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EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA NOS DIAS

ATUAIS
Fernando Boger

Fernando Goulart

Jonathan Venâncio

Isaias Bett

Rafael Oliveira

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso de Licenciatura em Educação Física (LEF199) – Seminário da Prática III

(LEF09)

20/03/2018

RESUMO

No ensino da Educação Física a aprendizagem deve ser passada aos estudantes de

forma reflexiva, isto é, os professores devem oportunizar que os mesmos ultrapassem
sua inteligência, adquirindo o conhecimento socialmente ao longo de sua história de
vida. O objetivo desse trabalho é analisar o ensino da Educação Física no atual
contexto. É evidente a amplitude da Educação Física Escolar e as várias possibilidades
de desenvolvimento dos alunos através da mesma. A Educação Física Escolar deve
oportunizar a todos os alunos o desenvolvimento de suas potencialidades, suas
dimensões, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como
seres humanos. A disciplina é um componente curricular fundamental para o
desenvolvimento integral do estudante, sendo o mesmo visto como um sujeito ativo do
processo de ensino/aprendizagem e não um simples espectador. O trabalho contribuirá
ao leitor, para que o mesmo fique por dentro das realidades que se encontram nas
escolas quando se trata da disciplina de Educação Física.

Palav ras -c have: Educação Física Escolar. Atualidade. Aprendizagem.

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1 INTRODUÇÃO

No campo da educação, ao se tratar sobre Educação Física Escolar nos dias

atuais, surgem diversas questões, entre elas, a qualidade da formação profissional do
professor, os interesses e motivações dos alunos nas aulas da disciplina e a visão que os
estudantes têm sobre a importância da mesma.

A aula Educação Física é a mais aguardada pelos estudantes, apesar de que

no ensino médio, os adolescentes já não têm mais a mesma disposição de quando eram
crianças, principalmente as meninas.

É uma das disciplinas que mais apresenta ponto de vista preventivo,

especialmente no que tange à saúde e bem-estar. Porém, a Educação Física,
frequentemente, é erradamente empregada nas escolas brasileiras, principalmente em
relação do ensino tático e teórico. De acordo com as Orientações Curriculares do Ensino
Médio:

A Educação Física está inserida na área de linguagens, códigos e suas

tecnologias e tem como objetivos tratar de sua cultura corporal, através dos
jogos, lutas, ginasticas, esportes, dança, com a finalidade de introduzir e
integrar o aluno nessa esfera, formando um cidadão que vai produzir,
reproduzir e também transformar essa cultura (BRASIL, 2006 ).

De fato, as escolas e os professores, estão tendo dificuldades de alcançar os

objetivos propostos pelo ensino da mesma. Há um vazio que provoca o desinteresse de
muitos alunos por essa disciplina.

2 EDUCAÇÃO FÍSICA, ESCOLA E ATUALIDADE.

A Educação Física é uma disciplina com grande significado, mas, muitas

vezes, pouco valorizada no currículo escolar. Ela inclui o aluno no saber corporal do
movimento, e tem a função de formar o aluno para produzi- lo, reproduzi- lo e
transformá- lo, tornando-o apto para desfrutar dos jogos, dos esportes, das danças, das
lutas, das ginásticas e práticas de aptidão física, buscando sempre a qualidade de vida
humana.

A Educação Física veio para agregar a educação intelectual e moral dos

alunos, uma das responsabilidades da mesma é instruir e instigar a opinião e posição
crítica em relação às atuais linhas de cultura corporal de movimento.
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Quando a Educação Física passou a ser entendida como uma disciplina:

A escola realmente abriu pouco espaço para a Educação Física,

especialmente nos níveis de formação superior. Nos níveis inferiores ela se
apresenta ou se apresentou mais como treinamento através de exercícios
mecân icos. Assim, pode-se dizer que, quando a escola abriu as portas para a
Educação Física, foram as portas do fundo, cedendo espaços sobrados e os
horários rejeitados pelas outras disciplinas. Raras são as exceções (SANTIN,
1987, p. 33).

Trabalhar com o tema Educação Física Escolar e tecnologia é uma tarefa

difícil de lidar dentro das escolas. A tecnologia tem avançado numa velocidade muito
rápida nas últimas décadas, estes avanços nos permitiram viver em extremo conforto.

Muitos problemas encontrados pelos professores continuam os mesmos,

alguns podem ter sumido e outros surgem juntos as transformações, que vive
a sociedade. Hoje, vivemos na sociedade da informação, digital e
tecnológica. Grande parte dos cidadãos são adeptos de aparelhos tecnológicos
diariamente. A sociedade passa por um período de transição, onde adultos
vivenciam a chegada das tecnologias e as crianças já nascem inseridas no
mundo virtual e digital. Este período de transição é passageiro, mas traz
dificuldades características desta época, deste fenômeno. Professores que
estão aprendendo a utilizar tecnologias se deparam co m alunos que vivem a
tecnologia desde cedo. Cabe não só ao professor buscar capacitações e
atualização profissional, como também às instituições de ensino dar apoio e
incentivo aos professores. (JUNIOR, 2015, p. 11)

Hoje em dia tanto se fala da importância da Educação Física Escolar, mas o

que realmente vimos dentro das escolas são apenas os mais habilidosos fazendo as
atividades dadas pelos professores, com isso faz com que os mais tímidos se recuem
para a tecnologia, não exercendo uma interação com o professor e com o restante da
turma.

O professor de Educação Física tem que criar meios didáticos que driblem a
internet e os smartphones ou deem funções aos mesmos para que sejam utilizados pelos
alunos para os mesmos ficarem por dentro das atividades aplicadas na sala de aula,
propostas n UJo plano de ensino. De acordo com que diz Kenski:

Tudo o que utilizamos em nossa vida diária, pessoal e profissional –

utensílios, livros, giz e apagado, papel, canetas, lápis, sabonetes, talheres... –
são formas diferenciadas de ferramentas tecnológicas. Quando falamos da
maneira co mo utilizamos cada ferramenta para realizar determinada ação,
referimo-nos à técnica. A tecnologia é o conjunto de tudo isso: as ferramentas
e as técnicas que correspondem ao uso que lhe destinamos em cada época
(2012, p 19).

O professor tem de saber inovar para atrair a atenção de seus alunos, pois
atividades nas escolas estimulam muito na formação de uma pessoa saudável, e isso
deve ser trabalhado, por meio de jogos, competição, práticas de aptidão física.
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A Educação Física Escolar já foi muitas vezes e ainda é empregada de

maneira errada nas escolas, em específico quando se trata do ensino tático e teórico, isso
acontece pela má formação do professor e também pelo fato de o mesmo abordar os
conteúdos erroneamente de modo a não despertar nos alunos o interesse e a motivação
de participar das aulas de educação física, falta didática.

A disciplina de Educação Física, quando bem ministrada e aplicada

corretamente, traz inúmeros benefícios para os alunos, ajudando-os a ter em um estilo
de vida melhor, melhorando a autoestima e contribuindo na inclusão e interação com a
sociedade. Mas para isso acontecer, é necessário a existência de um professor
didaticamente bom e de qualidade, sendo flexível, sabendo se adaptar aos novos
caminhos, solucionando os problemas e desafios que surgem frequentemente na sua
área da educação.

Os professores devem se conscientizar que as tecnologias vieram para ficar e

são muito mais, que simples ferramentas de ensino. Alguns professores
utilizam as tecnologias visando à técnica pela técnica, na busca de eficiência
e eficácia nas verdades absolutas e inquestionáveis, não as usando como
interface pedagógica facilitadora da assimilação do conhecimento no
processo de ensino e aprendizagem. (JUNIOR, 2015, p. 3)

Nos dias atuais o profissional da Educação Física vem enfrentando alguns

desafios por conta da má relação de professor com aluno e de colega com colega.
Dentro das salas de aula está muito difícil conciliar uma harmonia do aluno com o
professor por conta do desrespeito e falta de vontade e participação dos estudantes,
principalmente no ensino médio onde um profissional de Educação Física é julgado
“bom” o que faz a satisfação do aluno, que de alguns é jogar bola e outras fazer
absolutamente nada.

Nas escolas pode-se observar o quanto os professores de Educação Física

procuram fazer milagres ou pelo contrário, suas aulas não iriam despertar interesse dos
alunos, pelo fato de não ter material pedagógico para esse trabalho. Os materiais que
fa ltavam desde a bola até o espaço para a prática dos esportes, onde dificulta ainda
mais, pois algo que chama muito atenção dos alunos é realmente sair da sala de aula
para outro ambiente que seria a quadra ou ginásio de esportes, que além de ser um local
onde a criança pratica atividades físicas, também é para muitos o único lugar que se
sentem inclusos. Muitas vezes para ter uma boa aula o professor acaba investindo do
seu próprio dinheiro.
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Os professores de Educação Física ao exercer atividades físicas nas suas

classes com seus alunos, muitas vezes se deparam com situações que envolvem os
gêneros. Gênero feminino por parte das meninas que deixam de se envolver nas
atividades, por questões vagas, como por exemplo: para não suar ou não se cansar, já no
gênero masculino, os meninos demonstram mais ações participativas, portam maiores
habilidades em relação às meninas e se mostram mais interessados nas atividades
físicas. Em relação a isso os professores devem adaptar os planejamentos de aulas,
visando a participações de ambos os gêneros. De acordo com Dornelles e Fraga (2009):

A atual inexistência de legislações no brasil que proponham a separação de

men inos e meninas não significa que essa pratica tenha sido completamente
abolida das escolas. A separação ocorre e se justifica em no me de
determinadas concepções das possibilidades do corpo diante o movimento,
percebidas como distintas para homens e mulheres.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Na contemporaneidade a educação busca incessantemente novas

metodologias e instrumentos que variem o trabalho coletivo. Desse modo, o aluno é
introduzido como o protagonista desse trabalho, modificando a sua realidade.

Além de incentivar a prática de um esporte, a educação física tem a missão

de possibilitar que os alunos experimentem outras culturas. É necessário compreendê- la
como uma expressão de cultura, onde o aluno mais do que saber reproduzir os
movimentos corporais deve também entender a importância da cultura.

Buscamos uma educação contemporânea e renovadora nas aulas de

educação física. À vista disso, é preciso o professor, a escola e a comunidade estarem
receptivos aos avanços, tecnologias e transformações que fazem parte da sociedade,
lembrando que a informação é o tema fundamental do corpo social estabelecida por
meio da convivência, das relações existentes e de uma qualidade de vida.

Tendo em vista os conteúdos aqui apresentados, o professor tem uma boa

contribuição na educação e na vida dos alunos educando-os de forma correta, social e
saudável, com essa grande importância da Educação Física passada da melhor forma
pelo professor, consequentemente a matéria continuará a ganhar espaço e sendo cada
vez mais valorizada, mas tudo isso depende muito do bom planejamento e esforço do
profissional professor.
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Concluímos que a Educação Física traz diversos desafios para o professor e

que tem uma grande importância na vida dos alunos e vem ganhando cada vez mais
reconhecimento pelos professores de outras disciplinas e pela comunidade escolar.

REFÊRENCIAS

BRASIL. Ministério da educação, secretaria de educação básica. Linguagens, códigos

e suas tecnologias (Orientações curriculares para o ensino médio; v.1). Brasília, 2006.

CONBRACE | CONICE, XIX, 2015, Vitória - ES. As tecnologias nas aulas de

Educação Física Escolar. Anais do XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte |
COBRACE, VI Congresso Internacional de Ciências do Esporte | CONICE: Arlindo
Fernando Paiva de Carvalho Junior. Disponível em:
http ://co ngressos. cbce.org.br /inde x.p hp/co nbr ace2015/6co nice/p aper/vie wF ile /7740/3 83
1. Acesso em: 31 mar. 2018.

DORNELLS, P; FRAGA, AB. Aula mista versus aula separada: Uma questão de gênero
recorrente na educação física escolar. Revista Brasileira de Docência, Ensino e
Pesquisa em Educação Física, 2009. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbce/v38n2/0101-3289-rbce-38-02-0163.pdf. Acesso em: 31
mar. 2018.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. São Paulo:

Papirus, 2012.

SANTIN, Silvino. EDUCAÇÃO FÍSICA: Uma abordagem filosófica da

corporeidade. 2.ed. rev. - Ijui: Ed. Unijui, 2003. Disponível em:
http://labomidia.ufsc.br/Santin/Livros/ed_fisica_uma_abordagem.PDF. Acesso em: 31
mar. 2018.