Processos Fonológicos – Exercícios – Data de entrega 24/11

Profa. Dra. Natália Cristine Prado

(adaptado de ROBERTO, 2016)

1) O que é consciência fonológica?

• habilidade do ser humano de refletir conscientemente sobre os sons da fala.

• metafonologia, faz parte dos conhecimentos metalinguísticos, os quais pertencem ao domínio da
metacognição, ou seja, do conhecimento de um sujeito sobre seus pr6prios processos e produtos cognitivos
(Signorini, 1998).
• Representação consciente das propriedades fonológicas e das unidades constituintes da fala (Morais, 1989)
• Ela é a consciência dos sons que compõem as palavras que ouvimos e falamos (Cardoso-Martins, 1991, p.
103)

2) Por que a escrita é considerada uma tecnologia?

A escrita é considerada uma tecnologia, pois é um produto inventado pela humanidade. É considerada uma
das maiores invenções humanas e possibilitou praticamente todas as outras invenções, pois permitiu o
“acúmulo” de conhecimento e passagem desse conhecimento às gerações seguintes.

3) A aquisição da fala e da escrita são processos equivalentes? Por quê?

A aquisição da fala de uma língua nativa é expontânea e ocorre a partir da exposição à essa língua, já a escrita
necessita de um processo de ensino e aprendizagem para se desenvolver. A aquisição de uma língua não
nativa (língua 2, língua estrangeira, etc.) em geral, também necessita de processo de ensino e aprendizagem –
instruções explicitas sobre a língua

4) O que é uma letra?

Unidade mínima sem função distintiva do significado entre as palavras escritas que, no sistema latino, é
constituída de traços invariantes, basicamente retas e curvas
cisco = mesma letra, mas valores (grafemas diferentes)
late (português/inglês = a tem valores diferentes)

5) O que é um grafema?
Unidade mínima que representa o fonema, com a função de distinguir o significado básico entre palavras
escritas
A caça
O tecido cassa

6) O que é um fonema?

FONEMA
Unidade distintiva, ou seja, que distingue palavras entre si
Bata / Pata
[b] ≠ [p]
/b/ /p/

7) Identifique os processos fonológicos presentes nos exemplos a seguir:

a) “Caranguejo” – [kaɐe] ditongação

 b) “camundongo” – [kamodo] harmonia vocálica
c) “tia” – [ʧia] palatalização
d) “mendigo” – [miʤi] harmonia vocálica
e) “panela” – [pnɛla] assimilação da nasalidade
f) “Mesmo” – [mezm] assimilação do vozeamento
g) “carga” – [kaa] assimilação do vozeamento
h) “Croquete” – [kokɛʧ] reestruturação silábica/metátese e palatalização
i) “flor” – [foɹ] rotacismo

8) Alguns processos fonológicos caracterizam realizações socialmente estigmatizadas, ou seja,

pertencem às variedades não padrão do português brasileiro. Assim, exemplifique cada um dos
processos citados a seguir com uma palavra do português:

a) Rotacismo: “pranta” “prástico”

b) Semivocalização da líquida: “poita” (=porta)
c) Apagamento da segunda consoante de um onset complexo: “poblema”
d) Inserção de vogal: “alembro”

EXERCÍCIO I

Á chapeuzinho e o lobo

Era uma vez, uma menina chamada chapeuzinho vermelho que andava pela floresta e no serto dia, a
menina foi leva um docinho pra vovó dela, é ela viu umas borboletas e depois, ela se deparou com, um lobo
mal e eles comesaro a conversa, ai foram conversando na floresta é eles dois tavam tam feliz e ai, comero os
dosinho da vovó dela porque o lobo estava com fome e mais pra frente, da floresta tinha umas joanilhas e á,
chapeuzinha e o lobo comesaron a corer atras da joanilha ai o lobo Pisou nela, ai a chapeuzinha comesor a
chora e falou pro loba não quero mais falar, com você. Tcháu.
Questão 1 - O texto do aluno apresenta alguns desvios ortográficos. Formule hipóteses que expliquem os
equívocos de escrita destacados e identifique os processos fonológicos envolvidos, quando for o caso.

Os desvios ocorrem porque, no início do processo de alfabetização, os alunos ainda não estão familiarizados
com as convenções ortográficas, desse modo, a escrita acaba funcionando para eles como uma espécie de
“transcrição da fala”.

Leva; conversa; chora – apagamento do /R/ em fim de verbos

Comesaro; comero – monotongação e desnasalização

Tavam – apagamento de sílaba (aférese)

Comesaron – monotongação

Comesor – motongação / analogia com formas semelhantes como “pastor” que pode ser pronunciada como
“pastô”

Tam = Relações que dependem da morfossintaxe: /ɐw/ se realiza como “ão” quando tônico e “am” em final
de verbos (amarão, amam, não)

Serto; dosinho = Relações dependentes do contexto fonológico: /s/ - “s”; “c” ou “ç” dependendo da situação

Corer = criança ainda não memorizou que /r/ r-forte intervocálico deve ser escrito com “rr”, ou seja, “correr”

Joanilha = a confusão entre as consoantes palatais [] e [ʎ] pode ter motivado a troca do dígrafo “nh” pelo
“lh”