UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INTERCONTINENTAL

La planificación de la ensenanza: técnica, sentido común o saber professional

Dino Salinas
Universitat de València

DOUTORANDAS:
- Darlene do S. Del-Tetto Minervino
- Olga Zunilda
- Patrícia Monteiro
PARAGUAY - Maria Aparecida
Janeiro – 2023 - Ednara Dantas
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Introducción;

 Como o professor deve planejar sua ensino?

 Forma particular de pensar o ensino e o planejamento nas relações teoria e
prática;
 Para o autor se substituisse “deveria” por “poderia” haveria respostas
associadas as formas de entender e pensar sobre o ensino, o currículo, os
estudantes, a escola, os conteúdos etc..
 1- ¿Qué es planificar el curriculum?

 Planificar el curriculum es sinónimo de proyectar objetivos, contenidos,

métodos pedagógicos y criterios de evaluación.La planificación se concreta en
definir los mejores objetivos, los contenidos más idóneos, los métodos
pedagógicos más actualizados, eficaces, y óptimos criterios de evaluación,
además significa pensar, valorar y tomar decisiones eficaces sobre
situaciones cotidianas y posibles acontecimientos imprevisibles, con relación
a un grupo de personas agrupadas según ciertas características similares en
un espacio llamado aula, teniendo en cuenta que en un día de clase hay algo
más que una sucesión ininterrumpida de situaciones y anécdotas.
 2 - La planificación y el desarrollo del curriculum como tecnología

 O professor é um trabalhador docente que precisa basicamente de propostas

de ação, ideias de “fazer” dentro de sua sala de aula, e que a justificativa
dessas ações, de fato funcionarem, cabe a quem tem como missão pensar e
investigar o ensino
 2.1. Los orígenes de una forma de pensar la enseñanza.

 Nascimento do currículo (1920 - EUA) - movimento que levou a questão: o que

a escola deve ensinar?
- Deveu-se, aos progressos da industrialização e ao grande número de imigrantes que chegaram ao país
- Revolução curricular (racionalidade)
- Referência publicação do livro “o currículo” e na publicação dos princípios cardeais da educação
secundária

 Teoria de Bobbitt
- ideia de currículo
- o currículo é visto como de racionalização de resultados educacionais
- O modelo institucional dessa concepção de currículo é a fábrica
- Sua inspiração teórica é a administração de Taylon
- Os estudantes devem ser processados como produto fabril
- Aquilo que ele dizia ser currículo passou, efetivamente ser currículo – tornou-se uma realidade
 2.2. La concreción del modelo de objetivos de conducta.

 Teoria mais ordenada fundamentada sobre a construção do currículo ;

 A obra de Tyler, “Basic Principles of Curriculum and Instruction”, vem

estabelecer os limites conceituais do que foi, e do que é, o chamado modelo
meios-fins racionais, ou perspectiva tecnológica, ou pedagogia por objetivos

2.3. Programar en doble folio cuadriculado.

 Tabela em fólio quadrado duplo;

 Trata-se de partir do princípio de que qualquer programação começa com uma
definição correta dos objetivos e que esses objetivos derivam daqueles que já
estão prescritos no curriculo oficial
 3. La planificación y desarrollo del curriculum como investigación.

 A programação de ensino de qualquer é como um professor como um

processo de pesquisa, na medida em que envolve experimentação, elaboração
de hipóteses, refutações, confirmações e conclusões" (Salinas, 1988, 34).