TEA

Prof-Sávio Chaves
Licenciado em normal superior
Pedagogia
Graduando em Fisioterapia
Psicopedagogo
Neuropsicopedagogo
Esp.Ed.Especial-cel-85987987644
Email-schaves505@gmail.com
 PERCURSO HISTORICO DO AUTISMO PP

EQUIVOCOS AO LONGO DA HISTORIA: afastamento dos convívios:

FAMILIAR, ESCOLAR E SOCIAL
✔ 1906 Plouller psiquiatra: estudou comportamento de isolamento social e
dificuldade na capacidade de expressão verbal e não verbal, percebidos em
pacientes com demencia precoce, atual quadro de esquizofrenia..

✔ 1908 – 1911 AUTISMO – perda contato com a realidade- Bleuller;

aprofunda seus estudos e observaçoes que convencionou
4 “As” de Bleuller
4 “As” de Bleuller
A – Autismo : comp. Com tendência para voltar-se p/ si mesmo, fechar-se
em si mesmo;
A – Avoliçao : ausência de vontade, incapacidade de iniciar e persistir
funcionalmente em atividades dirigidas;
A – Ausência de afeto ; dificuldades em expressar, compreender e receber
afetos;
A – Afrouxamento dos nexos associativos ; idéias que são associadas de
forma errada e com prejuízo da lógica , do nexo
✔ 1940 : Não havia quadro claramente definido para essa condição diagnostica: portanto, todas as pessoas com
esses comportamentos e prejuízos cognitivos eram tratadas como “débeis mentais.

✔ 1943 : LÉO KANNER, médico austro-húngaro: ao examinar 11 crianças consideradas bonitas e

inteligente, classe média americana com severos problemas de desenvolvimentos, descoberta:

condição SOLIDÃO : dificuldade para interação social e tendência ao isolamento;

Insistência obsessiva na infância ; hoje conhecido como transt. Do desenvolvimento intelectual

 Causas : observando o grupo familiar, associou a grupos infantis vivenciado junto a
famílias, caracterizou essas mães de “ mães frias “ ou “mães geladeiras”;

Muito tempo depois levantou a hipótese de origem biológica;

✔ 1944 : Hans Asperger – Austríaco : pesquisou grupo de crianças ; Retardo no

desenvolvimento sem outras características associadas a prejuízos intelectuais e nomeou
essa condição de PSICOPATIA AUTISTICA : uma desordem caracterizada pela falta de
capacidade empática, baixa aptidão para relações sociais e vínculos de amizades, falas
focadas em conversações unilaterais, presença de hiperfoco. Não havia prejuízos
cognitivos mais evidentes.
✔ 1952 : criação da Associação Americana de Psiquiatria APA;
1ª ed Manual Diagnostico e Estatístico dos Transtorno Mentais DSM I
DSM I : Autismo como um tipo de sintoma da reação esquizofrênica

✔ FINAL DOS ANOS 50 INICIO DOS 60: Dra Anna Jean Ayres
Desenvolveu uma técnica de tratamento conhecida como “ Terapia da Integração
Sensorial: influencia nos comportamentos e nas aprendizagens mais complexas, a partir
das experiências sensoriais.
✔ INÍCIO DOS ANOS 60

Possibilidade do Autismo como um transtorno de origem biológica; um transtorno de

funcionamento cerebral presente desde o nascimento e estendido a todos os países.

✔ 1967 Retrocesso: Bruno Bettelheim, reforça a “teoria das Mães Geladeiras” de 1943 ( Leo
Kanner), propõe separar as crianças de suas mães, acreditava que mudariam suas condições
afetivas e comportamentais.
✔ ANOS 1964 a 1969

✔ Eric Schopler (psicólogo) critica Betelleim e levanta possibilidades dos Autismo

ter origem biológica;
✔ Schopler, projeto “TEACCH “, programa de comportamento: Treatment and Education
of Autistic and Communication Handicapped Children ( Tratamento e Educação de Crianças Autistas
e com Desvantagens na Comunicação), em vez de afastar as crianças do convívio
de seus pais, devia-se incluí-los no programa de reabilitação, continuidade dos
estímulos perpetuar no contexto domiciliar e social
 TEACCH:
✔ Basea-se no fato de que as crianças autista são aprendizes visuais;
✔ vida mais funcional do individuo com autismo;

✔ Trabalha a criança em ambiente estruturado que inclui organização fisica dos moveis, areas de
atividades claramente identificada por sinalizadores visuais, murais visuais de rotina de livre
acesso e alcance;

✔ trabalhos baseado em figuras e instruções claras de encaminhamento;

✔ a pessoa autista é guiada a partir de uma seqüência de atividades claras e objetivas

 O MÉTODO TEACCH

• É um programa educacional para autistas e crianças com deficiências relacionadas à

comunicação.São utilizados estímulos (visuais, corporais) com a finalidade de buscar a
linguagem oral ou uma comunicação alternativa. Por intermédio de cartões com fotos,
desenhos, símbolos, palavra escrita ou objetos concretos em sequência (potes, legos, etc);
sinalizam-se de forma visual as atividades que serão desenvolvidas naquele dia na escola. O
trabalho é realizado individualmente e ensinado um a um pelo professor.
• Os materiais utilizados, consiste em conteúdos e atividades nas áreas no desenvolvimento
humano, tais como: cognitiva,psicomotora, linguagem, social, emocional e acadêmica.
• Para realização do método teacch é necessário uma preparação, consiste basicamente nas
seguintes necessidades: estrutura, sinalização do ambiente, previsibilidade da rotina,
visualização das tarefas, comunicação alternativa.
• O objetivo deste programa é incentivar a comunicação, ensinar habilidades, autonomia,
compreensão do ambiente e tarefas, flexibilidade nas rotinas e respeitar a individualidade.
 AINDA NESSA DECADA, ESTADOS UNIDOS – IVAR LOVAAS
Iniciam-se os estudos comportamentalista de Ivar Lovaas – psicólogo:
✔ Abordagem comportamental baseada no principio de recompensa e punição, ABA ( Applied Behavior
Analysis ) Análise do comportamento aplicado
que propõe favorecer a inibição de comportamentos considerados inadequados e pouco funcionais
✔ Buscava novas formas de comportamento mais aceitável, menos agressivo;
aumentar a comunicação e aprendizado;
✔ anos 80 que esse estudo ganhou repercussão como uma das ferramentas mais utilizadas para
intervenção junto a pessoa com autismo
1968 – LANÇAMENTO DO DSM II
✔ o autismo deixa de ser considerado uam reação da esquizofrenia infantil, passando a
ser classificado como um tipo de esquizofrenia : “ Esquizofrenia tipo
Infantil” (APA 1968)
 DECADA DE 1970 – Retrocesso
✔ movimento da psicanálise domina a França;
✔ Deligny retoma pens. Dec 40, prometendo curar o autismo a partir da segregação dessas
crianças do convívio de seus pais volta teoria “mães geladeiras” defendida por
Leo Kanner e Bruno Betelheim
 1978 – Michael Rutter
✔ Define critérios necessário a caracterização do quadro diagnostico p autismo
Falta de reciprocidade social ( prejuízos para interação social;
Incapacidade de elaboração para linguagem responsiva ( prejuízo no uso da fala/comunicação)
Presença de conduta motora bizarra em padrões de brincadeira bastante limitada
(comportamentos persistente, repetitivos e ritualístico)
Início precoce
980 DSM III – APA 1980
✔ Neurociência se destaca em pesquisas, entender diversos transtornos associados
a origem biológica;
✔ nova percepção sintomatológica para o autismo, algumas áreas cerebrais são
compreendidas como alterada em termos de funcionamento;
✔ AUTISMO: quadro diagnostico e caracteristicas próprias, quadro sintomático, e
o elencar de possíveis causas e fatores de riscos, enquadrando-se no TGD
(Transtorno Global do Desenvolvimento)
 AINDA DECADA DE 80 – LORNA WING
✔ medica inglesa, psiquiatra da infância/adolescencia;
✔ identificou caracteristicas do AUTISMO em sua filha, percebendo intelectual preservado, estudou as pesquisa de
Hans Asperger;
✔ Síndrome de Asperger, critérios
TRIADE DE WING - dificuldade na fala e comunicação;
- dificuldade na interação social;
- presença de comportamentos com atividades e interesses restritos
, repetitivos e estereotipados.
 AINDA DECADA DE 80
✔ 1985 ; Margaret Bauman e Thomas Kemper descobrem, a partir de autopsia de um
cérebro de pessoa com autismo, algumas anormalidades em relação a um cérebro sem essa
condição, reforçando a origem BIOLOGICA;

✔ 1985 ; Andy Bondy e Lory Frost, criadores do programa PECS – Picture Exchange
Communication Sistem ( Sistema de comunicação pela troca de figuras), umas das formas
alternativas de comunicação não verbal para pessoas com autismo e outros ...
imagens de PECS
987 REVISÃO DO DSM III – R

Autismo como “ Transtorno Autistico “( desaparecendo

definitivamente a expressão tipo Esquizofrenia infantil e
qualquer associação desse quadro diagnostico de psicose
infantil, ( APA 1987)
 AINDA ANOS 80, Uta Frith e Simon Baron - TEORIA DA MENTE

Defendem idéias focadas em estudos da coerência mental e desenvolvem a

teoria da mente , que explica a capacidade de empatia entre as pessoas.
 NOVA DECADA 1990 :
NEUROCIENCIA : cientistas italianos aprofundam estudos para compreender melhor o funcionamento
dos neurônios espelhos , descobrem menos ativos nas pessoas com TEA

Neurônios espelhos: grupos específicos de neurônios distribuídos nas áreas frontais parieto frontais e em
outras áreas cerebrais, cuja função e reproduzir a ação mecânica realizada por alguém, desde cedo a criança
pode observar o que se passa a sua volta.

Imitação de gestos, mímicas, desde muito cedo.

imitação Social

Se ação desses neurônios esta prejudicada a criança tera dificuldade na comunicação não verbal,
aprendizagem e interpretação do mundo.
Relações empáticas;
se colocar no lugar do outro
mais explicado pela teoria da mente
 1990 DSM IV : AUTISMO
✔ Um dos sub tipos dos TGD;
✔ ganhando mais alguns subtipos:
SINDROME DE RETT
SINDRME DE ASPERGER;
TRANSTORNO DESINTEGRATIVO DA INFANCIA – TD I

1998, A revista Lancet, publicou artigo do cientista Ingles Andew, afirmava que
vacinas dentre elas a tríplice(sarampo, catapora e rubeola) poderiam causar o autismo,
estudos desacreditados e descartados por cientistas.
 SECULO XXI – DSM IV
✔ ONU institui 2 de abril como “Dia Mundial da Conscientização do Autismo:
✔ 2012 e 2013 : DSM IV – quadro diagnostico para o AUTISMO ganha um capitulo especial, como um
TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO;
✔ trata-se de um diagnostico de origem NEUROBIOLOGICA que compromete regiões especificas para o
funcionamento cerebral, gerando respostas lingüísticas, motoras ou comportamentais diferenciadas e
socialmente inadequadas, levando o sujeito a dificuldades diversas para o desenvolvimento satisfatório de
suas habilidades de adaptação ao meio.
✔ autismo recebe o nome de TEA ( Transtorno do Espectro do Autismo), classificados pela gravidade dos
sintomas em escala: NIVEL 1, NIVEL 2 , NIVEL 3, (APA. 2014)
 DSM V :
✔ triade de Wing transforma-se em Díade do AUTISMO: para o diagnostico e
necessario que a criança apresente necessariamente dificuldades na :
1 COMUNICAÇÃO SOCIAL ; dificuldade na fala, na comunicação e interaçoes sociais

2 PRESENÇA DE COMPORTAMENTOS COM ATIVIDADES E INTERESSE

RESTRITOS, REPETIDOS E ESTERIOTIPADOS
 DSM V
AUTISMO; classificado como um dos Transtornos do Neurodesenvolvimento,
configurando-se como Transtorno do Espectro do Autismo TEA, com três níveis :

✔ Nível 1 ( leve), exigindo apoio

✔ Nível 2 ( moderado) exigindo apoio substancial
✔ nível 3 ( severo) exigindo apoio muito substancial
 CLASSIFICAÇÃO DO AUTISMO

No Brasil para fins de laudo, alguns médicos mais atualizados

utilizem os critérios do DSM 5, embora os códigos ainda sejam
relativos ao CID – 10.

Podem utilizar no laudo por exemplo: O paciente José da Silva

apresenta um quadro compatível com Transtorno do Espectro Autista –
TEA moderado (CID 10 F 84), segundo os critérios da DSM – 5.

A publicação da 11ª Revisão da Classificação Internacional de

Doenças (CID-11) está prevista para 2018. Fonte:
http://www.acm.org.br/cid-10/
ESTRATEGIAS PARA TRABALHAR COM PESSOAS
AUTISTAS
O aluno com autismo
aprende diferentemente,
deseja diferentemente e
pensa diferentemente.