Equipe: Leonardo Torres, Manuela Craveiro, Paula Ferreira, Priscila Rafaela, Roseane Gonçalves.

Educadores, seu tempo sua obra.

Educador
Nacionalidade Temporalidade Proposta pedagógica – Trajetória Educativa
- Nome -

Suas ideias reformularam a educação. A essência de sua pedagogia se centrava nos princípios educacionais da atividade e da liberdade. Froebel defendia que as crianças são seres
pensantes, com individualidades que precisam ser respeitadas, protegidas e cuidadas, nos âmbitos físicos e mentais. Ele não foi o primeiro a identificar os benefícios das
Froebel Alemão 1782-1852
brincadeiras para o desenvolvimento de crianças, mas aprimorou os conceitos e centralizou os estudos em seus jardins de infância. Defendia que as brincadeiras promovem a
interação com o mundo externo pois, através dessas atividades criativas, as crianças passam a explorar os recursos ao seu redor e ressignificá-los. Nesse sentido, o professor, como
orientador no processo, deve oferecer as crianças os objetos adequados para sua faixa etária.
Colocar a criança no foco de atenção dentro do processo educativo é a ideia central sobre a qual se desenvolve a pedagogia de Rousseau.

Para ele, a criança deve ser criança, porém é importante que convivam com razão, assim se tornarão adultos equilibrados. A criança deve ser educada sobretudo em liberdade e
viver cada fase da infância na plenitude de seus sentidos - mesmo porque, segundo seu entendimento, até os 12 anos o ser humano é praticamente só sentidos, emoções e corpo
Rousseau Genebra – Suiça 1712 – 1778
físico, enquanto a razão ainda se forma. Rosseau defende uma educação natural onde o aprendizado deve ser conduzido por interesse do próprio aprendiz em uma educação de
dificuldade progressivas, lúdicas e interativa que evoluíam naturalmente dos sentidos ao espírito. Para Rosseau não deve apresentar a criança ideias complexas e abstratas antes do
desenvolvimento da razão.
Defende a ideia, de que a escola precisa simplificar os conteúdos dados e evitar a o decoreba.
Fundamenta a educação no respeito e no amor. Para ele, só o amor tinha força salvadora, capaz de levar o homem à plena realização moral - isto é, encontrar conscientemente,

dentro de si, a essência divina que lhe dá liberdade. Segundo ele, o processo educativo deveria englobar três dimensões humanas, identificadas com a cabeça, a mão e o coração.
Pestalozzi Nasceu em Zurique, Suiça 1746 – 1827
O aprendizado seria, em grande parte, conduzido pelo próprio aluno, com base na experimentação prática e na vivência intelectual, sensorial e emocional do conhecimento. O que

importava não era tanto o conteúdo, mas o desenvolvimento das habilidades e dos valores.

Uma das contribuições mais duradouras de Herbart para a educação é o princípio de que a doutrina pedagógica, para ser realmente científica, precisa comprovar-se
experimentalmente. Tem como objetivo maior nem tanto o acúmulo de informações, mas a formação moral do estudante. Ele propôs três procedimentos básicos que irão conduzir o
Herbart Oldemburgo, Alemanha 1776-1841 aluno por três processos: governo (uma manutenção da ordem pelo controle do comportamento da criança, atribuição inicial dos pais e professores). O segundo procedimento é a
instrução educativa propriamente dita e seu motor é o interesse, que deve ser múltiplo, variado e harmonicamente repartido. E em terceiro, a disciplina, que tem a função de
preservar a vontade no caminho da virtude.
A aprendizagem ocorre através de estímulos e reforços, de modo que se torna mecanizada. De acordo com a teoria de Skinner, os alunos recebem passivamente o conhecimento do

Skinner Filósofo norte americano 1904-1990 professor. Ele atacou a psicologia cognitivista, afirmando que a educação é um modelo que se dá do meio para o indivíduo, e não o contrário. Os fenômenos mentais devem ser

discutidos como padrões de comportamento e todo comportamento é fruto de um condicionamento, e assim não existem habilidades inatas nos organismos.
sugeria que a ação educativa funcionasse de forma normativa. A criança estaria pronta para assimilar conhecimentos - e o professor bem preparado, dominando as circunstâncias.
Durkheim Francês 1858-1917 Teria como função substancial transmitir o legado sociocultural de um determinado contexto, tendo como resultado um processo de socialização que possibilitaria a constituição do
que ele denomina de “ser social”.
Dewey Norte-americano 1859-1952 Dewey é o nome mais célebre da corrente filosófica que ficou conhecida como pragmatismo. Defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumentos para a
maturação
O método emocional
criado por eMontessori
intelectual das crianças,
incentiva o princípio é que
a individualidade e os alunos aprendem
a liberdade melhor
da atividade e realizando
estimula otarefas associadas aos
desenvolvimento conteúdos
físico e mentalensinados. Educar,
das crianças como portanto, é mais do na
a concentração
Maria Italiana 1870-1952
aprendizagem
De acordo comde jogos as
Piaget, e acrianças
realização de tarefas
possuem um autônomas. A evolução
papel ativo na mental
construção daconhecimento,
de seu criança acompanha o crescimento
de modo que o termobiológico e pode ganha
construtivismo ser identificada em fases
muito destaque emdefinidas, cada uma
seu trabalho.
Piaget Suíço 1896-1980
 o professor tem o papel de promover avanços dos alunos, criando o que ele chamava de zonas de desenvolvimento proximal. Nesse caso o aluno não é apenas o sujeito da
Vygotsky russo e soviético 1896-1934
aprendizagem, mas aquele que aprende com o outro aquilo que seu grupo social produz.
A idéia do coletivo surge como respeito a cada aluno, oposta à visão de massificação que despersonaliza a criança. O grupo estimula o desenvolvimento individual. Como a
Makarenko Ucrânia 1888-1939
instituição familiar (e tudo o mais na então União Soviética) estava em crise, essa foi a alternativa encontrada pelo educador para proteger a infância de seu país.
Sua atenção voltou-se desde o início para as crianças deficientes mentais. Esse interesse o levou a fazer a transição da Medicina para a Educação. Por essa época criou uma
Declory Bélgica 1871-1932
disciplina, a "pedotecnia", dirigida ao estudo das atividades pedagógicas coordenadas ao conhecimento da evolução física e mental das crianças.
dedicou-se, inicialmente, ao aprofundamento de seus estudos em ciências físicas e biológicas. Logo após graduar-se, em 1924, diante das expectativas de sua família, passou a
Rogers Eua 1902-1987 frequentar o Seminário Teológico Unido, em Nova Iorque, onde recebeu uma liberal visão filosófica da religião. Transferindo-se para o Teachers College da Columbia University, foi
introduzido na psicologia. Obteve seus títulos de Mestre em 1928 e Doutor em 1931.
Movimento tem em seus fundamentos elementos que a aproximam da pedagogia socialista. As categorias como formação omnilateral, formação humana, luta de classes são
Pistrak Rússia 1988-1937
algumas das quais identificamos na produção teórica sobre a Educação do MST, em especial nos documentos iniciais produzidos pelo Coletivo de Educação.
o Autor usa a expressão “pedagogia radical” para adjetivar a tentativa de desafiar o paradigma tradicional pedagógico, escolar-educacional, desenvolvendo um novo conjunto de
conceitos críticos, abrangentes, em um discurso baseado nas ciências sociais: a história pode – tem a real possibilidade de – passar por uma transformação radical que se faz
Giroux Estados Unidos 1943
necessária e urgente porque, segundo Giroux, (1983) a preocupação crítica tem permanecido ausente tanto em relação aos educadores tradicionais como aos radicais no que se
refere às atividades de socialização na escola.
o autor evidencia que o critério distintivo entre as diversas concepções pedagógicas está no saber ensinado, na primazia dos conteúdos.
Snyders França 1917-201

Sua proposta pedagógica Célestin Freinet compromete diretamente a formação do indivíduo enquanto ser social e histórico. Esse comprometimento é fruto da limitação do processo
Freinet França 1896 - 1966 humanizador do indivíduo, ou seja, a adesão de uma proposta pedagógica que vise a fetichização da criança, assim como seu cotidiano4 , em detrimento da socialização de um
saber historicamente sistematizado.
Na proposta pedagógica, entende-se o ato de brincar como um meio de conhecer e aguçar a criatividade em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e
adultos). Isso leva a criança a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas
Wallon França 1879-1962
brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Emília Frreiro Bourdier Argentina 1937 Propôs uma revolução nos métodos pedagógicos de leitura e escrita.

A base das propostas de educação de Anísio era o escolanovismo, ou a Escola Nova, um movimento europeu e estadunidense que propunha renovar a educação opondo-se aos
Anísio Teixeira Bahia 1900-1971
métodos tradicionais de ensino e tornando a escola um instrumento de combate às desigualdades sociais.
Utiliza como ponto de partida a linguagem e o diálogo, e se caracteriza por ser dinâmica, que se faz e refaz a partir da interação coletiva (entre professores e estudantes). Outra
Paulo Freire Recife 1921-1997 característica da metodologia é a utilização das realidades sociais e experiências dos estudantes no processo ensino-aprendizagem, de modo que eles consigam enxergar sentidos e
propósitos nos estudos.