Eixo temático:  CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO E

APRENDIZAGEM

A disciplina Psicologia da Educação busca criar condições para que o futuro

professor realize um trabalho consciente e que sua atuação seja reflexiva,
crítica, comprometida com o contexto em que vivemos. O eixo temático
Concepções de Desenvolvimento e Aprendizagem tem como objetivo principal
apresentar as diferentes correntes teóricas da Psicologia que tratam do
desenvolvimento e da aprendizagem. Compreendemos que cada teoria,
apresentando pensamentos específicos, traz grandes contribuições,
constituindo um cabedal de conhecimentos de valor inestimável para a prática
docente. Os principais teóricos do desenvolvimento e da aprendizagem a
serem trabalhados neste eixo são: Skinner (1904-1990); Jean Piaget (1896-
1980); Vygotsky (1896-1934) e Henri Wallon (1879-1962).

Habilidades e competências a serem desenvolvidas:

• Compreender as principais teorias do desenvolvimento infantil.

• Identificar a correlação entre desenvolvimento e aprendizagem.

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2º ano - 3º Bimestre
Eixo temático:  DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIAL

Dando continuidade ao bimestre anterior, serão aprofundadas as concepções

interacionistas de Piaget, Vygotsky e Wallon. Com relação a Piaget,
será trabalhado o conceito de equilibração majorante e os períodos
de desenvolvimento cognitivo. Procuramos enfatizar a construção do
esquema sensório-motor como primeira estratégia de construção de
conhecimentos, além de ser discutida a função simbólica e os
processos pré-operatórios de raciocínio.
Com relação a Vygotsky, priorizamos seus estudos sobre a interação adulto-
criança e criança-criança como recurso básico para o desenvolvimento
da capacidade infantil de pensar, resolver problemas e
autopercepção, além de sinalizar a importância do conceito de
cultura para a teoria vygotskyana.
Em relação aos estudos de Wallon, serão discutidos os conceitos de mediação
humana, de comunicação afetiva, de fusão-diferenciação e o
reconhecimento do papel da emoção e da motricidade na formação do
pensamento.

Habilidades e competências a serem desenvolvidas:

• Contextualizar as teorias do desenvolvimento, relacionando-as com as fases
da infância.
• Compreender a construção do conhecimento a partir da multiplicidade de
elementos: cognição, motivação, memória, inteligência, sensação e
percepção, entre outros.

Eixo temático:  AFETIVIDADE E COGNIÇÃO

Neste bimestre, abordaremos as possíveis interfaces entre Psicologia,

Educação e Psicanálise. As relações entre Educação e Psicanálise apoiam-se
no desejo do saber, reconhecido por psicanalistas e pelos professores. Estes se
esforçam para despertá-lo utilizando diversas inovações metodológicas e
tecnológicas. Contudo, não basta o cientificismo pedagógico que prioriza a
elaboração de diferentes métodos de transmissão de ensino se, a priori, os
professores não reconhecerem a relevância das origens libidinais do desejo
pelo saber. A Psicanálise também contribuiu para a Educação com uma teoria
do desenvolvimento humano e o conhecimento do funcionamento do aparelho
psíquico. Um dos maiores subsídios da Psicanálise para a área educacional foi
o nível da análise da situação pedagógica, ao permitir uma nova abordagem
da relação entre professor e aluno.

Habilidades e competências a serem desenvolvidas:

• Reconhecer a teoria psicanalítica para compreensão do desenvolvimento
afetivo e psicossexual da criança.
• Compreender a manifestação da sexualidade como parte integrante do
desenvolvimento da criança.
• Perceber a relação entre afetividade e inteligência e sua importância para a
construção do conhecimento.