O desenvolvimento da

criança e do adolescente e
as suas características de
aprendizagem

CIP 2007
 Objectivos
Enunciar e caracterizar as principais fases do desenvolvimento das
crianças, dos adolescente e dos jovens.

Descrever as principais influências dos pares e da família.

Relacionar os seguintes conceitos:

Fixação e a aprendizagem;
Vontade de aprender, interesse e a inteligência;
Problemas e métodos, extensão da matéria de aprendizagem,
fraccionamento, série de repetições e ritmo de aprendizagem.
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 Questão prévia...
Trabalhamos com crianças e jovens. O
nosso trabalho não pode ser bom, se não
conhecermos aqueles com quem
trabalhamos.
Educar tem como objectivo alterar
comportamentos. Para que haja sucesso,
temos de conhecer características de
aprendizagem e o objecto que vamos
educar.
 Imitação vs. Educação
Quando educamos, não queremos que os
comportamentos sejam meramente
reproduzidos... Queremos que sejam
assimilados, compreendidos e sentidos
como naturais.
É mais fácil fazer reproduzir do que fazer
compreender/fazer.
 As características dos
“aprendentes”
Os nossos escuteiros não são “tábuas
rasas”... Trazem consigo:
- Factores hereditários;
- Personalidade;
- Características do seu
desenvolvimento;
- Características socio-culturais.

A EDUCAÇÃO TEM DE TER EM CONTA TODOS ESTES FACTORES

 Características do
desenvolvimento
Desenvolvimento engloba:
- físico;
- cognitivo;
- pessoal;
- moral.
Estes aspectos do desenvolvimento são
parcialmente independentes.
 Características do
desenvolvimento
Exemplos:

1. Grande desenvolvimento físico pode não ser

acompanhado de bom desenvolvimento
cognitivo;
2. Desenvolvimento cognitivo pode ser
“emperrado” por lacunas no desenvolvimento
pessoal.
3. Desenvolvimento físico pode ser mal
acompanhado por desenvolvimento moral.
 Desenvolvimento físico
Ideias-chave
Desenvolvimento físico começa intra-
uterinamente.
Princípio fundamental da psicologia:
Organismo é o produto da hereditariedade
em interacção com o meio.
Exemplo: eu tenho potencial genético
para ser alto, mas se não tivesse uma
alimentação X, podia ser baixo...
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Criança não é adulto em miniatura. O
corpo tem proporções numa criança que
não são reproduzidas na idade adulta.
Características principais da evolução
física em idade de lobito:
- Desenvolvimento de coordenação
(tornam-se capazes de apertar botões,
fazer pequenos nós, andar de bicicleta,
etc.)
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Características principais da evolução
física em idade de lobito:
- Crianças desenvolvem consciência
sobre o seu próprio corpo, que lhes
permite interiorizar melhor noções de
segurança ou desenvolver problemas
de aceitação da sua imagem.
- Há uma enorme energia e capacidade
de passar de estado de calma a estado
de grande agitação.
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Características principais da evolução
física em idade de lobito:
- Não há diferenças significativas, em
termos de capacidades físicas, entre
rapazes e raparigas.
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Características principais da evolução
física em idade de explorador/pioneiro:
- Fase da puberdade: desenvolvimento
do sistema reprodutor (com tendência
nas sociedades ocidentais para
começar cada vez mais cedo).
- O ritmo de crescimento dos rapazes e
das raparigas nestas idades é
completamente distinto, o que se
reflecte noutros níveis de
desenvolvimento.
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Características principais da evolução
física em idade de explorador/pioneiro:
- Crescimento físico é acompanhado de
aumento de necessidades calóricas;
- O crescimento rápido leva a “erros de
cálculo” no controlo do próprio corpo;
- Toda a tensão associada a este
crescimento acelerado gera uma
grande necessidade de acção.
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Características principais da evolução
física em idade de explorador/pioneiro:
- O crescimento fá-los despertar para a
existência de sexualidade, criando
várias dúvidas de natureza sobretudo
relacional.
- O crescimento demasiado rápido faz
com que o próprio corpo se torne um
objecto estranho, criando uma grande
sensibilidade à forma como é visto
pelos outros.
 Desenvolvimento Físico
Ideias-chave
Características principais da evolução
física em idade de caminheiro:
- A revolução da puberdade acabou...
- Fase de amadurecimento e de
aceitação/compreensão das suas
capacidades e características físicas.
 Desenvolvimento físico
Papel do educador
Estar atento a ritmos individuais;
Mostrar atitude de respeito perante
mudanças físicas;
Proporcionar actividade que estimule o
desenvolvimento de acordo com as
características de cada idade;
Ajudar o jovem a saber viver com o seu
corpo;
Orientar uma “gestão” consciente da
sexualidade.
 Desenvolvimento cognitivo
Ideias-chave
Concepção pré-Piaget: os “aprendentes”
dividem-se entre lentos e rápidos, sendo
que estas características são
geneticamente condicionadas.
Contributo de Piaget: a inteligência muda
ao longo do tempo, de acordo com
estádios de desenvolvimento.
Método de Piaget: observação de
comportamentos das crianças perante
determinadas tarefas (ex: relações de
parentesco)
 Desenvolvimento cognitivo
Ideias-chave
Estádios de desenvolvimento cognitivo de
Piaget:
- Sensório-motor (0-2 anos)
- Intuitivo ou pré-operatório (2-7 anos)
- Operações concretas (7-11 anos)
- Operações formais (11-16 anos)

Características: os estádios são sequenciais

e requerem experiência em cada um
deles.
 Estádio sensório-motor
Actividade cognitiva baseia-se na
experiência imediata, através dos
sentidos.
Exemplo: objecto fora de vista significa
inexistente!
O educador deve proporcionar um
ambiente sensorialmente rico.
Estádio intuitivo ou pré-operatório
Capacidade de construção de imagens
mentais (memória, faz-de-conta,
armazenamento de informação)
Pensamento é criativo e intuitivo
Exemplo: copos altos e finos são
melhores que copos baixos e largos
porque aqueles parecem levar mais
água...
 Operações concretas
Criança percebe que pode testar
problemas.
Crianças podem tornar-se “ultra-
concretas”, sendo-lhes difícil distinguir
hipóteses de factos, ou tornando-se
irresistivelmente presas ao real e aos
sentidos literários...
Criança percebe a noção de lei e regra
(embora não seja capaz de a relativizar)
Exemplos dados às crianças são tomados
como regra...
 Operações formais
Noções de probabilidade começam a
desempenhar um papel importante na forma de
pensar.
Exemplo clássico: ordenação de combinatórias.
5
Surgem capacidades metacognitivas e
perspectivistas, ou seja, a capacidade de pensar
sobre o pensamento e de o relativizar.
Torna-se mais adequado o uso de metáforas,
analogias, questionamento sobre regras já
estabelecidas, etc.
 Outros aspectos do
desenvolvimento cognitivo

As capacidades de concentração,
motivação e sentido crítico também
evoluem gradualmente.
 Papel do educador
Proporcionar ACTIVIDADES/
EXPERIÊNCIAS adequadas ao estádio de
desenvolvimento e que estimulem a
activação gradual dos estádios seguintes.
Desenvolver as actividades de acordo
com a capacidade de concentração das
crianças e jovens.
Ter em conta que a aprendizagem se faz,
parcialmente através de um processo de
balanceamento de ASSIMILAÇÃO e
ACOMODAÇÃO.
 Assimilação e Acomodação
Quando a informação apresentada não se
ajusta à compreensão actual, criam-se um
distúrbio do conhecimento. Acomodação
significa integrar esta nova informação.
A fase seguinte envolve ajustar o novo
conceito ao conhecimento prévio, ou seja,
assimilar.
Se este processo não for equilibrado,
pode criar dificuldades de aprendizagem.
 Desenvolvimento Pessoal
Ideias-chave
Contributo de Freud: comportamentos de
adultos podem ser explicados por
problemas da infância, ou seja, a
personalidade pode ser, parcialmente
condicionada por experiências precoces.
Contributo de Erikson: é possível
identificar etapas no desenvolvimento da
personalidade.
 Desenvolvimento Pessoal
Ideias-chave
Etapas do desenvolvimento pessoal:
- Processa-se através de “crises” que
podem ser superadas através de uma
interacção saudável com o meio.
 Desenvolvimento Pessoal
Ideias-chave
Etapas do desenvolvimento pessoal:
- Confiança vs. desconfiança (0-24
meses)
- Autonomia vs. vergonha (2-3 anos)
- Iniciativa vs. culpa (3-6 anos)
- Mestria vs. inferioridade (6-12 anos)
- Identidade vs. difusão (13-20 anos)
 Mestria vs. inferioridade
Os lobitos e exploradores estão em fase
de grande desenvolvimento de
competências. O desafio que se lhes
coloca é “serei capaz ou serei inferior aos
outros?”
Deixar os jovens fazerem em vez de
ouvirem como se faz pode estimular o
sentimento de mestria.
 Identidade vs. difusão
Adolescente ganha consciência de si, o
que o projecta numa crise de identidade.
Uma adolescência equilibrada consiste na
descoberta de si sem “entregar a sua
personalidade a outros”, através de uma
renúncia do que é, de uma rendição a
modelos impostos por outros , etc.
 Papel do educador
Estar presente nestas “crises”,
proporcionando um ambiente saudável a
um desenvolvimento equilibrado.
Em particular na adolescência,
proporcionar actividades que estimulem a
aquisição de uma identidade, sem
imposição, favorecendo o diálogo.
 Desenvolvimento moral
Ideias-chave
Bomba nos anos 20 (Hartshorne e May):
não é possível educar o carácter...
Revolução de Kohlberg: existem estádios
de desenvolvimento moral!
 Desenvolvimento moral
Ideias-chave
Estádios:
Moralidade pré-convencional
I- Preocupação com o próprio
II- Preocupação de sentido único com o outro
Moralidade convencional
III- Preocupação com grupos de pessoas e
conformismo às normas do grupo.
IV- Preocupação com a ordem na sociedade.
Moralidade pós-convencional
V- Contrato social e orientação legislativa.
VI- Princípios éticos universais.
 Desenvolvimento moral
Reconhecendo que há estádios de
desenvolvimento, é possível estimular a
consciência e as atitudes morais das crianças e
jovens.
Conhecer estes estádios de desenvolvimento
pode facilitar a transmissão de determinados
conceitos de natureza moral, de forma a que
sejam entendidos e não apenas reproduzidos
como comportamentos.
 O que fazer com tudo isto?
Entender as características dos jovens é
essencial para o sucesso do processo
educativo.
É necessário ter em conta factores como:
- os diferentes estádios de
desenvolvimento;
- a importância do meio;
- o papel desempenhado pelos pares;
- os ritmos individuais de
desenvolvimento.