O movimento nacional vem provocando a construção de uma escola do campo, e

alia uma construção de projeto popular para o Brasil. Este fato é muito significativo,
pois, acarretaram mudanças de teoria e prática, referentes à educação rural. Essa
afirmativa se refere a qual movimento:

 A) Movimento Negro.

 B) Movimento Indígena.

 C) Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra

 D) Movimento Estudantil.

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O projeto político-pedagógico é:

 A) “Processo descontínuo de reflexão e discussão dos problemas da comunidade, na busca de

alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade”.

 B) “Processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de

alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade”

 C) Processo momentâneo de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de

alternativas viáveis à efetivação de sua involuntariedade”.

 D) Processo interino de reflexão e discussão dos problemas da família, na busca de

alternativas inviáveis à efetivação de sua intencionalidade”.

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A educação no meio rural, no Brasil, ainda tem muito a desenvolver. A falta de

políticas educacionais voltadas para esse fim caracteriza a desvalorização do
homem do campo, estabelecendo uma vida limitada aos seus filhos. São grandes
as dificuldades encontradas pelas trilhas por onde passam as crianças e jovens
desse meio, que procuram adquirir conhecimentos, mas também um lugar para
conviver com pessoas da mesma idade, ampliando suas relações sociais. Marque
a alternativa que não indica uma das dificuldades encontradas por essas crianças
e jovens para freguentar uma escola da zona rural:

 A) As longas distâncias.

 B) A sala multisseriadas com mistura de idades e conteúdos.

 C) A precaria estrutura dos predio escolares.

 D) A criação de novas leis voltadas para educação no campo.

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A educação no meio rural, no Brasil, ainda tem muito a desenvolver. A falta de

políticas educacionais voltadas para esse fim caracteriza a desvalorização do
homem do campo, estabelecendo uma vida limitada aos seus filhos. São grandes
as dificuldades encontradas pelas trilhas por onde passam as crianças e jovens
desse meio, que procuram adquirir conhecimentos, mas também um lugar para
conviver com pessoas da mesma idade, ampliando suas relações sociais. Marque
a alternativa que não indica uma das dificuldades encontradas por essas crianças
e jovens para freguentar uma escola da zona rural:

 A) As longas distâncias.

 B) A sala multisseriadas com mistura de idades e conteúdos.

 C) A precaria estrutura dos predio escolares.

 D) A criação de novas leis voltadas para educação no campo.

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Diante dos vários debates, manifestações e ocupações, os movimentos sociais do

campo obtiveram inúmeras conquistas, dentre elas, destaca-se a:

 A) Instituição das Diretrizes Operacionais da Educação Básica para as Escolas do Campo, em
2001.

 B) Superação da pobreza urbana como a situação de emprego (INCRA/FAO, 2002).

 C) A preservação do meio ambiente e da biodiversidade brasileira e sociocultural (PARANÁ,

2006).

 D) A implementação de uma cultura política baseada na insubmissão, no clientelismo, no

paternalismo e no altruísmo (SOUSA, 1998).

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A falta de políticas educacionais voltadas para a educação no meio rural, no Brasil,

caracteriza:

 A) A desvalorização do homem do campo, estabelecendo uma vida limitada aos seus filhos.

 B) A valorização do homem do campo, estabelecendo uma vida plena aos seus filhos.

 C) Uma novidade, pois sempre foram criadas leis em função da Educação Rural.
 D) A falta de vontade da população rural em ir para escola.

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A corrente do Ruralismo Pedagógico permaneceu até a década de 1930 ainda

fortemente ligada às origens coloniais e somente após as transformações mais
profundas do modelo agroexportador é que a educação no Brasil deu alguns sinais
de mudanças. Frente as forças:

 A) Libertadoras.

 B) Liberais.

 C) Libertação.

 D) Social.

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As lutas dos movimentos sociais do campo colocaram em pauta o debate sobre o

modelo de desenvolvimento excludente e concentrador desenvolvido no país,
centrado no acúmulo de capital, na concentração de terra, na exploração da mão
de obra escrava, a destruição do meio ambiente, dentre outros problemas. A partir
do debate supracitado, novas políticas públicas passaram a ser gestadas no
âmbito nacional, sendo elas:

 A) Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar – PRONAF; Programa de

Aquisição de Alimentos - PAA; Programa Nacional de Alimentação Escolar - PNAE; Programa
Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA; dentre outros.

 B) A lei da reforma agrária e a lei da agricultura familiar.

 C) A PRONAF e INCRA.

 D) A lei da reforma agrária e a PRONAF.

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O projeto político-pedagógico traduz a concepção e a forma de organização do

trabalho pedagógico da escola com vistas ao cumprimento de suas finalidades.
Portanto o projeto político- pedagógico constitui- se em:

 A) Um dos pilares que atualmente não constituem as políticas públicas na área da educação.
 B) Um instrumento de ação político pedagógica, na medida em que possibilita a manifestação
dos desejos e aspirações da comunidade em termos da educação das crianças e jovens e
norteia todo o processo educativo desencadeado pela escola.

 C) Um de regras definidas pelo diretor para apoiar o desenvolvimento de seus professores.

 D) Um formulário que deve ser preenchido pelos responsáveis, de quem freguenta as escolas
rurais.

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Em 1947 a nova Constituição Brasileira propõe que a educação rural seja

transferida para responsabilidade de empresas privadas (industriais, comerciais e
agrícolas) a obrigatoriedade pelo financiamento como expressa:

 A) O Capitulo III da educação e cultura, Artigo 163; inciso III.

 B) O Capitulo I da educação e cultura, Artigo 165; Inciso I.

 C) O Capítulo II da educação e cultura, Artigo 166; inciso III.

 D) O Capitulo IV da educação e cultura, Artigo 167; inciso II.

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