SIMULADO DE ANIVERSÁRIO CLUBE DO PROFESSOR CONCURSEIRO

Professora Janaina Ribeiro- @estudecomajana

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
1. Ano: 2020 Banca: Asconprev Órgão: Prefeitura de Moreilândia -
PE Prova: Asconprev - 2020 - Prefeitura de Moreilândia - PE - Professor
No processo de alfabetização e letramento, o trabalho de intervenção do alfabetizador é
imprescindível. Um dele é organização dos agrupamentos produtivos. Sobre esse tipo de
intervenção é CORRETO afirmar que:

A agrupar os alunos deve ser uma atividade não intencional e criteriosamente planejada
pelo professor.
B criar atividades semelhantes para cada grupo produtivo, de acordo com os níveis de
aprendizagem: fáceis e difíceis.
C os agrupamentos produtivos utilizados no processo de aquisição do sistema de escrita
está baseada nos estudos de Piaget.
D significa organizar a turma em grupos de alunos que apresentam hipótese diferentes,
porém próximas, sobre a leitura e escrita, prevendo atividades conforme a necessidade
de cada grupo produtivo.
E após o diagnóstico de escrita da turma, o professor deve organizar os seguintes grupos
produtivos: alunos que se encontram no nível pré-silábico com os alunos do nível
alfabético.

2. Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza -

CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Pedagogia

É necessário considerar que as linguagens se inter-relacionam. Quando se volta para

construir conhecimentos sobre diferentes aspectos do seu entorno, a criança elabora suas
capacidades linguísticas e cognitivas envolvidas na explicação, argumentação e outras
capacidades.

Indique a alternativa que traz um exemplo de atividade que contempla tal concepção de
currículo para a Educação Infantil.

A A escrita de um texto coletivo proposto sobre um tema ou assunto indicado pela

professora ou professor para explicar o conceito de enchentes.
B A brincadeira cantada, em que a criança explora as possibilidades expressivas de seus
movimentos e brinca com as palavras e imita certos personagens.
C A condução de um jogo de regras, no qual o professor ou professora lê as regras para
as crianças e cuida para que se obedeça a essas regras.
D A comemoração de datas cívicas e feriados nacionais como forma de trabalhar a
compreensão do tempo e do calendário.
3. Ano: 2010 Banca: FCC Órgão: AL-SP Prova: FCC - 2010 - AL-SP - Agente Técnico
Legislativo Especializado - Pedagogia
Na escola, crianças de seis anos de idade, com experiências distintas em relação ao
contato com materiais escritos e à interação com pessoas alfabetizadas, devem ser
agrupadas em

A duas classes distintas, com base no tipo de familiaridade que os alunos demonstram
em relação à língua escrita.
B duas classes: uma regular e outra especial, com alunos menos familiarizados com a
escrita recebendo ajuda específica.
C várias classes, formando grupos homogêneos, algo central para o sucesso do processo
de alfabetização.
D uma única classe, com dois programas de ensino, para não criar rivalidades entre as
crianças, com danos à autoestima.
E uma só classe, fazendo uso de um trabalho diversificado, cuja meta é atender
constantemente às necessidades de cada aluno.

4. Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville -

SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - 1 ao 5
Ano Ensino Fundamental - Séries Iniciais
O processo de alfabetização por meio do letramento pode ser definido como a alternativa:

A compreensão unívoca da organização do sistema de escrita alfabético.

B a distinção entre aprendizagem do sistema de escrita e práticas efetivas de leitura e de

escrita.
C articulação entre as práticas de decodificação das palavras e dos usos sociais da
leitura e da escrita.
D organização da reflexão a partir dos gêneros textuais, de modo global.

E apresentação sequenciada das letras e dos fonemas dispostos no texto.

5. Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC -

2020 - Prefeitura de Bagé - RS - Pedagogo
A formação continuada de professores é o processo permanente de aperfeiçoamento dos
saberes necessários à atividade docente, realizado ao longo da vida profissional, com o
objetivo de assegurar uma ação docente efetiva que promova aprendizagens significativas.
Para isso, uma característica crucial de um processo de formação continuada efetivo é
contemplar as três dimensões da formação docente, quais sejam:

A A cultural, a pedagógica e a política.

B A científica, a física e a administrativa.

C A social, a administrativa e a política.

D A científica, a pedagógica e a pessoal.

E A estrutural, a pedagógica e a filosófica.

6 - Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019
- Prefeitura de Birigui - SP - Professor
Perrenoud apresenta um referencial de competências para ensinar que ele julga prioritárias,
buscando apreender o movimento da profissão. Ressaltando que não se trata de um
inventário definitivo nem exaustivo, o autor propõe 10 grandes famílias de competências.

Assinale a alternativa que apresenta a competência que, de acordo com Perrenoud,

condiciona a atualização e o desenvolvimento de todas as outras.

A Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

B Trabalhar em equipe.

C Administrar sua própria formação contínua.

D Utilizar novas tecnologias.

E Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.

7- Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019
- Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial
De acordo com a perspectiva de Telma Pileggi Vinha, em seu artigo O educador e a
moralidade infantil numa perspectiva construtivista, assinale a alternativa correta.

Alternativas
AA forma mais indicada para se ensinar moralidade é por meio de histórias infantis, como
Pinóquio e A cigarra e a formiga, que são bons exemplos, respectivamente, para abordar o
problema da mentira e a importância da solidariedade e cooperação.
B Toda sala de aula necessita ser regida por regras, todavia, toda regra é flexível e pode
ser negociada com as crianças, caso a caso
C Crianças de seis anos já têm autonomia moral para escolher qual sanção ou castigo
pode ser dado ao colega que descumpriu uma regra coletiva.
D Moral heterônoma se manifesta quando uma pessoa governa a si mesma, é responsável
pelos seus atos e leva em conta o outro antes de tomar uma decisão.
EA construção dos valores se dá a partir da interação da criança com pessoas e situações.

8- Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP -

2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Ensino Fundamental
Leia o excerto a seguir.

“Vamos supor que duas crianças estejam brigando por causa de um balanço. O professor
pode fingir que não está vendo. Ou pode ir lá e dizer: ‘Cada um balança dois minutos e eu
vou ficar marcando.’ Ou ele pode chegar e falar: ‘Temos um balanço e duas crianças
querendo balançar. Como vamos resolver isso? Como vamos fazer para que todos usem o
balanço?’ Nos três casos, o professor está passando uma mensagem. Podem se pegar
porque o problema é de vocês. Ou o adulto resolve o problema. Ou vamos resolver o
problema sem agressão.”

(VINHA, Telma. O educador e a moralidade infantil numa perspectiva construtivista).

À luz de Telma Vinha, assinale a alternativa correta sobre o papel do professor diante de
um conflito conforme o exemplo exposto.

Alternativas
A Na perspectiva construtivista, o professor não deve intervir, deixando que as crianças se
entendam.
B É necessário fazer combinados com as crianças, pois todas as regras são negociáveis e
dependem da configuração específica de cada grupo.
C Conforme Piaget, para se desenvolver a autonomia das crianças, a sanção ou o castigo
deve estar na mão das próprias crianças.
D Para que crianças pequenas avancem, a função a ser cumprida pelo adulto é de
passividade, de modo a não prejudicar o desenvolvimento inato das crianças.
E O professor deve atuar como interlocutor ou mediador do problema, para que as crianças
possam chegar a uma conclusão.

9 Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo - SP Prova: FCC - 2011 - SME
- SP - Coordenador Pedagógico
Para Telma Weisz, o trabalho de um professor que partilha da concepção construtivista
da aprendizagem, orienta-se por

Alternativas
A planejar situações de ensino tendo em vista que os conhecimentos prévios dos alunos
costumam ser equivocados e que suas hipóteses levam a erros de difícil correção.
B organizar as atividades de ensino que promovam a superação dos erros cometidos
com maior frequência pelos alunos e a assimilar as concepções adequadas sobre o
conhecimento.
C reconhecer que o estímulo para que os alunos participem da cultura é fortemente
comprometido pela ausência, neles, das lógicas necessárias à aprendizagem significativa.
D reconhecer o esforço dos alunos na realização de uma tarefa escolar e se empenhar
para observar com cuidado o que o aluno diz ou faz em relação ao que está sendo
ensinado.
E reconhecer que os saberes das crianças mais pobres conflitam com a aprendizagem
dos conteúdos escolares, uma vez que neles estão ausentes aspectos importantes da
cultura letrada.
10. Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: SESC-PE Prova: IPAD - 2010 - SESC-PE -
Professor - Educação Infantil - Tipo 1
Texto 2:

Ao reescrever a versão pessoal de uma história conhecida ou com alterações solicitadas

pelo professor, como a mudança de cenário, de tempo ou de narrador, o aluno pode realizar
um grande esforço criativo para conseguir reconstruir a mesma história e não perder a
coerência. Esse processo, baseado em diferentes maneiras de reescrever um texto-fonte,
é parte integrante do percurso de autoria, que pode ser construída com muita prática e
reflexão.

WEISZ, Telma. O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem.

http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/telma- weisz -avaliacao.shtml Acesso
em 5 de abril de 2010. Adaptado.

O texto 2 tem como tema o processo de produção de textos. Considerando uma sequência
didática que envolva gêneros textuais e cujo objetivo seja o desenvolvimento da autoria, a
reescritura deve priorizar

A o aprimoramento da caligrafia.

B a revisão dos processos de coesão.

C a correção dos aspectos de pontuação.

D o ajuste ao propósito do texto e ao interlocutor.

E a internalização das regularidades ortográficas

11 Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santiago do Sul -

SC Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Santiago do Sul - SC - Professor de Artes
No desenho infantil, o primeiro conceito definido de espaço é a linha de base, que aparece
a partir da fase do desenho conhecida como:

A Realismo.

B Pseudonaturalismo.

C Garatuja.

D Pré-esquema.

E Esquema.

12 Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá -

MS Prova: FUNDATEC - 2018 - Prefeitura de Corumbá - MS - Professor - Artes
Sobre o desenho infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
A Os primeiros desenhos da criança, em seu estágio inicial, constituem-se de
movimentos espontâneos, frutos de uma necessidade de descarga com prazer, o que
leva a criança a desenhar novamente.
B O desenvolvimento do desenho depende de empréstimo e uso de imagens da arte e da
cultura.
C A realização do desenho depende das habilidades individuais e peculiaridades, como o
desejo de desenhar e preferências estéticas.
DO desenvolvimento do desenho é afetado por oportunidades para aprender e aplicar
habilidades, pelo encorajamento para desenhar e o tipo de instrução que cada um recebe.
E A influência da estética adulta e a falta de uma aptidão para o desenho são os
principais geradores de bloqueios na criatividade desenhista na criança.
13. Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Formosa do Sul -
SC Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Educação
Infantil
De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afirmativas Certas, E para
as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A abordagem da geometria na escola infantil não deve estar restrita a tarefas de nomear
figuras, mas fundamentalmente voltada para o desenvolvimento das competências
espaciais das crianças. Para que isso ocorra, é preciso ter clareza de pelo menos algumas
pistas sobre que tipo de geometria se pode desenvolver nessa faixa etária para atingir tal
finalidade.

( ) O desenvolvimento das noções de espaço é um processo; por isso, é desejável que o

trabalho de geometria na Educação Infantil não aconteça esporadicamente.

A C - E.

B E - E.

CC - C.

DE - C.
14 Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: SEDUC-MT Prova: IBFC - 2017 - SEDUC-MT -
Professor de Educação Básica - Pedagogia

O ensino de matemática na Educação Infantil desenvolve a estruturação do pensamento e

do raciocínio lógico da criança. Sobre esse aspecto, assinale a alternativa correta.

AA matemática tem o seu papel na formação das capacidades intelectuais das crianças

B A matemática generaliza a abstração no campo das relações das crianças

CA matemática oferece a intervenção sobre os conteúdos isolados no ensino infantil

D A matemática explora a sensibilidade estética nos primeiros ciclos das crianças

E A matemática cria estratégias generalizadas para a formação da criança

15. Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP -
2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC – é entendida na Resolução CNE/CP n° 2, de
22 de dezembro de 2017, como

A referência nacional, sem obrigatoriedade, para os sistemas de ensino e para as

instituições ou redes escolares públicas e privadas da Educação Básica, para construírem
ou revisarem os seus currículos.
B organizadora das aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver
e expressar a singularidade educacional sobre as quais as igualdades devem ser buscadas.
C instrumento de articulação e coordenação de políticas e ações educacionais
desenvolvidas em âmbito apenas municipal.
D mobilizadora de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas do
mundo do trabalho.
E política nacional de Educação Básica, que contribui para a formação inicial de
professores, para a avaliação da aprendizagem, a definição de conteúdos didáticos e os
critérios para oferta de infraestrutura adequada.

16. Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP -
2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática
Ao longo do Ensino Fundamental – anos finais, os estudantes se deparam com desafios de
maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes
lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas. Conforme a Base
Nacional Comum Curricular, nessa etapa, é importante que a escola

Alternativas
A censure o acesso dos jovens à cultura digital, que induz ao imediatismo de respostas e
à efemeridade das informações.
B controle a utilização das tecnologias de informação e comunicação no ambiente escolar,
proibindo o uso de celulares, tablets e afins
C contribua para o desenvolvimento, no estudante, de uma atitude crítica em relação ao
conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
D disponibilize computadores, tablets e afins para os educandos, com o objetivo de reduzir
ou eliminar as tradicionais aulas expositivas.
E incentive o uso democrático das tecnologias, por meio das quais poderá promover um
processo de uniformização das culturas dos estudantes.
 LEGISLAÇÃO

17. Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova: Avança SP -
2022 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica - PEB I
“Impulsionado pela Constituição de 1988 e pela Convenção sobre os Direitos das Crianças,
elaborada pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1989, e aprovada no ano
seguinte, o ECA passa a vigorar no país, a partir de 1990. O ECA (Lei 8.069/90) revogou o
Código de Menores de 1979 e representou o maior avanço legislativo para os direitos das
crianças e dos adolescentes, no Brasil. Assim, esses indivíduos passam a ser vistos como
verdadeiros sujeitos de direitos, que precisam de proteção integral para se desenvolverem
de maneira plena. Com isso, o documento consolida a chamada Doutrina da Proteção
Integral, no país, e é fundamentado em três pilares básicos” que são:

A crianças e adolescentes são sujeitos de direitos; possuem uma condição biológica de

desenvolvimento; possuem prioridade absoluta na garantia dos seus direitos.
B crianças e adolescentes são passíveis a direitos; possuem uma condição biológica de
desenvolvimento; possuem prioridades específicas na garantia dos seus direitos.
C crianças e adolescentes são passíveis a direitos; possuem uma condição própria de
pessoa em desenvolvimento; possuem prioridades específicas na garantia dos seus
direitos.
D crianças e adolescentes são sujeitos de direitos; possuem uma condição própria de
pessoa em desenvolvimento; possuem prioridade absoluta na garantia dos seus direitos.
E crianças e adolescentes são sujeitos de direitos; possuem uma condição própria de
pessoa em desenvolvimento; possuem prioridades específicas na garantia dos seus
direitos.

18. Ano: 2022 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova: Avança SP -
2022 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica - PEB I
Segundo o ECA, Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes
aspectos, EXCETO:

A opinião e expressão

B participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;

C ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições
legais;
D realizar atividade regular, segundo a sua idade, que auxilie seus entes a produção de
meios para sua própria subsistência
E brincar, praticar esportes e divertir-se

19. Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto -

SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação
Básica III - Atendimento Educacional Especializado
A Lei Federal nº 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, fixou direitos
fundamentais em relação à vida e à saúde, à educação, à convivência familiar, à cultura e
ao lazer. Ainda, trouxe dispositivos acerca da prática de ato infracional. Em seu artigo 56,
determina o ECA que, no caso de a escola perceber maus-tratos envolvendo seus alunos,
o fato deverá ser comunicado ao

A Conselho Tutelar, pela professora do aluno envolvido.

B Ministério Público.

C Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.

D Juiz da Infância e da Adolescência.

E Conselho Tutelar, pelo dirigente do estabelecimento de ensino.

20. Ano: 2017 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cândido de Abreu - PR Prova: IBAM -
2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil
e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Considerada uma das leis mais avançadas do mundo, o Estatuto da Criança e do
Adolescente – ECA completou 27 anos no dia 13 de julho. Desde o início da sua vigência,
trouxe as bases para a construção das políticas públicas, que hoje são voltadas ao
atendimento de 55,5 milhões de pessoas, o que corresponde a 27,03% da população
brasileira, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE. De
acordo com o ECA, são consideradas crianças e adolescentes, respectivamente, as
pessoas com a seguinte idade:

A até 12 anos incompletos e entre 12 e 21 anos

B até 12 anos incompletos e entre 12 e 18 anos

C até 10 anos incompletos e entre 11 e 18 anos

D até 10 anos incompletos e entre 11 e 21 anos

21. Ano: 2018 Banca: DEPSEC Órgão: UNIFAP Prova: DEPSEC - 2018 - UNIFAP -
Técnico em Assuntos Educacionais
A Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN),
no art. 43, aduz quanto às finalidades da educação superior:

I - Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento

dogmático;

II - Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das

conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica
geradas na instituição;

III - Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os

nacionais e regionais, prestar serviços de rotina à comunidade e estabelecer com esta uma
relação de reciprocidade;
IV - Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação;

V - Promover a extensão, priorizando a participação da comunidade universitária, visando

à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica
e tecnológica geradas na instituição.

Assinale a alternativa que NÃO corresponde às finalidades da LDBEN:

Alternativas
A I, II e V.

B I, III e V.

C I, III e IV.

DII, III e V.

EI, II e III.

22. Ano: 2021 Banca: Prefeitura de Londrina - PR Órgão: Prefeitura de Londrina -

PR Prova: Prefeitura de Londrina - PR - 2021 - Prefeitura de Londrina - PR - Professor de
Educação Básica
Considerando a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e
bases da Educação Nacional, julgue o item:

A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o

desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual, social e emocional, complementando a ação da família e da
comunidade.

Alternativas
( )Certo
( ) Errado X

23. Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto -

SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação
Básica III - Atendimento Educacional Especiliazado
A Lei Federal nº 9.394, de 20/12/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, é a mais importante lei educacional brasileira. Ela traçou um ordenamento jurídico
sobre o sistema de ensino no Brasil estabelecendo que ele seja organizado em regime de
colaboração. Assim, determina, em seu artigo 11, que a educação infantil deve ser
oferecida com prioridade
Alternativas
A pelos Estados e pelo Distrito Federal.
B pela União.

C pelos Municípios e pelo Distrito Federal.

D pelas Instituições Confessionais.

E pelas Instituições Conveniadas.

24. Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto -

SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação
Básica III - Atendimento Educacional Especiliazado
A Resolução CNE/CP nº 2/2017, ao instituir e orientar a implementação da Base Nacional
Comum Curricular – BNCC, estabelece um conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os estudantes da Educação Básica devem
desenvolver ao longo das etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Assim,
em seu artigo 2º, define aprendizagens essenciais como

A o objeto de uma avaliação, um referencial curricular mínimo a ser avaliado em cada

disciplina e série.
B o conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor em sala de aula englobando
os procedimentos, estratégias de ensino ou orientações metodológicas.
C os efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas,
não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar.
D os conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os mobilizar, articular
e integrar, expressando-se em competências.
E um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva
e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.

25. Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Provas: IBADE - 2020 -
Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Básica II - Artes
Segundo a Base Nacional Comum Curricular:

“Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre

pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de
linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus
interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.

Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida

social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às
relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as
tecnologias e com o ambiente.

Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na elaboração dos

currículos e das propostas pedagógicas, devem ainda ser consideradas medidas para
assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do
Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas.”

Essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura educacional,

decorrentes principalmente da:

A diferenciação dos componentes curriculares.

B relação espaço-tempo nas escolas.

C fase da puberdade em que os alunos se encontram.

D mudança de escola que geralmente ocorre.

E modificação sentida pelas famílias.

26 Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tramandaí -
RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Tramandaí - RS - Auxiliar de Classe -
Educação Infantil
De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular –, os eixos estruturantes das
práticas pedagógicas da Educação Infantil são:
A As interações e a brincadeira.

B Os conteúdos e os espaços.

C A escola e os educadores.

D O planejamento e a avaliação.
27 Ano: 2019 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Provas: NC-UFPR -
2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Língua
Portuguesa
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os
conhecimentos e habilidades essenciais que devem garantir o direito à aprendizagem e o
desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A respeito do assunto, conforme a última
versão desse documento, considere as seguintes afirmativas:

1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição Federal de
1988, que reconhece a educação como um direito fundamental de todos e um dever
compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família.

2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o desenvolvimento de

competências, com indicações claras sobre o que os alunos devem “saber”, e sobre o que
eles devem “saber fazer”.

3. A implementação da BNCC deve levar em conta a diversidade cultural, social e

econômica dos estados brasileiros, possibilitando que cada instituição de ensino construa
o seu currículo de forma independente, e autônoma usando como base somente as
necessidades da comunidade local a qual atende.

4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao desenvolvimento

humano, a BNCC defende explicitamente o compromisso com a educação integral.
Assinale a alternativa correta.

A Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

B Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

C Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

D Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

E As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

28. Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 -
Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras
A respeito da organização da educação básica, disposta nas Diretrizes Curriculares
Nacionais, assinale a alternativa correta.
A A educação infantil, o ensino fundamental I e II, o ensino médio e a educação de jovens
e adultos são etapas da educação básica.
B A educação infantil, que compreende a creche (de zero a três anos de idade) e a pré‐
escola (entre quatro e cinco anos de idade), é uma modalidade de ensino.
C A educação especial, a educação profissional e tecnológica e a educação do campo são
etapas da educação básica.
D O ensino fundamental, o ensino médio e a educação profissional e tecnológica são
etapas da educação básica.
E A educação especial, a educação profissional e tecnológica e a educação do campo são
modalidades de ensino.

29 Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís -

MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A
- Educação Física
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educação, de 2013, a
escola é um lugar
A pré-científico no qual a cultura de massa deve ser o principal elemento do processo de
ensino-aprendizagem.
B sociocultural, onde deve prevalecer a cultura popular de forma original.

C de transmissão e assimilação da cultura erudita, como forma de promoção do acesso ao

ensino superior.
D de recriação da cultura herdada e reconstrução das identidades culturais das diferentes
regiões do país.
E neutro, homogêneo e universal, onde a cultura deve ser transmitida para todos.
30. Ano: 2020 Banca: Asconprev Órgão: Prefeitura de Moreilândia -
PE Prova: Asconprev - 2020 - Prefeitura de Moreilândia - PE - Professor
O novo Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº Lei nº 13.005/2014 é um documento que
define compromissos colaborativos entre os entes federados e diversas instituições pelo
avanço da educação brasileira. Sobre o PNE, é CORRETO afirmar que:
A sua vigência vai de 2015 a 2025.

B a realização de seu objetivo central pressupõe que as ações em todos os níveis e

modalidades de ensino sejam executadas de forma articulada pelos entes federativos, sob
pena de aprofundar igualdades regionais em vez de superá-las.
C o alinhamento dos planos de educação nos estados, no Distrito Federal e nos municípios
constitui-se em um passo importante para a construção do Sistema Nacional de Educação
(SNE), isso significa que todos os planos de educação devem ser idênticos.
D o novo PNE estabelece avanços em relação ao Plano anterior (2001-2010), na medida
em que delimita um conjunto de objetivos e prazos passíveis de aferição e monitoramento.
E o novo PNE é composto por 25 metas que foram largamente debatidos e apontados
como estratégicos pela sociedade na CONAE 2010, os quais foram aprimorados na
interação com o Congresso Nacional.

GABARITO
1-D 16-C

2-B 17-D

3-E 18-D

4-C 19-E

5-D 20-B

6-C 21-B

7-E 22-ERRADOI

8-E 23- C

9-D 24- D

10-D 25-A

11-E 26- A

12-E 27- D

13-C 28-E

14-A 29- D

15-E 30- D
 Olá concurseiro! Este simulado foi montado pela Professora Janaina
Ribeiro para ajudar em seus estudos. A correção do simula será feita no dia
18/02 pelo meu canal do Youtube. Caso tenham alguma dúvida basta
acompanhar a correção.

Estude comigo! Abaixo estão minhas redes sociais. Ao clicar no ícone você
será direcionado a elas:

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