Relatório Final – Estágio Supervisionado I

(Educação Infantil e Ensino Fundamental)

O Relatório de Estágio foi realizado tomando como base as visitas e práticas

desenvolvidas ao longo do estágio, junto aos professores.

I – Apresentação do Cronograma de desenvolvimento do estágio

(Educação Infantil)
Dia Horário Atividade Carga horária
cumprida

16-fev 14:00 Conhecimento da escola e 4 horas

das classes
22-fev 14:00 Observação Classe C5 4 horas
(educação infantil)
23-fev 14:00 Observação e Participação 4 horas
na elaboração de atividade
para classe C5
01-mar 14:00 Auxiliar nas atividades em 4 horas
sala de aula
02-mar 14:00 Propor, auxiliar e participar 4 horas
do planejamento e execução
de atividades
08-mar 14:00 Participação de atividade 4 horas
específica sobre o dia
internacional da mulher
09-mar 14:00 Elaborar materiais para 4 horas
atividade lúdica junto à
professora; Acompanhar
recreio dirigido; propor
materiais
15-mar 14:00 Auxiliar nas atividades em 4 horas
sala de aula
16-mar 14:00 Observação e Participação 4 horas
na elaboração de atividade
para classe C5
22-mar 14:00 Acompanhar recreio dirigido 4 horas
e contação de histórias
23-mar 14:00 Propor, auxiliar e participar 4 horas
do planejamento e execução
de atividades
05-abr 14:00 Observar e anotar práticas 4 horas
de alunos para compor
relatório semestral da escola
06-abr 14:00 Conhecer as classes de 4 horas
crianças menores para
comparar ensino-
aprendizado
12-mar 14:00 Auxiliar nas atividades em 4 horas
sala de aula
13-mar 14:00 Observar e fazer anotações 4 horas
para compor relatório sobre
as classes da educação
infantil

(Ensino Fundamental)
Dia Horário Atividade Carga horária
cumprida

07-abr 10:00 Apoio na organização da sala 2 horas

do 1º. Ano para amostra
cultural
19-abr 14:00 Auxiliar nas atividades em 4 horas
sala de aula
20-abr 14:00 Observação e Participação 4 horas
na elaboração de atividade
para classe Y1
26-abr 14:00 Propor, auxiliar e participar 4 horas
do planejamento e execução
de atividades
27-abr 14:00 Assessorar professores na 4 horas
elaboração de materiais
03-mai 14:00 Acompanhar recreio dirigido 4 horas
e contação de histórias
04-mai 14:00 Participação em atividade 4 horas
específica para preparar
lembrancinhas para o dia das
mães
17-mai 14:00 Auxiliar nas atividades em 4 horas
sala de aula
18-mai 14:00 Observar e anotar práticas 4 horas
de alunos para compor
relatório semestral da escola
24-mai 14:00 Assessorar professores na 4 horas
elaboração de materiais
25-mai 14:00 Acompanhar alunos em 4 horas
atividade de visita externa ao
quarteirão vizinho da escola
09-jun 11:00 Apoio na organização da 2 horas
festa junina
14-jun 14:00 Observar e fazer anotações 4 horas
para compor relatório sobre
as classes do ensino
fundamental
15-jun 14:00 Acompanhar recreio dirigido 4 horas
e contação de histórias
21-jun 14:00 Observar o processo de 4 horas
avaliação final do semestre
na escola
22-jun 14:00 Finalização do estágio com 4 horas
participação em festa do
 pijama com as classes do 1º.
Ano do ensino fundamental

II – Reflexão sobre o Trabalho desenvolvido ao longo do estágio

1) Observando os estudantes da Instituição e a proposta formativa presente na

mesma, indique:
a) Como se constituía a relação professor-estudante em sala de aula? A
relação professor-estudante era bem estabelecida em sala de aula. Os
alunos mantêm o respeito e os professores a ordem das salas. Os alunos
somente podem sair da sala e realizar qualquer atividade diferente
daquela que os demais alunos estão realizando se forem liberados pelo
professor. No entendo, todos são muito unidos e apresentam um
relacionamento muito afetuoso e de carinho bem demonstrado nos
abraços e beijos recebidos ao longo do dia.
b) Foi possível detectar mecanismos e estratégias utilizados em sala de aula
para desenvolver a proposta formativa da Instituição junto aos
estudantes? Quais eram eles? Sim. A proposta formativa da escola era
sempre construtivista, ou seja, trabalha projetos de diversos tipos com as
crianças, utilizando materiais recicláveis, música, livros, culinária,
momentos de convivência com as crianças mais velhas, etc. Acompanhei
diversas atividades em que as crianças utilizaram tinta, papéis, frutas,
desenhos, dança, artes diversas e até visitas a museus para construir o
conhecimento e desenvolver as atividades e a linguagem.
c) Você observou algo específico em relação à alfabetização? Como a
escola trabalhava isto com os estudantes? Sim. Em relação à
alfabetização acompanhei um projeto de escrita espontânea, que ainda
não foi concluído, mas que está conduzindo as crianças a desenvolver a
escrita, passando da representação gráfica para a escrita convencional
 com o uso da leitura de vários livros e a finalização em atividades lúdicas
com Livros de Ruth Rocha (Quem tem medo ...?)
d) Existia algum tempo escolar dedicado ao lúdico? Como era trabalhado?
Sim. O lúdico sempre está presente na escola devido à sua proposta
pedagógica. A rotina dinâmica e bem planejada das atividades, faz com
que as crianças estejam sempre envolvidas com a ludicidade, mesmo nas
atividades extracurriculares.
As atividades lúdicas aproveitam dos espaços abertos da escola, além da
sala de aula, para dar mais liberdade às crianças de usar a criatividade e
de se sentirem mais livres para experimentar, muitas vezes com
atividades com água (mangueira), areia e animais.
2) Considerando a infraestrutura da Instituição:
a) É possível dizer que o espaço físico e os materiais de apoio presentes na
instituição eram suficientes para bem desenvolver os objetivos e
propostas da instituição? Justifique.
Sim. Os materiais de apoio e os espaços físicos dedicados a cada
atividade e programados para utilização em cada projeto serviam
suficientemente para atingir as propostas apresentadas. Por exemplo,
para desenvolver as atividades esportivas e que requeriam mais espaço
para pinturas e desenhos, eram utilizados os espaços abertos (ao ar livre)
para que as crianças pudessem, inclusive, retirar os sapatos e deitar no
chão.
b) O que poderia ser aprimorado?
Na unidade infantil:
- Aumentar a quantidade de salas ou mesmo o tamanho das salas de
aulas;
- Melhorar o acesso para entrada e saída das crianças;
- Implantar câmera em todas as salas de aulas;
- Implantar uma biblioteca independente da sala de música ou de teatro.
 Na unidade fundamental:
- Implantar os acessos para os portadores de deficiência;
- Construir banheiro para visitantes, externo ao ambiente das salas de
aula;
- Aumentar a sala dos professores;
- Implantar uma biblioteca mais lúdica e com esquema de empréstimo.

3) Considerando a relação da instituição escolar e de seu entorno:

a) Foi possível perceber alguma integração entre ambos? Sim. Inclusive são
realizados projetos contínuos de assistência às comunidades
necessitadas com apoio de grupos de mães, da escola e de empresas da
região no entorno da escola. Esses projetos são desenvolvidos a cada
semestre para dar suporte a projetos maiores da sociedade como
Campanha do Agasalho, Coleta de Brinquedos e Roupas para natal e dia
das crianças.
b) Qual seu parecer sobre esta integração? Acho muito positiva a integração
da escola, que se mostra participante ativa em todos os projetos, com a
doação de kits e entrega por grupos de professores, coordenadoras e
diretoria.

4) Em relação ao contato estabelecido com as famílias de seus estudantes:

a) Descreva como acontecia o contato entre família e docentes.
O contato da família com os docentes se dá diariamente através de uma
agenda mantida pelas professoras, em que são registradas as atividades
de cada criança individualmente. Cada aluno leva e traz sua agenda todos
os dias de casa para a escola. Lá são mantidos os registros se a criança
comeu, dormiu, interagiu, ou se aconteceu algo fora da rotina normal da
criança no período em que ela estava na escola. Também são enviados
comunicados impressos para os pais no envelope da agenda, além de
 enviá-los via email. A escola realiza reuniões frequentes com os pais ou
responsáveis pelas crianças, ou pode convoca-los particularmente se for
necessário tratar de algum assunto específico do interesse de alguma
criança.
b) Em sua opinião, você considera esses contatos suficientes? Quais
estratégias poderiam ser adotadas para aprimorar essas relações?
Sim. Considero os contatos da escola suficientes, visto que são
constantes e que mantém estreito contato com os pais e entre os
docentes para atualizar as informações dos turnos para as turmas em
horários integrais, como é o caso das classes do ensino fundamental.
As professoras também mantêm uma página do Facebook atualizada
semanalmente com fotografias das atividades desenvolvidas por cada
classe e as fotos são disponibilizadas no Instagram.