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Carga Horária: 80
Pré-requisitos: Psicanálise I
Bibliografia Básica:
SOLOMON, A. O demônio do meio dia: uma anatomia da depressão. RJ: Objetiva, 2002.
CID- 10: Descrições Clínicas e Diretrizes Diagnósticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
Bibliografia Complementar:
Psicopatologia II
Carga Horária: 80
Pré-requisitos: Psicopatologia I
psicopatologia psicanalítica geral (trauma: conflito, pólo defensivo, pólo pulsional, etc.) Os
border-lines).
Bibliografia Básica:
SOLOMON, A. O demônio do meio dia: uma anatomia da depressão. RJ: Objetiva, 2002.
Bibliografia Complementar:
CID- 10: Descrições Clínicas e Diretrizes Diagnósticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
Carga Horária: 64
Ementa: Natureza, origem e história das Técnicas de Exame Psicológico. As Técnicas de exame
Personalidade. Aulas práticas para treino de aplicação e avaliação das técnicas estudadas.
Avaliação
Bibliografia Básica:
CUNHA, J.A.; KLIX, N., K. e RAYMUNDO, M.G.B. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1986.
DI LEO, J. H. (1983) A interpretação do desenho infantil. Trad. de Marlene Neves Strey. Porto
Bibliografia Complementar:
LOURENÇAO VAN KOLCK, O.. Interpretação psicológica de desenhos. 2.ª ed. São Paulo:
Pioneira, 1981.
______. Testes projetivos gráficos no diagnóstico psicológico. São Paulo: EPU, 1984.
Wechsler: WISC, WAIS, WPPSI e suas revisões. Aplicação, análise quantitativa e qualitativa do
Bibliografia Básica:
ANDERSON, H.H. & ANDERSON, G.L. São Paulo Técnicas Projetivas do Diagnóstico
LOURENÇAO VAN KOLCK, O.. Interpretação psicológica de desenhos. 2.ª ed. São Paulo:
Pioneira, 1981.
Curso: Psicologia
Período: 6
Ano/Semestre: 2012/2
Objetivo
GERAL:
Formar Psicólogos que atendam às necessidades consolidadas e emergentes do campo bio-
psico-social permeado por uma práxis ética.
ESPECÍFICOS:
Ementa
Princípios teóricos, técnico-científicos e éticos que orientam a utilização dos testes psicológicos
projetivos em diferentes contextos de investigação e ação profissional.
Competências
Habilidades
Programa
- Documentos Psicológicos
- construção
- validação
- aplicação
- interpretação
Conhecendo os testes
- testes de capacidade mental e desempenho: BPR-5; Bender, R-1, R-2, Raven, AC, D-2
- Testes de atitude e motivacionais (escalas): Escala de Stress, Escalas Beck, IHS, QSG, TDAH
Testes projetivos
****(poderá ser acrescentado ou excluindo alguns dos testes objetivos de acordo com o
desenvolvimento da turma e disponibilidade de material no LAMAP):
Cronograma
Aula 4 – 15/08/2012 – Outros testes de inteligência não verbal. G36 e G38 e outros. Aplicação
e interpretação.
Aula 13 – 03/10/2012 – Teste do desenho da figura humana. H.T.P e teste da árvore. Teoria
das cores.
Obs:
Metodologia
Aulas expositivas e seminários sobre o conteúdo, prática com testes e escalas, além de
investigação de matérias científicos em artigos, revistas, manuais, livros e resoluções do
Conselho Federal de Psicologia; Atividades semi-presenciais.
Avaliação
Bibliografia
Básica
Complementar
Testes projetivos gráficos no diagnóstico psicológico / Odette Lourenção Van Kolck. São Paulo :
EPU, 1984. 101 p. (Temas básicos de psicologia ; v.5).
Material Digital
1- http://www2.pol.org.br/satepsi/CD_testes/pdf/Resolu%E7%E3o%20CFP%20N%BA%20007-
2003.pdf
2- http://pol.org.br/legislacao/pdf/codigo_de_etica.pdf
3- http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2010/07/resolucao2010_010.pdf
4- http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2010/07/resolucao2010_008.pdf
5- http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2011/05/resolucao2011_009.pdf
6- http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2009/08/resolucao2009_07.pdf
DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO
AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE
Ementa de Disciplina
FECHAR X
PSI1502
LAB AVALIACAO PSICOLOGICA II
2 créditos
Ementa
Prática com as principais técnicas projetivas/expressivas utilizadas no contexto clínico.
Bibliografia HUTZ, C. S., B., D. R., TRENTINI, C. M., & KRUG, J. S.Psicodiagnóstico.; Porto Alegre:
Projetivos para Avaliação Psicológica.; São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. Bibliografia
Complementar CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cartilha Avaliação Psicológica.; Brasília:
Altera a Resolução CFP n.º 002/2003, que define e regulamenta o uso, a elaboração e a
PSI1501
AVALIACAO PSICOLOGICA II
2 créditos
Ementa
Ética na avaliação psicológica; etapas da avaliação psicológica clínica; impacto da avaliação psicológica em nível
individual e sistêmico; validade ecológica, social e consequencial da avaliação psicológica; técnicas de
entrevistas aplicadas à avaliação psicológica; especificidades da avaliação psicológica ao longo do ciclo vital;
principais técnicas projetivas/expressivas utilizadas no contexto clínico; documentos decorrentes da avaliação
psicológica segundo normativas do CFP.
Bibliografia HUTZ, C. S., B, D. R., TRENTINI, C. M., & KRUG, J. S.Psicodiagnóstico.; Porto Alegre:
Projetivos para Avaliação Psicológica.; São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. Bibliografia
Complementar BARROSO, S. M., SCORSOLINI-COMIN, F. & NASCIMENTO, E.Avaliação Psicológica: da
teoria às aplicações.; São Paulo: Vozes, 2015.CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Cartilha Avaliação
PSICOLOGIA. Resolução CFP n° 007/03. Altera a Resolução CFP n.º 002/2003, que define e regulamenta
Sobre o Curso
Objetivo
O curso abordará as técnicas projetivas na avaliação psicológica como facilitadores da
expressão de conteúdos latentes e dos aspectos dinâmicos da personalidade, sendo
importantes norteadores das ações psicoterapêuticas.
Método de Ensino
Aulas expositivas e discussão de casos clínicos
Público-Alvo
Psicólogos e estudantes de psicologia (a partir do 4º semestre) - Com comprovação
Professora do Curso
Profa. Elisa Marina Bourroul Villela
Graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo, Mestrado em Psicologia Escolar
e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo e Doutorado em Psicologia
Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo. Especialista em
psicologia Hospitalar e em psicoterapia psicanálitica. É membro do Lide (laboratório
interunidades de estudos sobre deficiências - USP). Tem experiência na área de Psicologia,
com ênfase em Estudos sobre as deficiências, atuando principalmente nos seguintes temas:
deficiencia visual, psicanálise, psicodiagnóstico, formação do psicólogo e formação em
psicologia clínica. Foi professora e supervisora clínica nas Universidades São Marcos e
Presbiteriana Mackenzie de São Paulo. Atualmente ministra aulas no Centro Universitário
São Camilo em São Paulo.
Matriz Curricular
Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 2
Carga Horária Total: 120 h ( Estágio: 60 h )
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2012 Desativação:
Objetivos
Geral: Introduzir o aluno no conhecimento dos principais métodos de exploraçäo e diagnóstico
psicológico empregados na prática profissional, de modo a complementar sua formaçäo com a
experiência de atendimento clínico em psicodiagnóstico.
Específico:
- Capacitar o aluno a realizar a avaliaçäo psicológica de pacientes adultos e adolescentes, articulando-a
com uma prática clínica específica, dentro de um referencial teórico psicodinâmico;
- Oferecer subsídios para a orientaçäo e encaminhamento, visando ao planejamento de estratégias
clínicas de intervençåo terapêutica;
- Oferecer oportunidades de aplicaçäo dos conhecimentos relativos às diferentes técnicas de exame
psicológico já aprendidas no contexto de outras disciplinas, bem como o conhecimento de técnicas e
métodos alternativos de avaliaçäo da personalidade;
- Proporcionar fundamentos téoricos e técnicos relativos ao processo psicodiagnóstico, de modo a
favorecer o desenvolvimento de uma atitude profissional e de uma posiçäo crítica do aluno em face da
prática clínica;
- Propiciar condiçöes ao aluno para o exercício do papel profissional enquanto psicólogo clínico em
instituiçöes de atendimento público e gratuito à populaçäo, mediante o treinamento supervisionado em
atendimento na área de diagnóstico psicológico;
- Introduzir o aluno no contexto de um modelo de trabalho clínico-institucional, fomentado a discussäo
e análise crítica acerca do seu funcionamento geral, objetivos e rotina de trabalho.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
A disciplina apresenta principais métodos de exploração e diagnóstico psicológico empregados em
processos psicodiagnósticos, focalizando avaliação psicológica de adultos (sobretudo na área infantil e
da adolescência).
Programa
Programa
UNIDADE 1: Caracterização do processo psicodiagnóstico
1.1. Definição e sistematização do campo de trabalho
1.2. Objetivos
1.3. Momentos do processo psicodiagnóstico
1.4. Enquadramento
1.5. A relação psicólogo-cliente: definição, objetivos e limites dentro da situação
de psicodiagnóstico
Avaliação
Método
1. Discussões em grupo dos atendimentos realizados pelos alunos (supervisão dos casos clínicos).
2. Discussões teóricas em grupo com base em textos extraídos da bibliografia em anexo.
3. Supervisão de casos individual, quando necessário.
Critério
1. Cumprimento das atividades propostas, a saber:
1.a. Atendimento de no mínimo dois clientes
1.b. Confecção de relatórios finais de atendimento (laudo psicológico), aos quais serão atribuídas
notas variando de 0 a 10.
2. Comparecimento em, no mínimo, 75% das supervisões
Norma de Recuperação
Realização de uma prova escrita, versando sobre o conteúdo da disciplina, e/ou um trabalho
prático, correspondendo a: análise de material clínico, pesquisa bibliográfica, projeto de pesquisa.
O aluno deverá entrar em contato com o docente para saber qual a forma a ser adotada.
Bibliografia
ARZENO, M.E.G. e colaboradores. Psicodiagnóstico clínico: Novas contribuições. Tradução Beatriz
Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
CAMPOS, D.M.S.C. O Teste do Desenho como Instrumento de Diagnóstico da Personalidade.
Petrópolis: Vozes, 1989.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Avaliação psicológica: Diretrizes na regulamentação da
profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2010.
CUNHA, J.A. e colaboradores. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
Manuais técnicos dos diferentes instrumentos de avaliação psicológica utlizados nos atendimentos
dos casos clínicos.
GABBARD, G.O. Psiquiatria Psicodinâmica: Baseado no DSM-IV. Tradução Luciana N. De A. Jorge
e Maria Rita Secco Hofmeister. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
GRASSANO, E. Indicadores psicopatológicos nas técnicas projetivas. Tradução e revisão técnica:
Leila Salomão L. P. Cury Tardivo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.
HUTZ, C.S. (Org.). Avanços e polêmicas em Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2009.
OCAMPO, M.L.S. e Colaboradores. O processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas. Trad. de
Miriam Felzenswalb. Såo Paulo: Martins Fontes, 1981.
PASIAN, S.R. (Org.) Avanços do Rorschach no Brasil. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
URBINA, S. Fundamentos da Testagem Psicológica. Tradução Cláudia Dornelles. Porto Alegre:
ArtMed, 2007.
VILLEMOR-AMARAL, A.E. e WERLANG, B.S.G. Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação
Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
Créditos Aula: 3
Créditos Trabalho: 1
Carga Horária Total: 75 h
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2011 Desativação:
Objetivos
O aluno deverá ser capaz de:
- caracterizar e utilizar as Técnicas de Exame Psicológico.
- analisar criticamente as Técnicas de Exame Psicológico em termos de suas características essenciais.
- planejar e selecionar as Técnicas de Exame Psicológico de acordo com os contextos das diferentes
áreas psicológicas.
- aplicar, avaliar, interpretar os resultados das técnicas de exame de acordo com os objetivos das
mesmas, com o contexto no qual estão sendo utilizadas e com as variáveis bio-psico-sociais do
examinando.
- conhecer e respeitar as implicações éticas decorrentes do uso das Técnicas de Exame Psicológico.
Programa Resumido
Programa
Parte teórica:
1.Natureza, origem e história das Técnicas de Exame Psicológico
2.As Técnicas de exame Psicológico e as diferentes áreas de atuação.
3. Critérios para classificação, definição e escolha das diversas técnicas.
4. Normas, Precisão e Validade.
5. Ética Profissional na Avaliação Psicológica
6. Técnicas de Entrevista Psicológica.
7. Conceito de Inteligência.
8. A Escala de Maturidade Mental Colúmbia
9. Os testes de Fator G.
10. Baterias de Aptidões Múltiplas
11. Introdução aos Inventários de Interesse e de Personalidade.
Parte prática:
Aulas práticas para treino de aplicação e avaliação das técnicas estudadas
Avaliação dos testes aplicados e elaboração de relatórios e laudos.
Apresentação e discussão de estudos de caso.
Avaliação
Método
Atividades didáticas:
Parte teórica:: aulas expositivas.
Parte prática: Treino de aplicação e avaliação das técnicas estudadas.
Supervisão de aplicação e avaliação da interpretação dos testes
Atividades discentes:
1. Leituras,
2. Aplicação e avaliação das técnicas estudadas.
3. Elaboração de relatórios de aplicação, avaliação e interpretação dos testes ensinados
Critério
1. Provas teóricas.
2. Provas práticas.
3. Avaliação dos relatórios relativos aos testes aplicados e avaliados.
Norma de Recuperação
1. Trabalhos escritos.
2. Provas escritas e práticas
Bibliografia
Bibliografia Básica
Anastasi, A. Testes Psicológicos. São Paulo; EPU, 1977.
Anastasi, A. e Urbina, S. Testagem Psicológica. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
Ancona-Lopez, M. Avaliação da Inteligência. São Paulo: EPU, 1987, 2 volumes.
Castilho, A.V. Análise de novas perspectivas para o estudo da inteligência humana. As medidas de
raciocínio analógico e sua inserção no panorama atual da pesquisa. São Paulo, Tese de Doutorado,
Instituto de Psicologia USP, 1985.
Cronbach, L.J. Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
Cunha, J.A. e col. Psicodiagnóstico - V. Porto Alegre: Art Med, 2000, 5ª ed. revisada.
Da Silva, J.A. Inteligência humana: abordagens biológicas e cognitivas. São Paulo: Lovise. 2003.
Gardner, H. Inteligências Múltiplas: A Teoria na Prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995
Kolck, O.L. Técnicas de Exame Psicológico e suas aplicações no Brasil. Petrópolis: Ed. Vozes,
1973, vol. 1
Ocampo, M.L.S. As Técnicas Projetivas e o Processo Psicodiagnóstico. São Paulo; Martins Fontes,
1981.
Pain, S. Psicometria Genética. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
Primi, R. (Org.) Temas em Avaliação Psicológica. Campinas: IBAP, 2002
Urbina, S. Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: ArtMed, 2007.
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 1
Carga Horária Total: 60 h
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2020 Desativação:
Objetivos
Capacitar o aluno a: - aplicar as técnicas e assimilar noções introdutórias relativas à interpretação dos
resultados obtidos com as mesmas, considerando os objetivos, o contexto e as variáveis bio-
psicossociais do indivíduo no processo de avaliação psicológica. - conhecer e respeitar as implicações
éticas decorrentes do uso destas técnicas.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Contextualização histórica das Técnicas Projetivas. Histórico sobre o Método de Rorschach, o Teste de
Apercepção Temática (TAT) e o Teste de Apercepção Temática Infantil (CAT). Apresentação dos
estímulos. Modo de aplicação das técnicas. Apresentação dos referenciais teóricos de aplicação e
interpretação das técnicas. Contexto atual de utilização das técnicas projetivas: psicodiagnóstico,
psicoterapia e outros.
Programa
Parte teórica: 1. Natureza, origem e histórico das Técnicas Projetivas. 2. Conceito de Projeção e
Percepção. 3. As Técnicas Projetivas e as diferentes áreas de atuação. 4. Apresentação do Método de
Rorschach e a Técnica de Aplicação. 5. Breve apresentação dos principais fatores do Método de
Rorschach e seus fundamentos teóricos: Modos de Apreensão, Determinantes e Conteúdos. 6.
Indicadores do desenvolvimento humano e de psicopatologia nestes fatores. 7. Referencial para
interpretação dos fatores do Rorschach: o Psicograma. 8. Estudo dos principais determinantes:
Formais, Cinestésicos e Sensoriais (Cores e Tonalidades). 9. Apresentação das Técnicas TAT e CAT . 10.
Técnicas de Aplicação. 11.Panorama dos referenciais de interpretação 12.Critérios para classificação,
definição e escolha das diversas técnicas. 13. Ética Profissional na Avaliação Psicológica Parte prática:
1. Aulas práticas para treino de aplicação e avaliação das técnicas estudadas. 2. Apresentação e
discussão de estudos de caso.
Avaliação
Método
- Aplicação do Rorschach em um sujeito voluntário. Análise e interpretação desta técnica. -
Aplicação do TAT ou CAT- A e elaboração do respectivo relatório ou levantamento bibliográfico
sobre as publicações relativas às técnicas. - Trabalhos em grupo em sala de aula.
Critério
Avaliação do Relatório de aplicação da técnica escolhida ou da qualidade do levantamento
bibliográfico realizado. Presença e participação nas aulas.
Norma de Recuperação
1. Trabalhos escritos. Complementar ou refazer aplicação e/ou relatório de aplicação ou o
levantamento bibliográfico 2. Provas escritas e práticas
Bibliografia
Bibliografia Amaral, A.E.V. (2018). O processo de avaliação terapêutica. In Antúnez, A.E.A; Safra,
G. Psicologia Clínica da graduação à pós-graduação. São Paulo: Atheneu Amaral, A. E.V. (2004).
O método de Rorschach e a Psicopatologia Fenômeno-estrutural. Estudos de Psicologia
(Campinas) , 21 (1), 73-81. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2004000100007 Antúnez,
A.E.A; Santoantonio, J. (2008). Análise fenômeno-estrutural e o estudo de casos. Boletim -
Academia Paulista de Psicologia, 28(1), 53-71. Recuperado em 14 de feveiro de 2019, de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
711X2008000100008&lng=pt&tlng=pt Anzieu, D. (1979)- Os Métodos Projetivos. Rio de Janeiro,
Campos. Beck, A. T. et al. An inventory for measuring clinical anxiety: psychometric properties.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, v. 56, p. 893-897, 1988. Catherine Chabert (1993).
A psicopatologia no exame de Rorschach. São Paulo: Casa do Psicólogo. Exner, J. E. (1999).
Manual de classificação do Rorschach para o sistema compreensivo. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Exner, J. E. & Sendín, C. (1999). Manual de interpretação do Rorschach para o sistema
compreensivo. São Paulo: Casa do Psicólogo. Hermann Rorschach (1967). Psicodiagnóstico
(tradução Fernando Villemor Amaral). Editora Mestre Jou. Yazigi, L. (2018). Hermann Rorschach:
genialidade e humanidade. In Antúnez, A.E.A; Safra, G. Psicologia Clínica da graduação à pós-
graduação. São Paulo: Atheneu Lourenção Van Kolck, O. L (1975). - As Técnicas de Exame
Psicológico e Suas Aplicações no Brasil, vol. 2, São Paulo: EPU, 1975. Meyer, G. J., Viglione, D. J.,
Mihura, J. L., Erard, R. E. & Erdberg, P. (2017). R-PAS: Sistema de Avaliação por Performance no
Rorschach. [D. R. Silva & F. K. Miguel, Trads.] São Paulo: Hogrefe. (Obra original publicada em
2011). Miguel, A.; Tardivo, L. S. L. P. C. ; Moraes, M. C. V. ; Tosi, S. M. V. D. (2016) Teste de
Apercepção Infantil (CAT H) Figuras Humanas. 1. ed. São Paulo: Vetor Editora. Miguel, A. ; Silva,
M. C. V. M. ; Tardivo, L. S. L. P. C. Tosi, S. M. V. D. (2013) Teste de Apercepção Infantil: Figuras
de Animais. 1. ed. São Paulo: Vetor Editora Psicopedagógica v. 2. Mihura, J.L; Meyer, G.M.
(2018). Uso do Sistema de Avaliação por Performance no Rorschach (R-PAS). São Paulo: Hogrefe.
Paranhos, M. E., Argimon, I. I. L., Werlang, B. S. G. (2010). Propriedades Psicométricas do
Inventário de Depressão de BECK-II (BDI-II) em adolescentes. Avaliação Psicológica, 9(3), pp.
383-392. Tardivo, L. S. L. P. C.; Miguel, A. ; Silva, M. C. V. M. ; Tosi, S. M. V. D. (2013) SAT -
Técnica de Apercepção para Idosos Adaptação à população brasileira São Paulo: Vetor Editora
Psicopedagógica. Resende, A.C.; Pianowski, G. (2018) .Otimização do Rorschach por meio do
Rorschach Performance Assessment System (R-PAS). In Antúnez, A.E.A; Safra, G. Psicologia
Clínica da graduação à pós-graduação. São Paulo: Atheneu Santoantonio, J.; Antúnez, A.E.A.
(2010). Ateliê de desenho e Rorschach: estudo fenômeno-estrutural. Paidéia (Ribeirão Preto),
20(45), 117-122. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-863X2010000100014 Silva, M.C V. M.
(1989)-TAT: Aplicação e Interpretação do Teste de Apercepção Temática. São Paulo, E.P.U Souza,
M.A. de; Pasian, S.R. (2018). O Sistema francês (Escola de Paris) do Rorschach: histórico, ensino,
pesquisas e contribuições psicanalíticas. In: Antúnez, A.E.A; Safra, G. Psicologia Clínica da
graduação à pós-graduação. São Paulo: Atheneu Weiner, I. B. (2000). Princípios da interpretação
do Rorschach. São Paulo: Casa do Psicólogo.
PROJECTIVE METHODS I
Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Essa disciplina tem por objetivo apresentar ao estudante o histórico e os métodos projetivos de
avaliação psicológica baseados em manchas de tintas, assim como suas possíveis consequências
sociais. Específicos: Ao final da disciplina, os alunos deverão estar aptos a: - Compreender o histórico e
evolução dos métodos projetivos de avaliação psicológica baseados em manchas de tintas,
considerando especialmente sua influência na criação de práticas clínicas, sobretudo no campo da
avaliação afetiva e de personalidade. - Caracterizar os tipos de métodos projetivos de avaliação
psicológica baseados em manchas de tintas, em especial o Método de Rorschach e o Zulliger. - Planejar
o uso de métodos projetivos de avaliação psicológica (sobretudo Rorschach e Zulliger) em função de
objetivos delineados para diferentes necessidades individuais ou de grupos de indivíduos. - Conhecer e
refletir sobre as consequências sociais dos processos de avaliação psicológica por meio do Método de
Rorschach e do Zulliger. - Oferecer ao aluno formação teórico-prática no Psicodiagnóstico de
Rorschach, enquanto um dos modelos de avaliação clínica da personalidade internacionalmente
reconhecido.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Avaliação
Método
- Aulas expositivas dialogadas, com discussão das temáticas das aulas com a turma. -
Treinamentos práticos (role playing). Atividades discentes: - Leituras de referências bibliográficas,
com discussão do material em sala de aula. - Treinamentos práticos nas atividades de aplicação,
codificação e interpretação dos materiais de avaliação psicológica. - Elaboração de relatórios de
avaliação psicológica (atividades práticas)
Critério
Prova escrita (peso 2, nota máxima = 10). Participação das atividades e exercícios práticos
desenvolvidos em sala de aula (peso 1, nota máxima = 10).
Norma de Recuperação
Bibliografia
AMBIEL, R.A.M.; RABELO, I.S.; PACANARO, S.V.; ALVES, G.A.S. & LEME, I.F.A.S. (2011) Avaliação
psicológica: Guia de consulta para estudantes e profissionais de Psicologia. São Paulo: Casa do
Psicólogo. ANASTASI, A. & URBINA, S. (2000) Testagem psicológica. Tradução de Maria Adriana
Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. ANZIEU, D. (1981) Os métodos projetivos.
Tradução de Maria Lúcia do Eirado Silva. 4a. ed. Rio de Janeiro: Campus. ARZENO, M.E.G. (1995)
Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. Porto Alegre: Artmed. CHABERT, C. (2004)
Psicanálise e Métodos Projetivos. Tradução de Álvaro José Lelé e Eliane Maria Almeida Costa e
Silva. São Paulo: Vetor, 2004. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (2010) Avaliação psicológica:
Diretrizes na regulamentação da profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia. CONSELHO
FEDERAL DE PSICOLOGIA (2011) Ano da Avaliação psicológica: textos geradores. Brasília:
Conselho Federal de Psicologia. HUTZ, C.S.; BANDEIRA, D.R.; TRENTINI, C..M. & KRUG, J.S.
(Orgs.) (2016) Psicodiagnóstico. Porto Alegre: ArtMed. GRASSANO, E. (1996) Indicadores
psicopatológicos nas técnicas projetivas. São Paulo: Casa do Psicólogo. JACQUEMIN, A. O Teste de
Rorschach em crianças brasileiras. São Paulo: Vetor, 1976. MANUAIS dos vários testes
psicológicos referidos no conteúdo da disciplina, publicados por diferentes editoras, parte do
acervo clínico do Centro de Psicologia Aplicada desta Faculdade. NUNES, M.L.T. (2010) Técnicas
projetivas com crianças. São Paulo: Casa do Psicólogo. OCAMPO, M.L.S.; PICCOLO, E.G. &
ARZENO, M.E.G. (Eds.) (2001) O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. São Paulo:
Martins Fontes. PASIAN, S.R. O Psicodiagnóstico de Rorschach em adultos: Atlas, normas e
reflexões. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. PASQUALI, L. (2010). Instrumentação psicológica:
fundamentos e práticas. Porto Alegre: Artmed. RAUSCH DE TRAUBENBERG, N. (1975) A prática do
Rorschach. São Paulo: Cultrix. RAUSCH DE TRAUBENBERG, N. (1999) A prática do Rorschach.
Tradução de Álvaro José Lelé. São Paulo, Vetor. SISTO, F.F.; SANTOS, A.A.A. & NORONHA, A.P.P.
(2008) Facetas do fazer em avaliação psicológica. São Paulo: Vetor. URBINA, S. (2007)
Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artmed VAZ, C.E. O Rorschach: Teoria e
desempenho. (1997) 3 ª ed. revista e ampliada. São Paulo: Ed. Manole Ltda. VILLEMOR-AMARAL,
A.E. & WERLANG, B.S.G. (2008) Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação Psicológica.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. WERLANG, B.S.G. & OLIVEIRA, M.S. (Eds.) (2006) Temas em
Psicologia Clínica. São Paulo: Casa do Psicólogo.
PROJECTIVE METHODS II
Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Essa disciplina tem por objetivo apresentar ao estudante o histórico e os princípios dos
processos projetivos de Avaliação Psicológica, assim como suas possíveis consequências sociais.
Específicos: Ao final da disciplina, os alunos deverão estar aptos a: - Compreender o histórico e
evolução dos métodos projetivos de avaliação psicológica considerando especialmente sua influência na
criação de práticas clínicas, sobretudo no campo da avaliação afetiva e de personalidade. - Caracterizar
os tipos de métodos projetivos de avaliação psicológica, com base na definição e operacionalização de
seus principais conceitos. - Planejar o uso de métodos projetivos de avaliação psicológica (sobretudo no
campo afetivo e de personalidade) em função de objetivos delineados para diferentes necessidades
individuais ou de grupos de indivíduos. - Conhecer e refletir sobre as consequências sociais dos
processos de avaliação psicológica por meio de métodos projetivos gráficos. - Desenvolver o senso
crítico em relação aos métodos projetivos de avaliação psicológica: seus limites e suas possibilidades.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Programa
- Histórico e evolução dos métodos projetivos de avaliação psicológica, considerando especialmente sua
influência na criação de práticas clínicas, sobretudo no campo afetivo e de personalidade, por meio do
grafismo - Fundamentação teórica de métodos projetivos de avaliação psicológica - Métodos projetivos
para avaliação afetiva e de personalidade, em diferentes contextos e para diferentes públicos-alvo -
Administração, correção, interpretação e redação de resultados de métodos projetivos gráficos de
avaliação psicológica: a) DFH – Desenho de Figura Humana b) HTP – House, Tree, Person c) Bateria do
Grafismo de Hammer d) Desenhos-Estória e) Desenhos-Estória com Família
Avaliação
Método
- Aulas expositivas dialogadas, com discussão das temáticas das aulas com a turma. -
Treinamentos práticos (role playing). 11) Atividades discentes: - Leituras de referências
bibliográficas, com discussão do material em sala de aula. - Treinamentos práticos nas atividades
de aplicação, codificação e interpretação dos materiais de avaliação psicológica. - Elaboração de
relatórios de avaliação psicológica (atividades práticas)
Critério
Prova escrita (peso 2, nota máxima = 10). Participação das atividades e exercícios práticos
desenvolvidos em sala de aula (peso 1, nota máxima = 10).
Norma de Recuperação
Bibliografia
Ambiel, R. A. M., Rabelo, I. S., Pacanaro, S. V., Alves, G.A.S., & Leme, I. F. A. S. (2011).
Avaliação psicológica: Guia de consulta para estudantes e profissionais de Psicologia. São Paulo:
Casa do Psicólogo. Anastasi, A., & Urbina, S. (2000). Testagem psicológica. Tradução de Maria
Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. Anzieu, D. (1981). Os métodos
projetivos. Tradução de Maria Lúcia do Eirado Silva. 4a. ed. Rio de Janeiro: Campus. Arzeno, M. E.
G. (1995). Psicodiagnóstico clínico: Novas contribuições. Porto Alegre: Artmed. Chabert, C.
(2004). Psicanálise e Métodos Projetivos. Tradução de Álvaro José Lelé e Eliane Maria Almeida
Costa e Silva. São Paulo: Vetor. Conselho Federal de Psicologia (2010). Avaliação psicológica:
Diretrizes na regulamentação da profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia. Conselho
Federal de Psicologia (2011). Ano da Avaliação psicológica: textos geradores. Brasília: Conselho
Federal de Psicologia. Campos, D.M.S.C. (1989). O Teste do desenho como instrumento de
diagnóstico da personalidade. Petrópolis: Vozes. Hutz, C. S., Bandeira, D. R., Trentini, C. M., &
Krug, J. S. (Orgs.) (2016). Psicodiagnóstico. Porto Alegre: ArtMed. Grassano, E. (1996).
Indicadores psicopatológicos nas técnicas projetivas. São Paulo: Casa do Psicólogo. Hutz, C.S.
(Org.) (2009). Avanços e polêmicas em Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo.
MANUAIS dos vários testes psicológicos referidos no conteúdo da disciplina, publicados por
diferentes editoras, parte do acervo clínico do Centro de Psicologia Aplicada desta Faculdade.
Nunes, M. L. T. (2010). Técnicas projetivas com crianças. São Paulo: Casa do Psicólogo. Ocampo,
M. L. S., Piccolo, E. G., & Arzeno, M. E. G. (Eds.) (2001). O processo psicodiagnóstico e as
técnicas projetivas. São Paulo: Martins Fontes. Pasquali, L. (2010). Instrumentação psicológica:
fundamentos e práticas. Porto Alegre: Artmed. Sisto, F. F., Santos, A. A. A., & Noronha, A. P. P.
(2008). Facetas do fazer em avaliação psicológica. São Paulo: Vetor. Urbina, S. (2007).
Fundamentos da testagem psicológica. Porto Alegre: Artmed Van Kolck, O. L. (1984). Testes
projetivos gráficos no diagnóstico psicológico. São Paulo, EPU. Villemor-Amaral, A. E., & Werlang,
B. S. G. (2008). Atualizações em métodos projetivos para avaliação psicológica. São Paulo: Casa
do Psicólogo, 2008. Werlang, B. S. G. & Oliveira, M. S. (Eds.) (2006). Temas em psicologia clínica.
São Paulo: Casa do Psicólogo.
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Essa disciplina tem por objetivo apresentar ao estudante o histórico e os métodos projetivos
aperceptivo-temáticos, assim como suas possíveis consequências sociais. Específicos: Ao final da
disciplina, os alunos deverão estar aptos a: - Compreender o histórico e evolução dos métodos
projetivos aperceptivo-temáticos, considerando especialmente sua influência na criação de práticas
clínicas, sobretudo no campo da avaliação afetiva e de personalidade. - Caracterizar os tipos de
métodos projetivos aperceptivo-temáticos, em especial Teste de Apercepção Temática e suas
derivações técnicas (para diferentes faixas etárias e grupos culturais). - Planejar o uso de métodos
projetivos aperceptivo-temáticos em função de objetivos delineados para diferentes necessidades
individuais ou de grupos de indivíduos. - Conhecer e refletir sobre as consequências sociais dos
processos de avaliação psicológica baseados em métodos aperceptivo-temáticos.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Programa
Avaliação
Método
- Aulas expositivas dialogadas, com discussão das temáticas das aulas com a turma. -
Treinamentos práticos (role playing). Atividades discentes: - Leituras de referências bibliográficas,
com discussão do material em sala de aula. - Treinamentos práticos nas atividades de aplicação,
codificação e interpretação dos materiais de avaliação psicológica. - Elaboração de relatórios de
avaliação psicológica (atividades práticas)
Critério
Prova escrita (peso 2, nota máxima = 10). Participação das atividades e exercícios práticos
desenvolvidos em sala de aula (peso 1, nota máxima = 10).
Norma de Recuperação
Bibliografia
Ambiel, R. A. M., Rabelo, I. S., Pacanaro, S. V., Alves, G. A. S., & Leme, I. F. A. S. (2011).
Avaliação psicológica: Guia de consulta para estudantes e profissionais de Psicologia. São Paulo:
Casa do Psicólogo. Anastasi, A., & Urbina, S. (2000). Testagem psicológica. Tradução de Maria
Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. Anzieu, D. (1981). Os métodos
projetivos. Tradução de Maria Lúcia do Eirado Silva. 4a. ed. Rio de Janeiro: Campus. Arzeno, M. E.
G. (1995). Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. Porto Alegre: Artmed. Chabert, C.
(2004). Psicanálise e Métodos Projetivos. Tradução de Álvaro José Lelé e Eliane Maria Almeida
Costa e Silva. São Paulo: Vetor, 2004. Conselho Federal de Psicologia (2010). Avaliação
psicológica: Diretrizes na regulamentação da profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia.
Conselho Federal de Psicologia (2011). Ano da Avaliação psicológica: textos geradores. Brasília:
Conselho Federal de Psicologia. Hutz, C. S., Bandeira, D. R., Trentini, C. M., & Krug, J.S. (Orgs.)
(2016). Psicodiagnóstico. Porto Alegre: ArtMed. Espada, A. A. (1986). Manual operativo para el
Test de Apercepción Temática. Madrid: Ed. Pirámide S.A. Espada, A. A. (1990). Fundamentos
empiricos del Test de Apercepcion Temática. Madrid: Copycentro Opera. França e Silva, E., Ebert,
T.N.H., & Miller, L.M. (1984). O Teste de Apercepção Temática (TAT) na cultura brasileira: Manual
de aplicação e interpretação. Rio de Janeiro: Ed. da Fundação Getúlio Vargas. Grassano, E.
(1996). Indicadores psicopatológicos nas técnicas projetivas. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Jacquemin, A. (1984). O papel do estímulo nas técnicas aperceptivo-temáticas. Análise em função
de modelos teóricos diferentes. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 36 (2), 108-117. Jacquemin, A.
(2003). O Teste de Apercepção Temática – T.A.T. Apostila didática revista. Ribeirão Preto (SP).
MANUAIS dos vários testes psicológicos referidos no conteúdo da disciplina, publicados por
diferentes editoras, parte do acervo clínico do Centro de Psicologia Aplicada desta Faculdade.
Morgan, W. G. (1995). Origin and history of the Thematic Apperception Test Images. Journal of
Personality Assessment, 65 (2), 237-254. Morval, M. V. G. (1982). Le TAT et les fonctions du Moi.
2a. ed. Montréal: Les Presses de l’Université de Montreal. Nunes, M. L. T. (2010). Técnicas
projetivas com crianças. São Paulo: Casa do Psicólogo. Ocampo, M. L. S., Piccolo, E. G., & Arzeno,
M. E. G. (Eds.) (2001). O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. São Paulo: Martins
Fontes. Pasquali, L. (2010). Instrumentação psicológica: fundamentos e práticas. Porto Alegre:
Artmed. Shentoub, V. et al. (1990). Manuel d’utilisation du T.A.T. (approche psychanalytique).
Paris: Dunod, 1990. Sisto, F. F., Santos, A. A. A., & Noronha, A.P.P. (2008). Facetas do fazer em
avaliação psicológica. São Paulo: Vetor. Urbina, S. (2007). Fundamentos da Testagem Psicológica.
Porto Alegre: Artmed Villemor-Amaral, A. E., & Werlang, B. S. G. (2008). Atualizações em
Métodos Projetivos para Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. Werlang, B. S.
G., & Oliveira, M. S. (Eds.) (2006). Temas em Psicologia Clínica. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Xavier, M. F. (2009) Evidências de validade do CAT-A e Rorschach para avaliação da cognição.
Tese (doutorado) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade São
Francisco, Itatiba – SP.
PROJECTIVE METHODS IV
Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Essa disciplina tem por objetivo apresentar ao estudante o histórico e os métodos projetivos
baseados em fábulas e técnicas lúdicas, assim como suas possíveis consequências sociais. Específicos:
Ao final da disciplina, os alunos deverão estar aptos a: - Compreender o histórico e evolução dos
métodos projetivos baseados em fábulas, contos e técnicas lúdicas, considerando especialmente sua
influência na criação de práticas clínicas, sobretudo no campo da avaliação afetiva e de personalidade. -
Caracterizar os tipos de métodos projetivos baseados em fábulas, contos e técnicas lúdicas, em
especial Teste das Fábulas, Teste do Conto de Fadas, Questionário Desiderativo e Teste das Pirâmides
Coloridas de Pfister. - Planejar o uso de métodos projetivos baseados em fábulas, contos e técnicas
lúdicas em função de objetivos delineados para diferentes necessidades individuais ou de grupos de
indivíduos. - Conhecer e refletir sobre as consequências sociais dos processos de avaliação psicológica
baseados em fábulas, contos e técnicas lúdicas.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Programa
Avaliação
Método
- Aulas expositivas dialogadas, com discussão das temáticas das aulas com a turma. -
Treinamentos práticos (role playing). 11) Atividades discentes: - Leituras de referências
bibliográficas, com discussão do material em sala de aula. - Treinamentos práticos nas atividades
de aplicação, codificação e interpretação dos materiais de avaliação psicológica. - Elaboração de
relatórios de avaliação psicológica (atividades práticas)
Critério
Prova escrita (peso 2, nota máxima = 10). Participação das atividades e exercícios práticos
desenvolvidos em sala de aula (peso 1, nota máxima = 10).
Norma de Recuperação
Bibliografia
Ambiel, R.A.M., Rabelo, I.S., Pacanaro, S.V., Alves, G.A.S., & Leme, I.F.A.S. (2011). Avaliação
psicológica: Guia de consulta para estudantes e profissionais de Psicologia. São Paulo: Casa do
Psicólogo. Anastasi, A., & Urbina, S. (2000). Testagem psicológica. Tradução de Maria Adriana
Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. Anzieu, D. (1981). Os métodos projetivos.
Tradução de Maria Lúcia do Eirado Silva. 4a. ed. Rio de Janeiro: Campus. Arzeno, M.E.G. (1995).
Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições. Porto Alegre: Artmed. Brêga, F.M.P., Frazatto, L., &
Loureiro, S. R. (2001). Pacientes com características paranóides: funcionamento defensivo. Psico-
USF, 6, 85-94. Cabrera, A.M. (1999). O Questionário Desiderativo. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Chabert, C. (2004) Psicanálise e Métodos Projetivos. Tradução de Álvaro José Lelé e Eliane Maria
Almeida Costa e Silva. São Paulo: Vetor, 2004. Conselho Federal de Psicologia (2010). Avaliação
psicológica: Diretrizes na regulamentação da profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia.
Conselho Federal de Psicologia (2011) Ano da Avaliação psicológica: textos geradores. Brasília:
Conselho Federal de Psicologia. Hutz, C. S., Bandeira, D. R., Trentini, C. M., & Krug, J. S. (Orgs.)
(2016). Psicodiagnóstico. Porto Alegre: ArtMed. Franco, R. R. C. (2009). Ensaios de convergência
entre provas de personalidade: Zulliger- SC e Pfister. (Tese de Doutorado). Universidade de São
Francisco, Itatiba, SP. Grassano, E. (1996) Indicadores psicopatológicos nas técnicas projetivas.
São Paulo: Casa do Psicólogo. Guimarães, N. M. & Pasian, S. R. (2009). Adequação ao Real de
adolescentes: possibilidades informativas do Questionário Desiderativo. Psicologia: Teoria e
Pesquisa, 25(3), 347-355. Guimarães, N. M., Pasian, S. R., & Loureiro, S. R. (2008). O
Questionário Desiderativo: Possibilidades teóricas e empíricas na atualidade. In: Villemor-Amaral,
A.E. & Werlang, B.S.G. (Org.), Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação Psicológica (pp.
391-414). São Paulo: Casa do Psicólogo. MANUAIS dos vários testes psicológicos referidos no
conteúdo da disciplina, publicados por diferentes editoras, parte do acervo clínico do Centro de
Psicologia Aplicada desta Faculdade. Nijamkim, G. C. & Braude, M. G. (2000). O Questionário
Desiderativo (L.S.L.P.C. Tardivo, trad.). São Paulo: Vetor (Trabalho original publicado em 1996).
Nunes, M.L.T. (2010) Técnicas projetivas com crianças. São Paulo: Casa do Psicólogo. Ocampo, M.
L. S., Piccolo, E.G., & Arzeno, M. E. G. (Eds.) (2001). O processo psicodiagnóstico e as técnicas
projetivas. São Paulo: Martins Fontes. Pasquali, L. (2010). Instrumentação psicológica:
fundamentos e práticas. Porto Alegre: Artmed. Sisto, F. F., Santos, A. A. A., & Noronha, A. P. P.
(2008) Facetas do fazer em avaliação psicológica. São Paulo: Vetor. Urbina, S. (2007).
Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artmed Villemor-Amaral, A.E., & Werlang, B.
S. G. (2008). Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2008. Werlang, B. S. G. & Oliveira, M. S. (Eds.) (2006). Temas em Psicologia Clínica.
São Paulo: Casa do Psicólogo.
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 1
Carga Horária Total: 60 h
Tipo: Semestral
Objetivos
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
A disciplina abrange as técnicas projetivas gráficas mais importantes para o diagnóstico psicológico, nos
diferentes contextos. Abrange, em especial, o teste HTP (House, Tree, Person, o Teste do Desenho da
Família e o Procedimento de desenhos-estórias).
Programa
Avaliação
Método
Atividades didáticas: Aulas expositivas, aulas práticas para treino de aplicação e avaliação das
técnicas, supervisão de aplicação, avaliação de interpretação dos testes, estudos de casos,
palestras e seminários.
Critério
Norma de Recuperação
Trabalhos escritos, provas escritas e práticas, aplicação das técnicas e elaboração de relatórios
individuais.
Bibliografia
Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Introduzir o aluno no conhecimento dos principais técnicas projetivas, oferecendo subsídios para
experiência de atendimento clínico em psicodiagnóstico.
Específicos:
- Desenvolver o senso crítico em relação às técnicas de avaliação da personalidade, em especial as
técnicas projetivas: seus limites e suas possibilidades.
- Oferecer ao aluno formação teórico-prática no Psicodiagnóstico de Rorschach, enquanto um dos
modelos de avaliação clínica da personalidade internacionalmente reconhecido.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
A disciplina objetiva apresentar e debater os principais métodos de avaliação psicológica da
personalidade, com ênfase em métodos projetivos, oferecendo subsídios para a atuação profissional
específica do psicólogo no Brasil.
Programa
Avaliação
Método
- Aulas expositivas, na forma de palestras proferidas pelo docente, com discussão da temáticas as
aulas com a turma.
- Leituras de referências bibliográficas, com discussão do material em sala de aula.
- Treinamento práticos nas atividades de aplicação, codificação e interpretação da técnica de
Rorschach.
Critério
Norma de Recuperação
Refazer as duas provas previstas no item 13, em período a ser definido com o docente,
preferencialmente na semana anterior ao início das aulas do semestre subsequente.
Bibliografia
ANZIEU, D. Os métodos projetivos. Tradução de Maria Lúcia do Eirado Silva. 4a. ed. Rio de
Janeiro: Campus, 1981.
CHABERT, C. Psicanálise e Métodos Projetivos. Tradução de Álvaro José Lelé e Eliane Maria
Almeida Costa e Silva. São Paulo: Vetor, 2004.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Avaliação psicológica: Diretrizes na regulamentação da
profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2010.
RAUSCH DE TRAUBENBERG, N. A prática do Rorschach. Tradução de Álvaro José Lelé. São Paulo,
Vetor, 1999.
RAUSCH DE TRAUBENBERG, N. A prática do Rorschach. São Paulo: Cultrix, 1975.
VAZ, C.E. O Rorschach: Teoria e desempenho. 3 ª ed. revista e ampliadaSão Paulo: Ed. Manole
Ltda, 1997.
CUNHA, J.A.; e colaboradores Psicodiagnóstico-V. 5a. ed. revista. Porto Alegre: Artes Médicas,
2000.
JACQUEMIN, A. O Teste de Rorschach em crianças brasileiras. São Paulo: Vetor, 1976.
HUTZ, C.S. (Org.) Avanços e polêmicas em Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2009.
PASIAN, S.R. O Psicodiagnóstico de Rorschach em adultos: Atlas, normas e reflexões. São Paulo:
Casa do Psicólogo, 2000.
PASIAN, S.R. (Org.) Avanços do Rorschach no Brasil. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
VILLEMOR-AMARAL, A.E. e WERLANG, B.S.G. Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação
Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
Créditos Aula: 4
Créditos Trabalho: 2
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Fornecer subsídios teórico-técnicos para o aluno trabalhar com as principais técnicas projetivas
de avaliação psicológica, oferecendo subsídios para a atuação profissional em Psicologia, visando à
elaboração de um processo psicodiagnóstico.
Específicos:
- Desenvolver o senso crítico em relação às técnicas de avaliação psicológica, em especial com foco no
exame da personalidade e nas técnicas aperceptivo-temáticas, exemplificando este processo por meio
do Teste de Apercepção Temática (TAT): seus alcances e dificuldades.
- Oferecer ao aluno formação teórica e prática no Teste de Apercepção Temática (TAT) de Morgan e
Murray.
- Oferecer treinamento teórico-técnico na elaboração de um processo psicodiagnóstico abordando as
áreas cognitiva, motivacional e afetiva em indivíduos adultos, incluindo a elaboração da síntese de
avaliação psicodiagnóstica.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Programa
a) Visão atual das técnicas projetivas nos diferentes campos de aplicação, com ênfase no uso e nas
pesquisas desenvolvidas no Brasil.
b) A diversidade de técnicas aperceptivo-temáticas e a necessidade de sua investigação sistemática nos
diferentes grupos sócio-culturais.
c) O Teste de Apercepção Temática (TAT) de Morgan e Murray:
- Histórico e desenvolvimento do TAT
- A Personologia de H. Murray
- Principais características técnicas e psicométricas
- Aplicação do TAT
- Investigação e registro do TAT
- Sistemas interpretativos do TAT e o sistema de Murray
- Classificação das variáveis: análise formal e de conteúdo (tema, herói, necessidade, atributos,
contexto e sua ação, desfecho, observações).
- Síntese das variáveis: análise quantitativa e qualitativa
- A análise interpretativa do TAT: possibilidades e limites.
d) Estudo de caso contemplando a aplicação de técnicas projetivas, nomeadamente Rorschach e TAT,
exercitando a integração dos diferentes índices da avaliação psicológica num relatório psicodiagnóstico
(conforme legislação profissional em vigor no Brasil).
Avaliação
Método
- Aulas expositivas, na forma de palestras proferidas pelo docente, com discussão da temáticas as
aulas com a turma.
- Leituras de referências bibliográficas, com discussão do material em sala de aula.
- Treinamento prático nas atividades de aplicação, codificação e interpretação das técnicas
estudadas, em especial TAT e Rorschach.
- Realização de “estudo de caso” em grupos de, no máximo, quatro alunos, com objetivo de
desenvolvimento de um completo processo psicodiagnóstico nas áreas cognitiva, motivacional e
afetiva de um individuo adulto.
- Supervisão (em grupo) das atividades de avaliação psicológica desenvolvidas.
Critério
Norma de Recuperação
Refazer o “estudo de caso”, agora em trabalho individual, em período a ser definido com o docente,
apresentando o relatório final do psicodiagnóstico na semana anterior ao início das aulas do
semestre subsequente.
Bibliografia
ANZIEU, D. Os métodos projetivos. Tradução de Maria Lúcia do Eirado Silva. 4a. ed. Rio de
Janeiro: Campus, 1981.
CHABERT, C. Psicanálise e Métodos Projetivos. Tradução de Álvaro José Lelé e Eliane Maria
Almeida Costa e Silva. 1ª. Ed. São Paulo: Vetor, 2004.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Avaliação psicológica: Diretrizes na regulamentação da
profissão. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2010.
CUNHA, J.A. e colaboradores. Psicodiagnóstico-V. 5a. ed. revista. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
ESPADA, A.A. Fundamentos empiricos del Test de Apercepcion Tematica. Madrid: Copycentro
Opera, 1990.
ESPADA, A.A. Manual operativo para el Test de Apercepción Temática. Madrid: Ed. Pirámide S.A.,
1986.
FRANÇA E SILVA, E. (coord.); EBERT, T.N.H. e MILLER, L.M. O Teste de Apercepção Temática
(TAT) na cultura brasileira: Manual de aplicação e interpretação. Rio de Janeiro: Ed. da Fundação
Getúlio Vargas, 1984.
HUTZ, C.S. (Org.) Avanços e polêmicas em Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2009.
HUTZ, C.S. e BANDEIRA, D.R. Tendências contemporâneas no uso de testes: Uma análise da
literatura brasileira e internacional. Psicologia: Reflexão e crítica, 1993, 6 (1/2), p. 85-101.
JACQUEMIN, A. O papel do estímulo nas técnicas aperceptivo-temáticas. Análise em função de
modelos teóricos diferentes. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 1984, 36 (2), p. 108-117.
JACQUEMIN, A. O Teste de Apercepção Temática – T.A.T. Apostila didática. Ribeirão Preto, 1990.
MORGAN, W.G. Origin and history of the Thematic Apperception Test Images. Journal of
Personality Assessment, 1995, 65 (2), p. 237-254.
MORVAL, M.V.G. Le TAT et les fonctions du Moi. 2a. ed. Montréal: Les Presses de l’Université de
Montreal, 1982.
SHENTOUB, V. et al. Manuel d’utilisation du T.A.T. (approche psychanalytique). Paris: Dunod,
1990.
VILLEMOR-AMARAL, A.E. e WERLANG, B.S.G. Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação
Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
Clique para consultar os requisitos para 5940151
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Programa Resumido
Programa
Avaliação
Método
Critério
Norma de Recuperação
A nota da recuperação será o resultado da média aritmética entre a nota final obtida na disciplina e
a nota obtida na prova/trabalho de recuperação. A recuperação será oferecida na época
estabelecida pelo Calendário Escolar da USP.
Bibliografia
Bibliografia:
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 3
Carga Horária Total: 120 h ( Estágio: 90 h )
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2018 Desativação:
Objetivos
Geral: Promover o desenvolvimento de habilidades interpessoais através da vivência da situação de
entrevista e a reflexão sobre essa vivência, de modo a permitir e explorar o aprendizado sobre a
percepção se si mesmos como entrevistadores, suas dificuldades e potencialidades. Específicos: Ao final
da disciplina, o aluno deve estar apto a: - Construir vínculo na relação entre entrevistador-entrevistado,
demonstrando sensibilidade ao outro e afetividade; - Compreender a dinâmica do diálogo na entrevista
considerando as características do processo de comunicação oral (saber escutar o outro e se escutar na
interação com o outro); - Compreender a dinâmica do diálogo na entrevista considerando as
características do processo de comunicação não verbal (saber reconhecer o corpo do outro e o próprio
corpo no momento interativo). - Demonstrar postura ética na relação entrevistador-entrevistado.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Entrevista psicológica. Relação entrevistador-entrevistado. Habilidades interpessoais. Diálogo. Entrevista
com pessoas de grupos etários distintos. Aspectos éticos.
Programa
1- A entrevista psicológica: objetivos, funções, limites e alcances. 2- O contexto da entrevista: usos da
entrevista e especificidades dos diferentes contextos 3- O desenvolvimento da entrevista: rapport,
técnica de entrevista e processo de comunicação. 4- Vínculo, empatia e alteridade na relação
entrevistador-entrevistado: habilidades para a construção da relação interpessoal. 5 - A construção do
diálogo: comunicação verbal e não verbal. 6 - Entrevista estruturada e não estruturada 7 - Entrevista
com pessoas de grupos etários distintos (criança, adolescente, adulto, idoso – ao menos dois grupos,
definidos pelos docentes na disciplina a cada ano). 8 - Aspectos éticos na relação entrevistador-
entrevistado.
Avaliação
Método
Serão usados como recursos de aprendizagem: discussão de leituras, aulas expositivas dialogadas,
discussão de vídeos, role-playings e discussão/supervisão da prática.
Critério
A avaliação da disciplina será feita considerando-se dois critérios interdependentes: - Desempenho
e engajamento do aluno nas atividades práticas propostas ao longo da disciplina. - Relatório final,
contendo articulação teórica, prática e vivencial sobre as entrevistas desenvolvidas nos cenários
reais de prática.
Norma de Recuperação
Dada a natureza da disciplina, que inclui prática de estágio supervisionado, não há possibilidade de
recuperação.
Bibliografia
Básicas: Almeida, N. (2004). A entrevista psicológica como um processo dinâmico e criativo. Psic:
revista da Vetor Editora, 5(1), 34-39. Bleger, J. (1998). Temas de psicologia: entrevistas e grupos.
São Paulo: Martins Fontes. Carvalho, A. M. A., Beraldo, K. E. A., Pedrosa, M. I., & Coelho, M. T.
(2004). O uso de entrevistas em estudos com crianças. Psicologia em Estudo, 9(2), 291-300. Lodi,
J. B. (1992). A Entrevista: teoria e prática. São Paulo: Ed. Pioneira. Macedo, M.M.K; Carrasco.L.K
(2005). (Con)textos de entrevista. Olhares diversos sobre a interação humana. São Paulo: Casa do
Psicólogo. Tavares, M. (2002). A entrevista clínica. In: J. A. Cunha (Ed.), Psicodiagnóstico - V (5ª
ed., rev. e ampl.). Porto Alegre, RS: Artmed. Complementares: Artigos recentes sobre o tema,
publicados em periódicos indexados da área de Psicologia.
Parte superior do formulário
Interview Techniques
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 1
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Criar condições que favoreçam aos alunos a aprendizagem teórica e prática da entrevista e do
questionário enquanto recursos de coleta de dados em pesquisa e em alguns contextos da psicologia
aplicada.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Programa
A. PARTE TEORICA
I. Introdução à técnica de entrevista
1. Conceituado, funções e classificações dos tipos gerais de entrevistas.
2. A comunicação na entrevista
- comunicação pessoal x comunicação profissional
- obstáculos à comunicação
3. Os contextos psicossociais da entrevista
IV. Questionário
1. Fases do processo de construção
2. Tipos de questões
3. Princípios de elaboração das questões
4. Organização geral e teste preliminar do
questionário
B. PARTE PRATICA:
I. Exercícios de análise de trechos de entrevista
II. Planejamento e realização de entrevista com função de coleta de dados sobre "tema livre" em dois
momentos do curso: início e final. Análise comparativa do desempenho do entrevistador e das
condições gerais das entrevistas nos dois momentos.
III. Treino em entrevista com função de levantamento de dados em um contexto de inscrição para um
Serviço de Atendimento Psicológico.
1. treino em "role playing".
Avaliação
Método
Critério
Norma de Recuperação
Bibliografia
Complementares:
Bardin, L. Análise de Conteúdo. Trad. Luiz Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70,
1997.
Bastos, L. R.; Paixão, L.; Fernandes, L. M. & Deluiz, N. (1996). Manual para a elaboração de
projetos, relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografias, 4ª edição. RJ: Livros Técnicos
e Científicos Editora.
INTERVIEW TECHNIQUES
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 0
Tipo: Semestral
Objetivos
Geral: Criar condições que favoreçam aos alunos a aprendizagem teórica e prática da entrevista e do
questionário enquanto recursos de coleta de dados em pesquisa e em alguns contextos da psicologia
aplicada. Específicos: Proporcionar aos alunos oportunidade: - analisar de um modo geral, as funções,
tipos, e finalidade da entrevista. - conhecer as técnicas e peculiaridades da entrevista e do questionário
como recursos de coleta de dados. - analisar os aspectos básicos a serem considerados relativos ao
procedimento de elaboração e aplicação de questionários ou roteiros de entrevista. - identificar as
possíveis fontes de "bias" na entrevista e discutir métodos e técnicas para controlar sua influência. -
exercitar o planejamento e execução de entrevistas com função de coleta de dados para pesquisa ou
em outros contextos.
Docente(s) Responsável(eis)
Programa Resumido
Conhecer os diversos tipos de entrevista suas funções e finalidades. Identificar os possíveis vieses e
quais os métodos os métodos e técnicas para minimiza-los. Planejar e elaborar um roteiro de entrevista
para coleta de dados de pesquisa ou em outros contextos.
Programa
Avaliação
Método
Critério
O desempenho do aluno em relação a parte teórica será avaliado através de: - uma prova escrita
individual abrangendo o conteúdo teórico integral a qual será atribuída uma nota de 0 a 10. -
relatórios referentes a elaboração do roteiro de entrevista aos quais será atribuída nota de 0 a 10.
A nota final será a média aritmética das notas obtidas na parte teórica e prática.
Norma de Recuperação
Bibliografia