Gabriel Jorge Da Silva Muquilathy

A desistência massiva das raparigas da Escola Primária Completa de

Nacucha, nos anos de 2019-2022

LICENCIATURA EM ADMINISTRAÇÃO GESTA DA EDUCAÇÃO

Universidade Rovuma

Extensão Cabo Delgado

Montepuez, Novembro de 2022

 Gabriel Jorge Da Silva Muquilathy

A desistência massiva das raparigas da Escola Primária Completa de

Nacucha, nos anos de 2019-2022

LICENCIATURA EM ADMINISTRAÇÃO GESTA DA EDUCAÇÃO

Trabalho Científico de Carácter Avaliativo

da Cadeira de Trabalho de Culminação do
Curso, do Curso de AGE, 5º Ano, 2º
Semestre, Leccionado Pelo:

MA. Millian Kiasse Ntubate

Universidade Rovuma

Extensão Cabo Delgado

Montepuez, Novembro de 2022

 Índice

Capítulo I...........................................................................................................................7

Introdução..........................................................................................................................7

Problematização................................................................................................................8

Tema..................................................................................................................................9

Localização geográfica......................................................................................................9

Delimitação do tema..........................................................................................................9

Objectivos..........................................................................................................................9

Objectivo geral..................................................................................................................9

Objectivos específicos.......................................................................................................9

Hipóteses.........................................................................................................................10

Hipótese principal............................................................................................................10

Hipóteses secundárias......................................................................................................10

Justificativa do tema........................................................................................................10

Relevância do tema..........................................................................................................11

Relevância científica.......................................................................................................11

Relevância social.............................................................................................................11

Capítulo II. Marco Teórico..............................................................................................12

Capítulo III. Metodologias..............................................................................................12

3.1. Metodologia: entende-se como sendo “ procedimentos a serem usados na realização

de uma pesquisa”. (Ivala citando Gil, 2007)...................................................................12

Tipo de pesquisa..............................................................................................................12

Quanto ao tipo.................................................................................................................12

Quanto aos objectivos......................................................................................................12

Quanto aos procedimentos de recolha de dados..............................................................13

Quanto as fontes de informação......................................................................................13

Método da pesquisa.........................................................................................................13

Métodos Estatísticos........................................................................................................13

Método bibliográfico.......................................................................................................13

Questionário....................................................................................................................14

Fontes de Informação......................................................................................................14

Universo..........................................................................................................................14

População e Amostra.......................................................................................................14

Técnicas de colecta de dados...........................................................................................14

Aspectos éticos................................................................................................................14

Resultados esperados.......................................................................................................15

Cronograma de actividades.............................................................................................15

Orçamento.......................................................................................................................16

Referências Bibliográficas...............................................................................................17

Apêndice..........................................................................................................................18

INQUÉRITO DIRIGIDO AOS ALUNOS......................................................................18

INQUÉRITO A SER SUBMETIDOS AOS PROFESSORES.......................................19

INQUÉRITO A SER SUBMETIDO AO DIRECTOR DA ESCOLA............................20

INQUÉRITO A SER SUBMETIDOS AOS PAIS E ENCARREGADOS DE

EDUCAÇÃO...................................................................................................................22

INQUÉRITO A SER SUBMETIDO A DIRECTORA DA ESCOLA............................23

 7

Capítulo I

Introdução

O Processo de Ensino-Aprendizagem (PEA) exige um acompanhamento atencioso onde

é necessário delinear as estratégias metodológicas para o alcance dos objetivos pré-
definidos, tendo em conta que a assimilação activa e sistemática dos conteúdos por parte
dos alunos é o resultado esperado após a mediação dos conteúdos de ensino por parte do
professor, a desistência das aulas dos alunos influi negativamente no aproveitamento
pedagógico dos alunos. Visto que há insuficiência participação das aulas por parte dos
alunos desvinculando-se para a vida de garimpeiros.

Sendo assim, a motivação das aulas é um factor decisivo na direcção da aprendizagem,

visto que, não poderá haver por parte do professor, a direcção da aprendizagem se o
aluno não estiver motivado, se não estiver disposto a despender esforços. Não obstante
o próprio processo de ensino e aprendizagem deve ser planeado, visto que o
planeamento do PEA visa alcançar certos objectivos preconizados pela sociedade e
facilita ao professor levar a um bom porto as suas aulas. E se o ensino não for
planificado será meramente informativa destorcida, notando-se ausência da sequência,
flexibilidade, objectividade e coerência. Assim estimula o aluno a desistir e a optar pela
vida de garimpeiro.

Atinente, ao tema do pré-projecto de pesquisa em questão, sobre A desistência massiva

das raparigas da Escola Primária Completa de Nacucha, nos anos de 2019-2022, é
resultado de uma observação directa que as raparigas daquela Escola, desistem os
estudos e dedicam-se a prática de casamentos pré-maturos e processo de garimpo nas
minas recentemente descobertas naquele povoado.

As causas da desistência das aulas das raparigas no posto administrativo de Erati-Sede

podem contribuir para uma taxa muito elevada de Analfabetismo baixo
desenvolvimento socio-economico, e o nivel de vida naquele povoado continuar
tradicional. Uma vez que a escola é fundaemntal para a eduacação do individuo na
sociedade.
 8

A desistência das aulas das raparigas na Escola Primária Completa de Nacucha, se

enquadra na temática sobre O PEA, sobretudo na educação que a comunidade rural deve
ter quanto a relação escola-comunidade. A identificação dos problemas do abandono
das aulas a serem resolvidos inicia quando um actor ou um grupo de actores observam
algo cujo decurso periga o normal funcionamento do PEA e da comunidade
circundante.

Neste sentido, o presente pré-projecto debruça-se sobre A desistência de aulas das

raparigas - Caso da Escola Primária Completa de Nacucha 2019-2022. O mesmo é um
dos componentes curriculares indispensáveis para a conclusão do curso de Licenciatura
em Administração e Gestão Educacional de - Centro de Ensino a Distancia Delegação
de Montepuez.

O pré-projecto, obedece a seguinte ordem de descrição dos itens: Definição do assunto;

problematização; objectivos gerais e específicos, hipótese principal, secundária,
justificativa; marco teórico, metodologia, universo, população e amostra, cronograma
das actividades; orçamento e referências bibliográficas.

Problematização

Na perspectiva de Gil (2001:23) Toda pesquisa inicia com algum tipo de problema.
Todavia, a conceitualização adequada de um problema de pesquisa não constitui tarefa
fácil, em virtude das diferentes excepções que envolvem este termo, entretanto, “um
problema de pesquisa é questão não resolvida e que deve merecer uma discussão em
qualquer domínio de conhecimento”.

”Problema é qualquer questão não resolvida e que traduz-se em objecto de discussão

num domínio de conhecimento” (ibidem, p.1).

Atinente, ao tema do pré-projecto de pesquisa em questão, sobre A desistência das aulas

das raparigas- Caso da Escola Primária Completa de Nacucha 2019-2022, é resultado
de uma observação directa que as alunas daquela Escola, desistem as aulas e dedicam-se
a prática de casamentos pré-maturos e do processo de garimpo nas minas recentemente
descobertas naquele povoado.
 9

Em face dessa situação, se coloca a seguinte questão: o que deve ser feito para que o
processo de mineração (garimpo) não interfira nas desistências dos alunos daquela
escola?

Tema

No entender de Barreto; Honorato (1998:62) “é fundamental que o tema esteja

vinculado a uma área com a qual o pesquisador já tenha alguma intimidade intelectual,
sobre a qual já tenha alguma leitura específica e que, de alguma forma, esteja vinculada
na área da sua formação.

Nesta ordem de ideias, o presente pré-projecto tem como tema: A desistência das aulas
das raparigas- Caso da Escola Primária Completa de Nacucha 2019-2022.

Localização geográfica

Delimitação do tema

O presente pre-projecto de pesquisa irá abordar sobre A desistência das aulas das
raparigas- Caso da Escola Primária Completa de Nacucha 2019-2022. É de salientar
que o processo de mineração ocorre, no posto administrativo de Erati, no Distrito de
Namapa-Erati, província de Nampula.

Objectivos

Num trabalho de pesquisa, os objectivos podem ser gerais e específicos. No primeiro

caso, indicam uma acção muito ampla e, no segundo, procuram descrever acções
pormenorizadas ou aspectos detalhados (BARRETO; HONORATO, 1998).

Objectivo geral

 Analisar as causas da desistência das aulas das raparigas na EPC Escola

Primária Completa de Nacucha 2019-2022.
 10

Objectivos específicos

 Descrever as causas da desistência das aulas das raparigas na Escola

Primária Completa de Nacucha 2019-2022.
 Explicar as consequências da desistência das aulas das raparigas que podem
trazer para a vida futura.
 Propor algumas sugestões que colmatem a problemática da desistência das
aulas das raparigas especialmente na Escola Primária Completa de Nacucha
2019-2022.

Hipóteses

Para Barreto e Horato apud Ivala (2000: 23), “hipótese é uma expectativa de
resultado a ser encontrado ao longo da pesquisa, categorias ainda não completamente
comprovadas empiricamente ou opiniões vagas orientadas de senso comum que ainda
não passaram do crivo do exercício científico.”

Hipótese principal

 As causas da desistência das aulas das raparigas no posto administrativo de Erati

podem contribuir para uma taxa muito elevada de Analfabetização, baixo
desenvolvimento socio-economico, e o nivel de vida naquele povoado continuar
tradicional. Uma vez que a escola é fundaemntal para a eduacação do individuo na
sociedade.

Hipóteses secundárias

 Os alunos que não completam a escolaridade básica formal as possibilidades de

obter um emprego são mais escassas ou quase impossível de sonhar com um
emprego formal.
 As raparigas que abandonam prematuramente a escola tem maior probabilidade de
se envolverem em prostituição, incorrem riscos de contaminação de HIV/SIDA,
aliados aos casamentos prematuros, aumentando assim na taxa de natalidade.
 Existência de pais e encarregados de educação que incentivam os alunos a desistir
de estudar e optar pelos trabalhos do campo para aumentar o rendimento da
família, facto que contribui em maior índice do insucesso escolar.
 11

Justificativa do tema

A desistência das aulas das raparigas na Escola Primária Completa de Nacucha 2019-
2022, se enquadra na temática sobre O PEA, sobretudo na educação que a comunidade
rural deve ter quanto a relação escola-comunidade. A identificação dos problemas do
abandono das aulas a serem resolvidos inicia quando um actor ou um grupo de actores
observam algo cujo decurso periga o normal funcionamento do PEA e da comunidade
circundante.

Para a escolha do tema do presente pré-projecto, a motivação partiu duma observação

directa sobre a sistemática desistência das aulas por parte das raparigas da Escola
Primária Completa de Chiúre – Velho, dedicando-se a vida de casamentos prematuros e
de garimpo nas minas recentemente descobertas naquele povoado.

Vivida essa triste realidade e tendo a oportunidade de fazer um trabalho científico, achei
importante priorizar o tema desistência das aulas das raparigas, em particular as da
Escola Primária Completa de Nacucha 2019-2022 que considero pertinente na
perspectiva de que contribuirá no estabelecimento de marcos científicos para as
autoridades locais agirem com firmeza no assunto.

Importa salientar que uma vez realizada a pesquisa do presente pré-projecto não
implicará o esgotamento das linhas de pensamento em relação a desistência das aulas no
nosso País sobretudo aos aspectos negativos que trás em relação ao ambiente e a
comunidade circundante (marginalização, prostituição, criminalidade, o desemprego
formal, entre outros).

Relevância do tema

Ventura (2002, p.75) afirma que o pesquisador deve destacar a relevância do tema para
o direito em geral. Finalmente, sublinhar a contribuição teórica que adviria da
elucidação do tema e a utilidade que a pesquisa, uma vez concluída, pode vir a ter para
o curso, para a disciplina ou próprio aluno.
 12

Relevância científica

No que concerne ao saber cientifico, o tema é extremamente importante, portanto, o seu

estudo poderá nos facultar a conhecer as causas e as consequências da desistência das
aulas das raparigas, em particular para a comunidade do posto administrativo de Erati.

Relevância social

Socialmente é indispensável porque a população pode colher informações sobre o nível

de risco que a desistência das aulas pode trazer para o PEA, maior indice de analfabetos
no nosso Pais, e entre outros aspectos negativos.

Capítulo II. Marco Teórico

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Segundo Neríci (1989:75) a Motivação, didacticamente, é o processo de incentivo

destinado a desencadear impulsos no interior do indivíduo, a fim de predispô-lo a
querer participar das actividades escolares oferecidas pelo professor.

“O fracasso de muitos professores esta em não motivar em suas aulas, deste modo, os
professores ficam em sectores estanques, sem comunicação, o professor querendo
dirigir aprendizagem e o aluno não querendo aprender” (Nérice, 1989: 76).

Para a concretização do presente pré-projecto de pesquisa, serão necessários os

seguintes livros e respectivos autores:

Capítulo III. Metodologias

3.1. Metodologia: entende-se como sendo “ procedimentos a serem usados

na realização de uma pesquisa”. (Ivala citando Gil, 2007).

Desta forma, para a realização da pesquisa do presente pre-projecto, ira-se obedecer o

método indutivo através de análise de um grupo representativo/amostra, para alcançar
conclusões mais generalistas sobre a problemática da desistência das aulas das raparigas
na Escola Primária Completa de Nacucha 2019-2022.
 13

Tipo de pesquisa

Quanto ao tipo

Quanto ao tipo, a pesquisa do presente pre-projecto será quantitativa, na medida em

que o pesquisador ira trabalhar com dados numéricos representando em tabelas as
percentagens das respostas do inquérito em relação ao universo.

Quanto aos objectivos

Quanto aos objectivos é uma pesquisa exploratória e descritiva, na medida em que

envolve um conhecimento dos factores e fenómenos, colheita e apresentação de dados
visando dar um quadro claro sobre a desistência das aulas das raparigas na Escola
Primária Completa de Nacucha 2019-2022.

Quanto aos procedimentos de recolha de dados

Em relação aos procedimento de recolha de dados o pesquisador ira fazer a manipulação

das variáveis, por isso é uma pesquisa experimental.

Quanto as fontes de informação

As pesquisas serão desenvolvidas em cima da base de dados bibliográficas relacionadas

ao presente estudo.

Método da pesquisa

De acordo com Richardson (1999:22) frisa que método é procedimento para chegar ou
alcançar um objectivo.

Sendo assim, para o presente trabalho, serão usados diferentes métodos sendo uns de
abordagem e outros de procedimentos.

Métodos Estatísticos

São os métodos que implicam em números percentuais, análises estatísticas,

probabilidades quase sempre associados com a pesquisa quantitativa.
 14

Para (Lakatos e Marconi, 2003) “Método estatístico permite obter, de conjuntos

complexos, representações simples e constatar se estas rectificações simplificadas têm
relações entre si. Assim, o método estatístico, significa redução de fenómenos
sociológicos, políticos, económicos, etc. A termos quantitativos e a manipulação

Método bibliográfico

Este método permitirá obter as conclusões da pesquisa com base em confrontações

entre os dados recolhidos e os que os outros actores apresentam em estudos
semelhantes.

Questionário

Segundo Hatt & Goode (1972) “questionário é tão-somente um conjunto de questões,

feito para gerar os dados necessários para se verificar se os objectivos de um projecto
foram atingidos”.

Mas, construir questionários não é uma tarefa fácil, e aplicar tempo e esforço no
panejamento do questionário é um requisito essencial para se atingir os resultados
esperados. Infelizmente não existe uma metodologia padrão para o desenvolvimento de
questionários, porém existem recomendações de diversos autores com relação a essa
importante tarefa no processo de pesquisa científica (Mattar, 1994);

Com o questionário facilitará a padronização dos dados entre os entrevistadores,

aumentando a velocidade e a precisão dos registos e facilitando o processo dos dados.

Fontes de Informação

Universo

Direção da escola, professores e alunos.

 15

População e Amostra

Do universo indicado como grupo alvo, servirá de amostra para a presente pesquisa, 1
director da escola, 5 professores, 30 alunos, 5 pais e encarregados de educação, 1 chefe
do Posto Administrativo de Erati, 1 presidente do conselho da escola. O total de amostra
são 43 de indivíduos.

Técnicas de colecta de dados

Este número restrito de sujeitos que serão contactados, julgou-se ser constituído por
indivíduos que tenham o domínio daquilo que inquieta o pesquisador e que sejam
significativos dos grupos que pertencem.

Aspectos éticos

Aspecto prioritário, antes do começo da pesquisa será de tranquilizar o grupo alvo que o
propósito da pesquisa é para determinar algumas estratégias que possam reduzir o
abandono dos estudos por parte das raparigas da Escola Primária Completa de Nacucha
a respectiva escolha da vida de garimpo, delineando os perigos que esta actividade tem
em face a saúde do individuo, da comunidade e do meio ambiente.

Resultados esperados

Uma vez alcançados os objectivos que se pretendem com a presente pesquisa, mais sedo
serão conhecidos os aspectos negativos que a actividade de garimpo pode trazer para o
meio ambiente, a saúde da pessoa que pratica e a da comunidade em geral e, serão
delineadas estratégias que melhor possam reduzir os índices de abandono das raparigas
nos estudos e a escolha da vida de casamentos pré-maturos e de garimpo.

Cronograma de actividades

2022 /Meses 2023/Meses

M J J A S O N J F M A M J
N° Actividades
1 Levantamento Bibliográfico x x
2 Leitura e Fichamento de Obras x
 16

3 Revisão Bibliográfica x x
4 Coleta de amostra x x
5 Análise Critica do Material x x
6 Elaboração preliminar do texto x x
7 Entrega ao Supervisor para a revisão x
8 Redação Provisória x
9 Entrega ao supervisor para a revisão x
10 Redação final x x
11 Entrega ao supervisor x x
12 Defesa x

Orçamento

Material Quantidade Preço Unitário Sub Total

Papel de Resma 1 170,00mt 170,00mt
Esferográficas 4 5,00mt 20,00mt
Moden para net 1 999,00mt 999,00mt
Crédito para net 10 100,00mt 1000,00mt
Digitação 120 Paginas 15,00mt 1800,00mt
Impressão 120 Paginas 10,00mt 1200,00mt
Fotocópia 4 Exemplares 240,00mt 960,00mt
Encadernação 4 Exemplares 75,00mt 300,00mt
Lanche 1000,00mt
Transporte 2000,00mt
Total 9440,00mt
 17

Referências Bibliográficas

BARRETO e HONORATO apud IVALA, Orientações para elaboração de projectos e

Monografias científica, 1 Ed. Nampula UP- 2007, 94;

SILVA, João Paulo Souza, Impactos Ambientais causados por mineração, s/l, 2007

MICOA, Manual do Educador Ambiental, Maputo, Agosto de 2009.

GIL, António Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5 Ed. São Paulo, Editora
Atlas, 2001;

NÉRICI, Imídio Giusepe. Introdução a Didáctica Geral - Dinâmica da Escola.16 e d.

Fundo de Cultura, Brasil, 1991

IVALA, Adelino Zacarias, et all. Orientações para elaboração de projecto de

Monografia Cientifica, Editora pedagógica, Nampula, 2007;
 18

Apêndice

INQUÉRITO DIRIGIDO AOS ALUNOS

1. Quantos anos tens?

□ 12 anos, □ 13 anos □ 14 anos
□ 15 anos □ 16 anos □ ais de16 anos

a) Sexo

□ Masculino □ Femenino

2. Que classe frequentas?

4ᵃ Classe (__) 5ᵃ Classe (__) 6ᵃClasse (___) 7ᵃ Classe (__) outra (__)

3. Na escola gostas das aulas dados pelo teu professor?

□ sim □ Não
a) Se não porque?
□ o professor não da bem as aulas □ o professor é muito mão
□ o professor falta muito
 19

□ outra: ___________________________________________________________

4. Conheces alguém da tua turma que desistiu?s

□ Sim □ Não
a) se sim porque motivo?
□ gravidez □ casamento
□ doença □ garimpo

5. Tens amigos/as da tua idade na tua aldeia que não estudam e vão a
actividade de garimpo?
□ sim □ não
a) Se sim costuma segui-los?
□ as vezes □ sempre □ poucas Vezes □ nunca

INQUÉRITO A SER SUBMETIDOS AOS PROFESSORES

Escola_______________________________________________________________

Disciplina que Lecciona _____________

Classe ________________ idade______ vinculado_____ , anos de profissão____

1. Que nível académico o senhor professor tem?

□ 10a classe □ 12a classe □ bacharel □ Licenciado

2. Tem formação psico-pedagógica?

□ sim □ não
a) Se sim qual?

□ 10a + 2 □ 12a + 1 □ bacharel ou Licenciado em ___________

□ Outra_____________________

3. Quantos alunos desistiram neste ano a tua turma?

 20

____________alunos

4. Quais tem sido os principais motivos de desistência?

□ Casamento prematuros □ actividade de garimpo

□ outras________________________________________________________________

O que tem feito para inverter este senário?

□ Conversar com pais e encarregados de educação □ conversar com os alunos

□ Informar a direcção □ outras_____________________

5. Compativamente aos anos anteriores o fenómeno de desistências nas

turmas por onde passa como se comporta?

□ diminuiu □ aumentou □ quase na mesma

INQUÉRITO A SER SUBMETIDO AO DIRECTOR DA ESCOLA

1. Quantos alunos foram inscritos neste ano lectivo escolar?

Homens Mulheres Total

2. Destes qual é número de desistentes?

Homens Mulheres Total

3. Qual o número de professores desta instituição escola e destes quantos tem a

formação psicopedagógica?

Homens Mulheres Total

Professores com formação psicopedagógica

Professores sem formação psicopedagógica

 21

4. Senhor Director é comum na sua escola o fenómeno de abandono as aulas a

favor de casamentos prematuros e do trabalho de garimpo?

□ Sim □ Não.

a) Se sim, oque tem feito para inverter este cenário?

□ Sensibilizar os pais e encarregado de educação sobre a problemática.

□ Apelar os professores a monitorarem os alunos.

□ Incentivar os alunos com lanche escolar

□ outras_______________________________________________________________

5. Quanto ao número de desistências quais as principais causas? (aceita-se mais de

uma resposta)

□ Prática de garimpo______ □ casamentos prematuros_______

17

□ Gravidez ______ □ assédio por parte dos professores

□ outra qual?__________________________________________________________

6. Senhora directora, comparativamente ao anos anteriores como se comporta a

problemática da desistência?

□ Aumentou □ baixou □ esta mesmo igual

7. Senhor Director pode nos fornecer dados que ilustra estas diferenças?

Desistência por Homens Mulheres Total

 22

ano
2015
2016
2017
2018
Total

8. Senhora Directora quanto ao aproveitamento pedagógico a situação da escola

ronda?

□ abaixo de 50% □ entre 50 a 70% □ acima de 70%

9. Na sua opinião qual é a melhor estratégia para reduzir a problemática da

desistência escolar nas zunas rurais face a situação da mineração?

INQUÉRITO A SER SUBMETIDOS AOS PAIS E ENCARREGADOS DE

EDUCAÇÃO

Nome_______________________________________________________________

Natural de _____________

Profissão________________ idade______

1. Que nível o/a senhor tem?

outros □ 10a classe □ 12a classe □ bacharel □ Licenciado

outros

2. Tem alguma informação sobre a desistência de aulas de alguns alunos

sobre garimpo?
 23

□ sim □ não
a) Se sim, quantos alunos?

□ 20 □ 50 □ 100 □ Outro

3. Quantos alunos desistiram neste ano?

□ 20 □ 50 □ 100
□ Outro

4. Quais tem sido os principais motivos de desistência?

□ Casamento prematuros □ actividade de garimpo

□ outras________________________________________________________________

O que tem feito para inverter este senário?

□ Conversar com chefe do posto Administrativo □ conversar com os alunos

□ Informar a direcção □ outras_____________________

5. Comparativamente aos anos anteriores o fenómeno de desistências nas

turmas por onde passa como se comporta?

□ diminuiu □ aumentou □ quase na mesma

INQUÉRITO A SER SUBMETIDO A DIRECTORA DA ESCOLA

10. Quantos alunos foram inscritos neste ano lectivo escolar?

Homens Mulheres Total

11. Destes qual é número de desistentes?

Homens Mulheres Total

 24

12. Qual o número de professores desta instituição escola e destes quantos tem a
formação psicopedagógica?

Homens Mulheres Total

Professores com formação psicopedagógica

Professores sem formação psicopedagógica

13. Senhor Director é comum na sua escola o fenómeno de abandono as aulas a

favor do trabalho de garimpo?

□ Sim □ Não.

a) Se sim, oque tem feito para inverter este cenário?

□ Sensibilizar os pais e encarregado de educação sobre a problemática.

□ Apelar os professores a monitorarem os alunos.

□ Incentivar os alunos com lanche escolar

□ outras_______________________________________________________________

14. Quanto ao número de desistências quais as principais causas? (aceita-se mais de

uma resposta)

□ Prática de garimpo______ □ casamentos prematuros_______

□ Gravidez ______ □ assédio por parte dos professores

□ outra qual?__________________________________________________________
 25

15. Senhor director compativamente ao anos anteriores como se comporta a

problemática da desistência?

□ Aumentou □ baixou □ esta mesmo igual

16. Senhor Director pode nos fornecer dados que ilustra estas diferenças?

Desistência por Homens Mulheres Total

ano
2019
2020
2021
2022
Total

17. Senhor Director quanto ao aproveitamento pedagógico a situação da escola

ronda?

□ abaixo de 50% □ entre 50 a 70% □ acima de 70%

18. Na sua opinião qual é a melhor estratégia para reduzir a problemática da

desistência escolar nas zunas rurais face a situação da mineração?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________