PLANO DE AULA 01

INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Estadual Doutor Pedro Paulo Neto

TURMA: 3º ano do Ensino Médio 1

Data: 26/09/2022

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PROFESSORA: Thaynara de Castro Silva Ramos

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 2 aulas de 50 minutos cada

CONTEÚDO: Leitura e interpretação textos, reflexão sobre a leitura e escrita

HABILIDADE: EM13LGG301
OBJETIVOS:  O Diagnostica o conhecimento do aluno em redação para Enem e
Vestibulares.
METODOLOGIA: 1° momento: Distribuição da proposta de redação impressa, leitura e
analise do tema proposto.
2° momento: Elaboração de um texto dissertativo didático
3° momento: Reescrita do texto na folha para redação.
RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro negro;
- Folha impressa;

AVALIAÇÃO: Avaliaremos os alunos a partir da participação nas atividades

propostas, observando os seguintes critérios:
• Participação nas atividades;
• Interesse em realizar as possibilidades de leituras e textos;
• Interação entre os colegas e com os textos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: Apostilha Redação para o Enem de Abnizia portes

Leal , ano 2018.
Anexos: PROPOSTAS DE REDAÇÃO
Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo
de
sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema A IMPORTÂNCIA
DA
CONDUTA ÉTICA NO TRABALHO. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa,
argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.
Texto I
Ética é que o conjunto de valores morais que conduzem o comportamento humano dentro
da sociedade. As organizações seguem os padrões éticos sociais, porém criam suas
próprias
regras para o bom andamento dos processos de trabalho, e alcance de metas e
objetivos.
O profissional deve seguir tanto os padrões éticos da sociedade quanto as normas e
regimentos internos das organizações. Um exemplo são as informações sigilosas, para a
preservação de uma marca ou produto, onde este deve manter uma postura congruente
com seu
trabalho e manter para si os dados que lhe foram confiados, a fim de guardá-los. [...]
Texto II
[…] pode-se notar que a ética não está sendo respeitada e nem fazendo mais parte da
postura que todo profissional deveria ter. A falta de ética nas relações no trabalho não é
um
fenômeno novo, pode-se dizer que ele é tão antigo quanto o trabalho ou as próprias
definições da
ética.
Texto III

Fonte: http://www.coladaweb.com/filosofia/moral-e- etica-doisconceitos-de- uma-mesma-

realidade
39
 PLANO DE AULA 02
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Estadual Doutor Pedro Paulo Neto

TURMA: 3º ano do Ensino Médio

Data: 26/09/2022 à 30/09/2022

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PROFESSORA: Thaynara de Castro Silva Ramos

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 aulas de 50 minutos cada

CONTEÚDO: - Gêneros Textuais:

- Texto dissertativo argumentativo
-Tipos de dissertações
-Tipos de Argumentos.
HABILIDADE: EM13LP01 e EM13LGG103
OBJETIVOS: Os alunos deverão saber o que é um texto do gênero dissertação, além de
conhecer suas principais características e sua estrutura física (título, introdução,
desenvolvimento, conclusão) e estrutura teórica (tema, tese e argumentos).
Os alunos também deverão ter conhecimento de algumas situações reais de necessidade
e aplicabilidade deste gênero literário, seja na esfera estudantil (vestibulares, ENEM,
atividades acadêmicas), seja na esfera profissional (carreira pública ou privada), seja na
esfera pessoal. Este objetivo também, além da aplicabilidade, tem a finalidade de alertar
e conscientizar os alunos do mundo que os aguarda dentro de alguns anos (dentro de 04-
05 anos), quando ingressarem na ida profissional.
METODOLOGIA: Aula 1: Uma breve fundamentação teórica.
Aula 02 - Aula dialogada (dialógica). Uso do recurso Datashow para apresentação vídeo
e de um slide sobre gêneros textuais : texto Dissertativo Argumentativo. Em seguida O
professor fará a explanação sobre o contexto geral. Pedindo a participação dos alunos,
dando espaço à suas opiniões.
Aula 03 e 04: Atividades: Distribuição de Diversos textos para atividades. Correção e
discussão das atividades propostas.
RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro negro;
- Folha impressa;
- Cola e tesoura;
- Textos diversos;
- Datashow.
AVALIAÇÃO: Nesta aula não serão utilizados instrumentos de avaliação. Será reservado
um espaço de tempo para diálogo e retirada de dúvidas sobre o conteúdo apresentado
aqui.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Estado do Paraná. Dia a dia da Educação. Agora
Aprendo - Estrutura da Dissertação - Parte 3. Disponível:
http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=8523> Acesso
em: 26 de setembro de 2022.
FUVEST.Provas de concursos vestibulares. Disponível:< ttp://www.fuvest.br/vest2009>
Acesso em: 26 de setembro de 2022.

Anexos: ATIVIDADE DE REDAÇÃO A PARTIR DE TEXTO DISSERTATIVO-

ARGUMENTATIVO NOTA 1000

Leia o texto abaixo:

O Marco Civil da Internet, criado em 2014, assegura o uso livre e democrático nas
redes comunicativas. Porém, na realidade contemporânea, é evidente que o
monitoramento das atividades dos usuários online por parte de empresas implica a perda
da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet. Com isso, a influência dos
interesses empresariais, bem como o descaso governamental frente a tal problemática
corroboram para a manutenção da mesma.
Em primeiro plano, vale destacar que, com o avanço no compartilhamento de
informações, o controle de dados se tornou essencial para a divulgação de propagandas
direcionadas às preferências dos usuários das redes de comunicação. Nesse sentido, a
manipulação dos anúncios se assemelha ao processo de dominação descrito pelo
sociólogo Foucalt ao analisar o modelo panóptico, pois o monitoramento das ações dos
indivíduos é de uma importância para a manutenção do poder de forma discreta. Nisso,
observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a privacidade
deles.
Paralelamente a essa dimensão empresarial, o descaso do Estado, principalmente na
esfera legislativa, contribui para a permanência do uso não autorizado de informações
pessoais para fins comerciais. Conforme o sociólogo alemão Dahrendorf, no livro "A lei e
a ordem", a anomia é a condição social em que as normas reguladoras do
comportamento das pessoas perdem sua validade. De forma análoga a esse
pensamento, nota-se que as leis que regulamentam os atos na internet encontram-se em
um estado de anomia, pelo fato de serem infringidas, por vezes, sem qualquer punição ao
infrator.
Portanto, é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se
configura como um problema relativo à fragilidade das leis na rede. Logo, o Congresso
Nacional deveria elaborar uma legislação que reforçasse os direitos e deveres dos
usuários no ambiente virtual, por meio de reuniões com especialistas em segurança
digital, com o fito de amenizar os crimes de roubo de dados por empresas. Assim, o
Governo reverteria o estado de anomia na internet.

(Tiago Henrique Rodrigues Pedrosa Gonçalves, 16 anos. Cursava o 2º ano do ensino

médio e mora no município de Guarabira, no Brejo paraibano, alcançou a nota máxima na
redação do Enem 2018, mil pontos. Disponível em: https://g1.globo.com/pb)
1. Após a leitura do texto, responda:

a) Que gênero textual é esse?

b) Qual a finalidade de textos como esse?
c) Qual a temática tratada no texto?
d) Qual estratégia o autor usou para apresentar o tema do seu texto?
e) Qual é a tese que o autor expõe na introdução e a defende ao longo do texto?

2. Sobre o segundo parágrafo do texto, explique:

a) Explique o argumento utilizado pelo autor para defender a tese que ele formulou na
introdução.
b) Segundo o autor, qual a consequência gerada para os usuários o compartilhamento
indiscriminado de suas informações?
c) Que teórico o autor citou no texto e com qual finalidade?
d) Pesquise e apresente ao professor de forma breve sobre o que trata o “modelo
panóptico” de Foucault.
e) Que expressão coesiva, o autor usa para relacionar o segundo parágrafo com a
introdução de seu texto?

3. Releia o segundo parágrafo do texto e responda:

a) Que expressão coesiva, o autor usa para relacionar o terceiro parágrafo com o
segundo?
b) Que teórico o autor citou nesse parágrafo e qual a sua formação?
c) Explique o argumento utilizado pelo autor nesse parágrafo.
d) Pesquise e apresente ao professor de forma breve o que trata o livro “A lei e a
ordem” de Dahrendorf.
e) Observe que o autor utilizou as palavras “Estado” com inicial maiúscula e depois
“estado” com inicial minúscula. Explique o sentido dessas palavras em cada caso nesse
parágrafo.

4. Observe novamente o último parágrafo do texto do aluno:

a) O que indica este último parágrafo, ou seja, qual a sua finalidade no texto como um
todo?
b) Com suas palavras, explique a proposta de intervenção defendida pelo autor.
c) Que expressão coesiva, o autor usa para mostrar que irá concluir seu texto?
d) Segundo a proposta do autor, quem é responsável por tentar intervir sobre a
problemática tratada no texto?
e) Que palavra o autor utiliza no último parágrafo para não generalizar ou tornar
taxativa a sua proposta de intervenção, ou seja, que modalizador foi usado para atenuar
o seu discurso?

5. O trecho que apresenta um FATO mostrado no texto é:

a) “é evidente que o monitoramento das atividades dos usuários online por parte de
empresas implica a perda da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet”
b) “a influência dos interesses empresariais, bem como o descaso governamental frente
a tal problemática corroboram para a manutenção da mesma.”
c) “O Marco Civil da Internet, criado em 2014, assegura o uso livre e democrático nas
redes comunicativas”
d) “Nisso, observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a
privacidade deles.”
e) “é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se configura como
um problema relativo à fragilidade das leis na rede”.

6. “Alguns gêneros textuais, como a Carta e a Narração, por exemplo, aceitam o uso da
1ª pessoa, do singular ou do plural, de acordo com a necessidade. Já a Dissertação
Argumentativa se caracteriza pelo afastamento autor-leitor, motivo pelo qual a 1ª pessoa
do singular (eu) não é usada e a 1ª pessoa do plural (nós) deve ser evitada”.
(https://querobolsa.com.br)

Com base na orientação dada pelo site, assinale a única alternativa em que o trecho NÃO
apresenta IMPESSOALIZAÇÃO do autor.

a) “é evidente que o monitoramento das atividades dos usuários online por parte de
empresas implica a perda da privacidade”
b) “Nisso, observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a
privacidade deles.”
c) “Portanto, é notório que a manipulação dos dados de pesquisa dos utentes se
configura como um problema relativo à fragilidade das leis na rede”
d) “nota-se que as leis que regulamentam os atos na internet encontram-se em um
estado de anomia”.
e) "O Congresso precisa criar uma legislação que nos proteja da fragilidade da rede".

7. A redação do Enem é avaliada em algumas competências, sendo que a primeira

delas exige que o participante “demonstre domínio da modalidade escrita formal da
Língua Portuguesa”, conforme informa a Cartilha do Participante na Redação do Enem,
disponibilizada em 2018 pelo (Inep).

Assinale a única alternativa em que o aluno da redação acima, deslizou quanto ao uso
formal da língua exigido pela Gramática Normativa.

a) “observa-se como o controle do comportamento dos indivíduos restringe a

privacidade deles.”
b) “Com isso, a influência dos interesses empresariais, bem como o descaso
governamental frente a tal problemática corroboram para a manutenção da mesma.”
c) “Logo, o Congresso Nacional deveria elaborar uma legislação que reforçasse os
direitos e deveres dos usuários no ambiente virtual”
d) “De forma análoga a esse pensamento, nota-se que as leis que regulamentam os atos
na internet encontram-se em um estado de anomia”
e) “Assim, o Governo reverteria o estado de anomia na internet.”

8. No trecho:

na realidade contemporânea, é evidente que o monitoramento das atividades dos

usuários online por parte de empresas implica a perda da privacidade dos indivíduos que
utilizam a internet. Com isso, a influência dos interesses empresariais, bem como o
descaso governamental frente a tal problemática corroboram para a manutenção da
mesma.

A expressão destacada funciona como mecanismo de coesão textual. Nesse caso, ela
retoma um componente textual, ou seja, faz referência a uma informação que já
mencionada no texto.

Marque a única alternativa que apresente a informação retomada pela expressão em

destaque no trecho:

a) implica a perda da privacidade dos indivíduos que utilizam a internet

b) a influência dos interesses empresariais
c) o descaso governamental frente a tal problemática
 d) na realidade contemporânea
e) o monitoramento das atividades dos usuários online

9. Ao mencionar em seu texto os teóricos Foucault e Dahrendorf, o autor demonstra

que:

a) Possui pouco ou nenhum conhecimento da temática abordada no texto.

b) Está confuso ao trazer teóricos que em nada têm a ver com o tema do texto.
c) É dono de um rico repertório de leituras e conhecimentos teóricos.
d) Não sabe como relacionar tanta informação por isso acaba se perdendo na escrita.
e) Possui um rico repertório sociocultural porém não sabe com relacioná-lo no seu
texto.

10. Sobre o gênero dissertativo-argumentativo no ENEM é INCORRETO afirmar que:

a) Esse gênero textual exige que se construa e defenda um ponto de vista. Deve propor
uma tese inicial.
b) O autor se vale de argumentos, de fatos, de dados, que servirão para ajudar a
justificar as ideias que ele irá desenvolver.
c) Na conclusão, o autor deve apresentar uma proposta de intervenção para o
problema.
d) Não é obrigatoriamente necessário os parágrafos terem relação entre si, pois cada
parágrafo é uma nova ideia e não precisam ter nada a ver com o que foi dito antes.
e) É escrito de forma impessoal, distanciando-se de subjetividades do autor.
r
si

PLANO DE AULA 03
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Estadual Dos Doutor Pedro Paulo Neto

TURMA: 3º ano do Ensino Médio

Data: 17/10/2022 à 21/10/2022

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PROFESSORA: Thaynara de Castro Silva Ramos

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 3 aulas de 50 minutos.

CONTEÚDO: Tipos de Argumentos

Argumento de autoridade;
Argumento por causa e consequência;
Argumento de prova concreta;
Argumento de senso comum
HABILIDADES:  EM13LP04
OBJETIVOS: -Reconhecer a importância da argumentação e da reflexão nos processos
comunicativos.
-Conhecer os vários tipos de argumentação.
-Utilizar os tipos de argumentos na forma oral e escrita
METODOLOGIA: Aula 01: Breve fundamentação teórica e discussão sobre o conteúdo
proposto – Será exibido um slide no PowerPoint.
Aula 02: Realização e correção das atividades propostas.
Aula 03: Dinâmica – Persuadindo
RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro negro;
- Datashow.
AVALIAÇÃO: Avaliaremos os alunos a partir da participação nas atividades propostas,
observando os seguintes critérios:
• Participação nas atividades;
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://blogdadonarita.blogspot.com/2016/07/plano-
de-aula-argumentar-e-preciso.html. Acesso em 12 de outubro de 2022.
https://blog.imaginie.com.br/tipos-de-argumentos/. Acesso em 12 de outubro de 2022.
ANEXOS:
Atividade: Associando os tipos de argumentos
I- A partir dos seguintes códigos, classifique quanto ao tipo de argumento
1) Argumento de Autoridade
2) Argumento por Exemplificação
3) Argumento por Provas Concretas
( 2 ) Outro fator importante é quanto a disposição física do computador, pois
uma localização mais pública na casa ajuda, em muito, o controle. Locais
públicos responsáveis por prover acesso às pessoas como, por exemplo, em
escolas ou uma lan house, é essencial que existam regras para o bom uso da
internet.
( 1 ) Uma das maiores vantagens dos atuais crimes virtuais é o anonimato.
Para leigos no assunto é praticamente impossível identificar quem está do outro
lado flertando com o seu filho. Isso faz com que a denúncia de casos referentes
a este tema também sejam muito mais difíceis, muito em razão de não localizar
quem o está fazendo, explica Ernie Allen, um dos maiores especialistas do
mundo no combate a crimes de exploração infantil.
( 3 ) Os dados apresentados nesse estudo são assustadores: mais de mil sites
mensais criados são relacionados a este tipo de crime e 76% dos pedófilos do
mundo estão no país
( 1 ) Algumas dicas e cuidados ao navegar na internet garantem uma diversão
segura e mais tranquila. Como primeira medida recomendada é o velho e bom
“puxão-de-orelha” - recomenda o especialista Allen - ou seja, assumir a
responsabilidade com as crianças ou os jovens, que ainda não a conhecem.
II- Grife nos fragmentos do texto palavras/expressões que te levaram a
associar cada argumento ao tipo específico.
III- Para construir cada tipo de argumento, o autor buscou em outras
fontes. Que fontes foram essas? Dados de uma pesquisa e um especialista
no tema

Dinâmica – Persuadindo

Objetivo: Compreender como a linguagem move o mundo, utilizando a argumentação.

Recursos: Bola, folhas sulfite.
Realização:
· Escolher 10 alunos para se organizarem em círculo diante do restante da turma.
· Explicar que o objetivo da dinâmica é que a turma convença a professora a realizar
determinada atividade, que será sorteada, apresentando argumentos para persuadi-lo.
· Escrever as seguintes ações em pedaços de papel para sorteio:
Ø Somos uma grande família, precisamos de uma geladeira nova e queremos que você
a compre.
Ø Você marcou uma avaliação para hoje, mas queremos que você a remarque para a
próxima semana.
Ø Somos vendedores de uma loja e queremos que você compre um fogão a lenha.
Ø Você ganhou uma passagem de avião para o Rio de Janeiro, mas não queremos que
você vá.
· O primeiro aluno sorteia o tema e lê em voz alta.
· Entregar a bola para o aluno que está à direita de quem leu e esse aluno deve
apresentar um argumento para convencer a professora. Em seguida joga a bola para
outro aluno a sua escolha que faz o mesmo, e assim por diante.
· Se o aluno não consegue apresentar um argumento, ele sai do jogo. Não é
permitido repetir o argumento.
· O professor deve deixar os alunos jogarem por uns 5 minutos e então parar o jogo.
· No fim do tempo, todos que permanecerem no jogo vencem e escolhem uma
prenda coletiva para o que saíram paguem.

PLANO DE AULA 04
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Estadual Dos Doutor Pedro Paulo Neto
 TURMA: 3º ano do Ensino Médio

Data: 24/10/2022 à 28/10/2022

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PROFESSORA: Thaynara de Castro Silva Ramos

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 aulas de 50 minutos.

CONTEÚDO: Produção textual:

Coesão
Coerência
HABILIDADES: EM13LP02
OBJETIVOS:
 Evidenciar o funcionamento interativo das conexões no texto para que desenvolva habilidade
na compreensão da construção textual;
 Interagir expressando ideias e opiniões de forma oral e escrita para aprimorar a capacidade
comunicativa.

METODOLOGIA: Aula 01: Breve fundamentação teórica que será repassada para os
alunos através de um resumo no quadro negro.
Aula 02: Aula expositiva e dialogada fazendo devidos questionamentos sobre o ato de ler,
como por exemplo:
- O que é, na sua opinião, ler?

- Na sua opinião, o que interfere para que alguém goste ou não de ler?

- Você concorda que a leitura proporciona mudança?

- Você acha que é indispensável que alguém goste de ler?

Aula 03: Apresentação de três slide no PowerPoint via Datashow, momento voltado para
retirada de dúvidas.
Aula 04: Realização e correção de atividades referente ao conteúdo abordado

RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro negro;

- Folha impressa;
- Cola e tesoura;
- Textos diversos;
- Datashow.
AVALIAÇÃO: Avaliaremos os alunos a partir da participação nas atividades propostas,
observando os seguintes critérios:
• Participação nas atividades;
• Interesse em realizar as possibilidades de leituras e textos;
• Interação entre os colegas e com os textos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Apostila Introdução a redação de Vene Castro.
http://www.cchla.ufpb.br/dlpl/contents/documentos/banco-de-textos/coesao.pdf. Acessado
em 10 de outubro de 2022.
http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2013/07/atividade-de-portugues-sobre-
coesao-e.html. Acessado em 10 de outubro de 2022.
ANEXOS: 1.  

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS SOBRE COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAL 

 Abaixo, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por ponto final. Retire
o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível,
usando para isso os elementos de coesão adequados.

a)    O solo do nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas,
imediatamente brota a vegetação.
b)    Uma seca desoladora assolou a região sul, principal celeiro do país. Vai faltar
alimento e os preços vão disparar.
c)    O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18
horas. Fortíssimas chuvas inundaram a cidade.

2.   No texto a seguir há um trecho que, se tomado literalmente (ao pé da letra), leva
uma interpretação absurda.

"Um cadáver morto foi encontrado boiando em canal."(Folha de S. Paulo, 2 nov.

1990.)

a)    Identifique o trecho problemático.

b)    Diga qual a interpretação absurda que se pode extrair desse trecho.
c)    Qual a interpretação pretendida pelo autor?
d)    Reescreva o trecho de forma que deixe explícita tal interpretação.

3.Reúna os segmentos de cada item,
subordinando a segunda sentença à palavra sublinhada na primeira.

a) A chuva é necessária em todas
as regiões do planeta, embora muitas pessoas não tenham consciência disso.
A chuva é fonte de vida.
b) O lavrador reconhece o valor da chuva e
do sol para a plantação. Seu ofício depende dos recursos naturais e
requer paciência e habilidade.
c) A terra é rica, embora não reconheçamos seu valor.
Extraímos nosso alimento da terra.
d) Na cidade, as pessoas esquecem que a harmonia do planeta depende
do equilíbrio entre os dias de sol e os dias de chuva. Lá já não se
tem noção da origem dos gêneros alimentícios.

4. Nas questões seguintes, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por

ponto final. Retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação indicado entre
parênteses, usando para isso os elementos de coesão adequados e fazendo as
alterações necessárias.

a)    O homem alcançará a satisfação de suas necessidades. O homem viver em

sociedade. (condição)
b)    Os seres humanos vivem em sociedade. Eles necessitam de apoio material,
espiritual e psicológico. (causa)
c)    A sociedade deve ser organizada com justiça. Todas as pessoas possam satisfazer
suas necessidades. (finalidade)
d)    Uma pessoa poderia ter condições materiais para viver isolada. Ela poderia sentir
falta de companhia. (oposição)

PLANO DE AULA 04
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Estadual Dos Doutor Pedro Paulo Neto

TURMA: 2º ano do Ensino Médio

Data: 26/09/2022 à 30/09/2022

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

PROFESSORA: Thaynara de Castro Silva Ramos

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 aulas de 50 minutos.

CONTEÚDO:

HABILIDADES:

OBJETIVOS:

METODOLOGIA:

RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro negro;

- Folha impressa;
- Cola e tesoura;
- Textos diversos;
- Datashow.

AVALIAÇÃO: Avaliaremos os alunos a partir da participação nas atividades propostas,

observando os seguintes critérios:
• Participação nas atividades;
• Interesse em realizar as possibilidades de leituras e textos;
• Interação entre os colegas e com os textos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: