PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Edital 2022
MODELO DE RELATO DE EXPERIÊNCIA DO RESIDENTE

1 Identificação

Nome do Residente: Hellen Cristina Da Silva

CPF: 155.842.436-98
Nome e sigla da IES: Universidade Federa de Minas Gerais-UFMG
Curso de Licenciatura: Licenciatura em Educação do Campo.
Séries/Anos e Etapa da educação Básica nas quais desenvolveu atividades: 8°ano
ensino fundamental II
Escola(s)-Campo onde desenvolveu as atividades: Escola Estadual Manoel Tibério.
Nome do Docente Orientador: Ana Paula Giavara
Nome do Preceptor: Ana Elisa Antunes de Oliveira.
Nome do Preceptor Voluntário: Raquel Veloso Meneses Matos

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA

PEDAGÓGICA NA E. E. MANOEL TIBÉRIO, MUNICÍPIO DE ICARAÍ DE
MINAS – MG
Resumo
O Programa do Residência Pedagógica, é um programa na qual vejo ele como
possibilidades para a experiência de como é ser professor, que ser professor também é
fora da sala de aula o quanto é de extrema importância de observar a sua comunidade.
Sendo assim este texto tem como objetivo apresentar as experiências vivenciadas
Programa Residência Pedagógica.
Palavras chave: Programa Residência Pedagógica, experiências, possibilidades.

A experiência relatada é da minha participação no programa residência pedagógica, que

foi desenvolvida pelo núcleo que participava na Escola Estadual Manoel Tibério. Nesta
experiência é constituída também conhecimentos que foram adquiridos ao longo destes
meses que participei.
O programa teve início no dia três (03) de novembro de 2022. Iniciou-se com a
primeira reunião geral do Programa Residência Pedagógica, através da plataforma
Microsoft teams, na mesma foi discutido a divulgação dos residentes e aberturas de
vagas para preceptores voluntários, ou seja, professores que atuassem nas áreas em que
os residentes estavam cursando, sendo elas, matemática e ciências sociais e
humanidades. Nesse sentido os professores voluntários não seriam remunerados, mas
receberiam certificados para enriquecer o seu currículo. Logo após foi elaborada uma
carta de apresentação do programa, destinada a direção da escola, com isso quando
obteve a aceitação por parte dos preceptores voluntários e da direção, foram feitas as
divisões de turmas e horários em que os residentes iriam acompanhar o preceptor.
Ao longo dos meses aconteceram diversas reuniões estas que foram nomeadas como
reunião geral que era quando estavam presentes todos que participava do programa e
reunião inter-núcleo que é quando acontecia apenas em residentes e preceptores.
Também aconteceu leituras estas sugerida e disponibilizados pelas coordenadoras, estes
que foram a escola como espaço sócio-cultural do autor Juarez Tarcísio Dayrell1;
Cartografia Social e Populações da autora Adryane Gorayeb; Os Desafios Da Escola
Pública Paranaense Na Perspectiva Do Professor; Formação De Professores E Profissão
Docente autor António Nóvoa; Os Professores e a sua Formação num Tempo de
Metamorfose da Escola autor António Nóvoa.
O meu primeiro contato com a escola através do residência foi quando tivemos reunião
com a preceptora Raquel Veloso, para decidirmos como seria nossos encontros e
separamos em qual cada 1 iria participar das aulas, pois devido ser 5 integrantes não
poderia todos ficar em apenas uma turma.
Ainda no primeiro modulo construímos a cartografia da comunidade esta que teve início
no nosso Tempo escola, e tivemos a palestra com a professora Álida sobre a construção
da cartografia, foi possível fazer ainda no mesmo Tempo escola outro encontro que foi
quando utilizamos uma cartolina para fazer o esboço de como era.
Figura 1. Palestra com a Professora Álida
Acervo: Ana Paula,2023.

De acordo Gorayeb (2014, p. 5) “a cartografia social é constituída por um ramo de

ciências cartográfica que trabalha de forma crítica e participativa”. Então para esta
construção nos encontramos na escola para debater um pouco sobre para observar a
nossa comunidade por inteira, algo que foi de grande valia para o nosso conhecimento,
pois foi quando observamos e anotamos os pontos mais importantes que tinha nela, para
isso tivemos que ter um olhar crítico.
Figura 2. Esboço da cartografia.

Cartografia pronta:
https://app.genial.ly/?from=login-true
Acervo: Henrique Antônio, 2023.
Utilizamos o site Genialy, para dar continuidade na mesma mas para isso tivemos que
fazer alterações ao longo do mês para que ela ficasse completa para utilização de outras
pessoas.
Com a criação desta atividade foi possível perceber o quanto ela é importante para a
comunidade e também para a escola, pois ela possibilita professores a trabalharem suas
disciplinas em torno dela e também para o conhecimento da sua comunidade. Essa
experiência foi tão enriquecedora que levei para dentro da sala de aula, pois a mesma
possibilita os alunos a ser críticos e também terem outro olhar para as suas comunidade.
No segundo modulo que nós teríamos que faze uma sequência didática para aplicamos
em seguida, o apoio da cartografia foi fundamental porque com ela teve diversos temas
possíveis para trabalhar, com isso escolhi um problema que era de extrema importância.
Sendo assim utilizei o tema “Descarte inadequado do lixo no âmbito de localidades de
poucos habitantes”, pois é um problema que é muito visível na comunidade e deve ser
combatido para o bem do mesmos.
 São as relações sociais que verdadeiramente educam, isto é,
formam, produzem os indivíduos em suas realidades singulares
e mais profundas. Nenhum individuo nasce homem. Portanto, a
educação tem um sentido mais amplo, é o processo de produção
de homens num determinado momento histórico. (DAYRELL,
1992, p. 2).
Para trabalhar este tema foi de grande valia, pois os alunos dominaram o assunto,
fizeram debates entre eles de o que poderia ser feito, como eles podiam ajudar para
combater, também outro fator interessante foi quando os alunos de comunidades
menores indagaram o de como fazer porque o caminhão de lixo não passam onde
moram sendo assim eles tinham que queimar o lixo.
Entretanto os alunos fizeram produções de textos das reflexões de como é e como
poderia ser, outra questão foi a confecção de cartazes que colaram no pátio da escola
para a conscientização desses alunos.
Considerações
O programa residência pedagógica, contribui grandemente com a minha formação de
futuro educador, o programa possibilitou com que eu pudesse enxergar novos caminhos,
para que os meus futuros alunos possam olhar para a sua comunidade de que existem
diversos aprendizados fora da escola. Também que o olhar críticos deles fazem com que
suas comunidade possam melhorar.
Outra questão, foi que com a cartografia feita ela me fazer sequência didática e por ela
em pratica, além disso me possibilitou pensar em diversos outro tema, sendo assim é
uma ferramenta que criamos que possibilita outros servidores trabalhar.
Ao compreender a realidade dos alunos e dos sujeitos que os cercam e que compõem
um ambiente escolar estadual ou municipal, torna-se possível pensar nas possibilidades
de ensino.
Referências
DAYRELL, Juarez Tarcísio. A Educação do aluno trabalhador: uma abordagem
alternativa, Educação em Revista. B.H. v(15) p, 21-29. Jun. 1992.
GORAYEB, Adryane. Cartografia social e populações vulneráveis. Fundação Banco
do Brasil, 2014.

Cartografia pronta:
https://app.genial.ly/?from=login-true