7 ATITUDES QUE INIBEM O

DESENVOLVIMENTO DO
PROTAGONISMO JUVENIL
Confira sete posturas assumidas ao trabalhar com
jovens que podem prejudicar o desenvolvimento do
protagonismo juvenil
Quando um jovem se envolve na solução de problema reais,
atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso, temos
diante de nós um quadro de participação genuína no contexto
escolar. É esse tipo de atitude que chamamos de protagonismo
juvenil.

A palavra protagonismo é formada por duas raízes gregas: proto,

que significa “o primeiro, o principal”; agon, que significa “luta”.
Agonistes, por sua vez, significa “lutador”. Protagonista é o mesmo
que lutador principal, personagem principal ou ator principal.

Um dos caminhos para estimular o protagonismo nas escolas é

entender os adolescentes e analisar as formas de agir em relação a
eles. O jovem deve ser visto como solução e não como problema. É
imprescindível que a participação do adolescente seja de fato
autêntica e não simbólica ou manipulada.

Essas, na verdade, são formas de não-participação e podem causar

danos ao desenvolvimento pessoal e social, além de minar a
possibilidade de um convívio autêntico entre os alunos e seus
educadores.

O educador não deve limitar-se à docência. Mais do que ministrar

aulas, deve atuar como líder, organizador, animador, facilitador,
criador e co-criador de acontecimentos por meio dos quais o
educando possa desenvolver uma ação de protagonismo na escola.
Além de um compromisso ético, a opção pelo desenvolvimento de
propostas baseadas no protagonismo juvenil demanda do educador
uma clara vontade política no sentido de contribuir para a
construção de uma sociedade que respeite a cidadania e aumente
os níveis de participação democrática. Para que isso ocorra, o
professor deve evitar posturas que inibam a participação plena dos
jovens.

Confira sete posturas assumidas ao trabalhar com jovens que

podem prejudicar o desenvolvimento do protagonismo juvenil:

 Anunciar decisões já tomadas, reservando aos jovens apenas

o dever de acatar;
 Decidir previamente e depois tentar convencer o grupo a
assumir a decisão tomada pelo educador, como se fora sua
própria decisão;
 Apresentar uma proposta de decisão e convocar o grupo para
discuti-la;
 O professor apresenta o problema, colhe sugestão dos jovens
e depois decide;
 O educador apresenta o problema, colhe sugestões e decide
com o auxílio do grupo;
 O professor estabelece os limites de determinada situação e
solicita aos adolescentes que tomem decisões dentro desses
limites;
 Deixar a decisão a cargo do grupo, sem interferir no processo
que a originou.

Agora que você já viu o que não se deve fazer ao estimular o

protagonismo juvenil, que tal desenvolver um projeto com os alunos
da sua escola?

E quer saber a melhor parte?  O Impulsiona Educação

Esportiva pode te ajudar nisso. No curso Incentivando o
Protagonismo Juvenil auxiliamos educadores a usar o esporte como
ferramenta para estimular a liderança dos jovens. Com nosso
conteúdo você fica por dentro de atividades que vão instigar as
crianças nas aulas e pode mudar a realidade de muitas delas.