerccio 4b:
Pea s mulheres ideias sobre como podem apoiar melhor as suas crianas
agora, e escreva as suas respostas no flipchart. s mulheres que no tm
crianas pode perguntar sobre como elas apoiariam as crianas de outras,
ou como elas gostariam de ter sido apoiadas quando eram crianas.
Ideias:
Sugira aos membros do grupo que faam algo do seguinte com as suas
crianas.
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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143
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Sesso 5 Fronteiras
Objectivos:
Definir com o grupo o conceito de fronteiras.
Identificar potenciais situaes em que os limites so desafiados.
Ver formas positivas de comear a definir fronteiras.
Compreender a ligao entre a falta de fronteiras claras e
saudveis e situaes de violncia domstica.
Compreender a importncia, mas tambm os perigos, de definir
fronteiras.
1. Incio da sesso
Esta sesso essencial, uma vez que a falta de fronteiras um dos pr-
requisitos do abuso. O desenvolvimento de fronteiras saudveis funda-
mental para evitar a vitimizao crnica.
144
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Sesso 5: Fronteiras
Exerccio 5a:
Uma vez que o conceito de fronteira ficou mais claro, assegure-se de que
d exemplos prticos de como as mulheres podem comear a trabalhar na
realizao de limites saudveis. Esses podem incluir:
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Exerccio 5b:
O controlo outra questo central que deve ser discutida com as partici-
pantes nesta altura. medida que as mulheres aprendem a estabelecer
fronteiras e a ganhar maior controlo da sua vida, tambm, devem analisar
o seu sistema de crenas ligadas ao controlo. O poder e o controlo so
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Sesso 5: Fronteiras
4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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1. Incio da sesso
a) Desgosto
importante discutir os sentimentos de pena, tristeza e dor, que muitas
vezes so experienciados quando as relaes de violncia terminam. O fim
de uma relao sempre doloroso. As mulheres enfrentaro o fracasso
de um compromisso pessoal importante e devem fazer o luto do fim da
relao em que apesar dos problemas provavelmente tero havido laos
profundos. No incio da relao, as mulheres tero esperado confiana,
companheirismo, amor e intimidade fsica. O agressor pode, em muitos
casos, ser o pai dos seus filhos. A mulher pode ter sentimentos esmagadores
de perda e solido quando o deixa ou pensa deixar o agressor. Longe de se
sentir aliviada pelo fim da violncia, algumas mulheres podem experimentar
momentos de dor que vm ao de cima.
H muitas tcnicas para explorar a pena, o medo e a culpa, uma das quais
est identificada num processo de 3 passos. Esta uma boa ideia para
escrever no flipchart e discutir com o grupo:
148
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b) Medo e ansiedade
Estes dois sentimentos so muito comuns em situaes de violncia, ou
no cessar destas relaes. Dado que estas relaes so muito confusas,
isto pode provocar nveis elevados de ansiedade em situaes pouco
ameaadoras e baixos nveis de ansiedade em situaes de grande perigo.
149
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c) Culpa
Ao discutir e trabalhar questes ligadas aos legados de uma infncia
disfuncional e s consequncias para as crianas que vivem em ambientes
violentos, pode surgir nas mulheres do grupo um forte sentimento de culpa.
Esses sentimentos devem ser reconhecidos sem que se tornem paralisantes
e, tanto quanto possvel, devem ser canalizadas para a responsabilizao.
importante reconhecer o sofrimento que foi causado, se possvel reparar
os erros e avanar para uma posio de fora, na qual a pessoa orienta as
suas aces no sentido da segurana e da proteco.
Exerccio 6a:
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Exerccio 6b:
4. Encerramento da sesso
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Resoluo de problemas
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Notes
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Objectivos:
Perceber que a raiva uma emoo natural e nas circunstncias
certas pode ser canalizada no sentido positivo.
Perceber o perigo potencial da raiva no resolvida.
Aprender a lidar com a raiva construtivamente.
1. Incio da sesso
2. Raiva
Exerccio 7a:
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A raiva das sobreviventes pode ser, muitas vezes, destrutiva e mal orientada;
por exemplo, s vezes podem atacar os assistentes sociais ou amigos
apoiantes, em vez de enfrentar o abuso e procurar solues no sistema
legal. importante encontrar formas de encorajar as mulheres a expressar a
sua raiva e ajud-las a canalizar a mesma para solues construtivas.
Exerccio 7b:
155
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4. Encerramento da Sesso
Pea ao grupo para pensar na sua prpria gesto da raiva. Neste ponto,
tambm, deve comear a discutir questes de encerramento. (Leia sobre
isto na Sesso 12). Pea aos membros do grupo para preencherem uma
ficha de avaliao.
Resoluo de Problemas
156
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Note que deve ser dada especial ateno nesta sesso sobre a
expresso de raiva com um parceiro ou ex-parceiro violento.
Realce que a segurana das mulheres prioritria. Tal como
anteriormente, se alguma mulher quiser discutir a sua situao
pessoal, organize uma sesso individual para avaliar o seu plano
de segurana e faa com ela outra avaliao do risco.
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Objectivos:
Construir uma definio.
Perceber porque que as mulheres consideram difcil ser assertiva.
Discutir a Carta dos Direitos (Anexo 12) em relao assertividade
e perceber como funcionam em conjunto.
Diferenciar entre assertividade e agresso.
Perceber como manter-se segura sendo assertiva.
Exerccio 8/9a:
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Exerccio 8/9b:
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Assertividade Agressividade
4. Encerramento da sesso
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Resoluo de Problemas
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Objectivos:
Ganhar uma melhor compreenso sobre assertividade.
Aprender formas prticas de ser assertiva.
Ganhar mais confiana em ser assertiva.
Perceber a diferena entre assertividade e agresso.
1. Incio da sesso
2. Tcnicas assertivas
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As seguintes trs tcnicas assertivas podem ser muito teis. Examine cada
uma com o grupo, dando muitos exemplos.
O disco riscado
Esta tcnica muito til quando se estabelece um limite e a pessoa com
quem est a falar no est a ouvir ou comea a discutir consigo. uma
tcnica simples na qual faz uma afirmao assertiva, e se necessrio apenas
a repita, repita e repita. A ideia ser repetitiva e inflexvel. 7
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164
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Exerccio 10:
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4. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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167
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Objectivos:
Entender por que difcil fazer e recusar pedidos.
Aprender como fazer uma reclamao assertivamente.
Aprender como recusar um pedido assertivamente.
Entender porque que as figuras de autoridade so muitas vezes
problemticas para as sobreviventes.
Aprender como lidar assertivamente com figuras de autoridade.
1. Incio da sesso
Fazer e recusar pedidos pode por vezes ser muito difcil para as mulheres
e ser especialmente desafiante para sobreviventes. Pode comear esta
sesso trabalhando a partir de exemplos e introduzindo as perguntas
resultantes da discusso de grupo.
Exerccio 11a:
Recusar um pedido:
Obrigado pela oferta, mas no serei capaz de vir na prxima
Sexta-feira porque j tenho outros planos.
Infelizmente no serei capaz de ajud-lo com as suas preparaes
porque tenho um compromisso com o centro da comunidade
nesse dia.
Fazer um pedido:
Tenho de pedir-lhe um favor. Se estiver disponvel, podia tomar
conta das minhas crianas amanh de manh das 10.00 s 11.30
porque tenho uma consulta mdica qual no quero faltar?
Podia trazer-me po e leite quando for loja?
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Auto-Reconhecimento
Normalmente, a dificuldade principal em fazer um pedido tem a ver
com o auto-reconhecimento. No pensamos que merecemos ou
temos o direito de fazer um pedido, e pensamos que o tempo das
outras pessoas mais valioso do que o nosso. Temos de reconhecer
que somos dignas. Refira-se novamente Carta dos Direitos
(Anexo 12) para justificar esta posio.
Medo de rejeio
Podemos ter medo do que a pessoa dir e de que iremos sentir-nos
rejeitadas pela sua recusa. importante que tenhamos em mente
que se outra pessoa no for abusiva, ele/ela est a recusar o pedido,
no a rejeitar-nos enquanto pessoa. Teremos todas tido a nossa
quota de recusas na vida, e podemos, provavelmente lidar com mais
uma.
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Sentimo-nos egostas
difcil recusar um pedido porque podemos sentir-nos egostas,
pondo as nossas necessidades e desejos em primeiro lugar.
Lembre-se de que a nossa auto-valorizao deve ser pelo menos
igual valorizao dos outros.
Medo de rejeio
Tememos que se recusarmos pedidos, no iremos ser mais amadas.
Queremos que as pessoas gostem de ns e o nosso medo da rejeio
muitas vezes faz-nos fazer coisas que preferiramos no fazer.
importante ter em mente que as pessoas que realmente se preocupam
connosco gostam de ns tal como somos, e que gostaro de ns
mesmo se estabelecermos fronteiras claras.
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Uma tcnica que pode ser til nessas situaes a tcnica do disco
riscado, sobretudo, quando acredita que a figura de autoridade est a
ignorar a sua opinio ou a desvalorizar os seus comentrios. Se, contudo,
sentir que a figura de autoridade hostil ou abusiva, saia assim que for
possvel. Nunca deve permanecer numa situao que sinta que perigosa.
Despenda algum tempo para esclarecer alguma dvida sobre esta sesso.
Mostre-se, mais uma vez disponvel durante algum tempo aps a sesso
para perguntas que possam surgir.
4. Encerramento da sesso
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Resoluo de Problemas
Parte do grupo pode sentir que esto a ser rudes ao ser assertivas
nos roleplays. Pergunte-lhes porque pensam que esto a ser rudes
e volte discusso das fronteiras e dos direitos: explique que tm
o direito de afirmar as suas fronteiras. importante trabalhar os
mitos sobre o facto de a assertividade no ser apropriada para
mulheres.
37 Mtodo em que algum participa atravs de representao, num papel de faz de conta.
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Notes
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Objectivos:
Ganhar confiana na utilizao de competncias assertivas.
Identificar e aprender como superar os obstculos que as mulheres
podero enfrentar ao serem assertivas.
Comear a lidar com a realidade do fim do programa.
1. Incio da sesso
2. Praticar assertividade
Exerccio 12:
174
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Outro tpico que deve ser tratado nestas sesses o fim prximo das
mesmas. Nesta altura, o grupo provavelmente ter-se- tornado uma parte
realmente importante das vidas das mulheres. Pela partilha das suas
experincias pessoais, as participantes apercebem-se muitas vezes, pela
primeira vez nas suas vidas - que as experincias da violncia so comuns a
muitas outras mulheres, bonitas, inteligentes e capazes. Este conhecimento
ajuda a atenuar os sentimentos de isolamento e de culpa que o agressor
incutiu deliberadamente nelas. A experincia de grupo constitui, muitas
7
vezes, o primeiro momento em que as mulheres so capazes de ver os
efeitos da violncia noutras mulheres e crianas, criando assim empatia em
relao a outras sobreviventes, mas tambm em relao a si prprias. Elas
so, tambm, capazes de ver o valor de outras mulheres, sentir raiva em
relao forma injusta como so tratadas.
175
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5. Encerramento da sesso
Resoluo de problemas
176
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177
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Sesso 13 Relacionamentos
Objectivos:
Identificar as diferenas entre relaes saudveis e no saudveis.
Ganhar uma compreenso das expectativas, muitas vezes, no
realsticas das representaes estereotipadas do amor romntico.
Distinguir quando o conflito saudvel e quando no .
1. Incio da sesso
2. Relaes saudveis
Exerccio 13a:
Sugira ao grupo que se dois se tornam um, provvel que uma personali-
dade domine a outra. Em vez disto, pergunte s participantes o que pensam
de uma relao no como uma entidade, mas como trs. Dentro de uma
relao, h duas pessoas autnomas, mas provavelmente com interesses e
crenas semelhantes, e uma terceira entidade, que o casal. Tendo uma
terceira entidade as pessoas no precisam de ser dominadoras ou subordi-
178
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Exemplo:
Emily uma mulher divorciada com duas crianas. Trabalhou
muitas horas e comeou de manh cedo. Foi forada a voltar
a viver com os seus pais quando se divorciou para que eles a
ajudassem a cuidar das crianas. Emily cedo ficou descon-
tente, porque sentia que no passava tempo suficiente com
as crianas. Quando Emily se sentia muito em baixo com a
7
sua vida encontrou Andrew que chegou como um cavaleiro
andante. Ele ofereceu-se para assumir a responsabilidade
38Friedman, M. (1998) Romantic Love and Personal Autonomy in P. French and H. Wettstein (eds)
The Philosophy of Emotions, Midwest Studies in Philosophy, vol. 22 (Indiana: Notre Dame University Press,
pp.162-81
179
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Exerccio 13b:
Amor e romance
O amor romntico muitas vezes desempenha um papel fundamental na forma
como construmos as nossas ideias sobre o amor e os relacionamentos;
no entanto, muitas das ideias que adquirimos atravs da televiso, novelas
romnticas e filmes no so realmente boas representaes de relaes
de igualdade. Algumas so representaes muito estereotipadas do que
geralmente tido como sendo amor verdadeiro, e os papis de homens
e mulheres no mesmo.
Exerccio 13c:
180
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Deve haver conflito nas relaes, e como deve ser tratado? Quando h
dois indivduos separados, haver sempre conflito em algum momento
na relao. O desafio est em como gerir o desacordo com o respeito.
Exerccio 13d:
181
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Dedique algum tempo para esclarecer alguma dvida sobre esta sesso.
Mostre-se, mais uma vez disponvel durante algum tempo aps a sesso
para perguntas que possam surgir.
4. Encerramento da sesso
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Resoluo de Problemas
183
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Objectivos:
Recapitular o que foi aprendido no programa.
Celebrar os xitos do programa e o percurso que as mulheres
j fizeram.
Conhecer cada uma num ambiente mais social e menos
estruturado.
Ganhar uma conscincia das foras individuais de cada uma.
Aceitar o fim do programa.
Antecipar novos comeos.
1. Incio da sesso
Sumarie o que foi abordado at aqui e o que ser discutido nesta sesso
final.
184
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Exemplo:
No encerramento de um dos grupos, Mai Ly fez umas pedras
especiais para cada uma das mulheres. Ela pintou mo
cerca de uma dzia de pequenas pedras a que juntou uma
pequena mensagem. Depois pediu a cada uma das mulheres
(incluindo a facilitadora) que escolhessem uma pedra. De
facto ela tinha escrito e pintado cada uma das pedras a pensar
em cada uma das mulheres e, a maior parte das mulheres
acabou por escolher asua pedra. Foi um presente muito
comovente para o grupo.
Exerccio 14:
bom para as mulheres terem algo do grupo que possam levar com
elas, portanto recomendamos que personalize algumas pedras bonitas
ou cartes decorativos, e que os traga para o grupo.
185
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4. Avaliao
5. Encerramento da sesso
Resoluo de Problemas
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187
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BIBLIOGRAFIA
Walker, L. E. (1979) The battered woman. (New York: Harper & Row).
WAVE Network (2006) Bridging Gaps From good intention to good cooperation Vienna:
WAVE. Disponvel em:
http://www.wave-network.org/start.asp?ID=284&b=11
188
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8.1. INTRODUO
Este tipo de grupo tem um formato aberto e fechado e sem facilitadora, podendo por isso
ser mais adequado a mulheres que tm dificuldade em garantir uma participao regular
nas sesses ou por um perodo de tempo longo.
Este captulo poder ser til a mulheres sobreviventes que queiram fundar o seu prprio
grupo. Muitos dos contedos dos captulos anteriores podem ser relevantes para os
grupos de ajuda-mtua. Recomendamos por isso a leitura de todo o manual uma vez
que existem partes considerveis que se cruzam. Por exemplo, o Captulo 3 Desen-
volvimento e Gesto do Grupo, cobre questes importantes que devem ser sempre tidas
em conta, por exemplo:
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8.2. BENEFCIOS
8.3. GESTO
Fundar um grupo
Para fundar um grupo, precisa de ter um conjunto de mulheres (grupo inicial) para
partilhar as vrias responsabilidades. Um grupo inicial pode ser criado entre amigas e
conhecidas, via organizaes profissionais, ou atravs de contactos em conferncias,
seminrios, entre outros. O grupo inicial deve encontrar-se regularmente e organizar os
aspectos prticos da gesto especialmente nas fases iniciais, que tendem a ser as que
mais tempo consomem. Devem tambm assegurar as reunies e partilhar as tarefas de
facilitao de grupo.
190
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Gesto
Participantes
Cada grupo definido pelas mulheres que o constituem. Todas as participantes so
mulheres. Embora os homens tambm possam experienciar violncia domstica, os
homens e as mulheres no devem assistir ao mesmo grupo, uma vez que isso inibe a
revelao, pode reduzir a sensao de segurana e reduz drasticamente a eficcia. As
sobreviventes de violncia domstica, muitas vezes, tero tido experincias traumticas
com o sexo oposto. Em grupos mistos, as mulheres podem no se sentir suficientemente
seguras para falar honesta e livremente sobre a sua vida. A segurana e o sentir-se
seguro, so da mxima importncia para as sobreviventes. Sabe-se que as mulheres
se sentem mais seguras e mais cmodas num ambiente s de mulheres39. Algumas
mulheres, tambm, poderiam ter dificuldade na expresso da sua raiva em frente a
homens. Outras participantes poderiam despender muito tempo a defender homens
em geral, porque estariam preocupadas com a possibilidade dos homens presentes se
poderem sentir ofendidos com alguma afirmao.
Para obter mais informaes sobre o perfil de participantes, por favor veja o Captulo 3
Desenvolvimento e Gesto do Grupo.
39
8
Womens Resource Centre (2007) Why women only? The value and benefits of women for women
services (London: Womens Resource Centre) p.52. Disponvel em:
http://www.wrc.org.uk/downloads/Policystuff/whywomenonly.pdf
191
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Existem algumas regras que so essenciais para um trabalho de grupo eficaz; inclusive:
Para mais detalhes sobre regras de grupo e contratos consulte o Capitulo 4 Politicas e
Protocolos de Grupo.
Organizar o grupo
Durao
A durao, o horrio e a frequncia das sesses devem ser acordadas pelas mulheres do
grupo. Nos grupos de ajuda-mtua, sem facilitadora, observa-se uma maior rotatividade
de mulheres, podendo estas juntar-se ao grupo em diferentes momentos. Este formato
no progressivo como em grupos estruturados. A pontualidade de cada sesso e o
compromisso de regularidade so importantes.
192
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Organizao e formato
Local
O espao deve ser seguro e acessvel a sobreviventes de violncia domstica. Para mais
informao veja o Captulo 3 Desenvolvimento e Gesto do Grupo.
Recursos
importante decidir com antecedncia que recursos e materiais sero necessrios, que
despesas poderiam ser includas, e como devem ser pagas por exemplo, pode ter de
levar em conta despesas de gesto, o pagamento do transporte de participantes no
grupo, custos do local, etc. Para uma discusso mais detalhada dessas questes, por
favor veja o Captulo 3 Desenvolvimento e Gesto do Grupo e o Captulo 5 Poder
para Mudar: Modelos.
A primeira reunio
especialmente importante ter uma estrutura acordada para a primeira reunio e
ter tempo para discutir certos aspectos importantes para o grupo, como objectivos,
confidencialidade e segurana. Essas questes, tambm, devem ser discutidas com
qualquer novo membro que se junte ao grupo noutro momento.
Deve ser dado bastante tempo a quebra gelos (ver Anexo 9) para que as participantes
fiquem familiarizadas e mais descontradas umas com as outras. importante fazer um
debate inicial para clarificar e acordar os objectivos do grupo de ajuda-mtua, isso dar
a cada mulher a possibilidade de contribuir para o processo de grupo. Os papis das
participantes tambm podem ser acordados nesta discusso preliminar; por exemplo,
quem assumir o papel de facilitadora e por quanto tempo.
193
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Testemunhos de sobreviventes:
194
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Anexos
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Morada e contactos
Data
Estimada
Estou a escrever-lhe relativamente ao grupo de ajuda-mtua Poder para Mudar, onde sou
facilitadora.
Poder para Mudar foi desenhado especificamente para sobreviventes de violncia domstica e
assenta na ideia de que mulheres a trabalharem juntas num ambiente seguro, amigvel e sem
juzos de valor, podem mudar as suas vidas para melhor. O programa formal um grupo
psico-educacional que decorre semanalmente durante 2 horas durante um perodo de 14/12/10
semanas.
A violncia domstica inclui violncia fsica, sexual, psicolgica ou financeira que ocorre numa
relao ntima ou familiar e forma um padro de comportamento coercivo e controlador. Uma
em cada quatro mulheres, independentemente da etnia, religio, classe, idade, sexualidade,
incapacidade ou estilo de vida, ir experienciar violncia domstica durante a sua vida.
Anexo uma brochura do programa Poder para Mudar, que pode ser usada para mais informaes
ou ser entregue a mulheres que queiram entrar em contacto com o servio.
Assinatura
196
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n c
4. O seu companheiro/ex-companheiro alguma vez
i a l
f i
ameaou matar algum?
o n d e
Se sim, quem? (assinale todos aos quais se aplica)
197
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i a l
Percepo da utente da situao indicando o que ela
n c
acha que o companheiro/ex-companheiro ir fazer.
f i d e
Con
9. O seu companheiro/ex-companheiro tem/teve problemas
financeiros recentemente?
lcool
Doena Mental
Drogas
198
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Utente Companheiro/ex-companheiro
i a l
18. Tem medo que o seu companheiro/ex-companheiro faa
mal aos filhos?
n c
f i d e
Con
19. Suspeita de perseguio?
199
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Sim No No
sei
1. O agressor tornou-se mais violento, bruto ou perigoso ao longo do tempo?
2. Alguma vez a magoou de tal forma que precisou de cuidados de sade?
3. Alguma vez tentou estrangul-la?
4. Ele alguma vez magoou ou matou um animal de estimao?
5. Alguma vez ameaou estrangul-la?
6. Alguma vez abusou de si sexualmente?
7. Alguma vez a ameaou com uma arma? Se sim, qual?
8. Ele possessivo ou extremamente ciumento e observa-a e controla-a?
9. As agresses esto a tornar-se mais frequentes?
10. Ele alguma vez ameaou suicidar-se ou j tentou suicidar-se?
11. Ele agrediu-a durante a gravidez?
12. J se separou ou tentou separar-se do agressor durante os ltimos
12 meses?
13. J tentou organizar ou pedir ajuda nos ltimos 12 meses (policia, centros
de apoio, casas abrigo para mulheres, etc.)?
14. Esteve isolada ou foi impedida de procurar ajuda (telefone, carro, famlia,
amigos, etc.)?
15. O agressor esteve sob stress excepcional nos ltimos 12 meses (perder
emprego, morte de algum prximo, dificuldades financeiras, etc.)?
16. O agressor bebe muito lcool/tem problemas com lcool?
17. Alguma vez ele teve sintomas de abstinncia/fez alguma cura devido a
consumo de lcool ou droga?
18. O agressor tem alguma arma; usa-a ou tem acesso a armas? Quais?
19. Acha que ele poderia mago-la gravemente ou mat-la?
20. Tentou, de alguma forma, proteger o agressor (alterao da denncia,
reduo da pena, etc.)?
21. O agressor foi, quando criana, vitima de violncia por parte de um membro
da famlia?
22. O agressor testemunhou violncia em relao me?
23. O agressor mostra remorsos ou pesar em relao ao incidente?
24. O agressor cometeu outros crimes (para alm da violncia)?
25. O agressor tambm agrediu outras pessoas (fora do crculo familiar)?
26. O agressor consome drogas (speed, cocana, crack, etc.)?
200
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201
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202
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7. Outros comentrios:
Obrigada pela sua colaborao!
203
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4. H alguma coisa que gostasse que as facilitadoras fizessem de uma forma diferente?
8. Outros comentrios:
Obrigada pela sua colaborao!
204
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205
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10. Por favor indique o grau de satisfao com a quantidade de informao dada nos
seguintes assuntos discutidos ao longo do curso:
11. Existe algo mais que ache que deveria ser includo no curso? SIM/NO
Se sim que tpicos?
206
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17. Vai utilizar outro tipo de suporte agora que o grupo acabou? SIM/NO
207
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208
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Grupo Etrio
18 30 anos
31 40 anos
41 50 anos
51 60 anos
60 anos +
Incapacidade
O Disability Discrimination Act 1995 define incapacidade como uma insuficincia fsica
ou mental que tem um efeito substancial e de longo termo na capacidade da pessoa
de levar a cabo as actividades do dia-a-dia. Um efeito de longo termo se durou ou
possvel durar mais de 12 meses.
Origem tnica
Naturalidade ___________________________
Nacionalidade __________________________
209
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Confidencialidade
Concordo que o local das reunies de grupo e os nomes, identidade e outra informao
pessoal dos membros do grupo no sejam revelados a ningum fora do grupo, em
qualquer momento durante ou depois do grupo. A nica excepo quando h uma
ameaa sria vida ou a sade de uma criana; em tais casos a facilitadora obrigada
por lei a informar as autoridades (polcia, servios de suporte famlia e criana, etc.)
sobre a criana em risco.
Restries
Em qualquer momento concordo que no se devem trazer para o contexto de grupo
lcool e substncias ilegais. Os membros no devem vir ao grupo sob a influncia de
lcool ou outra substncia que altere a lucidez.
Compromisso
Comprometo-me a assistir a todas as sesses do programa e ser pontual, a menos que
a minha ausncia seja inevitvel (por exemplo devido doena). Se, em alguma ocasio,
for incapaz de chegar a tempo ou assistir a uma sesso, ou se decidir no terminar o
programa, comprometo-me a contactar a(s) facilitadora(s) para as informar da minha
situao.
Regras de Grupo
Concordo seguir sempre as regras de grupo.
Estou consciente que se quebrar alguma das clusulas acima mencionadas, posso
enfrentar a expulso do grupo.
Participante
Assinatura:..............
Nome: Data:
Testemunha
Assinatura:..............
Nome: Data:
210
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O Jogo do Nome
Objectivo do exerccio: aprender os nomes e uma coisa sobre cada participante
Materiais: etiquetas e canetas
Tempo: 5 minutos
Instrues: um jogo de nomes divertido: pea a todas as participantes para
dizerem o seu nome e um adjectivo que descreva a sua personalidade e que
comece com a mesma letra do seu nome. Por exemplo, O meu nome Aliyya
e sou Arty! Pea para escreverem na etiqueta e colarem em si prprias (por
exemplo Arty Aliyya).
O Jogo da Moeda
Objectivo do exerccio: uma maneira original das participantes partilharem partes
das suas histrias de vida e conhecerem-se melhor umas s outras. (Este exerccio
destina-se para mais tarde nas sesses de grupo, no nos quebra-gelos
introdutrios).
Materiais: Moedas
Tempo: 20-30 minutos
Instrues: Prepare tantas moedas quanto o nmero de participantes na sala;
(tente encontrar moedas relativamente novas). Cada participante escolhe uma
moeda e l o ano da emisso da moeda. Cada participante recorda um
acontecimento importante (bom ou mau, tanto faz) da sua vida daquele ano.
Comece do ano mais recente e retroceda no tempo at todas as participantes
terem terminado.
O Jogo do Carrossel
Objectivo do exerccio: permitir s participantes conhecerem-se melhor umas s
outras de um modo interactivo.
Materiais: 4-5 conjuntos de post-its um conjunto de perguntas, canetas/lpis,
folhas de papel
Tempo: 45 minutos
Instrues: as participantes formam dois crculos, um dentro do outro, cada
crculo tendo um nmero igual de lugares/cadeiras. As cadeiras devem estar em
pares, frente a frente, cada uma de um crculo diferente.
Cada participante recebe uma caneta ou lpis e um conjunto de post-its, preferen-
cialmente de cores diferentes.
A facilitadora coloca uma srie de perguntas. (Ver sugestes de perguntas em
baixo).
211
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Sugesto de perguntas:
Quem ? Explique algo sobre a sua famlia, amigos(as), estudos, trabalho, etc.
De onde vem?
Onde gostaria de viver?
Partilhe algo em que muito boa!
Partilhe um mau hbito de que gostaria de se livrar!
Mencione uma das razes que a levou a juntar-se a este grupo.
Assim que todas tiverem o seu prprio retrato, pea-lhes para escreverem o respectivo
nome e pendur-lo na parede. Pode criar portfolios de todas na parede: pea s
mulheres para porem os seus post-its ao lado do seu quadro.
212
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Telefone:
E-mail:
O local :
Os detalhes de todas as sesses so os seguintes. Por favor complete a tabela para sua
referncia:
Sesso 2:
Sesso 3:
Sesso 4:
Sesso 5:
Sesso 6:
Sesso 7:
Sesso 8:
Sesso 9:
Sesso 10:
Sesso 11:
Sesso 12:
Sesso 13:
Sesso 14:
213
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Como podemos assegurar que dada a oportunidade a todas de apresentar o seu ponto
de vista?
Por favor veja a seguinte lista de situaes. Alguma vez teve de deixar de contribuir com
as suas ideias e sentimentos por causa de algumas destas situaes?
Situao Sim No No sei
Tempo no suficiente
Estava preocupada por que se poderiam rir de mim
Outra pessoa continuou a interromper-me/sobrepor-me
Senti que no iriam acreditar em mim
Pensei que no seria compreendida
Estava insegura de como dizer o que eu sentia
No confiei em algumas pessoas do grupo
Eu iria enervar-me e deprimir-me
Estava demasiado tmida
Algum j tinha dito o que eu queria dizer
No consegui seguir a conversa convenientemente
Pensei que as pessoas iriam discordar de mim
Pensei que as pessoas poderiam julgar-me
214
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Tenho o direito de seguir em frente e adquirir proteco legal do meu parceiro violento
215
216
Duas maneiras de manter/satisfazer o
Descrio Est a alcanar?
que eu preciso/quero/mereo
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Eu Preciso SIM / NO 1.
1/15/09
2.
10:40 AM
Page 216
Eu quero SIM / NO 1.
2.
Eu mereo SIM / NO 1.
Anexo 13: Eu Preciso, Eu Quero, Eu Mereo
2.
Passos a curto prazo Passos a longo prazo
Qual o seu grau Obstculos ao seu
Necessidades Importncia* para satisfazer para satisfazer
de satisfao** cumprimento
as necessidades as necessidades
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1/15/09
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10:40 AM
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Anexo 14: Avaliao de Necessidades
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
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NEGOCIAO COMPORTAMENTO
E JUSTIA NO AGRESSIVO
procurar soluoes de conflito falar e agir de forma a
vantajosas para ambos. que ela se sinta segura
aceitar a mudana. e -vontade para se expressar
estar disposto a aceitar e fazer coisas.
um compromisso.
PARCERIA RESPEITO
ECONMICA escut-la sem a julgar.
tomar em conjunto as apoi-la e compreend-la
decisoes econmicas. emocionalmente.
certificar-se que ambos valorizar as suas opinioes.
beneficiam dos acordos
financeiros.
IGUALDADE
RESPONSABILIDADE CONFIANA E APOIO
PARTILHADA apoiar os seus objectivos de vida.
acordar mutuamente a partilha respeitar o seu direito aos seus
justa do trabalho. sentimentos, a ter amigos,
tomar em conjunto as actividades e opinioes.
decisoes familiares.
PATERNIDADE HONESTIDADE E
RESPONSVEL RESPONSABILIDADE
partilhar as responsabili- aceitar as responsabilidades
dades parentais. prprias.
ser um modelo positivo reconhecer o anterior uso de
e no-violento para violncia.
as crianas. admitir o erro.
comunicar abertamente e
com a verdade.
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USO DE
COACO E USO DE
AMEAAS INTIMIDAO
fazer ou concretizar ameaas, aterroriz-la com olhares,
fazer algo que magoe. actos, gestos.
ameaar abandon-la, partir objectos.
suicidar-se, denunci-la s destruir os bens dela.
autoridades. fazer mal aos animais
obrig-la a retirar queixas. de estimao.
VIOLNCIA obrig-la a fazer exibir armas.
VIOLNCIA
ECONMICA coisas ilegais. PSICOLGICA
Impedi-la de arranjar ou diminu-la ao fazer sentirse
manter o emprego. mal consigo prpria.
obrig-la a pedir dinheiro. insult-la.
dar-lhe uma semanada. faz-la crer que louca.
tirar o dinheiro dela.
no a informar nem deixar conhecer PODER faz-la sentir-se culpada.
tortur-la psicologicamente.
E
quais os rendimentos da famlia.
219
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Exemplo 1:
Depois de assistir sesso sobre fronteiras, Olenka ponderou e decidiu confrontar a
sua chefe no que ela acreditava serem atitudes abusivas. Notou que a chefe nunca
dizia ol quando entrava no edifcio, evitava o contacto directo, e humilhava-a em
frente de colegas com linguagem abusiva quando pensava que o trabalho de Olenka
no tinha sido bem feito. Ela falou com a chefe, que negou qualquer responsabilidade
por algum comportamento do qual Olenka a acusava e queixou-se do comportamento
no profissional de Olenka aos superiores. Da resultou uma chamada de ateno
escrita o que fragilizou a sua posio no local de trabalho.
Exemplo 2:
Sarah, meses depois do grupo ter terminado, relatou o quo importante tinham
sido as sesses sobre o estabelecimento de fronteiras na aprendizagem sobre
como lidar com a sua filha Kate. Compreendeu, ao ouvir uma jovem participante
falar da relao com a sua me, o quanto a sua filha deve ter sofrido; foi a primeira
vez que realmente compreendeu como a sua atitude ter magoado Kate profunda-
mente. Tambm compreendeu que devia respeitar as fronteiras da sua filha; por
exemplo, levant-la s sete da manh de Domingo com bolos frescos quando Kate
s queria dormir e no apreciava a sua atitude. Alguns meses depois, a filha de
Sarah engravidou. Era a sua terceira gravidez, de trs homens diferentes. Sarah no
estava de todo contente pela gravidez da sua filha, mas entendeu que devia tentar
aceitar a deciso de Kate.
Exemplo 3:
Rozsa trouxe um exemplo diferente. Depois de discutir a sesso sobre fronteiras,
compreendeu que a sua amiga Hajna estava a ultrapassar a sua amabilidade
quando lhe ligava para casa queria ficar a falar durante horas. Rozsa decidiu discutir
a questo com Hajna. Ela convidou-a e explicou-lhe que valorizava muito a sua
amizade e que gostava de falar com ela, mas as horas incmodas e a durao das
chamadas telefnicas estavam a comear a tornar-se um grande problema. Hajna
ficou bastante aborrecida no incio, mas depois de discutirem durante algum tempo
ela entendeu o ponto de vista da amiga. A sua amizade ficou mais forte, em parte
porque Hajna era capaz de entender melhor a sua amiga e as suas necessidades,
e em parte porque Rozsa se sentiu melhor e mais contente porque j no se sentia
tratada injustamente.
220
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Comportamento negativo
Bulimia
Auto-mutilao
No comer
Abuso de Droga/lcool
Esconder comportamentos
Isolar-se
Evitar familiares e amigos(as)
Alto absentismo no trabalho
para positivo
Comportamento negativo
Lidar com as emoes
Pr afirmaes positivas
espalhadas pela casa
Deitar fora drogas/lcool
Tenso e stress Vergonha
Relaxe num banho de Perdoar-se
espuma quente Falar com algum sobre
Respire fundo, inspire pelo como se sente
nariz e expire pela boca Pense num aspecto seu
Faa alguns exerccios e positivo e recorde-se dele
apanhe ar fresco D a si prpria uma mantra
Leia um livro engraado ou positiva e repita-a todos
veja um filme de comdia os dias
Esconder comportamentos
Explicar a sua situao
a colegas
Ser um bom amigo
Interagir com pessoas que
conhece
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222
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Frequente- Rara-
Situao s vezes Nunca
mente mente
1. Amigos(as)
Quando uma boa amiga aparece sem avisar, mas
j fiz outros planos.
Quando as pessoas que conheo me ignoram.
Quando uma amiga me pede algo emprestado.
Quando as amigas me pedem para tomar conta
das suas crianas regularmente.
2. Trabalho
Quando tenho de fazer uma crtica positiva sobre
uma parte do trabalho da minha colega.
Quando me pedem para aceitar mais responsabili-
dade do que as que consigo ter.
Quando uma colega me pede sempre para cobrir
os seus erros/atrasos.
Quando as pessoas com autoridade me colocam
em baixo.
3. Famlia
Quando as minhas crianas adultas s me visitam
para usar os meus prstimos.
Quando as minhas crianas querem que deixe o
que estou a fazer para passar tempo com elas.
Quando as minhas crianas esperam que seja eu
a limpar depois delas sujarem constantemente.
Quando os meus pais criticam constantemente as
minhas escolhas de vida.
4. Relacionamentos
Quando o meu parceiro quer que eu cancele os
meus encontros para passar tempo com ele/ela.
Quando o meu parceiro quer ter sexo e eu no.
Quando o meu parceiro no quer que eu tenha
trabalho remunerado.
Quando o meu parceiro me diz que ele/ela no
gosta do que estou a vestir e quer que eu mude.
5. Eu prpria
Quando tenho de pedir ajuda prtica.
Quando quero dar a minha opinio numa conversa.
Quando quero estar sozinha.
Quando tenho de pedir suporte emocional.
6. Outros
Quando a minha babysitter est atrasada.
Quando um vendedor me pressiona para comprar
algo que no quero.
Quando quero devolver uma compra a uma loja.
Quando estou num restaurante e a minha comida
chega tarde e fria e quero queixar-me.
223
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Neste exerccio, por favor escreva nas caixas o que pensa que pode constituir a violncia
fsica, sexual, psicolgica e financeira. So apresentados alguns exemplos para comear.
Compare os seus pensamentos com os outros membros no grupo.
FSICA SEXUAL
PSICOLGICA FINANCIEIRA
224
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ndex
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ndex
A Grupos
Abuso sexual, 7,8,9, 224 contrato de grupo, 43-44, 64, 122,
Agresso, 109, 160 192, 210
Assertividade, 104-111, 158-161, 162-167, durao do grupo, 40
223 fechados versus abertos, 42
Assistncia s crianas, 37 excluso do grupo, 42-43
Avaliao e gesto do risco, 34, 197-201 fases do grupo, 45-46
Avaliao dos grupos de suporte, 37-38 finanas do grupo, 35-36
fichas de avaliao, 203-208 implementao, 33-37
Auto-estima, 54, 59, 62-67, 68-71 intenes e objectivos do grupo, 28,
definies, 65-66, 68-69 29-30
exemplos, 65-66, 69 local, 13
organizao do grupo, 22
C planeamento de um grupo de
Carta dos Direitos, 72, 76, 108, 123, 159, suporte, 27-30, 39-44
215 polticas e protocolos, 39-52
Crianas, 138-143 problemas nos grupos de suporte,
Co-facilitatora, 17, 25 46-52
ver tambm facilitadora promoo do grupo, 30-33
Confidencialidade, 24, 35, 44, 192 regras do grupo, 40-43, 122
ver tambm proteco de dados tamanho do grupo, 40
Conflito, 49-51, 181-182
Controlo, 94-95, 169-170 M
Medo, 97-98, 148-151, 169-170
D
Direitos, 72-75, 123-124 N
Direitos Humanos, 7, 8-9 Necessidades (das participantes), 76-79,
Duluth, 89, 180, 128-129, 134, 218, 219 80-81
avaliao, 77, 80-81, 217
E definio, 76
Envolvimento multi-institucional, 30-33 Identificao, 80
internas e externas, 76
F negociveis e no negociveis, 77
Facilitadora dentro de um relacionamento, 88-91
competncias chave/principais, 19-21
papel, 17, 21-22 P
responsabilidades, 21-24 Participantes, 28-29, 39, 191
superviso de, 25 gnero, 28
suporte, 35 tipos, 46-49
valores e princpios, 18-19 Programas Poder para Mudar:
Facilitao: problemas, 24-25 Programa da Auto-Estima, 59-116
Famlias, 82-83, 138-143 Educacional de Ajuda-Mtua, 117-188
Fronteiras, 91-95, 138, 144-147, 157-161 Grupos de ajuda-mtua sem
facilitadora, 189-194
G Proteco infantil, 24
Gnero Proteco de dados, 35
desigualdades de gnero, 9, 10
esteretipos de gnero, 84-87
226
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ndex
R
Raiva, 96-103, 154-157, 162-163
gesto, 99-100, 155, 222
Refgios, 8, 11
Relacionamentos, 88-91, 148-149,
178-183
S
Segurana, 23, 54
plano de segurana, 33, 202
Sentimentos, 96-103, 147-153,154-157
Servios para sobreviventes
Valores e princpios, 9, 18
Histria e desenvolvimento, 8-11
ONGs, 11
Sesses
encerramento das sesses, 45-46, 55
formato das sesses de grupo, 39-40,
55-56, 193
Frequncias das sesses de grupo,
40
objectivos das sesses de grupo,
29-30, 55, 189
Sesses individuais, 33-34
V
Vergonha, 98-99, 221
Exerccios, 98-99, 150, 151
Violncia domstica, 7,8,9, 224
Ciclo da violncia, 133-134
definio de violncia domstica e
abuso, 7, 129, 224
estatsticas, 7, 8
227
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AGRADECIMENTOS
O Manual Poder para Mudar foi escrito e produzido por cinco organizaes de mulheres
parceiras da Unio Europeia.
Tambm agradecemos a todas as mulheres, que durante anos, participaram nos grupos
de suporte e de ajuda-mtua nos nossos pases, pela partilha de momentos preciosos
de honestidade e coragem. Isto foi a inspirao deste trabalho e um tributo para as
foras das mulheres. Atravs desses grupos, vimos repetidas vezes como a dignidade
supera a vergonha e a dor da violncia. Todos os parceiros gostariam de agradecer,
particularmente, s seguintes mulheres:
Gostaramos, tambm, de agradecer aos seguintes servios do Reino Unido pelas suas
contribuies durante o perodo de pesquisa e de consulta para o manual:
Pathway, Berkshire Women's Aid, Maidenhead Police Station (East Berkshire),
Survive (South Glos.), South Devon Women's Aid, Watford Women's Centre and
Community Safety Partnership Durham.
Estamos especialmente agradecidas West Mercia Women's Aid, Nia Project and
Survive por participarem nos focus group sobre o esboo final do manual e pelos seus
comentrios.
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ISBN 978-963-88116-3-9