PLANO DE CURSO / BIMESTRE - CRMG

ANO DE 3º ano – Ensino Fundamental – Anos Iniciais

ESCOLARIDADE
COMPONENTE Educação Física
CURRICULAR
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Povoamento e a formação das do
Brincadeiras e Jogos componente curricular de Educação Física favorece pais e as práticas dos jogos e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: brincadeiras de matriz indígena e
Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo Língua Portuguesa: africana.
Brincadeiras e Jogos de matriz indígena D1 - Localizar informações explícitas em um texto  Jogos e brincadeiras como
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão patrimônio cultural.
FEVEREIRO (EF35EF01P3) Experimentar e fruir Brincadeiras e Jogos  Jogos populares e brincadeiras no
populares do Brasil e do mundo, incluindo os afro-brasileiros Matemática: Brasil e no mundo: nomes,
e os de matriz indígena e africana. D1 – Identificar a localização/movimentação de origem, regras.
(EF35EF02P3) Experimentar estratégias para possibilitar a objeto em mapas, croquis e outras representações
participação de todos em Brincadeiras e Jogos populares do gráficas.
Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena, Tratamento da Informação
mobilizando vivências e conhecimentos em prol da D27 – Ler informações e dados apresentados em
constituição de atividades lúdicas e solidárias. tabelas.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Esportes de campo e
Esportes componente curricular de Educação Física favorece taco, rede/parede e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: invasão: características e
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: elementos comuns
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto (arremessar, correr,
MARÇO Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão lançar, chutar e saltar).
badminton, peteca, squash, entre outros)
 Jogo e esporte:
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Matemática:
semelhanças e diferenças.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D1 – Identificar a localização/movimentação de
 As definições de
HABILIDADES: objeto em mapas, croquis e outras representações
esporte no Brasil: origem
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos gráficas.
e significados.
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, Tratamento da Informação
 Jogo e esportes:
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e D27 – Ler informações e dados apresentados em
regras, combinados e
solidariedade. tabelas.
 (EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte aplicações.
identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Identidade cultural do
Brincadeiras e Jogos componente curricular de Educação Física favorece povo brasileiro: jogos e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: brincadeiras.
Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo Língua Portuguesa:  Jogos e brincadeiras
Brincadeiras e Jogos de matriz indígena D1 - Localizar informações explícitas em um texto como patrimônio cultual.
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão  Jogos e brincadeiras pelas
(EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens
regiões brasileiras.
ABRIL (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos Matemática:
 Ser humano, ambiente
constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil D1 – Identificar a localização/movimentação de
e do mundo, incluindo os de matriz indígena, valorizando a objeto em mapas, croquis e outras representações físico e movimento.
vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas gráficas.  Espaços públicos e
de produção e reprodução de saberes sociais e culturais. Tratamento da Informação práticas esportivas e de
(EF35EF04P3) Experimentar com autonomia e em diversos D27 – Ler informações e dados apresentados em lazer.
tempos e espaços, Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e tabelas.
do mundo, incluindo os de matriz indígena, reconhecendo
limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Esportes de campo e
Esportes componente curricular de Educação Física favorece taco, rede/parede e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: invasão: características e
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: elementos comuns
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto (arremessar, correr,
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão lançar, chutar e saltar).
MAIO badminton, peteca, squash, entre outros)
 Jogo e esporte:
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Matemática:
semelhanças e diferenças.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D1 – Identificar a localização/movimentação de
 As definições de
HABILIDADES: objeto em mapas, croquis e outras representações
esporte no Brasil: origem
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos gráficas.
e significados.
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, Tratamento da Informação
 Jogo e esportes: regras,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e D27 – Ler informações e dados apresentados em
combinados e aplicações.
solidariedade. tabelas.
(EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte
 identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Identidade cultural do
Danças componente curricular de Educação Física favorece povo brasileiro danças
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: populares.
Danças do Brasil e do mundo Língua Portuguesa:  Danças populares pelas
Danças de matriz indígena D1 - Localizar informações explícitas em um texto regiões brasileiras:
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão Bumba meu Boi,
JUNHO (EF35EF09P3) Experimentar e fruir danças populares do Brasil Parintins, etc.
e do mundo, incluindo as de matriz indígena, identificando os Matemática:  Danças populares de
elementos que as constituem. D1 – Identificar a localização/movimentação de matrizes indígenas e
(EF35EF10P3) Identificar os elementos constitutivos (história, objeto em mapas, croquis e outras representações africanas.
ritmo, espaço, gestos, trajes típicos, etc.) das danças gráficas.  Danças populares do
populares do Brasil e do mundo, incluindo as de matriz Tratamento da Informação Brasil e do mundo e
indígena. D27 – Ler informações e dados apresentados em danças de matriz indígena
tabelas. e africana: lazer,
celebrações e rituais.
 Diferentes manifestações
culturais da prática
corporal.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Danças populares do

Danças componente curricular de Educação Física favorece Brasil e do mundo:
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: elementos (ritmo,
Danças do Brasil e do mundo Língua Portuguesa: equilíbrio, flexibilidade,
Danças de matriz indígena D1 - Localizar informações explícitas em um texto etc.).
JULHO HABILIDADES D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão  Danças: escolas de
(EF35EF11P3) Experimentar diversas estratégias para a danças, centros culturais,
execução de elementos constitutivos das danças populares Matemática: universidades, etc.
do Brasil e do mundo, incluindo as de matriz indígena. D1 – Identificar a localização/movimentação de  Danças populares do
(EF35EF12P3) Identificar situações de injustiça e preconceito objeto em mapas, croquis e outras representações Brasil: povos indígenas.
geradas e/ou presentes no contexto das danças, buscando gráficas.  Danças e práticas
superá-las, por meio de estratégias solidárias, inclusivas e Tratamento da Informação corporais como
norteadas pelo respeito e pela empatia, nas práticas D27 – Ler informações e dados apresentados em manifestações culturais.
escolares e sociais. tabelas.  Danças e práticas
corporais: preconceitos e
 direitos.
 Leis (Direitos Humanos,
Estatuto do Índio, da
Igualdade Racial) e as
manifestações culturais
(danças e práticas
corporais).

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Esportes de campo e
Esportes componente curricular de Educação Física favorece taco, rede/parede e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: invasão: características e
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: elementos comuns
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto (arremessar, correr,
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão lançar, chutar e saltar).
badminton, peteca, squash, entre outros)
 Jogo e esporte:
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Matemática:
semelhanças e diferenças.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D1 – Identificar a localização/movimentação de
 As definições de
AGOSTO Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, objeto em mapas, croquis e outras representações
esporte no Brasil: origem
badminton, peteca, squash, entre outros) gráficas.
e significados.
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Tratamento da Informação
 Jogo e esportes: regras,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D27 – Ler informações e dados apresentados em
combinados e aplicações.
HABILIDADES: tabelas.
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e
solidariedade.
(EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte
identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Ginástica geral: as

Ginásticas componente curricular de Educação Física favorece coreografias contam
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: histórias.
Ginástica geral Língua Portuguesa:  Movimentos ginásticos
 HABILIDADES: D1 - Localizar informações explícitas em um texto representados em lendas,
(EF35EF07P3) Experimentar e fruir, de forma coletiva, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão mitos e elementos do
AGOSTO combinações de diferentes elementos da ginástica geral folclore.
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem Matemática:  Proposição de
material). D1 – Identificar a localização/movimentação de coreografias simples e
(EF35EF08P3) Vivenciar estratégias e resolver desafios na objeto em mapas, croquis e outras representações elaboradas.
execução de elementos básicos da ginástica geral para gráficas.
 Corpo e movimento:
composição de apresentações coletivas, reconhecendo suas Tratamento da Informação
estrutura corporal (ossos,
potencialidades e de seus colegas e buscando superar os D27 – Ler informações e dados apresentados em
limites individuais e coletivos com estratégias solidárias e tabelas. articulações, músculos,
inclusivas. coração, pulmões,
cérebro e sistema
nervoso.
 Corpo e estrutura
corporal: medidas de
segurança nas práticas
esportivas e cotidianas.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Lutas no cotidiano

Lutas componente curricular de Educação Física favorece comunitário e regional.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de:  Lutas no Brasil segundo as
Lutas do contexto comunitário e regional Língua Portuguesa: matrizes indígena e
Lutas de matriz indígena D1 - Localizar informações explícitas em um texto africana.
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão  Lutas: experimentação e
SETEMBRO (EF35EF13P3) Experimentar e fruir os elementos constitutivos criação de regras simples.
das diferentes lutas de matriz indígena. Matemática:  Lutas: origem, história,
(EF35EF14P3) Vivenciar de maneira lúdica as estratégias D1 – Identificar a localização/movimentação de tipos.
básicas das diferentes lutas de matriz indígena. objeto em mapas, croquis e outras representações  Lutas de demonstração e
(EF35EF15P3) Identificar as características e os elementos gráficas. enfrentamento.
constitutivos (história, movimentos, regras, equipamentos de Tratamento da Informação  Lutas e capacidades
proteção, etc.) das lutas de matriz indígena, reconhecendo os D27 – Ler informações e dados apresentados em físicas: força resistência e
princípios de respeito e honra presentes nestas práticas tabelas. potência muscular.
corporais, repudiando situações de injustiça e violência.  Lutas: movimentos e
regras simples e
complexas.
 Diferença entre brigas e
lutas.
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Esportes de campo e
Esportes componente curricular de Educação Física favorece taco, rede/parede e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: invasão: características e
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: elementos comuns
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto (arremessar, correr,
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão lançar, chutar e saltar).
SETEMBRO badminton, peteca, squash, entre outros)
 Jogo e esporte:
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Matemática:
semelhanças e diferenças.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D1 – Identificar a localização/movimentação de
 As definições de
HABILIDADES: objeto em mapas, croquis e outras representações
esporte no Brasil: origem
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos gráficas.
e significados.
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, Tratamento da Informação
 Jogo e esportes: regras,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e D27 – Ler informações e dados apresentados em
combinados e aplicações.
solidariedade. tabelas.
(EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte
identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Esportes de campo e
Esportes componente curricular de Educação Física favorece taco, rede/parede e
OUTUBRO OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: invasão: características e
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: elementos comuns
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto (arremessar, correr,
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão lançar, chutar e saltar).
badminton, peteca, squash, entre outros)
 Jogo e esporte:
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Matemática:
semelhanças e diferenças.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D1 – Identificar a localização/movimentação de
 As definições de
HABILIDADES: objeto em mapas, croquis e outras representações
esporte no Brasil: origem
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos gráficas.
e significados.
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, Tratamento da Informação
 Jogo e esportes: regras,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e D27 – Ler informações e dados apresentados em
combinados e aplicações.
solidariedade. tabelas.
(EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte
identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Ginástica geral: as
Ginásticas componente curricular de Educação Física favorece coreografias contam
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: histórias.
Ginástica geral Língua Portuguesa:  Movimentos ginásticos
HABILIDADES: D1 - Localizar informações explícitas em um texto representados em lendas,
(EF35EF07P3) Experimentar e fruir, de forma coletiva, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão mitos e elementos do
NOVEMBRO combinações de diferentes elementos da ginástica geral folclore.
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem Matemática:  Proposição de
material) D1 – Identificar a localização/movimentação de coreografias simples e
(EF35EF08P3) Vivenciar estratégias e resolver desafios na objeto em mapas, croquis e outras representações elaboradas.
execução de elementos básicos da ginástica geral para gráficas.  Corpo e movimento:
composição de apresentações coletivas, reconhecendo suas Tratamento da Informação estrutura corporal (ossos,
potencialidades e de seus colegas e buscando superar os D27 – Ler informações e dados apresentados em articulações, músculos,
limites individuais e coletivos com estratégias solidárias e tabelas. coração, pulmões,
inclusivas. cérebro e sistema
nervoso.
 Corpo e estrutura
corporal: medidas de
segurança nas práticas
esportivas e cotidianas.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Danças populares do

Danças componente curricular de Educação Física favorece Brasil e do mundo:
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: elementos (ritmo,
Danças do Brasil e do mundo Língua Portuguesa: equilíbrio, flexibilidade,
NOVEMBRO Danças de matriz indígena D1 - Localizar informações explícitas em um texto etc.).
HABILIDADES D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão  Danças: escolas de
(EF35EF11P3) Experimentar diversas estratégias para a danças, centros culturais,
execução de elementos constitutivos das danças populares Matemática: universidades, etc.
do Brasil e do mundo, incluindo as de matriz indígena. D1 – Identificar a localização/movimentação de  Danças populares do
(EF35EF12P3) Identificar situações de injustiça e preconceito objeto em mapas, croquis e outras representações Brasil: povos indígenas.
geradas e/ou presentes no contexto das danças, buscando gráficas.  Danças e práticas
superá-las, por meio de estratégias solidárias, inclusivas e Tratamento da Informação corporais como
norteadas pelo respeito e pela empatia, nas práticas D27 – Ler informações e dados apresentados em manifestações culturais.
escolares e sociais. tabelas.  Danças e práticas
corporais: preconceitos e
direitos.
  Leis (Direitos Humanos,
Estatuto do Índio, da Igualdade
Racial) e as manifestações
culturais (danças e práticas
corporais).

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no  Esportes de campo e

Esportes componente curricular de Educação Física favorece taco, rede/parede e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do SAEB de: invasão: características e
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: elementos comuns
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto (arremessar, correr,
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão lançar, chutar e saltar).
DEZEMBRO badminton, peteca, squash, entre outros)
 Jogo e esporte:
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de Matemática:
semelhanças e diferenças.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D1 – Identificar a localização/movimentação de
 As definições de
HABILIDADES: objeto em mapas, croquis e outras representações
esporte no Brasil: origem
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir os elementos básicos gráficas.
e significados.
constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, Tratamento da Informação
 Jogo e esportes: regras,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e D27 – Ler informações e dados apresentados em
combinados e aplicações.
solidariedade. tabelas.
(EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte
identificando as formas de construção e aplicação de
combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.