ATIVIDADE 9 - PLANO DE AÇÃO

1. Tema: Evasão escolar e participação efetiva

2. Dados de identificação

Nome da Escola: Escola Estadual Tenente Coronel José Correia

Diretor(a): Vilanir de Lima

Número de alunos: 575

3. Realidade social e educacional da comunidade escolar

A escola é formada por alunos de baixa renda, de zonas periféricas e de zona rural,
com idades diversas tanto de alunos em faixa etária correspondente a sua idade bem como
alunos fora de faixa.
A instituição possui um quadro de funcionários bastante diversificado formado
por diretor, vice-diretor, coordenação administrativa, setor financeiro, coordenação
pedagógica e pedagogas de formação, professores, auxiliar de serviços gerais e
merendeiras, mostrando assim um quadro completo de profissionais. A escola também
fornece merenda escolar aos alunos dos turnos matutino e vespertino.
A escola em questão possui uma gestão bastante participativa e aberta a sugestões,
o que facilita o processo de intervenção de ideias e discursão de melhorias na instituição.
Observou-se também que muitos profissionais são bastantes obsoletos a mudanças e
preferem permanecer nas formas tradicionais no processo de ensino aprendizagem, e não
observam a interdisciplinaridade com boa aceitabilidade.

4. Descrição da situação-problema

A participação mais efetiva dos alunos nas aulas e a interdisciplinaridade das

disciplinas podem se tornar uma forma efetiva para reduzir a evasão escolar e a dispersão
dos alunos tendo em vista que o ensino padrão das disciplinas básicas são, na maioria das
vezes, repetitivas e desestimulantes para os alunos.
Frente a isso, a possibilidade de integralizar os alunos, pais e professores na gestão
escolar como forma de identificar as necessidades e anseios dos mesmos com a criação
de uma caixa de sugestões e ideias na escola. Outro fator é a busca pelo conhecimento e
reconhecimentos das ações cidadãs na escola como o respeito ao professor, patriotismo,
direitos e deveres dos alunos, pais e profissionais da instituição bem como temas
transversais com a produção de palestras e oficinas criadas pelos próprios alunos.

5. Objetivos do plano de ação

Oportunizar a comunidade escolar formada por professores, pais e alunos, a

construção de uma escola democrática, participativa e dinâmica no ensino de qualidade,
com a dinamização e a interdisciplinaridade dos conteúdos, saindo um pouco das salas de
aula.

6. Abordagem teórico-metodológica

A evasão escolar é um fenômeno que sempre esteve presente na história da

educação brasileira, e até hoje é discutida por profissionais da educação, instituições de
ensino, pesquisadores, sociedade civil e até mesmo pelo Estado. Na visão de Digiácomo
(2011, p .01):

“A evasão escolar é um problema crônico em todo o Brasil, sendo

muitas vezes passivamente assimilada e tolerada por escolas e sistemas
de ensino, que chegam ao exercício de expedientes maquiadores ao
admitirem a matrícula de um número mais elevado de alunos por turma
do que o adequado, já contando com a ‘desistência’ de muitos ao longo
do período letivo. Que pese a propaganda oficial sempre alardear um
número expressivo de matrículas a cada início de ano letivo, em alguns
casos chegando próximo aos 100% (cem por cento) do total de crianças
e adolescentes em idade escolar, de antemão já se sabe que destes, uma
significativa parcela não irá concluir seus estudos naquele período, em
prejuízo direto à sua formação e, é claro, à sua vida, na medida em que
os coloca em posição de desvantagem face os demais que não
apresentam defasagem idade-série” (DIGIÁCOMO,2011, p.01).
Analisar os impactos das políticas públicas para a educação e buscar reduzir as
estatísticas relacionadas a evasão escolar. Para Queiroz (2002), a evasão escolar não é um
problema limitado somente a poucas instituições escolares, mas sim uma questão geral,
que abrange todo o território nacional.

Ainda segundo Queiroz (2002, p. 114) diversos estudos consideram os aspectos

sociais como determinantes do fracasso e da evasão escolar e esses temas vem sendo
discutidos cada dia mais já que alguns estudos afirmam que uma família desestruturada,
a falta de políticas públicas e de ações dos governos, a falta de emprego, desnutrição,
gravidez na adolescência, e até a própria escola são fatores determinantes para a exclusão
social e educacional.
 A gestão é entendida normalmente como uma forma regular e significativa de
envolvimento dos funcionários. No entanto, cabe ressaltar que a gestão também é
articuladora e, capaz de liderar diferentes segmentos, porém é importante destacar que
para ter a gestão escolar democrática deve se propiciar um clima de abertura e respeito
para que todos possam refletir e contribuir para uma gestão democrática e dinâmica.
Assim torna-se possível a valorização dos profissionais e favorece a relação
escola/comunidade.

Felinto (2014) acrescenta ainda que para uma efetiva gestão democrática e
participativa que contribui para a organização dos espaços escolares é necessário que a
escola promova momentos para discussões e para essa possibilidade abordou-se mais
especificamente conselho escolar.

“A participação em sentido pleno é caracterizada pela mobilização

efetiva dos esforços individuais para a superação de atitudes de
acomodação, de alienação e marginalização, e reversão desses aspectos
pela eliminação de comportamentos individualistas pelo espírito de
equipe, visando à efetivação de objetivos sociais e individuais que são
adequadamente entendidos e assumidos por todos” (LUCK, 2006, p.
30).
A gestão democrática é uma prática bastante significativa para o ambiente escolar,
pois esta propicia uma educação de qualidade para todos os 9 alunos. Entretanto,
considera-se que a participação se torna um fator primordial para que ocorra efetivamente
a gestão democrática.

Então é nesse ambiente democrático que acontece a participação juntamente com

as tomadas de decisão dos autores existentes na comunidade escolar. A Escola precisa
atrair a comunidade escolar, mantendo seus integrantes informados e envolvidos na
dinâmica do ambiente escolar, aprimorando as ações participativas e reflexivas,
interagindo escola e comunidade, possibilitando assim, melhorias e um ambiente de
aprendizagem que faça sentido para todos.

7. Síntese dos procedimentos

As ações como a criação da caixa de sugestões que pode mudar a ótica da gestão
escolar sobre os procedimentos e processos realizados na instituição, a participação
efetiva dos pais nas ações da escola, e o sentimento de participação dos alunos na escola,
deixando de enxergar a mesma como um estofo ou obrigação.
 A segunda ação seria oportunizar o resgate das funções sociais e cidadãs dos
alunos, como o dia da bandeira que poderia ocorrer uma vez por mês com o hasteamento
da bandeira, canto do hino nacional, hino da cidade e/ou da escola, palestras sobre
inclusão, bullying, assédios morais, sexuais e físicos, direitos e deveres dos cidadãos
dentro e fora das instituições escolares. A ação buscaria desenvolver o papel cidadã dos
alunos dentro da sociedade como um todo e proporcionar aos mesmos o sentimento
pertencimento.

8. Recursos

Papel, caixa de papelão, som, microfone, projetor de imagens.

9. Considerações finais

Diante do exposto, podemos concluir que a escola com visão democrática deve
motivar a participação efetiva de toda a comunidade escolar bem como ouvir, registrar
discutir e divulgar a opiniões e sugestões de toda a comunidade escolar composta não
apenas pela direção e coordenação mas pelos pais, alunos, professores e colaboradores
integralizando as ações já existentes e melhorando-as ou aperfeiçoando-as bem como a
adoção de novas práticas, ideias a fim de reduzir a evasão escolar e consequentemente
as desigualdades sociais.