1.

Título:
Caracterizar a formação inicial e continuada de professores do ensino
superior sobre educação de surdos em Abaetetuba.
2. Problema:
Em que medida as práticas pedagógicas do professor se efetivam na
comunicação com o aluno surdo?
3. Hipótese:
O estudo da LIBRAS não está fazendo parte da formação continuada dos
professores.
4. Objetivo Geral:
Processo de Ensino e Aprendizagem do aluno surdo, a partir da comunicação
estabelecida com o professor.
5. Objetivo Específico:
1. Compreender o processo histórico na formação de professores e inclusão de
alunos surdos.
2. Verificar os conhecimentos dos professores do ensino superior da FAM,
adquiridos como continuidade da formação à cerca da educação dos surdos.
3. Analisar a formação inicial e continuada dos professores da FAM, na
perspectiva do ensino de surdos.
4. Identificar o processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo.
6. Justificativa:
Segundo a Lei Brasileira de Inclusão (BRASIL, 2015, Art. 1°), aborda em
seu artigo que “É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a
promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades
fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e
cidadania.” Portanto, a pessoa com deficiência tem o livre-arbítrio de se
expressar, de ir e vir, assim como as pessoas sem deficiência, cabe aos
mesmos decidirem o que fazer e como fazer valer seus direitos pois, a lei os
ampara.
Define-se “INCLUSÃO” como “Integração absoluta de pessoas que
possuem necessidades especiais ou específicas numa sociedade: políticas de
inclusão” (INCLUSÃO,2022), a sociedade precisa se adaptar de acordo com a
necessidade de todos, para assim, incluir as pessoas em grupos que antes não
faziam parte, deve-se oportunizar todos a construir uma vida digna, sendo ela
profissional e pessoal.
Sabemos que, mesmo ainda na atualidade, existem barreiras que
dificultam a inclusão social e, para amenizar essa situação a educação é o
ponto de partida, nessa perspectiva Mantoan (2003, p. 11) aborda que “A
inclusão, portanto, implica mudança desse atual paradigma educacional,
para que se encaixe no mapa da educação escolar que estamos retraçando”.
Os paradigmas que foram construídos ao longo dos anos, para dificultar a
acesso ao ensino devem ser vencidos, e em seu lugar colocar novos meios de
se fazer inclusão como cursos de formação continuada para os professores e
todo corpo escolar e assim como a estrutura do prédio escolar deixando-a
acessível a todos os alunos
Contudo, a escola como um todo deve-se trabalhar junto com a
comunidade escolar temas para que os mesmos compreendam o valor do
respeito, de aprender com o novo pois, ensinar a respeitar as diversidades é
uma maneira de educar sujeitos para construção de uma sociedade onde não
exista o preconceito, discriminação, segregação e principalmente que a
exclusão do novo não seja uma prática rotineira, no qual, as pessoas não
sejam desvalorizadas por possuírem alguma deficiência. Sendo assim, a
escola é um ambiente de diversidade, por isso, a mesma deve proporcionar um
ensino voltado no reconhecimento e valorização das diferenças, ou seja, a
importância de aceitar as diferenças, e que todos são especiais e diferentes.
7. Base Teórica e conceitual:
Está sendo realizado um levantamento acerca das fontes teóricas como:
artigos científicos e livros.
Os autores que estão sendo utilizados são:
Maria Tereza Eglér Mantoan Inclusão escolar O que é? Por que? Como
fazer?
Maria Tereza Eglér Mantoan Inclusão escolar: Pontos e contrapontos
8. Metodologia:
Fazer entrevistas com Professores do curso superior, com o objetivo de
verificar se os mesmos possuem conhecimento acerca do que é inclusão e
principalmente se sabem ou conhecem a LIBRAS e se pretendem aprender
para melhor atender a necessidade de seus alunos.
Para adquirir tais respostas irei elaborar com questionário com perguntas
relacionadas a Inclusão do aluno com deficiência/surdo.
9. Cronograma:
2022
Atividades
Ord Agos/22 Set/22 Out/22 Nov/22 Dez/22
Levantamento
01
Bibliográfico
Leitura e
02 análise dos
textos
Redefinição do
03 projeto de
pesquisa
Organização
dos
04 instrumentos
de coletada de
dados in loco
Entrevistas e
05 levantamento
documental
Escrita do texto
06 para
qualificação
06 Qualificação
Revisão do
07
texto
10 Defesa

10. Materiais:
Os materiais utilizados serão: computador, papel, lápis, canetas, cópias,
encadernação, impressão, entre outros
11. Referências:
BRASIL, 2015, Lei n. 13.146, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-
2018/2015/Lei/L13146.htm; acesso em: 30 de agosto de 2022.

INCLUSÃO. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022.

Disponível em: <https://www.dicio.com.br/risco/>. Acesso em: 31/08/2022.

Inclusão escolar O que é? Por que? Como fazer? Disponível em:<

https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/211/o/INCLUS%C3%83O-ESCOLARMaria-
Teresa-Egl%C3%A9r-Mantoan-Inclus%C3%A3o-Escolar.pdf>. Acesso em 22
de agosto de 2022.

Inclusão Escolar: Pontos e Contrapontos. Disponível em:

https://docplayer.com.br/105790298-Inclusao-escolar-pontos-e-contrapontos-
maria-teresa-egler-mantoan-rosangela-gavioli-prieto-organizado-por-valeria-
amorim-arantes.html.pdf>.Acesso em 25 de agosto de 2022.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-
educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-
05122014&Itemid=30192>. Acesso em 02 de agosto de 2022.

Política Nacional de Educação Especial. Disponível em:<

https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/mec-lanca-documento-sobre-
implementacao-da-pnee-1/pnee-2020.pdf>. Acesso em 07 de agosto de 2022.