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GUIA DA DISCIPLINA
Professora Camila de Araujo Cabral

Curso: ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA

 Contextualização e conceitos das deficiências, transtornos globais
de desenvolvimento e altas habilidades.
Profa. Ma. Camila de Araujo Cabral - 2021.2

Informações gerais
Ementa

Contextualização dos transtornos funcionais específicos e sua repercussão na aprendizagem e no ajustamento do indivíduo.
Dificuldades de aprendizagem e transtornos funcionais específicos: conceitos, características e etiologias. Os Transtornos
Funcionais Específicos de aprendizagem: do diagnóstico à intervenção. Aspectos legais. Educação Ambiental.

Carga horária: 50 horas Duração: 5 semanas

Dados da professora

Camila de Araujo Cabral

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul UFMS (2018). Mestra em Educação Cientifica e
Matemática pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul UEMS (2017), foi bolsista pelo PIBAP/UEMS, Programa
Institucional de Bolsas aos Alunos de Pós-Graduação. Graduada em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2011).
Graduanda em Letras-Libras pela Universidade Federal da Grande Dourados UFGD (2018 - 2021). Atua na área de Educação,
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com ênfase em Educação Especial área da surdez. Atualmente é docente e coordenadora da Pós-graduação Lato Sensu em
Educação Inclusiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas - IFSULDEMINAS, campus
Machado, na área de Pedagogia/Libras.

Objetivos da disciplina
1. Refletir sobre a incidência das dificuldades de aprendizagem e sua repercussão na vida escolar, familiar, social e
psíquica de muitas crianças e adolescentes;
2. Diferenciar dificuldades/problemas de aprendizagem de transtornos funcionais específicos de aprendizagem;
3. Conceituar os transtornos funcionais específicos de aprendizagem;
4. Relacionar os fatores etiológicos dos transtornos funcionais específicos da aprendizagem;
5. Identificar e caracterizar os principais transtornos funcionais específicos da aprendizagem;
6. Conhecer como é feito o diagnóstico e como se dá o processo de intervenção fora e dentro da escola, ressaltando a
importância do profissional da educação em uma educação inclusiva para além da deficiência.

Material Didático e Atividades

O material didático da disciplina Contextualização e conceitos das deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e
altas habilidades será disponibilizado na plataforma e servirá de base para o desenvolvimento das atividades virtuais e
presenciais. Os materiais audiovisuais (videoaulas, filmes, etc.) serão disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Orientações detalhadas com os objetivos, os materiais de estudo, as atividades e os prazos de entrega estarão disponíveis
para cada semana, em um documento em PDF denominado Orientações da Semana. Dúvidas a respeito das atividades
deverão ser publicadas no Fórum de Dúvidas da Semana.

Critérios para Aprovação

● Aprovado – 60 pontos ou mais;
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 ● Exame Final – de 40 a 59 pontos;
● Reprovado – menos de 40 pontos.

As notas válidas são as lançadas pelo professor no Sistema Acadêmico do IFSULDEMINAS, chamado de SUAP-edu. Cabe
lembrar que no SUAP-edu as notas aparecerão de 0 a 10 pontos, e não de 0 a 100 conforme aparece no Ambiente Virtual de
Aprendizagem.

Cronograma da disciplina
A disciplina Contextualização e conceitos das deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades está
dividida em 05 (cinco) Semanas de atividades, conforme quadro abaixo:

Unidades Semanas Conteúdo Atividades Virtuais Valor

Unidade 1

Contextualização Leituras/Vídeo
● Conceito de
dos transtornos Texto: Custódio, L. A., Pereira, C. R. D. (2013). Transtornos Funcionais
transtornos funcionais
funcionais Específicos: Conhecer para Intervir. Os desafios da escola pública paranaense
1 específicos. Participação
na perspectiva do professor PDE. Artigos, vol. 1 e 2. Paraná. Versão online: ISBN
específicos e sua 24/01/2022 ● A aprendizagem da no fórum.
978-85-8015-076-6.
repercussão na pessoa com 10 pontos
Disponível em:
aprendizagem e no transtornos funcionais
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/produ
ajustamento do específicos.
coes_pde/2013/2013_fafipa_ped_artigo_luciane_de_andrade.pdf
individuo.

Unidade 2 Leituras/Vídeo
● As dificuldades de
2 Texto: Dificuldades de aprendizagem / Priscila de Sousa Barbosa. – São Luis:
aprendizagem e os
As dificuldades de 31/01/2022 UemaNet, 2015, p.13 a 27. 10 pontos
transtornos funcionais
aprendizagem e os
específicos: conceitos,
transtornos Vídeos produzidos pela professora.
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 funcionais características e
específicos: etiologias. Atividade Avaliativa
conceitos,
características e Responder questionário do AVA.
etiologias.
Leituras/Vídeo
Unidade 3
Os transtornos ● Os transtornos
Texto: COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús (Org.). Desenvolvimento
funcionais específicos
funcionais psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. 3 v.
3 de aprendizagem: do
específicos de 10 pontos
07/02/2022 diagnóstico à
aprendizagem: do Vídeos produzidos pela professora.
intervenção
diagnóstico à
intervenção. Atividade Avaliativa

Leituras/ Vídeo
Texto: Excluidos da Educaçao Inclusiva.

Unidade 4 Link para acesso:

Os transtornos ● Os transtornos https://www.ufsm.br/orgaos-executivos/caed/wp-content/uploads/sites/391/2019
funcionais 4 funcionais específicos /06/OS-CASOS-EXCLU%C3%8DDOS-2017.pdf
10 pontos
específicos de 14/02/2022 de aprendizagem e os
aprendizagem e os aspectos legais. Vídeos produzidos pela professora.
aspectos legais.
Atividade Avaliativa
Tarefa em grupo- Quadro comparativo – Construção de um quadro com os marcos
legais trabalhados na disciplina.
Unidade 5 Leituras/Vídeo
Educação Especial ● Educação Especial na Trecho selecionado do livro “MANTOAN, M. T. E. (org). Inclusão Escolar: o que é?
5 perspectiva inclusiva Por quê? Como fazer? São Paulo: Editora Moderna, 2003, p. 9 a 26.”
na perspectiva 10 pontos
21/02/2022 para além da
inclusiva para além
deficiência.
da deficiência. Atividade Avaliativa
5
 Elaborar um vídeo em grupo com a temática “Materiais e recursos flexibilizados
para os estudantes com transtorno de aprendizagem específica:.

Web conferência 18/02/2022

e 05
25/02/2022
Avaliação 28/02/2022 45
Auto avaliação 05
TOTAL 100

Bibliografia

Básica
CAVALCANTI, Ana Elizabeth; ROCHA, Paulina Schmidtbauer. Autismo: construções e desconstruções - 3ª edição. Editora Casa
do Psicólogo, 2015, 156 p.
COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2004. 3 v.
CUNHA, Eugênio. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de ensinar: ideias e práticas
pedagógicas. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak, 2013. 144 p.
Complementar
MANTOAN, M. T. E. (org). Inclusão Escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Editora Moderna, 2003.
MAZZOTTA, José Marcos da Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
MILANEZ, Simone Ghedini Costa. Deficiência intelectual: conhecimentos para uma prática educacional inclusiva. In:
OLIVEIRA, A. A. S., OMOTE, S.; GIROTO, R. M. (Org.). Inclusão escolar: as contribuições da educação especial. São Paulo:
Cultura Acadêmica, Marília: Fundepe, 2008, p. 45-63.
MITTLER, Peter. Educação inclusiva: contextos sociais. Tradução de Windyz Brazão Ferreira. Porto Alegre: ARTMED, 2003.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2006.
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Observações
1. Alguns dos materiais disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) não serão, necessariamente,
trabalhados em sua totalidade. No entanto, os colocamos à disposição do discente para que os mesmos possam ter
acesso a eles em sua integralidade, caso seja de seu interesse.
2. Este plano de ensino é flexível e poderá sofrer alterações ao longo do desenvolvimento da disciplina, como acréscimo
de algum material complementar ou alteração no tipo de atividades/Fóruns, a serem realizados na semana.