MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CAMPUS SENADOR HELVÍDIO NUNES DE BARROS- PICOS
COORDENAÇÃO DO CURSO DE HISTÓRIA

PLANO DE ENSINO

1 . IDENTIFICAÇÃO
Curso: Licenciatura em História Bloco: 5
Disciplina: Avaliação da Aprendizagem
Carga Horária: 60h Créditos:4.0.0 Período letivo:2022-2
Professor(a):Maria do Socorro de Resende Borges

2. EMENTA
Avaliação em função da totalidade do processo educativo e comprometida com a
renovação desse processo. A relação entre o processo de ensino e aprendizagem e o
processo de avaliação.

3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GERAL

Construir um referencial teórico-prático a partir dos estudos sobre as políticas de

avaliação, as diferentes concepções, modelos e funções, reconhecendo-a como
instrumento que amplia a possibilidade de avanços e limites no processo avaliativo
das políticas de avaliação e na qualidade do processo de ensino e de aprendizagem.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➢ desenvolver a capacidade crítica, reflexiva e criativa do discente em torno da
prática avaliativa e da relação professor e aluno mediados pela dinâmica da sala
de aula e pelos determinantes histórico, político e social.
➢ Avaliar as abordagens teóricas metodológicas da avaliação, suas concepções, seus
níveis, seus instrumentos, suas contribuições e limitações para o processo ensino
e aprendizagem.
➢ Identificar os diferentes instrumentos de avaliação para a efetivação do processo
de ensino e de aprendizagem.
➢ Compreender as políticas de avaliação no sistema educacional brasileiro, a partir
da trajetória e da evolução de seu conceito.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE 1: 1.1-Principais fundamentos e conceitos

envolvidos nos processos de avaliação;
As diferentes concepções dos 1.2 A relação intrínseca entre a avaliação da
processos de avaliação da aprendizagem e a formação do sujeito;
aprendizagem 1.3 As diferentes práticas pedagógicas
ligadas à avaliação da aprendizagem;

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2.1. Funções, Finalidades e Características,

objetivos e níveis de avaliação da Avaliação.
2.2 Pressupostos Epistemológicos da
Avaliação.
2.4 Critérios de Avaliação.
UNIDADE 2:
2.5- Instrumentos de avaliação;
Avaliação da aprendizagem:
2.6 Avaliação Quantitativa x Qualitativa;
funções finalidades e
2.7Testar/medir/verificar/diagnosticar/mediar
características; técnicas e
e formativa
instrumentos
2.8- Avaliar com eficácia e eficiência;
2.9 A Importância do Erro

3.1 O projeto político pedagógico como

suporte para as novas formas de avaliação;
3.2 Modelos de avaliação
3.3 - Modalidades de avaliação: diagnóstica,
formativa e somativa;
3.4- Fundamentos Legais para Avaliação
UNIDADE 3: Avaliação da
Escolar;
Aprendizagem: Modalidades e
3.5- Avaliação na perspectiva da LDB – Lei
modelos de avaliação
9394/1996;

4.1 Histórico da política de avaliação no

Brasil;
UNIDADE 4: Política de avaliação
4.2 - A Avaliação no Ensino Médio.
do sistema educacional brasileiro
4. 3 Exame Nacional do Ensino Médio;
4.4 Avaliação da Educação Superior;
4.5 Indicadores de qualidade da educação
brasileira;
4.6 Avaliações externas: Saeb, Saego, Enem,
Enade.

5. PROCEDIMENTOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

As aulas serão ministradas através de metodologias que proporciona a participação do

aluno(a), inserindo-o como protagonista no processo ensino aprendizagem. Assim, a
disciplina será desenvolvida numa perspectiva problematizadora e participativa com
vista a construção do conhecimento com exposição e discussão de temas e textos
previamente sugeridos, produção de textos a partir das leituras realizadas e dos debates,
painéis expositivos, construção de materiais e seminários e trabalhos individuais em
sala de aula no limite dos objetivos da disciplina.

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6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada como processo contínuo e de forma sistemática,
considerando os seguintes critérios: frequência, participação e envolvimento dos alunos
nas atividades desenvolvidas, levando em conta os objetivos propostos.

Será considerado aprovado o aluno que obtiver média aritmética simples, consideradas
todas as avaliações, igual ou superior a 7,0 (sete).

A frequência de 75% nas aulas serão critério básico para aprovação, a qual será aferida
pela participação e assinatura da frequência.

Assim, o processo de avaliação se constitui de etapas importantes e interligadas e

rege-se por normas próprias da Universidade Federal do Piauí.

7. REFERÊNCIAS

REFERÊNCIAS BÁSICAS

HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito e desafio – uma perspectiva construtivista.

Porto Alegre: Mediação, 1996.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e

proposições. São Paulo: Cortez, 1998.

LIMA, Adriana de Oliveira. Avaliação escolar: julgamento e construção. 7ª edição.

Ed. Vozes, 1994.

LUDKE, Menga e MEDIANO, Zélia (coord.) Avaliação na escola de 1º grau: uma

análise sociológica. 4a. edição. Editora Papirus, 1997.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens,

entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

VASCONCELOS, Celso dos S. Superação da lógica classificatória e excludente da

avaliação: do “é proibido renovar” ao é preciso garantir a aprendizagem. São
Paulo: Liberdad, 1998.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

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SUBMISSÃO AO COLEGIADO DO CURSO

Data de envio: Data de aprovação:

_____________________________ _____________________________
Professor(a) responsável Presidente do Colegiado

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