NP 1 PROVA SUBJETIVA

DISCIPLINA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL E ESCOLAR

PROFESSORA : FRANCIRENE DE SOUSA PAULA
Aluno(a)s: ..............................................................................................................

QUESTÃO 1 (pontuação: 6,0)

Com base no texto Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas
de Mitsuko Aparecida Makino Antunes (2008), responda as questões abaixo. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pee/a/kgkH3QxCXKNNvxpbgPwL8Sj/?lang=pt#

A. Quais são os pressupostos da psicologia educacional e escolar apontados por

Antunes e suas implicações para a atuação do psicólogo nesse campo? (2,0 pontos).

R;
A psicologia educacional e escolar tem como pressuposto fundamental a compreensão de
que a aprendizagem é um processo complexo que envolve não apenas aspectos cognitivos,
mas também emocionais, sociais e culturais. Essa abordagem destaca a importância do
ambiente educacional na promoção do desenvolvimento humano e na construção do
conhecimento.

De acordo com Antunes (2002), alguns dos principais pressupostos da psicologia

educacional e escolar são:

Aprendizagem como um processo ativo: a aprendizagem não se dá apenas por meio da

assimilação passiva de informações, mas é um processo ativo em que o aluno constrói o
conhecimento por meio da interação com o ambiente e com os outros.
Importância do contexto: o contexto em que a aprendizagem ocorre é fundamental para a
compreensão do processo de desenvolvimento e aprendizagem. Esse contexto pode incluir
fatores como a cultura, a família, a escola e a sociedade.
Diversidade: os indivíduos são únicos e possuem formas diferentes de aprender e se
desenvolver. Portanto, é importante que o ambiente educacional leve em consideração essa
diversidade e busque atender às necessidades individuais de cada aluno.
Desenvolvimento integral: a aprendizagem deve ser vista como um processo que envolve
não apenas aspectos cognitivos, mas também emocionais, sociais e culturais. Portanto, é
importante que a escola promova o desenvolvimento integral dos alunos.
As implicações desses pressupostos para a atuação do psicólogo na área educacional e
escolar são diversas. O psicólogo deve trabalhar em conjunto com outros profissionais da
escola para criar um ambiente educacional acolhedor e inclusivo, que leve em consideração
a diversidade dos alunos e promova o desenvolvimento integral. Além disso, o psicólogo
pode ajudar na identificação de dificuldades de aprendizagem e no desenvolvimento de
estratégias para superá-las, bem como na promoção de habilidades socioemocionais e na
prevenção de problemas de comportamento.

B. Como autora descreve a relação entre a psicologia e a educação escolar,

constituída historicamente no Brasil? (2 pontos)
R;
A Psicologia Educacional e Escolar no Brasil é identificada desde os tempos coloniais, e
essa relação nem sempre foi consensual ou pacífica. No século XIX, as perspectivas
psicológicas ligadas a educação também começam a ocorrer em outras áreas de
conhecimentos. Nos anos finais desse século foi identificado a incorporação de alguns
temas que só depois foi considerado objeto da psicologia educacional. No fim do século XIX
e início do século XIX, aconteceu alguns fatores que fizeram com que a psicologia
ganhasse autonomia como uma área de conhecimento no Brasil, e com isso foi percebido
que a psicologia e a educação se completam. Na década de 1930, com a consolidação da
psicologia no Brasil, os campos de atuação da psicologia que já eram considerados
tradicionais, tinham suas fundamentações na educação. Devido a alguns contextos começa
a ter uma diferença, onde a psicologia educacional é um conjunto de saberes, e a psicologia
escolar o campo de atuação. Com o passar dos tempos, a relação entre psicologia e
educação vão se diferenciando. Onde a psicologia educacional é foco tanto do psicólogo
como do pedagogo, já a psicologia escolar é foco do psicólogo que atua no ambiente
escolar.

C. Quais são os compromissos e as perspectivas atuais para a psicologia educacional

e escolar que Antunes nos apresenta? (1 ponto)

R- Compromisso com a Inclusão: Antunes enfatiza a importância da educação e da

psicologia escolar atuarem de forma inclusiva, levando em consideração as necessidades
de todos os alunos, independentemente de suas características pessoais, culturais, sociais
ou econômicas.
Visão social construtivista: Antunes defende a visão social construtivista da aprendizagem,
na qual o conhecimento é construído a partir da interação entre o indivíduo e o meio. Nessa
abordagem, o papel do professor é o de um facilitador, facilitando o processo de
aprendizagem dos alunos.
Promoção do Desenvolvimento Cognitivo: Segundo Antunes, outra promessa da educação
e da psicologia escolar é promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos, principalmente
nas habilidades de leitura, escrita e resolução de problemas.
Intervenção Precoce: Antunes destaca a importância da intervenção precoce nos casos de
dificuldades de aprendizagem, identificando as causas dessas dificuldades e sugerindo
estratégias de intervenção.
Uso da Tecnologia Educacional: Antunes acredita que a tecnologia educacional pode ser
uma ferramenta importante para o aprendizado desde que utilizada de forma crítica e
reflexiva, levando em consideração as necessidades do aluno e os objetivos instrucionais.
Formação de Professores: Por fim, Antunes enfatizou a importância da formação de
professores em educação e psicologia escolar para que esses profissionais possam
compreender as necessidades dos alunos e utilizar estratégias instrucionais adequadas
para atender a essas necessidades.

D. Quais são as suas considerações/reflexões acerca das ideias de Antunes? (1

ponto).

R;
Quando ela cria as três teorias, descrevendo como elas eram e o que pretendiam, e parte
do pressuposto dos critérios que ela mesma fez sobre essas teorias, se consegue chegar
no cerne das mesmas e saber se o que propõe é realmente alcançado, e se é alcançado
da melhor forma possível, por exemplo, ela cita que na teoria tradicional e na escola nova o
ponto de vista da sociedade é o mesmo, ela então julga a organização que não via as
mudanças da sociedade então a escola nova se propõe a se moldar a essas mudanças, e
fazendo esse processo se afirma que professor tome um lugar de acompanhante da
iniciativa dos alunos, com isso, a partir da radicalização da metodologia da escola nova se
chegou a escola tecnicista cujo o elemento principal é a organização racional dos meios.
Essas separações e pontuação em cada uma das três teorias faz que mais pra frente no
texto ela chegue a conseguir fazer uma análise sobre a limitação lógico-formal, que é a
lógica da exclusão dos opostos. Todas essas linhas de pensamento faz com que
acreditamos que uma sociedade e uma educação precisam ser pensadas e não somente
aplicadas, tem que saber o pra quê, o pra quem, e se deve ou não fazer.

QUESTÃO 2 (pontuação: 4,0)

De acordo com o texto A pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani (2014), responda
as questões abaixo.

A. Quais são as teorias pedagógicas e suas repercussões nos métodos do de ensino-

aprendizagem escolar, apontadas por Saviani? (2,0 pontos)

R;
Dermeval Saviani é um importante educador e pedagogo brasileiro que propôs uma
teoria da educação baseada em uma análise crítica das principais correntes
pedagógicas da história. Em sua obra, ele identifica três correntes principais:

Pedagogia Tradicional - Essa corrente é baseada na ideia de que a educação deve

transmitir conhecimentos e valores da cultura para a nova geração. A escola é vista
como um lugar onde o professor é o detentor do conhecimento e o aluno é o receptor
passivo. O método de ensino utilizado é a aula expositiva, onde o professor transmite
o conteúdo e o aluno memoriza.
Pedagogia Nova - Essa corrente propõe uma mudança radical na educação, onde o
aluno é visto como o centro do processo educativo. A escola deve ser um ambiente
onde o aluno possa desenvolver suas habilidades e interesses. O método de ensino
utilizado é a experimentação, a pesquisa e a atividade prática.
Pedagogia Histórico-Crítica - Essa corrente se baseia na teoria marxista e propõe
uma visão crítica da sociedade e da educação. A escola é vista como um instrumento
de transformação social e deve preparar os alunos para atuar como cidadãos críticos
e conscientes. O método de ensino utilizado é a problematização, onde os alunos são
incentivados a questionar e a analisar a realidade social.
Segundo Saviani, cada corrente pedagógica tem suas repercussões nos métodos de
ensino-aprendizagem escolar. A pedagogia tradicional enfatiza a transmissão de
conhecimento e utiliza a aula expositiva como método de ensino. A pedagogia nova
enfatiza a experimentação e a atividade prática como método de ensino. Já a
pedagogia histórico-crítica enfatiza a problematização e a análise crítica da realidade
como método de ensino.

B. Quais as suas considerações sobre as ideias de Saviani? (2,0 pontos)

R;

Tais teorias e suas práticas tem como objetivo formar indivíduos críticos e
conscientes da realidade social. Para Saviani, a educação deve ser entendida como
um processo social e histórico, e a escola deve estar comprometida com a formação
de sujeitos críticos e ativos na transformação da realidade.
No entanto, Saviani defende que nenhuma corrente pedagógica é suficiente para a
educação em si mesma. Ele propõe uma abordagem dialética, que integra elementos
das três correntes e busca superar suas limitações. Essa abordagem tem como
objetivo formar cidadãos, capazes de atuar na sociedade de forma transformadora.