Unidade 3

1) Diante da definição de grupo estudada através da leitura referenciada na

unidade 3, assinale a alternativa que evidencia um grupo real com
relações diretas.
a) Indivíduos frequentadores de uma academia.
b) Equipe de uma turma específica de basquete de um clube de
escolinha esportiva.
c) Pessoas em uma sala de espera de avaliação física em uma Unidade
Básica de Saúde.
d) Participantes de uma corrida de rua.
e) Crianças em um espaço recreativo de um hotel.
Feedback: Situações que geram uma reunião de pessoas, mas as quais não
têm integração entre si e não assumem funções, são apenas um coletivo, pois
para se configurar como grupo real, não basta apenas estar junto, mas, precisa
ter integração e convivência.

2) Ao conhecer os resultados da pesquisa de Scott Graupensperger

(2019), a qual evidencia resultados positivos em relação ao sentimento
de pertencer a um grupo verdadeiro por praticantes de ginástica, um
professor de ginástica decide pensar em estratégias para evitar a
evasão em suas aulas de ginástica e fortalecer a relação social entre as
praticantes. Indique a alternativa que apresenta uma estratégia coerente
com os conhecimentos científicos da psicologia social.

a) Dar desconto para quem chegar pontualmente e não faltar nenhum dia.
b) Dar uma blusa caracterizada com um nome fantasia do grupo.
c) Promover uma roda de conversa e troca de experiências no final de
cada aula de ginástica.
d) Fazer um sorteio de brindes a cada mês.
e) Fazer um ranking entre as participantes a cada aula de ginástica.
Feedback: As pesquisas apontam que a interação entre as pessoas de um
grupo gera uma maior tendência de identificação com o grupo.

3) Considerando a importância de viver em grupo ao invés de isolado,

analise as asserções.
I. Existem trabalhos que só podem ser executados em grupo, como
jogar uma partida de voleibol.
II. Uma pessoa introvertida não precisa pertencer a um grupo, pois não
é de sua natureza viver em grupo.
III. Pessoas com distúrbios psicológicos não devem fazer parte de
grupos, pois não irão colaborar.
 IV. Fazer parte de um grupo é condição essencial para o homem e
importante para sua autoestima.
É correto o que se afirma em:
a) Apenas I e II.
b) Apenas II e III.
c) Apenas III e IV.
d) Apenas I e IV.
e) Apenas II e IV.
Feedback: Fazer parte de grupos é condição essencial para todo ser humano,
a família é exemplo de um grupo fundamental.

4) A entrada de uma pessoa em um grupo acontece mediante um

processo de socialização, durante este processo, o novo integrante
aprenderá sobre sua função, sobre as normas do grupo e sobre a
coesão grupal. Sobre a função, Robert Bales (1958) distingue em papel
instrumental e papel expressivo. Aponte a alternativa correta quanto à
explicação destes papéis.
a) O papel instrumental está relacionando ao cargo instituído, já o papel
expressivo está relacionado a autoimagem causada intragrupo.
b) O papel instrumental está relacionado à função referente à
participação nas tarefas do grupo realizadas pelo membro, já o
papel expressivo está relacionado às atitudes de suporte emocional
e manutenção da moral.
c) O papel instrumental corresponde aos comportamentos ditados pelas
normas do grupo, já o papel expressivo corresponde aos
comportamentos que extrapolam as regras do grupo.
d) O papel instrumental é referente às tarefas burocráticas e técnicas, já o
papel expressivo é referente às tarefas flexíveis e criativas.
e) O papel instrumental está relacionado às funções informais de pontuais
comuns em eventos, já o papel expressivo está relacionado às funções
formais de caráter repetitivo e contínuo.
Feedback: Robert Bales distinguiu dois tipos de papéis fundamentais que
podem ser desempenhados por uma mesma pessoa ou por pessoas distintas
em um grupo, sendo um instrumental, voltado para a ajuda nas tarefas em
grupo, e um outro expressivo, voltado para dar suporte emocional.

5) Considerando um contexto em que uma equipe de professores de

Educação Física em uma escola é formada por um coordenador da área
e 4 professores, esta equipe é responsável por organizar atividades
recreativas para o horário de intervalo, realizar as aulas de Educação
Física para as turmas da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e
Ensino Médio, além de organizar eventos escolares esportivos. O
 coordenador da equipe precisa dividir os trabalhos entre os professores.
Analise as asserções sobre esta situação.

I. O Coordenador da equipe precisa considerar as habilidades de cada

professor para definir a divisão das funções entre os professores de
forma assertiva.

PORQUE

II. O que mais importa é que o coordenador priorize a disponibilidade de

tempo dos professores para distribuir as tarefas e responsabilidades.

Considerando a informação das assertivas e a relação entre elas, assinale a

alternativa correta.
a) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
b) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta na I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
e) As asserções I e II são falsas.
Feedback: Quando a divisão de tarefas não considera as habilidades e
talentos dos membros há uma grande possibilidade de prejudicar o
desempenho do grupo.

6) Aponte a alternativa que identifica fatores associados a um mal

desempenho no trabalho em grupo:

a) Adequação das atividades com a personalidade e talentos, vínculo

fortalecido entre os membros e um maior tempo de convivência.
b) Presença da liderança, condutas individualizadas, rigidez no
cumprimento de metas.
c) Conflito entre papéis, exaustão emocional, alta rotatividade e
sentimento de incerteza diante das decisões.
d) Bullying, ociosidade, baixa coesão e uma maior porcentagem de
mulheres entre os integrantes.
e) Divisão das funções por habilidades, liderança flexível e normas
definidas coletivamente.
Feedback: A relação do papel desempenhado pelos membros é determinante
sobre o desempenho no trabalho e condições de insegurança na execução da
função podem prejudicar o desempenho do integrante.
 7) Analise as asserções a seguir sobre o uso das normas no grupo.
I. No campo do esporte de alto rendimento as vestimentas estão entre
as normas formais.
PORQUE
II. Os esportes possuem regras oficiais escritas que determinam os
elementos obrigatórios que o atleta deve usar em sua vestimenta
para poder competir.
Em relação as asserções apresentadas, indique a opção correta.

a) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta

da I.
b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
e) As asserções I e II são falsas.
Feedback: As normas são formais quando estão explícitas como no caso das
regras de um jogo, e são informais quando estão implícitas e necessitam do
entendimento adquirido através da observação da dinâmica do grupo.

8) Sobre o comportamento que o indivíduo pode ter diante da influência do

outro em um grupo, indique a alternativa que identifica três efeitos
importantes abordados pelos autores no material de estudo referenciado
nesta unidade.
a) Bullying, coesão e coletividade.
b) Facilitação social, desempenho coletivo e passividade.
c) Oscilações, ociosidade e inteligência emocional.
d) Coesão, individuação e aculturação.
e) Facilitação social, ociosidade e desindividuação.
Feedback: Dentre os efeitos que a presença do outro exerce sobre o
comportamento de um indivíduo, os autores citam efeitos de estímulo ou
facilitação social, efeitos de desencorajar ou de ociosidade, e efeitos de perda
do senso de individualidade ou desindividuação.

9) Pesquisadores identificaram que atividades esportivas realizadas com a

presença de outras pessoas afetam o desempenho dependendo do nível
de dificuldade de execução da tarefa. Diante desta informação aponte a
 alternativa correta sobre as proposições de Zajonc para explicar a
facilitação social.

a) Nadar diante de uma plateia desconhecida é diferente de nadar diante

de conhecidos como amigos ou familiares, pois a presença de pessoas
conhecidas gera uma excitação fisiológica excessiva que paralisa o
comportamento e até mesmo uma técnica de nado considerada fácil
pelo indivíduo, torna-se complexa e sua resposta dominante será
negativa com desempenho malsucedido.
b) Nadar diante de uma plateia pequena é diferente de nadar diante de
uma plateia numerosa, pois a quantidade de pessoas presentes é
proporcional ao nível de estímulo fisiológico o qual gera um
comportamento mais ajustado e com maior predominância para o acerto
e melhores resultados.
c) Nadar diante de uma plateia não é diferente de nadar sozinho, pois não
há comprovação de que a presença do outro provoque qualquer
estímulo fisiológico que influencie no resultado do comportamento do
indivíduo.
d) Nadar diante de uma plateia é diferente de nadar sozinho, pois a
presença do outro gera uma excitação fisiológica que estimula o
comportamento, quando a execução da técnica do nado é
considerada fácil sendo familiar para o indivíduo, sua resposta
dominante será positiva alcançando bons resultados, mas quando
a técnica executada é então considerada de difícil execução e
desconhecida pelo indivíduo, seu desempenho será malsucedido.
e) Nadar diante de uma plateia é diferente de nadar sozinho, pois a
presença de outras pessoas gera uma excitação fisiológica negativa a
qual estimula o comportamento dando a sensação de fragilidade e
impotência mesmo quando a técnica do nado é familiar e considerada
fácil pelo indivíduo.
Feedback: Zajonc apontou três etapas para explicar o efeito da facilitação
social, nelas percebeu uma excitação fisiológica geral diante da presença do
outro e aumentou a tendência de uma reação mais rápida, mas diante de uma
tarefa fácil a resposta é bem-sucedida e diante de uma tarefa difícil a resposta
é malsucedida.

10)De acordo com o exposto no material dessa disciplina, alguns tipos de

tarefas em grupo são mais suscetíveis à perda de processo que outras.
Avalie as afirmações a seguir:

I. Tarefa aditiva: o resultado do grupo é determinado pelo indivíduo

com pior desempenho. Por causa desse mau desempenho de um
único membro, o desempenho do grupo em atividades aditivas tende
a ser pior do que de um único indivíduo mediano.
 II. Tarefa conjunta: o resultado do grupo é a soma de todas as
contribuições dos membros. Para tanto, as pessoas muitas vezes se
entregam a um processo de inércia social nessas tarefas, ao qual
gera perda de processo.
III. Tarefa disjuntiva: o resultado do grupo pode ser determinado pelo
empenho do indivíduo que possui o melhor desempenho.
IV. Tarefa coletiva – o resultado do grupo pode ser determinado pelo
maior envolvimento de pessoas. Quanto mais envolvimento torna-se
provável a geração de conflitos.

É correto apenas o que se afirma na(s) asserção(ões):

a) I e II.
b) II e III.
c) III.
d) IV.
e) I, II, III e IV.

Feedback: A perda de processo envolve a diminuição de produtividade de um

grupo, tendo em vista problemas em sua dinâmica.

11)Com base na técnica brainstorming apresentada no texto, avalie as

afirmações a seguir:

I. Pode ser de fato eficaz, para tanto o brainstorming individual causa

mais ideias e de melhor qualidade que o mesmo número de pessoas
que realizam brainstorming juntas.
II. Indivíduos que participaram de grupos de brainstorming interativos
consideram seu desempenho de forma mais favorável que pessoas
em grupos nominais, para tanto o brainstorming é um recurso já
ultrapassado.
III. O uso da tecnologia para utilização do brainstorming em grupo foi
constatado como ineficaz.
IV. Diante dos resultados de como o brainstorming em grupo é ruim, os
psicólogos sociais têm demostrado várias estratégias para o
aumento da produtividade e ao mesmo tempo manter o prazer da
realização de atividade em grupo.

É correto apenas o que se afirma na(s) asserção(ões):

a) I e II.
 b) II e III.
c) I e III.
d) I e IV.
e) I, III e IV.

Feedback: Técnica projetada para aumentar a criatividade e produtividade de

grupos de resolução e problemas.

12)Sobre o pensamento de grupo exposto no material, avalie as asserções

a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O pensamento de grupo é uma teoria bastante marcante na

psicologia social.

PORQUE

II. Seu impacto é extraordinariamente amplo, o qual é dialogado em

diversas disciplinas para além da psicologia. Para tanto, o suporte
empírico para o modelo é bem menos consciente do que sua fama
poderia sugerir. Podendo ser devido às dificuldades de testar
experimentalmente um conjunto ampliado de variáveis de grupos sob
alta pressão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa
correta da I.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
e) As asserções I e II são proposições falsas.

Feedback: Muito ainda tem se estudado sobre pensamento de grupo, para

tanto o mais importante seja de fato ajudar a maioria dos grupos, independente
dos méritos ou dos problemas com esta teoria.
 13)Em relação ao dilema social, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.

I. Em um dilema social, o que é favorável para um é ruim para todos.

PORQUE

II. Se todos de um grupo fizerem a escolha com maior recompensa,

todos sofrerão a maior perda.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
e) As asserções I e II são proposições falsas.

Feedback: Se todos que estão no grupo agirem por interesses próprios, os

membros do grupo, de um modo geral, estarão em uma pior situação do que se
estivessem cooperando uns com os outros.

14)Com base nos tipos de dilemas sociais, avalie as afirmações a seguir:

I. Dilemas do prisioneiro;
II. Dilemas de recurso;
III. Dilemas mistos;
IV. Dilemas de bens comuns e Dilemas dos bens públicos são os dois
tipos básicos de dilemas do prisioneiro.

As afirmativas que apresentam os tipos de dilemas sociais são?

a) I e II.
 b) II e III.
c) I e IV.
d) II e IV.
e) I, III e IV.

Feedback: Dilemas que possam envolver movimentos cooperativos ou

competitivos em relação à outra parte, e a dilemas que possam estar
relacionados ao modo como duas ou mais pessoas conseguem compartilhar
um recurso limitado.

15)De acordo com o processo de negociação apresentada no material de

estudo, avalie as afirmações a seguir voltada aos negociadores
individualistas e coletivistas:

I. Enquanto em uma perspectiva individualizada, enfatiza a

comunicação direta e o confronto, já a coletivista destaca a
comunicação em um formato mais indireto e o interesse em evitar
conflitos diretos.

II. Ao passo que os negociadores individualistas têm maior proximidade

com a contradição e a emocionalidade, os negociadores coletivistas
podem ressaltar a racionalidade.

III. Negociadores de culturas individualistas são mais favoráveis

apresentar diretamente com um “não” a uma proposta que os de
culturas coletivistas, que são mais favoráveis a se referir a papéis
sociais e a relacionamentos que os individualistas.

IV. Negociadores de culturas individualistas nem sempre são

compartilhadas por representantes de outras culturas. Pessoas de
culturas diferentes costumam ter harmonia de opiniões sobre o
processo de negociação.
É correto apenas o que se afirma em:

a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) III e IV.
e) I, III e IV.
Feedback: Na medida que ocorrem os avanços tecnológicos a capacidade de
negociar de maneira efetiva entre as culturas torna-se cada vez mais
importante, entre elas, possuem o seu aspecto individualista e coletivista.