Português -8.

º ano - PLANIFICAÇÃO ANUAL - 2022-23

Manual: Mensagens 8 (Texto )

Domínios: Educação Literária/Oralidade/Leitura/Escrita/Gramática Recursos

Tempo
Obras/Textos Avaliação
Tópicos de conteúdo
Literários
Unidade 0
Apresentação. • Critérios de avaliação; programa; diagnose (pp.15, 18 e 19); projeto de .Observação direta, com registo.
Crité rios de leitura ( marcação do projeto do 1.º per íodo).
Avaliação. • Príncípios da comunicação oral e do trabalho intelectual. .Diagnóstica.
Proje to de
Leitura.
Unidade 1 Leitura de biografia, reportagem, comentár io; texto de opinião.
.Formativa. 1.º
Mensagens do - Manual Mensagens 8, Texto .Sumativa:
período
quotidiano Técnicas de escrita- comentário (p. 35); entrevista (p.30)
- Plataforma Google
Classroom .Projeto de leitura- EO-exposição oral.
Unidade 2 TEXTO NA RRATIV O (e outros textos) – 2 narrativas de autor português
- Escola Virtual (Porto
Histórias com Texto narrativo: conto “Saga” (p. 52); memórias (“O meu avô”), p. 82; diário . Dois testes por competências:
Editora) e Aula Digital (Texto
mensagens (p.90),”Assobiando à Vontade” (p. 141). Ed.) . CO
Sentido global de um texto, temas, ideias principais, pontos de vista, causas .Leitura e Educação Literária
- Imagens
e efeitos, factos e opiniões, a forma como o texto está estruturado .Gramática
(diferentes partes e subpartes), recursos expressivos - antítese. - Powerpoints .Escrita - entrevista.

− Treino gramatical: . Classes (rever) e subclasses de palavras: quantificador - Docs. áudio

universal e existencial; distinguir na classe da conjunção e locução
conjuncional subordinativa as seguintes subclasses: comparativa, - Vídeos
consecutiva, concessiva.
-Fichas informativ as
Modo conjuntivo em contextos de uso obr igatório em frases complexas.

Técnica de escrita- texto de opinião (p. 66)

EO- expor/informar, explicar, argumentar.

 Português -8.º ano - PLANIFICAÇÃO ANUAL - 2022-23
Unidade 2 TEXTO NA RRATIV O (e outros textos) - continuação Manual Mensagens 8, Texto
Histórias com Texto narrativo: Assobiando à Vontade” (p. 141). - Plataforma Google
.Observação direta, com registo. 2.º
mensagens Classroom período
(cont.) “Vanessa Vai à Luta” .Diagnóstica.
1 texto dram ático - Escola Virtual (Porto
Editora) e Aula Digital (Texto
Ed.) .Formativa.
Texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas; antítese.
- Imagens .Sumativa:
Unidade 3 − Treino gramatical: For mas linguísticas adequadas à expressão de opinião e - Powerpoints
à assunção de compromissos; funções sintáticas: (rever); predicativo do
Teatro .Projeto de leitura- EO- argumentação
complemento direto; orações (rever). Distinguir subordinação adverbial de - Docs. áudio
Mensagens em subordinação adjetival e de subordinação substantiva; função sintática da oral
cena oração substantiva completiva selec ionada pelo verbo; orações - Vídeos
subordinadas comparativas, consecutivas e concessivas. . Dois testes por competências:
-Fichas informativ as
. CO
EO- expor/informar, explicar, argumentar. .Leitura e Educação Literária
.Gramática
.Escrita - comentário .

Unidade 4 .Observação direta, com registo.

TEXTO LÍRIC O (e outros textos) – 9 poemas de 7 poetas

Mensagens em .Diagnóstica.
Noções versificatórias (estrofes, rima e métr ica); antítese. Manual Mensagens 8, Texto
poesia
- Plataforma Google .Formativa.
9 poemas de 7 poetas: Camões – “Descalça vai para a fonte” (p. 192); “Amor
Classroom
é…” (p. 196); “Ao desconcerto do mundo” (p.198); Sá de Miranda – “Comigo me
desavim” (p. 200) ou cantiga “Estav a eu na ermida de São Simeão” ; Bocage – .Sumativa:
- Escola Virtual (Porto
“Magro, de olhos azuis” (p. 202); António Nobre – “Aqui, sobre estas águas” (p. Editora) e Aula Digital (Texto
204); Antero de Quental – “O palácio da Ventura” (p. 206); Cesário Verde – “De Ed.) .Projeto de leitura- EO- declamação e
tarde” (p. 208); A. Garrett – “Barca bela” (p. 212); argumentação oral
- Imagens
Treino gramatical: relações de sentido entre palavras; traços da variação da
3.º
língua portuguesa de natureza social.
- Powerpoints . Um teste por competências: período
. CO
- Docs. áudio
Técnicas de escrita- diário .Leitura e Educação Literária
- Vídeos .Gramática
EO- expor/informar, explicar, argumentar. -Fichas informativ as
.Escrita – diário.
 Português -8.º ano - PLANIFICAÇÃO ANUAL - 2022-23
Propostas DAC e Cidadania e Desenvolvimento
De acordo com os interesses e as necessidades dos alunos e ainda com as sugestões dos membros do Conselho de Turma, serão definidos e implementados os DAC em sintonia com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
As visitas de estudo e outras atividades serão calendarizadas em consonância com as propostas disponíveis.
Os temas de Cidadania e Desenvolvimento serão abordados transversalmente ao longo do ano letivo.
PERFIL DOS ALUNOS (a trabalhar ao longo do ano)
ÁREAS DE COMPETÊNCIA - PERFIL DO ALUNO (ACPA) Áreas de Competência do PA (ACPA) (a trabalhar ao longo do ano)
Linguagens e textos (A) Informação e comunicação (B) Raciocínio e resolução de problemas (C) Pensamento crítico e pensamento criativo (D) Relacionamento interpessoal (E) Desenvolvimento pessoal e autonomia (F) Bem-estar saúde e ambiente (G) Sensibilidade estética e artística (H)
Saber científico, técnico e tecnológico (I) Consciência e domínio do corpo (J)

Oralidade Leitura Educação Literária Escrita Gramática

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/
culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/
organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/
do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B,
C, D, E, F)
Aprendizagens Essencia is (a trabalhar a o longo do a no)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
Criativo (A, C, D, J) Responsável/ autónomo (C, D, E,
F, G, I, J)
Comunicador (A, B, D, E, H) Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/ sabedor/
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Criativo organizador (A, B, C, I, J)
(A, C, D, J)
Comunicador (A, B, D, E, H) Responsável/ autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Compreensão Oral Leitura Escrita Educação Literária Gramática

− .Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do
texto, relacionando as informações expressas com o
contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar,
persuadir).
− .Reconhecer a organização discursiva de cartas de
− .Explicar sentidos figurados e contextuais com base
em inferências.
− .Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma,
− .Avaliar argumentos quanto à validade e adequação
aos objetivos comunicativos.
Sintetizar a informação recebida.
Expressão Oral
.Fazer exposições orais para apresentação de temas,
ideias e opiniões.
.Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a
intenção comunicativa e o género textual
(expor/informar, explicar, argumentar),
individualmente e/ou com discussão de diversos
pontos de vista.
.Produzir um discurso oral com vocabulário e
recursos gramaticais diversificados (coordenação e
subordinação; anáfora; conectores frásicos e
marcadores discursivos).
.Usar recursos verbais e não verbais com fluência e
correção (apresentação eletrónica, Web).
.Ler em suportes variados textos dos géneros
seguintes: (auto)biografia, diário, memórias;
reportagem, comentário; texto de opinião.
apresentação.
não contínua e de pesquisa.
.Explicitar o sentido global de um texto, com base em
inferências, devidamente justificadas.
.Identificar temas, ideias principais, pontos de vista,
causas e efeitos, factos e opiniões.
.Reconhecer a forma como o texto está estruturado
(diferentes partes e subpartes).
.Utilizar procedimentos de registo e tratamento da
informação pela utilização dos métodos do trabalho
científico.
.Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa − .Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e − .Distinguir as seguintes subclasses de palavras:
ou argumentativa) no âmbito de géneros como: dramáticas (no mínimo, nove poemas de sete quantificador universal e existencial.
diário, entrevista, comentário e resposta a autores diferentes, duas narrativas de autores de −
questões de leitura. língua portuguesa e um texto dramático). − .Distinguir na classe da conjunção e locução
− conjuncional subordinativa as seguintes subclasses:
.Planificar a escrita de textos com finalidades − .Interpretar o texto em função do seu modo literário, comparativa, consecutiva, concessiva.
informativas, assegurando distribuição de com base na análise da representação dos temas, das −
informação por parágrafos, continuidade de experiências e dos valores. − .Empregar corretamente o modo conjuntivo em
sentido, progressão temática, coerência e coesão. − contextos de uso obrigatório em frases complexas.
− .Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, −
.Redigir textos coesos e coerentes, em que se rima, esquema rimático e métrica. − .Distinguir funções sintáticas: predicativo do
confrontam ideias e pontos de vista e se toma − complemento direto.
uma posição sobre personagens, acontecimentos, − .Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, −
situações e/ou enunciados. cena, fala e indicações cénicas. − .Distinguir subordinação adverbial de subordinação
− adjetival e de subordinação substantiva.
.Escrever com correção sintática, com vocabulário − .Compreender a utilização de recursos expressivos na −
diversificado, com uso correto da ortografia e dos construção de sentido do texto (designadamente a − .Explicar a função sintática da oração substantiva
sinais de pontuação. antítese). completiva selecionada pelo verbo.
− −
.Reformular textos tendo em conta a adequação − .Exprimir opiniões e problematizar sentidos como − .Classificar orações subordinadas comparativas,
ao contexto e a correção linguística. reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou consecutivas e concessivas.
obra. −
.Utilizar com critério as tecnologias da informação − − .Analisar relações de sentido entre palavras.
na produção, na revisão e na edição de texto. − .Expressar o apreço por livros lidos através de −
.Respeitar os princípios do trabalho intelectual, processos e suportes diversificados. − .Reconhecer traços da variação da língua portuguesa
quanto às normas para citação. − de natureza social.
− .Desenvolver um projeto de leitura que revele um −
percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em .Empregar formas linguísticas adequadas à expressão
contrato de leitura com o(a) professor(a). de opinião e à assunção de compromissos.