PIAGET, VYGOTSKY e WALLON

➔ Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henri Wallon são os três maiores teóricos
estudados no universo da educação e da psicologia.

➔ Esses três autores são o tripé das teorias que ajudam professores e pesquisadores
a compreender a inteligência, o aprendizado e o desenvolvimento.
PIAGET, PRINCIPAIS CONCEITOS

❖ Segundo o autor o desenvolvimento cognitivo e afetivo se dá em estágios

sequenciais.

❖ A aprendizagem e o processo de desenvolvimento cognitivo são indissociáveis.

❖ Para Piaget, a aprendizagem está condicionada ao desenvolvimento cognitivo e

afetivo e seus estágios
PRINCIPAIS CONCEITOS

❖ Segundo a Teoria de Piaget, o crescimento cognitivo da criança se dá por

assimilação e acomodação.

❖ Para o teórico quatro fatores e suas interações são necessários para o

desenvolvimento: maturação, experiência ativa, interação social e equilibração.
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO SEGUNDO PIAGET
0-2 ANOS SENSÓRIO MOTOR
EXPLORA O MUNDO PELOS SENTIDOS E AÇÕES. OLHA, ESCUTA, PEGA, MORDE E
JOGA. / DESENVOLVE: PERMANENCIA DO OBJETO.
2-07 ANOS PRÉ OPERATÓRIO
REPRESENTA OBJETOS E COM PALAVRAS OU IMAGENS, USA O RACÍOCIO INTUITIVO
DESENVOLVE: EGOCENTRISMO FAZ DE CONTA.
07-11 ANOS
OPERÁTORIO CONCRETO
CONSERVA E RENVERTE SEU PENSAMENTO E CLASSIFICAM OBJETOS, PENSAM
LOGICAMENTE. / DESENVOLVE: A CONSERVAÇÃO
12+ ANOS
OPERATÓRIO FORMAL
UTILIZA PENSAMENTO ABSTRATO PARA SITUAÇÃO HIPOTÉTICA CONSIDERA
POSSIBILIDADE LÓGICA. DESENVOLVE: LÓGICA ABSTRATA RACÍOCIO MORAL.
 VYGOTSKY- PRINCIPAIS CONCEITOS

❖ Defende a teoria Histórico-Cultural.

❖ Para Vygotsky o aluno é parte de uma construção histórica, cultural e social.

❖ Acredita que o processo de apropriação do mundo cultural é por meio da

linguagem.

❖ Segundo o autor, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem

❖ Segundo Vygotsky, a essência do desenvolvimento humano situa-se na relação do

sujeito com o mundo simbólico.

❖ Um outro conceito importante da teoria de aprendizagem de Vygotsky é a zona de

desenvolvimento proximal e zona de desenvolvimento real.

❖ A ação docente deve acontecer dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal

DESPENCA NAS PROVAS

SE RESOLVE COM PROBLEMA SE RESOLVE O PROBLEMA COM AJUDA

INDIVIDUAL

WALLON- PRINCIPAIS CONCEITOS

❖ O ponto central da sua teoria é a psicogênese.

❖ O papel do outro na construção do conhecimento é indiscutível.

❖ O movimento e a brincadeira são imprescindíveis para o desenvolvimento da

criança.
❖ A emoção ocupa um lugar privilegiado no desenvolvimento do sujeito, em especial
da criança.

❖ O desenvolvimento cognitivo e afetivo se dá em estágios de maneira descontínua.

❖ Todos os âmbitos educativos devem integrar as dimensões: cognitiva, afetiva e

motora.

❖ Para Wallon o eixo principal do processo de desenvolvimento é uma integração em

dois sentidos, integração organismo-meio e integração cognitiva-afetiva-motora.

1-Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Pref. de Barra Bonita/SC Prova: Professor O
conjunto de predisposições para o desenvolvimento físico, marcadas geneticamente,
que indicam a sequência do desenvolvimento físico dos sujeitos, repercutindo em
mudanças comportamentais são características as quais Jean Piaget reuniu no conceito
de:
C-Maturação
2-Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: Auxiliar de Sala Se
considerarmos a Teoria Psicogenética de Henri Wallon, que dimensão humana ocupa o
lugar central na construção da pessoa e do conhecimento?
C-Dimensão afetiva
3-Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Provas: Auxiliar de
Ensino Assinale a alternativa que indica a teoria de aprendizagem defendida por
Vygotsky.
A-Histórico-Cultural
4-Ano: 2021 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: Professor A Teoria de Piaget tem
importância ímpar na educação, pois auxilia na organização do trabalho escolar a
partir das definições sobre:
D-O estágio de desenvolvimento do ser humano.
5-Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tramandaí - RS Prova: Professor
Em comum, tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas obras, conferiram grande
importância na formação das crianças para:
C-O ato do brincar.
6-Ano: 2021 Banca/Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Assistente da Educação
Infantil Marque a opção que não representa um estágio do desenvolvimento infantil,
segundo Piaget.
C-Impulsivo-emocional.
7-Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Pref. de Maravilha - SC Prova: Pedagogo Para o
Sociointeracionismo (Vygotsky), o conhecimento emerge da relação sujeito –
sociedade – objeto. Portanto, é uma relação mediada por:
B-Processos Histórico-Culturais.
8- Professor de Artes Wallon, em sua teoria, teve a preocupação de reservar espaço
especial para o meio social como espaço de construção da atividade física, mental e
afetiva, ou seja, como espaço que oportuniza o desenvolvimento global, dividindo em
estágios os quais podem explicar como o homem se desenvolve. Sobre esses estágios a
respeito do Estágio Projetivo é CORRETO afirmar:
C-Ocorre entre os 18 meses a 3 anos, inicia-se com muita força o simbolismo da
linguagem, sua aquisição torna-se cada vez mais elaborada, tornando esse período
muito especial. O pensamento passa a ser expresso pelos gestos.
9- Na perspectiva Vygotskiana, o processo de aquisição da oralidade ocorre, através
do(a):
B-Ambiente rico em possibilidades e interações.
11- Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento real”
e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o autor
entende que ele ocorre quando a criança:
D-soluciona um problema de forma autônoma.
12- Técnico em Assuntos Educacionais A compreensão de alguns aspectos do
desenvolvimento da aprendizagem são essenciais para definir as melhores estratégias
de ensino. Segundo Piaget (em Coll, Marchesi e Palacios), há, classicamente, três
fatores que são imprescindíveis para o desenvolvimento. São eles:
B- a maturação; a experiência com objetos; e a experiência com as pessoas.
10 - Diversas correntes de pensamento acerca da natureza daaprendizagem se
desenvolveram, instituindo paradigmas educacionais, como é o caso do empirismo, do
inatismo, da psicologia cognitiva, do construtivismo, do sociointeracionismo, do
associacionismo, entre outras. Considerando as diferentes concepções de
aprendizagem, julgue os próximos itens. A predominância da afetividade orienta as
primeiras reações do bebê em relação às pessoas, que intermedeiam, segundo
Piaget, a relação deles com o mundo físico (e)
13 - Quanto ao desenvolvimento das funções cognitvas, julgue o item subsequente.
Para Piaget, a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento da criança,
enfatizando a ideia de que só é possível aprender quando há um nível de
amadurecimento das fünções cognitivas compatível com o nível da aprendizagem
requerido. (c)
14- A teoria de aprendizagem desenvolvida por Piaget é denominada:
E-Desenvolvimento Cognitivo
15 - Banca: CESPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo
Para Piaget, os processos mentais elementares, resultantes do capital genético da
espécie, da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico,
correspondem ao estágio de inteligência sensório motora de Vigotsky(e )
16- De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de diferentes
etapas. Segundo o pesquisador, crianças de 0-3 estão no período sensório motor, fase
em que ela entende o mundo por meio
C-das sensações e dos movimentos.
17-Wallon afirmava que toda pessoa constitui um sistema específico e ótimo de trocas
com o meio. Para Wallon, conforme Oliveira (2002), esse sistema integra as ações da
pessoa num processo de equilíbrio funcional que envolve
a-motricidade, afeto e cognição.
18-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura da Estância Turística de Guaratinguetá
Prova: Professor Monitor de Creche Para Wallon, o ser humano é organicamente
social, isto é, sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar
(De la Taille et all, 1992). Wallon elaborou uma teoria psicogenética da pessoa
integrando
C-a emoção, a inteligência e o movimento.
19-Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EBSERH Prova: Pedagogo
Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.
Para Piaget, a aprendizagem é um processo de acomodação, no qual a mente se
mantém estática.errado
20-A ação da escola não deve se restringir ao ensino, mas se dedicar à pessoa inteira e
converter-se em instrumento para seu desenvolvimento. Para Wallon, todos os
âmbitos educativos devem integrar as dimensões:
E-cognitiva, afetiva e motora.

Tendências Pedagógicas! Parte 01

PEDAGÓGIA LIBERAL / PEDAGÓGIA PROGRESSISTA

PEDAGOGIA LIBERAL PEDAGOGIA PROGRESSISTA

LIBERAL LIBERTADORA
TRADICIONAL LIBÉRTARIA
LIBERAL RENOVADA CRÍTICO- SOCIAL DOS CONTEÚDOS
PROGRESSIVISTA "HISTÓRICO-CRÍTICA”
LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA
LIBERAL TECNICISTA

LIBERAL TRADICIONAL
LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA
TECNICISTA

tradicional progressivista não-diretiva tecnicicista

PROFESSOR Autoritário Auxiliar Facilitador Administrador

ALUNO Passivo Ativo Realizado Produtivo
MÉTODO Aula expositiva Pesquisa Relacionamento Instrução
Programada
FOCO Conhecimento Aprender a Formação de Eficiência e
intelectual aprender atitudes produtividade

REPRESENTANTES
TECNICISTA – Leis 5.540/68, 5.692/7, Skinner, Blomm
TRADICIONAL - Herbart, Escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou
científicas.
RENOVADA PROGRESSIVISTA – Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Lauro de oliveira
Lima
RENOVADA NÃO-DIRETIVA – Carl Rogers, “Sumermerhill” escola de A. Neil

PARA DARMEVAL SAVIANE A NOMENCLATURA FICA:

TEORIAS NÃO-CRÍTICAS TEORIA CRITICO REPRODUTIVISTAS

PEDAGOGIA TRADICIONAL TEORIA DE SISTEMA ENQUANTO
ESCOLA NOVA VIOLÊNCIA SIMBÓLICA
PEDAGOGIA TECNICISTA TEORIA DA ESCOLA ENQUANTO
APARELO IDEOLOGICO DO ESTADO (AIE)
TEORIA DA ESCOLA DUALISTA

TRADICIONAL RENOVADA RENOVADA TECNICISTA

PROGRESSISTA NÃO DIRETIVA
EXPOSIÇÃO TÉCNISTAS
VERBAL EXPERIENCIA CONTEÚDOS ESPECÍFICAS
SÃO
CONTEÚDOS APRENDER SECUNDÁRIOS MERCADO DE
COM FAZENDO TRABALHO
VERDADES FORMAÇÃO
ABSOLUTAS FOCO NO DE ATITUDES CONTROLE DO
ALUNO AMBIENTE
PREPARAÇÃO PROFESSOR
DOS ALUNOS FACILITADOR
PARA A
SOCIEDADE

Na história da educação, identificam-se determinadas tendências pedagógicas que

tipificam elementos da cultura educacional na sociedade. No quadro abaixo, estão
presentes algumas características das tendências pedagógicas adotadas no Brasil.• O
papel fundamental da escola é a formação de atitudes. • Os conteúdos são baseados
na busca dos conhecimentos pelos próprios estudantes. • Prioriza métodos baseados
na facilitação da aprendizagem. • Aprender é modificar as percepções da realidade. •
A educação é centralizada no estudante e o professor é quem garante um
relacionamento de respeito. A tendência pedagógica caracterizada é a
A - Liberal renovada não-diretiva.
B - Progressista histórico-crítico.
C - Liberal tecnicista.
D - Progressista libertadora
2- As tendências pedagógicas. Aprecie A IMAGEM:

a imagem a seguir: A imagem em destaque reflete exatamente uma das tendências

pedagógicas evidenciadas abaixo,
marque a alternativa CORRETA.
A - Libertária.
B - Libertadora.
C - Tecnicista.
D - Tradicional.
03 - Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências
pedagógicas na educação.
O caráter dogmático dos conteúdos é um princípio da tendência pedagógica
tradicional.
04 - 2017 - CESPE - SEDF Prova: Conhecimentos Básicos - Cargo 2
Julgue o próximo item, relativo a didática, formação de professores e tendências
pedagógicas na educação.
Um dos princípios da tendência pedagógica progressivista é o da aprendizagem
por meio da prática.
05 - Acerca das dimensões filosóficas, socioculturais e pedagógicas da relação entre
educação e sociedade, julgue o item que se segue. As concepções de educação são
influenciadas pelo contexto sociocultural de cada época, gerando tendências e práticas
pedagógicas distintas e adequadas à finalidade da formação humana que cada
sociedade almeja.
06 - Com relação ao processo de ensino e aprendizagem e a seus elementos
constitutivos, julgue o item que se segue. A escola tecnicista valoriza as técnicas de
ensino e concebe o professor e o aluno como cumpridores de tarefas.
07 - Considerando o desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a
função social atribuída à escola, julgue o item que se segue. As tendências pedagógicas
libertadora, libertária e crítico- social dos conteúdos são manifestações da pedagogia
liberal.
08 - No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas,
julgue o próximo item. Sistemas de ensino orientados por princípios behavioristas são
característicos da tendência pedagógica liberal tradicional
09 – As escolas que utilizam o método montessoriano são consideradas uma
manifestação da concepção liberal tradicional.
10 - A escola de Summerhill é uma das concretizações dos pressupostos da concepção
liberal renovada não-diretiva.
11 - Um currículo construído mediante condicionamentos obtidos por meio de
reforços baseia-se na concepção pedagógica
A ( ) - progressista libertadora.
B ( ) - progressista libertária.
C ( ) - liberal tradicional.
D ( ) - liberal tecnicista.
12 – A Lei n.º 5.692/1971 regulou o antigo 2.º grau até a publicação da atual LDB. Nela,
o ensino profissionalizante tornou-se obrigatório para todos aqueles que cursavam o
2.º grau. A tendência pedagógica que embasou a elaboração da Lei n.º5.692/1971 foi
a:
A ( ) - liberal tecnicista.
B ( ) - liberal tradicional.
C ( ) - progressista libertária.
D ( ) - progressista crítico-social dos conteúdos.
13 - No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas,
julgue o próximo item. O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal
renovada não diretiva, é o de um especialista em relações humanas.
14 - No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item
subsecutivo. A tendência liberal renovadora não diretiva, cuja principal representante
é Maria Montessori, possui método que se baseia na facilitação da aprendizagem
15 –Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar
indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação com o
sistema produtivo.
16 -No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas,
julgue o próximo item. As reformulações introduzidas no sistema educacional
brasileiro durante a década de 70 do século passado pautaram-se pelo tecnicismo,
tendência educacional que substituiu, no plano legal, as orientações do pensamento
escolanovista.
17 - No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas,
julgue o próximo item. A busca do professor por formação acadêmica, para
desenvolver competência técnica que lhe possibilite compreender os vínculos de sua
prática pedagógica com a prática social global, evidencia postura afinada com a
pedagogia liberal tecnicista.
18 - A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes correntes
pedagógicas: a liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às tendências
identificadas com a corrente pedagógica liberal.
A) renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva
B) histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária
C) tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista
D) tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva
19 - Para Dewey, a escola deve assumir as características de uma comunidade
democrática artificial na qual a criança aprenda, pela própria vivência, as práticas da
democracia, habilitando-se a transferi-las, em sua vida adulta, à sociedade
democrática.
20 - Os pressupostos da antiga Lei n.º 5.692/1971 foram formulados com base na
concepção liberal tecnicista.
21 – Na concepção liberal tradicional, o papel da educação é ser modeladora do
comportamento humano por meio de técnicas específicas.
22 - De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino
devem corresponder a conhecimentos socialmente acumulados e a valores
socialmente estabelecidos.
23 - Nas décadas de vinte e de trinta do século passado, foram férteis as discussões
sobre educação e pedagogia, culminando no estabelecimento de duas vertentes: a dos
liberais e a dos conservadores. Com relação a essas duas correntes do pensamento
pedagógico, julgue os itens a seguir.
Os simpatizantes da Escola Nova propunham democratizar e transformar a escola por
meio da própria escola.

EDUCAÇÃO INFANTIL NA LDB

 De acordo com a LDB 9394/96 a educação escolar compõe-se de:
Educação básica: ensino infantil/ensino fundamental/ensino médio
Ensino superior

HISTÓRICO
1988 Constituição Federal coloca o
atendimento em creche e pré-escola
como um dever do Estado e um direito
da criança de O a 6 anos de idade.
1996 Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
reconhece a Educação Infantil como
uma etapa que promove a
aprendizagem sendo parte integrante
da Educação Básica.
2006 LDB sofre alteração e o acesso ao Ensino
Fundamental é antecipado para os seis
anos de idade.
2009 Publicada a Emenda Constitucional nº
59, de 11 de novembro de 2009, a
Educação Infantil passa a ser obrigatória
para as crianças de 4 e 5 anos
2013 LDB sofre alteração que inclui a
obrigatoriedade de matrícula de todas
as crianças de 4 e 5 anos em instituições
de Educação Infantil.

QUAL A FINALIDADE DA EDUCAÇÃO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA

INFANTIL? CRIANÇA DE ATÉ5 ANOS EM SEUS
ASPECTOS FÍSICOS, PSICOLOGICO,
INTELECTUAL E SOCIAL.

DA EDUCAÇÃO BÁSICA / Seção II - Da Educação Infantil

Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
01 - A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O texto, acima, refere-se:
A)Ao artigo 29 da LDB.
B) Ao Parâmetros Curriculares Nacionais.
C) Ao artigo 232 do ECA.
D) À Pedagogia da Infância.
E) Ao artigo 30 da LDB

A EDUCAÇÃO INFANTIL SERÁ OFERTADA I-CRECHES

EM? II-PRÉ-ESCOLAS

Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

I - creches, ou entidades equivalentes, II - pré-escolas, para as crianças
para crianças de até três anos de idade; de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de
idade. (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)

02 - De acordo com a LDB, a educação infantil será oferecida em:

I. Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade.
II. Pré-escolas, para crianças de quatro a cinco anos de idade.
III. Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas I e III

A AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL AVALIAÇÃO OCORRE MEDIANTE

OCORRE? ACOMPANHAMENTO, REGISTRO DO
DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído
pela Lei nº 12.796, de 2013)
03 - Na educação infantil, a avaliação será realizada de que maneira?
A) Através de provas adaptadas ao público infantil.
B) Mediante registros dos resultados das atividades com o objetivo de promoção para
o ensino fundamental.
C) Mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o
objetivo
de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
D) Através de conselhos de classe com pais e professores.
E) Na educação infantil, não há necessidade de avaliação.

QUAL A CARGA HORÁRIA ANUAL CARGA HORÁRIA ANUAL MÍNIMA É DE

MÍNIMA DA EDUCAÇÃO INFANTIL? 800 HORAS

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo
de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

QUAL É O MÍNIMO DE HORAS DIÁRIAS MÍNIMO: 4 HORAS DIÁRIAS

PARA O TURDO PARCIAL NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial
e de 7 (sete) horas para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

QUAL A FREQUENCIA MÍNIMA NA 60%

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-
ESCOLAR?

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído pela Lei nº
12.796, de 2013)

PARA QUE É NECESSÁRIO A EXPEDIÇÃO É NECESSÁRIO PARA ATESTAR OS

DE DOCUMENTAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E
 INFANTIL APRENDIZAGEM DA CRIANÇA

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras
comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento
e aprendizagem da criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
04 - A respeito da organização da educação infantil de acordo com o ART. 31 da LDB, é
INCORRETO afirmar.
A) avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
B) controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
C) carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de
200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
D) atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e
7 (sete) horas para a jornada integral.
05 - Segundo a Lei nº 12.796/2013, a educação infantil será organizada de acordo com
algumas regras comuns
I. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II. atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de
sete horas para a jornada integral;
III. controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 60% do total de horas.
Dos itens, verifica-se que está/ão correto/s
A) I, apenas. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas. E) I, II e III

A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I – avaliação mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de
200 (duzentos) dias de trabalho educacional; mediante acompanhamento e registro
do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção;
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo
de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;
III - no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a
jornada integral;
IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 60% do total de horas;
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de
desenvolvimento e aprendizagem da criança.
04 A respeito da organização da educação infantil de acordo com o ART. 31 da LDB, é
INCORRETO afirmar.
A) avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
B) controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
C) carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de
200(duzentos) dias de trabalho educacional.
D) atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e
7(sete) horas para a jornada integral
5. Segundo a Lei nº 12.796/2013, a educação infantil será organizada de acordo com
algumas regras comuns
I. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II. atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial e de
sete horas para a jornada integral;
III. controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 60% do total de horas.
Dos itens, verifica-se que está/ão correto/s
A) I, apenas. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas. E) I, II e III.