Legislação

Educacional
A Legislação Educacional e a
diversidade brasileira

Profa. Ma. Vilze Vidotte Costa

Profa. Ma. Natália Gomes dos Santos
Unidade de Ensino: A Legislação Educacional e a
diversidade brasileira.
Competência da Unidade: Compreender a Legislação e seus
impactos no funcionamento da Educação Básica.
Resumo: Compreender as diretrizes como possibilidade de
lidar com a diversidade em contexto de inclusão.
Palavras-chave: Diversidade, inclusão, educação.
Título da Teleaula: A Legislação Educacional e a diversidade
brasileira
Teleaula nº: 4
Contextualização
Diversidade sugere enfrentamento das
desigualdades

Sala de aula homogênea ou heterogênea?

Contexto escolar: educação especial, quilombola;

indígena, educação do campo; das relações
étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-
brasileira e africana.
Contextualização

 Como a legislação trata a garantia de acesso à

educação de grupos excluídos dos sistemas de
ensino?

 Como o professor pode envolver-se com a

temática da Diversidade e da Inclusão?
Conceitos

Diversidade
Diversidade
Ser único em sua personalidade e múltiplo em
suas experiências culturais, em sua forma de
perceber o mundo.

Fonte:
https://pixabay.com/pt/illustrations
/diversidade-diferen%C3%A7as-
qualidades-1350043/. Acesso em:
06/08/2019
Temáticas ligadas à questão racial, relações
étnicas, religiosas, conseguem assegurar
igualdade de condições para o acesso e
permanência, de todos no espaço escolar?

Discriminação
e
Preconceito
Diversidade étnica e cultural
A educação como um direito humano é
fundamental para a sociedade inclusiva e
sustentável.

“Os movimentos sociais precisam permanecer na

luta para a materialização dos direitos", pois, de
outra forma, a defesa desse direito será. Direitos
de gente sem rosto, sem trajetória, sem história,
sem cor, sem gênero, sem classe”(ARROYO, 2005,
p. 3)
 Conceitos

Educação Inclusiva
A educação deve:
 Propiciar a garantia dos direitos sociais.
 Oportunizar condições de enfrentamentos das
desigualdades sociais.
 Proporcionar mobilidade social.
Fonte:
https://pixabay.com/pt/illustrations/inte
gra%C3%A7%C3%A3o-inclus%C3%A3o-
m%C3%A3os-ajuda-3804350/ Acesso em:
06/08/2019.

“projeto alternativo de sociedade: inclusiva,

sustentável e plural” (CANDAU, 2008, [s.p.]).
A LDB n. 9394/96 assegura que:

O ensino deve respeitar o tempo, o ritmo e se

adaptar as necessidades do aluno, não o aluno se Fonte:
adaptar a conceitos preconcebidos ligados a https://pixabay.com/pt/illustrations/
grupo-pessoa-inclus%C3%A3o-

natureza dos processos de ensino e aprendizagem. 418449/ Acesso em: 06/08/2019

2012 – Resolução - Itinerantes
Matrícula, em qualquer época do ano, sem
qualquer tipo de discriminação.
Fonte:
https://pixabay.com/pt/photos/bailarin

O Estatuto da Criança e do Adolescente os-cigana-ativos-jovem-1054002/

Acesso em: 06/08/2019.

acompanha e garante os direitos sociais e o direito

à educação escolar do aluno em situação de
itinerância.
Conceitos

Legislação e
Diversidade
Processo de Redemocratização
A Constituição (1988), e a LDB n.9394/96 tratam
da materialização dos direitos das pessoas
invisíveis. É necessária a concretização das
Fonte:
políticas públicas relacionadas à temática da https://www.flickr.com/photos/midianinja/405
45558594/ Acesso em: 06/08/2019
diversidade. (ARROYO, 2005)
Devem seguir orientações curriculares gerais da
Educação Básica:
• Educação do Campo;
• Educação Quilombola;
Fonte:
• Educação Indígena https://en.m.wikipedia.org/wik
i/File:Pataxo002.jpg Acesso em:
• Educação das Relações étnico-raciais... 06/08/2019.

além de procurar garantir as especificidades

ligadas às vivências das diferentes comunidades no
país.
Resolução da SP

Educação escolar:
direito assegurado
por lei
Resolvendo a SP1

As escolas brasileiras devem atender todos os

seus alunos, respeitando suas condições e
necessidades; oferecendo-lhes a possibilidade
de um mesmo currículo e uma aprendizagem
que contribua para sua autonomia.
Fonte:
https://pixabay.com/pt/illustrations/design-
gr%C3%A1fico-diversidade-pessoas-3514101/
Acesso em: 06/08/2019.
Interação

Como você
compreende os
desafios para a
efetivação da inclusão
na escola?
Conceitos

DCNs –
Modalidades de
ensino
Educação no Campo

2002 – instituídas as Diretrizes Operacionais para

a Educação Básica nas Escolas do Campo.
LDB n. 9394/96, sugere adequação do calendário Fonte:
https://www.flickr.com/photos/brasilde
escolar às fases do ciclo agrícola às condições fato/47063966231 Acesso em:
06/08/2019
climáticas.
Educação Indígena
2012 – instituída as DCNs para a Educação
Indígena: Bilinguismo e interculturalidade.
Fonte:
Possibilita a integração do índio com o Estado, https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:I
ndians_of_northeastern_of_Brazil_(3).j
com a sociedade, observando direitos territoriais, pg Acesso em: 06/08/2019

políticos e preservação da cultura.

Educação Escolar Quilombola

instituídas suas DCNs, no ano de 2012.

Lei n. 11.645/2008, inclui no Currículo a
obrigatoriedade da temática “História e Cultura Fonte:
https://www.flickr.com/photos/mochil
Afro-Brasileira e Indígena”, além de outras eirotuxaua/12345780053/ Acesso em:
06/08/2019
temáticas que considera pertinente ao
contexto da inclusão.
Conceitos

Diretrizes da
Educação de
Jovens e Adultos
2000 - Diretrizes para EJA
Reconhece que a EJA, deva possuir um modelo
pedagógico próprio para atender as
especificidades ligadas à vida do trabalhador,
da dona de casa, dos migrantes, dos Fonte: https://pixabay.com/pt/vectors/agricultura-
campo-trabalhadores-42133/ /Acesso em:
aposentados e daqueles em situação de 06/08/2019.

vulnerabilidade social, bem como, aqueles que

cumprem medida socioeducativa.
2010 – Diretrizes Nacionais para EJA
Em 2010, surge o documento orientador para a
educação dos encarcerados. Sugere maior
humanização no ensino, com metodologia que
Fonte:
contribui para minimização de reincidência e https://pixabay.com/pt/photos/celas
-presidio-alcatraz-2316762/ Acesso
possibilidade de reintegração social. em: 06/08/2019

2016 – aprovado documento que ampara as

Medidas Socioeducativas.
Conceitos

Documentos que
orientam a
educação no país
Suporte para a educação
Atualmente orienta o trabalho pedagógico no
espaço escolar, seguindo exigências econômicas,
políticas, sociais, culturais, entre outras:
• Parâmetros Curriculares Nacionais,
• Diretrizes Curriculares Nacionais,
• Base Nacional Comum Curricular.
Temas Transversais
Temas Transversais não pertencem a nenhuma disciplina específica,
muito embora seja sugerido que tais temáticas sejam abordadas pelas
diferentes disciplinas.
Os sistemas de ensino são livres para incluir os temas que julgarem
interessantes para a comunidade local, tais como:
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Trabalho,
Consumo, Pluralidade Cultural, etc.
Resolução da SP

A formação do
professor no contexto
da Diversidade e
Inclusão
SP 2
Os direitos humanos podem ser compreendidos
por meio da vida prática porém, a escola pode
auxiliar na reflexão de temas históricos, sociais e
culturais, que ajudam o aluno a desenvolver uma
visão crítica da realidade em que convivem.
Cabe ao professor no exercício de sua função:
• Preocupar-se com os princípios da boa
convivência.
• Tomar providências ao observar situações de
discriminação, preconceito, violência,
intimidação.
• Ajudar na formação de sujeitos mais
conscientes de sua realidade e de seu papel
individual e coletivo na sociedade.
Interação

Envie suas dúvidas

Recapitulando
Ao procurar compreender as diferentes
possibilidades de como lidar com a Diversidade
em contexto de Inclusão escolar, devemos
pensar nos sujeitos que a escola atende e, na Fonte:
https://pixabay.com/pt/vectors/diversida
de-terra-fam%C3%ADlia-%C3%A1frica-
legislação e diretrizes que orientam o trabalho 3322508/ Acesso em: 06/08/2019

pedagógico no espaço educativo.