Ficha de Identificação

Nome: YURI EVANGELISTA STIPP RA: 1700088

Licenciatura: Pedagogia Polo: CAJATI

Período: 02/05/2022 a 24/05/2022

Local: EMEB PROFª MARIA IZABEL MOTA FERREIRA

Endereço: R. Gonçalo Bueno da Cruz

Fone: 15 3577-1166 Cidade: BARRA DO TURVO Estado: SP

1. INTRODUÇÃO

A Gestão Escolar é a uma forma de administrar a escola num todo, onde o

Gestor é responsável em observar as particularidades da escola, buscando
promover uma melhor relação e desenvolvimento das atividades educacionais.

Os principais focos da gestão escolar, aparentemente diz a respeito somente

aos gestores que são: os mantenedores, os diretores, os coordenadores
pedagógicos e orientadores educacionais. Acontece que isso não funciona
assim, precisamos entender que a equipe escolar toda, é responsável pelo
sucesso da escola. Ou seja, se qualquer integrante não estiver comprometido
com o processo de gestão, comprometendo-se somente com o processo de
operação, haverá pequenos problemas organizacionais.

Com isso, o estágio em ensino fundamental gestão me abriu a oportunidade

em ter contato com uma parte tão importante da educação, que é a gestão da
instituição.
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

A EMEB Prof.ª Maria Izabel Mota Ferreira é uma das sete escolas municipais
que a cidade de Barra do Turvo possui. Localizada em zona Urbana, a escola
atende cerca de 300 alunos, desde o 1º ano do fundamental até o 5º ano.
Divididos em dois períodos, onde, na parte da manhã são 3 salas de 4º ano e 3
de 5º ano. Já no período da tarde, são 2 turmas de 1º ano, 2 turmas de 2º ano
e 2 turmas de 3º ano. A Diretora da escola é Lindalva de Paula Guiedes,
professora efetiva do quadro de funcionários que exerce função gratificada.

2.1. Identificação do Bairro

A EMEB Prof.ª Maria Izabel Mota Ferreira situa-se à R. Gonçalo Bueno da Cruz
nº 221, no Bairro Boa Esperança, na cidade de Barra do Turvo – SP. A cidade
abrange uma população de aproximadamente 7.606 hab. segundo dados do
IBGE (2021). As atividades econômicas da comunidade baseiam-se nas
produções leiteira de bubalinos, servidores, comércio e serviços públicos.

O nível sócio-econômico-cultural da comunidade é médio, onde a população

alfabetizada, de modo geral, revela em média uma escolaridade de nível do
Ensino Médio.

Grande parte da comunidade religiosa é servida pela Igreja Católica e Igrejas

Evangélicas de diferentes denominações, sendo esta religião a predominante
no município.

2.2. Da clientela escolar

A escola atende 223 alunos do Ensino Fundamental I. Esta clientela

caracteriza-se de origem urbana e grande parte de zona rural e nível
socioeconômico médio-baixo.
As famílias dos estudantes são de maioria de classe média-baixa, com pouco
poder aquisitivo, considerando que a Barra do Turvo é um município não muito
prospero, por ser logisticamente inviável para empresas. A escolaridade de
nível médio. Isso caracteriza os anseios dos pais com relação ao futuro dos
filhos: uma profissão que possa dar a eles um padrão de vida melhor que o
atual que já possuem.

Há grandes expectativas em relação ao ingresso do Ensino Superior. Em

suma, são crianças vindos de famílias trabalhadoras, que em sua maioria
valorizam muito a Escola e dela participam sempre quando solicitados. O
município fornece um ônibus gratuito para os estudantes que cursam superior
ou técnico nos municípios de Cajati e Registro.

2.3. O Prédio Escolar

A escola ocupa um terreno de 25.335,10 metros², dando de frente para a R.

Gonçalo Bueno da Cruz. A parte construída é de alvenaria num total de
3.232,89m² sendo esta em dois prédios, os quais se juntam no decorrer do
pátio. Toda a construção compreende 6 salas de aula; 2 banheiros para os
alunos com 16 sanitários (masculino e feminino) e 1 banheiro para os
professores, playground, pátio coberto, quadra de esportes coberta, refeitório,
biblioteca, salas com recursosmultimídias e laboratório de informática e sala de
leitura.

A construção do prédio Escolar tem um excelente acabamento, em ótimas

condições de conservação. Todo o mobiliário frequentemente trocado e, se
necessário, feito manutenção. Há bebedouros com filtro elétrico nas extensões
do pátio, na parte superior do prédio e no refeitório.

A biblioteca contém cerca de 160 volumes de literatura infantil e juvenil, com

livros didáticos de editoras renomadas para o Ensino Fundamental e Diversos.

A Escola possui ainda em todas as salas de aula Ar-condicionados. Possui

quadro mural, aparelhagem de som, Mapas, Quadro de Gravuras, lousas
fórmicas, caixa de carimbos educativos. Alguns CD’s com canções escolares,
bolas, arcos, bastões, 13 computadores e 3 notebooks.

2.4. Missão, Visão e Valores

Missão: Buscar atender todas as demandas educacionais, sabendo trabalhar

com todas particularidades que surgirem no caminho.

Visão: Incluir todos os alunos na rede educacional de ensino, visando

promover uma educação de qualidade.

Valores:

Coletividade

Autonomia

Inclusão

Integração entre os colaboradores

Respeito

Responsabilidade

2.5. A direção da escola

O diretor exerce uma importante função no dia a dia da escola, entre suas
obrigações, podemos destacar a sua rotina no setor administrativo e financeiro.
Também o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação
do corpo docente e até mesmo a integração família x escola. Segundo LUCK:

O entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em

si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado
de pessoas analisando situações, decidindo sobre seu
encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto. Isso
porque o êxito de uma organização depende da ação
 construtiva conjunta de seus componentes, pelo trabalho
associado, mediante reciprocidade que cria um todo
orientado por uma vontade coletiva (LUCK, 1996, p. 37).

3. DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES

Durante a realização do estágio de gestão em ensino fundamental, estive

participando de algumas das atividades que envolvem a gestão escolar.
Atividades essas que são de suma importância para o pleno funcionamento da
instituição, buscando sempre estar atingindo as metas estabelecidas.

3.1. Conselho de Classe

Conforme o regimento escolar, os conselhos de classes são órgãos consultivos

da direção em assuntos de natureza pedagógica e disciplinar que integram os
Serviços Técnicos Auxiliares.

Presidido na maioria das vezes pela diretora da Escola, coordenadores

pedagógico e integrado pelos professores da Classe, os conselhos são
realizados quando convocados e funcionam com a maioria de seus membros.
Segundo Rocha (1984):

O Conselho de Classe é uma reunião dos professores da

turma com múltiplos objetivos, entre outros destacamos:
avaliar o aproveitamento dos alunos e da turma como um
todo; chegar a um conhecimento mais profundo do aluno
e promover a integração dos professores e de outros
elementos da equipe da escola”. (ROCHA, 1984, p. 9)

As atribuições típicas dos conselhos de classe são:

Avaliar e analisar periodicamente, o desempenho escolar da classe,

comparando-os aos objetivos almejados.

Propor soluções viáveis e pertinentes que promovam a recuperação dos

alunos que não atingirem com proficiência os objetivos propostos.
 Ao final do 4º bimestre letivo, decidir quanto à promoção, retenção ou
acesso Exames Finais dos alunos cujas médias indicarem aproveitamento
inferior ao mínimo exigido.

Homologar a média obtida pelo aluno, após os Exames finais, decidindo

sobre a promoção ou retenção do mesmo.

Opinar sobre pedidos de reconsideração da avaliação final para fins de

promoção, interpostos por pais, de acordo com a legislação vigente e as
normas regimentais.

Os alunos que apresentam necessidades especiais são, cuidadosamente,

analisados pelo Conselho de Classe como casos de inclusão escolar.

3.2. A coordenação pedagógica

Durante a realização do estágio, fui orientada e estar conversando com os

coordenadores para estar conhecendo melhor o seu papel dentro da
instituição.

A coordenação pedagógica tem como objetivo principal, assistir ao professor,

visando contribuir com a excelência da prática docente e alcançar os objetivos
educacionais propostos pela instituição. Vemos um pouco disso em:

(...) planejar, coordenar, gerir, acompanhar e avaliar

todas as atividades pedagógicas, didáticas e curriculares
da escola e da sala de aula, visando atingir níveis
satisfatórios de qualidade cognitiva e operativa das
aprendizagens dos alunos. FEFFERMANN (2016, p. 31).

Sendo assim, a área da coordenação consiste em:

Participar da elaboração do plano escolar

Colaborar na organização geral da escola, diagnosticando problemas e

sugerindo estratégias para solução dos mesmos.
Orientar a equipe docente quanto aos procedimentos pedagógicos aplicados
na instituição.

Organizar e participar de reuniões com os pais para orientações pedagógicas

referentes ao desempenho escolar dos alunos.

3.3. Reunião Escolares

A participação efetiva dos professores e pais nessas reuniões, trazem

benefícios que vão além de uma atualização sobre comportamentos e notas
dos alunos. Durante as suas realizações, podemos dizer que há uma interação
entre os pais, funcionários e professores.

Dessa forma tem se como objetivo, descrever a importância da participação

dos pais nas reuniões escolares e as contribuições no desenvolvimento
acadêmico, analisando a forma que essa participação ocorre, com o intuito de
conscientizar sobre participação da família no processo da construção dos
saberes em parceria com a escola. GOMES e col. SOUSA (2017, p.2);

Participando das reuniões promovidas pela instituição de ensino, mostram para

os seus filhos que possuem interesse na sua vida acadêmica, fazendo que as
crianças se sintam motivadas. Fator importante não só para uma boa evolução
acadêmica, mas também para desenvolvimento emocional e vida pessoal.

4. CONCLUSÃO

O estágio supervisionado na área de gestão escolar no curso de pedagogia da

UNIVESP me ofereceu a oportunidade de conhecer, vivenciar e contribuir para
a o processo de gestão escolar da escola escolhida para a realização do
estágio. Considero importante ter tido a oportunidade de relacionar
teoria e prática dentro da instituição na qual trabalho já trabalho, pois foi
possível perceber que o caminho é esse, sendo assim urgente e necessário
para a qualidade do ensino em nosso país a busca de uma gestão participativa.
Foi através dos estudos e experiências aqui relatada que pude observar a
importância que o gestor de uma escola desempenha na busca de promover
envolvimento, compromisso e integração de todos, aluno, professor,
funcionário, pais e comunidade dentro da instituição.

Além disso, pude estar participando da rotina escolar, vivenciando na prática

tudo o que é estudado no decorrer do curso. Percebi que, por mais que a
escola já possua uma metodologia educacional, ela busca sempre estar
adaptando-se as peculiaridades de cada demanda. Isso abriu um leque para eu
adquirir o conhecimento de que todos os colaboradores da instituição possuem
um papel muito importante na vida acadêmica do educando.

Existem diversos pontos a serem trabalhados futuramente, com isso, a diretora

espera que todos participem, deem sugestões, ajudem a estar conseguindo
com que a escola seja vista como uma escola modelo. Sabemos que ainda
existem resistências da equipe para construir o hábito de participação, entendo
que é novo assusta, gerando um pequeno desconforto para a aceitação do que
é proposto. Porém, devemos estender que tudo faz parte de um processo e
nos sentimos mobilizados a avançar como um grupo.

Com isso, o estágio em ensino fundamental gestão me abriu a oportunidade

em ter contato com uma parte tão importante da educação, que é a gestão da
instituição. Assim sendo, aqui não está concluído tudo, pois temos plena
consciência que diante dos estudos adquiridos com esse trabalho iremos como
profissional da educação atuar na busca de transformar a educação de nossos
alunos e como pesquisadora buscar outras referências que amplie cada vez
mais nossas descobertas no assunto.
FEFFERMANN, Elizabeth. A função do coordenador pedagógico na
qualificação do trabalho docente: formação continuada e avaliação
educacional. 2016. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de
Formadores) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação
de Formadores, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo,
2016 Disponível em:
https://www.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/
educacaoformacaoformadores/elizabeth-feffermann.pdf. Acesso em:
26/05/2022

GOMES, NERIANY; SOUSA, KELLI. In: A IMPORTÂNCIA DA

PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NAS REUNIÕES ESCOLARES. CEPE, 2017.
Disponível em: https://www.anais.ueg.br. Acesso em: 02/07/2022.

LUCK, Heloisa. Gestão educacional: estratégia, ação global e coletiva no

ensino. In. FINGER,A. et al. Educação: caminhos e perspectivas. Curitiba:
Champagnat,1996, p.37.

ROCHA, Any Dutra Coelho da. Conselho de Classe: burocratização ou

participação. Rio de Janeiro: F. Alves, 1984.

https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/sp/barra-do-turvo.html. Acesso em:

05/07/2022