ESCOLA MUNICIPAL DOM GIOCONDO MARIA GROTTI
PLANEJAMENTO SEMANAL
Professora: Crisfan Matos
SEGUNDA TERÇA QUARTA
OBSERVAÇÃO INICIAL (Situação de escuta): Durante a rodinha uma criança chama atenção do amigo que a beliscou e diz: “Professora, podemos beliscar o colega não, né? E nem pegar as
coisas do colega? ” Na sequência uma outra criança diz: “Professora eu pequei o dinheiro do cofre do meu pai. ” Em seguida, todas as crianças começaram a expor suas compreensões
sobre atitudes positivas e negativas na convivência social e familiar.
- EXPERIÊNCIAS INICIAIS - EXPERIÊNCIAS INICIAIS - EXPERIÊNCIAS INICIAIS
- Acolhida das crianças com - Acolhida das crianças com
afetividade. Oferecer blocos de jogos.
*Pedir as crianças para formarem a
rodinha de conversa. Iniciar cantando
música infantil, e na sequência a
Feriado!
leitura dos cartazes
- Experiência de aprendizagem:
-Roda de conversa sobre a AMIZADE.
Perguntar as crianças:
O que é ser amigo? Você tem muitos
amigos? O que os amigos fazem
juntos? Quem é seu melhor amigo?
Após a roda de conversa, convidar as
crianças para construirmos a palavra
UNIÃO.
Obs: Levar as letras da palavra UNIÃO
em tarjetas e instigar as crianças
quem é a primeira e última letra e
quantas letras tem a palavra
1 de Maio dia trabalhada.
Vídeo: 4:00-4:40
do Trabalho
HIGIENE E LANCHE
- EXPERIÊNCIAS FINAIS - EXPERIÊNCIAS FINAIS
. - Para concretizar o aprendizado das
crianças a professora deverá construir com
a ajuda dos alunos um cartaz para a
exposição, onde será convidado cinco
crianças para a escrita espontânea a
palavra UNIÃO. Na sequência as crianças
deverão deixar a marca das mãos com tinta
guache.
Série: Pré - II Data: 2 a 5 de maio
QUINTA
- EXPERIÊNCIAS INICIAIS
- Acolhida das crianças com afetividade. - Acolhida das crianças com
afetividade. Oferecer os cantinhos
com tampinhas.
*Pedir as crianças para formarem a
rodinha de conversa. Iniciar cantando
música infantil, e na sequência a
leitura dos cartazes
- Experiência de aprendizagem:
- Convidar as crianças para ouvir a
história do ‘Peixinho Arco-íris”
-Na sequencias conversar na roda de
conversa sobre as atitudes do
Peixinho Arco-íris.
O peixinho gostava de brincar com os
amiguinhos?
O que disse Arco-íris ao peixinho Azul?
Peixinho Azul ficou triste? O que a
estrela do mar disse ao peixinho Arco-
íris? E o povo? Peixinho Arco-íris ouviu
os conselhos do povo?
Recreação – 4:00 – 4:40
- EXPERIÊNCIAS FINAIS
- Convidar as crianças para a brincadeira
“Quem É Meu Amigo? ”
A professora deverá vendar algumas
crianças, e propor a elas descobrirem
quem é o amigo através do toque.
Após a brincadeira instigar os alunos:
O que você percebeu através do toque que
fez conhecer seu amigo? Foi fácil descobrir
seu amigo? Qual a dificuldade de estar
vendado?
- EXPERIÊNCIAS INICIAIS
Deixar as crianças escolherem os
brinquedos dos baldes.
*Pedir as crianças para formarem a
rodinha de conversa. Iniciar cantando
música infantil, e na sequência a leitura
dos cartazes.
- Experiência de aprendizagem:
- Na roda de conversa, sita situação que
os alunos reconheçam que sejam ações
positivas ou negativas.
- O professor deverá levar placas
positivas e negativas para que os alunos
classifiquem as ações citadas.
DAR UM ABRAÇO/AJUDAR OS
AMIGOS/BELISCAR/PEGAR AS COISAS
DO OUTRO/ BOA TARDE/ COM
LICENÇA/PEDIR
DESCULPA/PATER/CORRER/GRITAR...
ESCOVAÇÃO
- EXPERIÊNCIAS FINAIS
-A professora junto com as crianças deverá
formar uma LISTA DE ATITUDES POSITIVAS
no quadro, onde a professora será o escriba.
Após a construção da lista que deverá ser
formada no máximo com seis palavras, o
professor pedirá para as crianças para
copiarem no caderno a atividade realizada no
quadro branco.
SEXTA
afetividade. Deixar as crianças
escolherem um brinquedo de sua
preferência.
*Pedir as crianças para formarem a
rodinha de conversa. Iniciar cantando
música infantil, e na sequência a
leitura dos cartazes.
Oficina de leitura1:45 -2:15
- Experiência de aprendizagem:
Conversar na rodinha sobre as SEXTA
CULTURAL
Será conduzida pelas professoras Iva,
Nereide e Alana.
BRINQUEDOS CANTADOS
- EXPERIÊNCIAS FINAIS
- Levar a música “A barata diz que tem...”
em cartaz.
Convidar as crianças a cantarem a música
do cartaz, na sequência pedir as crianças
para identificar as palavras no texto:
BARATA/ MENTIRA/SAIA/FILÓ
Destacando as letras iniciais e finais.
- Direitos de aprendizagem - Direitos de aprendizagem
Feriado!
propostos: propostos:
Conviver;
Brincar;
!
Explorar;
Participar;
Expressar;
Conhecer-se
- Campos de experiências - Campos de experiências
propostos: propostos:
- Corpo, gesto e movimento/ O eu,
o outro e o nós/Escuta, fala,
pensamento e imaginação.
- Aprendizagens específicas - Aprendizagens específicas
propostas: propostas:
-
. Escutar e valorizar as experiências,
opiniões e ideias dos colegas;
Desenvolver e utilizar habilidades
motoras para manusear diferentes
objetos e matérias;
Compreender, gradualmente, as
relações entre a linguagem oral e
linguagem escrita, percebendo
semelhanças e diferenças;
Ler e produzir escrita numérica em
situações de uso social.
. artística e de respeito pela produção
- Direitos de aprendizagem
propostos:
Conviver;
Brincar;
Explorar;
Participar;
Expressar;
Conhecer-se
- Campos de experiências
propostos:
- Corpo, gesto e movimento/ O
eu, o outro e o nós/Traços, sons
cores e formas/Escuta, fala,
pensamento e imaginação.
- Aprendizagens específicas
propostas:
Desenvolver atitudes de respeito às
diferenças, aprendendo a conviver
com a diversidade social, cultural,
étnica, entre outros;
Desenvolver progressivamente, o
controle do corpo, movimentando-se
seguindo a orientação do professor,
de outra criança ou criando suas
próprias orientações;
Construir uma atitude de
autoconfiança por sua produção
dos colegas;
Desenvolver o interesse por ouvir a
leitura de diferentes tipos de texto e
gêneros textuais, feita pelo (a)
professor (a) desenvolvendo
comportamento leitor;
EXPERIÊNCIAS EXTERNAS
- Direitos de aprendizagem
propostos:
Conviver;
Brincar;
Explorar;
Participar;
Expressar;
Conhecer-se
- Campos de experiências
propostos:
- Corpo, gesto e movimento/O eu,
o outro e o nós/Escuta, fala,
pensamento e imaginação.
- Aprendizagens específicas
propostas:
Conhecer seus limites possibilidades a
partir de práticas vivenciadas no seu dia
a dia;
Manifestar sua autonomia ao construir
representações gráficas e plásticas
(desenhos, pinturas...) explorando
materiais diversos;
Compreender, gradualmente, as
relações entre linguagem oral e
linguagem escrita, percebendo
semelhanças e diferenças;
- Direitos de aprendizagem
propostos:
Conviver;
Brincar;
Explorar;
Participar;
Expressar;
Conhecer-se
- Campos de experiências
propostos:
- Corpo, gesto E movimento/ O eu,
o outro e o nós/Escuta, fala,
pensamento e imaginação.
- Aprendizagens específicas
propostas:
Compreende o significado de fazer
parte de um grupo social e cultural,
desenvolvendo o sentimento de
pertencimento a este grupo;
Desenvolver postura crítica, refletindo
sobre a escrita e a leitura, usando
estratégias de observação gráfica e
/ou de leitura.
 OBSERVAÇÕES FINAIS (AVALIAÇÃO)
Itens preenchidos no final de cada dia letivo
Os campos de experiências Os campos de experiências Os campos de experiências Os campos de experiências Os campos de experiências
previstos foram acionados? previstos foram acionados? previstos foram acionados? previstos foram acionados? previstos foram acionados?
( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte
Observações:_________________ Observações:_________________ Observações:_________________ Observações:__________________ Observações:_________________
_ _ _ _____________________________ _
____________________________ ____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________
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_ _ _ Os direitos de aprendizagem _
____________________________ ____________________________ ____________________________ previstos foram acionados? ____________________________
_ _ _ ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte _
____________________________ ____________________________ ____________________________ Observações:__________________ ____________________________
_ _ _ _____________________________ _
____________________________ ____________________________ ____________________________ _____________________________ ____________________________
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Os direitos de aprendizagem Os direitos de aprendizagem Os direitos de aprendizagem Os direitos de aprendizagem
previstos foram acionados? previstos foram acionados? previstos foram acionados? As aprendizagens específicas previstos foram acionados?
( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte previstas foram acionadas? ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte
Observações:_________________ Observações:_________________ Observações:_________________ ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte Observações:_________________
_ _ _ Observações:__________________ _
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As aprendizagens específicas As aprendizagens específicas As aprendizagens específicas _____________________________ As aprendizagens específicas
previstas foram acionadas? previstas foram acionadas? previstas foram acionadas? _____________________________ previstas foram acionadas?
( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte _____________________________ ( ) Sim ( ) Não ( ) Em parte
Observações:_________________ Observações:_________________ Observações:_________________ Observações:_________________
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