Universidade Federal de Pernambuco

Centro de Ciências da Saúde

Departamento de Enfermagem

Planejamento em
educação em saúde
O plano de aula
P ROF ª M . A . Â N G EL A COSTA

Agosto, 2019
 Componentes do Ato Pedagógico ...

PLANEJAR
EXECUTAR
AVALIAR

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Planejamento
Carlos Matus: “pensar antes de agir, pensar
sistematicamente com métodos; explicar cada uma das
possibilidades e analisar suas respectivas vantagens e
desvantagens; propor-se objetivos”

Jairnilson Paim: “modo de explicitação do que vai ser feito,

quando, onde, como, com quem e para quê”
PLANEJAMENTO COMO PROCESSO EDUCATIVO
O planejamento só tem sentido se o sujeito coloca-se
numa perspectiva da mudança. (Vasconcellos, 2006)
O plano

“(...) a sua função é orientar a prática, partindo das

exigências da própria prática, ele não pode ser um
documento rígido e absoluto, pois uma das
características do processo de ensino é que está
sempre em movimento, está sempre sofrendo
modificações em face das condições reais.”
(Libâneo, 2013)
 INTENCIONALIDADE
TRANSFORMADORA DA REALIDADE

GUIA DE ORIENTAÇÃO

Objetividade Flexibilidade

Ordem sequencial Coerência

Sistematização do
Plano de aula
 Plano de aula para a ação educativa
Tema:
Público-alvo: Data:
Local: Horário:
Facilitadores:
Justificativa:

Objetivos de aprendizagem (geral e específicos)

CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS

(materiais
(assuntos/temas) (Horário, estratégias de ensino e proposta de avaliação)
necessários)

Referências
Justificativa
Explica o PORQUE daquela temática e
atividade/proposta.
Especifica de que forma essa atividade poderá
contribuir com a saúde do/as usuário/s.
Para elaborar a justificativa, procure responder a
seguinte pergunta: POR QUE você acha importante
trabalhar esta temática com o grupo escolhido?
Objetivo de aprendizagem
É aquilo que se pretende alcançar com uma
determinada atividade.
Considerar tempo, processo de aprendizagem,
contexto, do/as usuário/as, do serviço.
Conteúdos
São os assuntos que serão trabalhados para
chegarem aos objetivos. Devem ser selecionados e
organizados de forma coerente a estes.
Metodologia
É a forma como os conteúdos são
trabalhados, considerando os meios
disponíveis para atingir os objetivos.
Quais são as estratégias de ensino?
Avaliação
É a maneira que será utilizada para saber se a
proposta atendeu aos objetivos.
Recursos
São os materiais necessários para a
realização das estratégias pedagógicas
pensadas.
Referências
As referências que tomaram como base para
discutir os conteúdos junto ao público-alvo.
 “Ninguém caminha sem aprender a
caminhar, sem aprender a fazer o
caminho caminhando, refazendo e
retocando o sonho pelo qual se pôs a
caminhar.”
(Paulo Freire)
1. MINUSSI, P. S., EBLING, S. B. D. Ações educativas na
perspectiva de gênero: relato de experiência. Rev
enferm UFPE on line., v. 8, n. 5, p.: 1418-22, Recife,
2014.
2. Moraes, M. L. C.; Costa, P. B.; Aquino, P. S.; Pinheiro, A. K.
B. Educação em saúde com prostitutas de Fortaleza:
relato de experiência. Rev. Eletr. Enf. V. 10, N. 4, P.:1144-
51, 2008.
3. SILVA, C. B. et al. Atividades de educação em saúde junto
ao ensino infantil: relato de experiência. Rev enferm
UFPE on line., v. 11, n. Supl. 12, p.: 5455-63, Recife,
2017.
4. Coelho, M. M. F. et al. Educação em saúde com
adolescentes: compartilhando vivências e reflexões.
Cienc Cuid Saude. V. 11, n. 2, p.: 390-395. 2012.
5. Salum, G. B.; Monteiro, L. A. S. Educação em saúde para
adolescentes na escola: um relato de experiência. Rev
Min Enferm. V. 19, N. 2, P.: 246-251. abr/jun, 2015.