Atividades Diversas de Recuperaçao

BLOCO 05
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Prefeitura Municipal de Ipatinga
Secretaria Municipal de Educação
Programa de Aulas Remotas - PAR 7º ANO
Nome: Turma:
Escola: Turno:
Tema:PRECONCEITO RACIAL
ATIVIDADE 1
Componente(s) Curricular(es): Língua Portuguesa
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF67LP03 X ) Comparar informações sobre um mesmo fato

divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade dessas
informações neles apresentadas. (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que
fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de
palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Disponível em: http://www.tirinhas.com/. Acesso em: 10 ago. 2020.
a) A linguagem apresentada no texto é
( ) uma forma de linguagem existente desde a antiguidade.

( ) uma linguagem informal e impossível de ser compreendida.
( ) uma linguagem desprezada pela sociedade, por estar fora dos padrões gramaticais.
( ) uma linguagem compreensível e utilizada com as novas tecnologias.
( ) uma linguagem de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
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Programa de Aulas Remotas – PAR • Secretaria Municipal de Educação • Prefeitura Municipal de Ipatinga – 7º ANO
b) O efeito de humor no texto "Menos que três" deve-se à
( ) compreensão ambígua (duplo sentido) de um termo da linguagem virtual utilizada pelo rapaz.
( ) comunicação excelente, o que era inesperado na conversa.
( ) correção gramatical, o que era esperado na conversa.
( ) clareza na expressão das ideias do rapaz.
( ) incerteza dos sentimentos entre eles.
c) Escreva dois exemplos de variedades linguísticas que você usa quando se comunica via redes
sociais.
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ATIVIDADE 2
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos( tirinhas,

charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc.
(EF69LP01 X ) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio sócio comunicativo de direito e
de respeito ao outro.
Disponível em:http//www.pararaio.blogspot.com.br.Acesso em: 20 nov.2012.
a) De acordo com a teoria evolucionista, somos a evolução dos primatas. A charge relaciona o
homem contemporâneo a seu ancestral.
A relação feita de forma crítica estabelece uma semelhança entre o homem atual e o macaco no
que se refere a
( ) hábitos.
( ) inteligência.
( ) linguagem.
( ) postura.
b) Cite dois malefícios causados pelo uso excessivo da tecnologia.

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Disponível em: http://rizomas.net/charges-sobre-educacao.html. Acesso em: 23 out.2011.
O texto apresentado na tirinha tem a intenção de mostrar que
( ) é importante adquirir aparelhos com grande quantidade de memória, para garantir a

segurança das informações recebidas.
( ) é necessário substituir cada vez mais rápido o uso da memória humana pelos aparelhos
eletrônicos, pois eles são muito mais eficientes.
( ) é importante saber usar as novas tecnologias em nosso benefício, no entanto, o uso
exagerado pode nos prejudicar ou causar problemas.
( ) é vantajoso deixar de usar os aparelhos eletrônicos, pois eles trazem muitos prejuízos para a
vida do homem moderno.
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ATIVIDADE 3
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF67LP03 X ) Comparar informações sobre um mesmo fato

divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade dessas
informações neles apresentadas. (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos( tirinhas,
charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc.
a) No penúltimo quadro do texto, é possível inferir que o homem foi

( ) acreditado.
( ) apoiado.
( ) confrontado.
( ) esquecido.
b)Leia o trecho a seguir, retirado da tirinha:

“Umas três ideias mequetrefes, no máximo!”
A palavra “mequetrefes”, que aparece no último quadro, pode ser interpretada como
( ) brilhantes.
( ) criativas.
( ) grandes.
( ) inúteis.
Leia a tirinha.
Disponível em: http://rizomas.net/charges-sobre-educacao.html. Acesso em: 14 set.2012.
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c) O sentimento do personagem do texto, em relação à educação no país, é de
a) conformismo.
b) decepção.
c) desprezo.
d) desrespeito.
ATIVIDADE 4
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF67LP05B) Identificar e avaliar posicionamentos explícitos e

argumentos, manifestando concordância ou discordância. (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos
multissemióticos( tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação, etc.
a) Durante a leitura da tira, é possível perceber que o personagem faz

( ) uma comparação.
( ) uma negação.
( ) um artigo.
( ) uma encenação.
Analise o cartaz a seguir, colocado na entrada de uma cidade do Brasil.
Disponível em:http://formigueiros.com/2011/02/placas-engracadas-do-meu-braziu/. Acesso em: 28 set. 2012.
b) A intenção do enunciador, com a placa, é a de

( ) avisar sobre a localização geográfica da cidade.
( ) criticar a ausência de sinal na localidade.
( ) ofender as operadoras de telefonia móvel.
( ) promover o uso do telefone celular no local.
c) O uso do celular em excesso provoca inúmeros malefícios nos usuários. Sendo assim, você
deverá criar um cartaz (utilize folha branca ou do próprio caderno) para conscientizar as pessoas
a encontrar um equilíbrio em relação ao uso tecnológico. Lembre-se de anexar seu cartaz no
trabalho.
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ATIVIDADE 5
Componente(s) Curricular(es): Produção de Texto
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando

sua adequação ao contexto produção e circulação (os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em movimento etc.),
à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de textos.
Quando falamos de TECNOLOGIAS, relacionamos muito com os seus benefícios que o uso
dessas produzem em nosso cotidiano. Celulares, tablets,computadores e derivados agora são
imprescindíveis e cada vez mais o mercado de tecnologia lança novos modelos cada vez mais
modernos para alavancar o consumo.
Anualmente, são lançados em série novos modelos para desenvolver no consumidor a
necessidade de troca e substituição.
Muito se fala dos benefícios tecnológicos, entretanto, somos postos a refletir quanto à produção
de um novo tipo de lixo: o e-lixo.
Brasil é o líder de produção de lixo eletrônico na América Latina. Nas Américas, o Brasil é
o segundo colocado – atrás apenas dos Estados Unidos
Por Mathias Felipe, para o TechTudo
O Brasil está na liderança de produção de lixo eletrônico, também conhecido como e-lixo, da
América Latina. É o que afirma um estudo da Global e-Waste Monitor 2017, que avalia em todo o
mundo a quantidade de sujeira criada a partir de computadores, televisores e celulares
descartados, por exemplo.
Na pesquisa produzida pela Organização das Nações Unidas (ONU), o país produz anualmente
1,5 mil tonelada. O Brasil é o sétimo maior produtor de lixo eletrônico do mundo, ficando atrás
apenas de China, Estados Unidos, Japão, Índia, Alemanha e Reino Unido, respectivamente.
Como descartar celulares, tablets, notebooks, baterias e outros gadgets?
Telefones, computadores, impressoras e drones são alguns exemplos de eletrônicos que, perto
do fim de suas vidas, podem se tornar e-lixos. Muitos desses produtos podem ser reutilizados,
remanufaturados ou reciclados de forma a reduzir a geração de resíduos. Os produtos de lixo
eletrônico são aqueles que esgotaram seu valor por falta de utilização, substituição ou quebra.
Brasil é o líder de descarte de lixo eletrônico na América Latina

— Foto: Reprodução/Pond5
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Os e-lixos incluem tanto “produtos da linha branca” como refrigeradores, máquinas de lavar e
microondas, quanto aparelhos eletrônicos como televisores, rádios, computadores, telefones
celulares, assim como cartuchos e toners.
Perigos
Além da crescente quantidade de resíduos que é gerada, outro problema do e-lixo é o despejo
inadequado. Os aparelhos têm uma composição química complexa de substâncias altamente
tóxicas ao meio ambiente e sua decomposição pode trazer muitos prejuízos à saúde humana.
Um crescente corpo de evidências epidemiológicas e clínicas levou a uma maior preocupação
com a ameaça do e-lixo para os humanos, especialmente em países em desenvolvimento, como
a Índia e a China, quarto e primeiro lugar na produção de lixo no mundo. No Brasil, um exemplo
recente foi o caso da empresa Saturnia, uma antiga fábrica de baterias que deixou o solo
contaminado. A exposição aos metais pesados presentes na área, com o tempo, pode causar
doenças cardiovasculares, hepáticas e do sistema nervoso.
Descarte
O destino do lixo eletrônico virou um desafio planetário. Muitos dos produtos também contêm
materiais preciosos recuperáveis, tornando-se um tipo diferente de resíduo em comparação com
o lixo municipal tradicional. Segundo o último levantamento do Sistema Nacional de Informações
sobre Saneamento, só 724 dos 5.570 municípios têm algum tipo de coleta de e-lixo. Esse índice
aponta que apenas 13% das cidades são contempladas.
Os aparelhos devem ser reciclados de forma cuidadosa por pessoas especializadas, caso
contrário, o risco de contaminação é alto. Para lidar com essa realidade, o governo brasileiro criou
uma regulamentação (Lei nº 12.305/10). A lei determina que os fabricantes, distribuidores e
comerciantes devem tomar medidas para minimizar o volume de resíduos, além de instituir uma
cadeia de recolhimento e destinação ambientalmente adequada pós-consumo.
Disponível em: https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/09/brasil-e-o-lider-de-producao-de-lixo-eletronico-na-america-latina.ghtml. Acesso em:
06 ago.2020.
a) O texto lido tem como finalidade

( ) contar uma história dos lixos eletrônicos.
( ) convencer o leitor de não jogar lixo eletrônico em qualquer lugar.
( ) vender produtos de informática.
( ) Informar sobre o lixo tecnológico, seus perigos e descarte correto.
b)Explique o que é e-lixo e dê três exemplos.

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c)De acordo com a leitura do texto, não é correto afirmar que

( ) O Brasil ganha em números de produção de lixo eletrônico de todos os países da América
do Sul.
( ) Aparelhos telefônicos, tablets, mouse e cabos de conexão são exemplos de e-lixo.
( ) O descarte inadequado do e-lixo pode trazer prejuízo à saúde de todos.
( ) O descarte desse tipo de lixo é desafio único do Brasil, pois os demais países o fazem
corretamente.
d)Para resolver o problema do descarte correto do e-lixo, o governo criou uma lei específica
responsabilizando quem deve tomar as devidas medidas. De acordo com o texto, cite quem são
os responsáveis por diminuir os resíduos e dar uma destinação correta para o ele.
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e) Os benefícios da tecnologia são evidentes no nosso cotidiano. Entretanto, o que podemos
fazer para que nosso conforto gerado por ela não gere problemas no nosso meio ambiente?
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Escreva um texto de 10 a 15 linhas sobre o que você faz em seu dia a dia com o lixo eletrônico
gerado por você e sua família. Dê um título ao seu texto.
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ATIVIDADE 6
Componente(s) Curricular(es): Matemática
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de

partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador. (EF07MA44MG) Identificar a representação
decimal e fracionária de um número racional.
Disponível em: http://tecnologianaeducaotics.blogspot.com/p/charges.htmlAcesso em: 28 de jul. 2020.
Cada código de barras é dividido em 95 partes iguais, independentemente de serem brancas ou pretas.
... O padrão utilizado para essa sequência é que dá sentido ao código. O número é formado por 15
seções, sendo que elas são divididas da seguinte forma: Três formando os limites (início e fim) e o centro
do código.
Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=Como+s%C3%A3o+formados+os+c%C3%B3digos+de+barras&source . Acesso em: 28 de

jul. 2020. (Adaptado)
ATENÇÃO
Frações equivalentes são frações que representam a mesma parte do todo. ... Para
encontrar frações equivalentes, devemos multiplicar o numerador e o denominador por um
mesmo número natural, diferente de zero.
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a) Que fração representa uma parte do código de barras em relação ao total de partes em que ele
é dividido? __________________________
b) Escreva duas frações equivalentes à fração encontrada na letra a. _____________________
c) Considere o seguinte código de barras tipo padrão com 13 dígitos. _____________________
Escreva uma fração que representa a relação entre o número de dígitos do código de fabricante e
o número total de dígitos do código de barras.
d) Escreva uma fração que representa a relação entre o número de dígitos do código do país e o
total de dígitos do código de barras.
e) Calcule a soma das frações encontradas nas letras c e d.
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ATIVIDADE 7
Habilidade(s) / Descritor(es):Operar com números racionais em forma decimal e fracionária:

adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e calcular potências e raiz nésima números racionais que são
potências de n.
Tecnologia, você sabia?
História da calculadora
Fazer cálculo não é uma das coisas mais simples do mundo, né? Primeiro a gente usa os dedos,
mas chega uma hora em que eles não bastam.
Foi por isso que, por volta do século 6 antes de Cristo, as pessoas que viviam no Oriente Médio
começaram a usar uma calculadora de bolinhas chamada ábaco.
Com o desenvolvimento de áreas como a astronomia, a ciência dos cálculos
foi obrigada a se mexer! Em 1624, o matemático alemão Wilhelm Schickard
construiu uma máquina de calcular para a elaboração de tabelas
astronômicas.
Mas a primeira calculadora de verdade foi criada em 1642, por um filósofo e
matemático francês chamado Blaise Pascal. Filho de um cobrador de
impostos, Pascal passava horas olhando seu pai em cálculos que pareciam
intermináveis!
Disposto a ajudar seu pai, ele construiu aos 19 anos uma máquina de somar
e subtrair com 8 algarismos que foi chamada de Pascaline!
"Ué, mas a tal máquina só fazia continha de adição e subtração?" Calma! A
calculadora ainda estava engatinhando. Vamos continuar a história...
Mais continhas...
O filósofo e matemático alemão Gottfried Wilhelm von Leibniz deu uma
melhoradinha no projeto de Pascal e, em 1671, construiu um mecanismo
chamado "roda graduada". A calculadora de Leibniz era capaz de somar,
subtrair, dividir, multiplicar e, de quebra, extrair a raiz quadrada!
A partir de 1812, o inglês Charles Babagge começou a desenvolver
máquinas para facilitar a vida de quem trabalhava com a navegação
marítima. A máquina a vapor começava a dar seus primeiros passos, mas
ela não acompanhava as ideias de Babbage, que precisava de máquinas
mais sofisticadas.
A verdade é que, até a metade do século 19, as calculadoras não passaram
de curiosidades. Foi somente no início do século 20 que as pessoas
começaram a procurar por essas incríveis máquinas que facilitam tanto a
nossa vida.
Disponível em:https://www.canalkids.com.br/tecnologia/vocesabia/junho02.htm. Acesso em: 24 jul. 2020.
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Hoje vamos aprender a calcular os números decimais usando a calculadora.
 1° localize uma calculadora, pode ser do seu aparelho de celular.
 Veja o exemplo da imagem do telefone da professora.
a) Tecle em sua calculadora o número 30,83. Sem apagar esse número,

use as teclas numéricas e as teclas + ou – e = para transformá‐lo nos
números indicados. Registrar as estratégias que utilizou para resolver
cada situação.
Estratégia utilizada
30,83 para 31,83 30,83 + 1 = 31,83
30,83 para 0,83
30,83 para 31
30,83 para 30,93
30,83 para 30
30,83 para 31,93
30,83 para 30
Os números que se transformam em letras na calculadora.

É possível escrever palavras em uma calculadora. Basta digitar os números certos, virar a
máquina de cabeça para baixo e ler a palavra escrita.
Os números que se transformam em letras na calculadora são os seguintes:
0: Letra O 1: Letra I 3: Letra E 4: Letra h
5: Letra S 7: Letra L 8: Letra B 6: Letra g
Exemplo do número 705, a palavra escrita é SOL.

b)Agora é sua vez!
1°-Resolva as expressões numéricas usando a calculadora, faça o registro.
Resolva primeiro o parêntese.

Não se esqueça!
2°- Vire a calculadora de ponta-cabeça.

3°-Descubra a palavra escrita na calculadora, usando a tabela acima.
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1. Sistema de regras que são criadas e 7,45 – (3,41 + 2,67)
executadas por meio de instituições regular
comportamentos:
_____________________
2. Animal pelo homem e que é usado em serviços 8,74 + (5,91 – 3,85)
carga e na alimentação.
_____________________
3. É a estrela central do Sistema Solar. 100 - (4,953 + 24,547)
_____________________
4. Adesivo com a estampa produzida por meio de 0,003 + (5,321 – 4,589)

máquina para colocar em uma correspondência.
_____________________
5. Espaço limitado por traves onde deve entrar a (35,76 – 28,76) + 0,06
bola. _____________________
6. Pessoa revela ignorância ou pouca familiaridade ( 148,35 – 148,1214) + 0,3851

com determinado assunto.
_____________________
7. Massa de farinha com açúcar e ovos, além de 4 – (3,001 + 0,403) + 0,112
outros ingredientes, geralmente de forma
arredondada ou retangular, cozida ou assada.
_____________________
c) Procure no caça palavras, as palavras encontradas no item acima.
Os números que se transformam em letras na

calculadora.
As palavras deste caça palavras estão escondidas na

horizontal, vertical e diagonal, com palavras ao contrário.
T I E E M T M H A O T T
A U F N H I A P B S B H
R R T T L N D A G O L R
I E O E R D O T I Y T T
W O O L T R R A I H O C
O A H L O S H E D T N O
S E T N E I Y I I E S I
R O O L U I O B C F E L
O S O Y T A G A B L I H
T V S R S O U O P N L S
D R W O S O L A O G W T
T L E E O O A I S T H G
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d) Vamos continuar com a calculadora.
I) Digite cada número indicado na tabela. Aperte o sinal de igual (=). Registre o número que
apareceu no visor da calculadora:
3,50 = 3,5 0,35

3,05 = 30,50 0,305
0,350 = 3,500 3,0500
3,050 = 30,5 30,500
II) O que aconteceu com os zeros do final dos números? _________________
II) O que aconteceu com os zeros que estão entre dois algarismos? ___________________
III)O que aconteceu com os zeros que estão antes da vírgula? __________________________
ATIVIDADE 8
Habilidade(s) / Descritor(es):(EF07MA38MG) Resolver problemas que envolvam o cálculo de

porcentagem.(EF07MA45MG) Operar com números racionais em forma decimal e fracionária:
adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e calcular potências e raiz enésima números racionais que são
potências de n.
Um olhar para as infâncias conectadas

Um mundo hiperconectado dá as boas-vindas às novas gerações. Recebidas à luz deste ambiente
digital e nele se desenvolvendo, crianças entram em contato cada vez mais cedo com a tecnologia
como extensão de si mesmas.
Para entender como as múltiplas infâncias brasileiras se relacionam com o meio virtual e como
podem atuar ativamente na construção desse espaço, o Lunetas conversou via plataformas digitais
com 32 crianças de todos os Estados, de diferentes classes sociais e etnias, com e sem
deficiência. Foi interessante e até surpreendente perceber a disponibilidade das crianças em
compartilharem suas percepções sobre o tema e a vontade de serem ouvidas.
O resultado dessas conversas você confere em uma série de vídeos e infografias. O material
mostra como as crianças pensam e sentem sobre o ambiente digital, quais são as oportunidades e
os desafios do espaço virtual e como é possível usar a internet para expressarem suas
individualidades e opiniões. Trazemos também reportagens para discutir mediação parental, o
impacto das telas no desenvolvimento infantil, a tecnologia como aliada no aprendizado de
crianças com deficiência, exemplos de jovens que usam plataformas digitais para gerar impacto
social e um olhar sobre as infâncias que não acessam o direito à internet.
Uma vivência plena da infância é corresponsabilidade de famílias, educadores, empresas,
plataformas de tecnologia e governos, mas também envolve a livre manifestação das crianças em
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relação aos assuntos que lhes afetam. Só assim podemos contribuir de fato com uma experiência
digital ética, segura, inclusiva e criativa para todos.
Veja o resultado das entrevistas feitas pelo Lunetas
com 32 crianças, entre 7 e 12 anos, de todo Brasil
Disponível em: https://lunetas.com.br/infancia-e-tecnologia/?gclid=Cj0KCQjwvIT5BRCqARIsAAwwD-RWwl9CAUgjZCmlK5xCx-5s_JIh5R7-

BQ2KSHt5Vug4_mdbrZnx764aAs42EALw_wcB. Acesso em: 24 de jul. 2020. (Adaptado)
a)Quantas crianças participaram da pesquisa? __________________
b) Foi perguntado às crianças o que elas não acham legal no ambiente digital. Conforme o gráfico,
a maioria delas opinou? Por quê?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Das 32 crianças entrevistadas, quantas afirmaram não acharem legal no ambiente digital os
cyberbullyinge hating? ______________________________________
d) O que são cyberbullying e hating? Faça uma pesquisa.
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Calculando a %.
Hoje vamos aprender a calcular as porcentagens usando a calculadora.
1°- localize uma calculadora, pode ser do seu aparelho de celular.2°- localize o símbolo de%
Dica: Caso esteja usando a calculadora do seu aparelho de celular, para localizar o símbolo de %
às vezes é necessário acionar a Tela de rotação.
Veja o exemplo da imagem do telefone da professora.
Calculando a porcentagem de um número usando a calculadora
e)Usando a tecla % calcule:
I) 11% x 32 =
II) 3% x 32 =
III) 6% x 32 =
IV) 14% x 32 =
V) 43% x 32 =
f)Preencha a tabela utilizando os dados encontrados no item F. utilizaremos a técnica de
arredondamento para descobrir quantas crianças correspondem a cada percentual no
gráfico.Precisamos arredondar os números decimais para um número natural mais próximo por se
tratar de uma pesquisa realizada com crianças.
Número natural
O que não acham de legal no ambiente digital? Percentual
mais próximo.
Notícias falsas 11% de 32 =3,52 4
Cyberbullying e hating 11% de 32 =
Propaganda 6% de 32 =
Imagens de violência 6% de 32 =
Roubo, rackeamento de informações. 3% de 32 =
Racismo 3% de 32 =
Pornografia 3% de 32 =
Outros 14% de 32 = 4,48 4
Não opinaram 43% de 32 =
TOTAL DE CRIANÇAS ENTREVISTADAS 32
 Observe que o número 3,52 é um pouco mais de 3,5; então arredondamos para 4. Já o número
4,48; como não chegou a 4,5 arredondamos para 4.
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ATIVIDADE 9
Habilidade(s) / Descritor(es):(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de

grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
Tecnologia alemã ajuda no resgate dos mineiros presos no Chile, em 2010
Cápsula que resgatou mineiros chilenos é exposta em Londres

A cápsula que retirou os 33 mineiros que permaneceram presos durante 69 dias sob a terra no
norte do Chile em 2010 ficará exposta a partir deste sábado em Londres, na primeira apresentação
na Europa deste "símbolo do resgate".
"Fênix 2", a jaula metálica de quase 400 centímetros de comprimento e 53 centímetros de diâmetro
pintada com as cores vermelho, azul e branco da bandeira chilena, ficará exposta até o dia 13 de
maio no Museu da Ciência.A responsável de ciência contemporânea do popular museu britânico,
Katrina Nilsson, afirmou em um comunicado que a cápsula é "um símbolo do resgate sem
precedentes dos 33 mineiros"."Estou certa de que todos podemos nos lembrar do momento no
qual o primeiro deles foi retirado da superfície após permanecerem presos por quase 10 semanas",
acrescentou, destacando sobretudo os "desafios técnicos que as equipes de resgate enfrentaram
durante esta operação extraordinária".Os mineiros viveram uma saga incrível. Presos no dia 5 de
agosto de 2010 a 700 metros de profundidade na mina San José, na região do Atacama, e dados
como mortos após 17 dias de silêncio, conseguiram finalmente fazer chegar à superfície um papel
que dizia "estamos bem no refúgio os 33".Começou então uma complexa operação para retirá-los,
que incluiu a concepção desta sofisticada cápsula desenhada pela Marinha chilena com a
colaboração da Agência Espacial Americana (Nasa).
O resgate, que também exigiu a perfuração de um túnel de mais de 600 metros, começou no início
de 13 de outubro e foi concluído 22 horas depois com todos os mineiros libertados sãos e salvos,
em uma operação acompanhada em todo o mundo.
Disponível em:http://g1.globo.com/mundo/noticia/2012/02/capsula-que-resgatou-mineiros-chilenos-e-exposta-em-
londres.html#:~:text=C%C3%A1psula%20que%20resgatou%20mineiros%20chilenos%20%C3%A9%20exposta%20em%20Londres%20%7C%20Mu
ndo%20%7C%20G1&text='F%C3%AAnix%202'%20tem%20quase%204,que%20passaram%2069%20dias%20soterrados. Acesso em: 01 ago.2020.
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a)A Fênix 2, como foi chamada a cápsula, é uma jaula metálica de quase 400 centímetros de
comprimento e 53 centímetros de diâmetro. As medidas do comprimento e do diâmetro, em metro,
da Fênix 2 são, respectivamente:
( )0,004 e 0,00053. ( )0,04 e 0,0053. ( ) 0,4 e 0,053. ( )4 e 0,53.

b) A cápsula Fênix 2 realizou várias viagens de subida e descida para trazer de volta à superfície
os 33 mineiros presos na mina San José, no Chile, além dos 6 socorristas que desceram para
ajudar os trabalhadores. Sabendo a cápsula só consegue transportar um passageiro em cada
viagem, quantas viagens foram necessárias para trazer todos os passageiros, considerando as
subidas e as descidas?
c) Sabendo que os mineiros ficaram presos a 700 metros de profundidade na mina San José.
Responda.
- Quantos metros a cápsula percorreu durante o resgate? _______________________
- Quantos quilômetros a cápsula percorreu durante o resgate? ___________________
d) Os mineiros viveram uma saga incrível. Foram resgatados depois de 69 dias sob a terra. Com
base nessas informações, calcule o tempo em que os mineiros permaneceram presos sob a terra
no norte do Chile em:
- Horas ______________________
- Minutos _____________________
- Segundos ___________________
ATIVIDADE 10
Componente(s) Curricular(es): Geometria
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,

reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma
das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°. (EF07MA26) Descrever, por escrito e por
meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as
medidas dos três lados. / Reconhecer as condições necessárias para a construção de um triângulo. /
Resolver problemas utilizando a soma dos ângulos internos de um triângulo.
19
NOVO PROJETO REVELA INTERIOR DAS PIRÂMIDES.
O interior das pirâmides do Egito é um mistério há 4.500 anos. Para descobrir como foram feitos
os corredores, paredes e câmaras das enigmáticas estruturas arqueológicas, pesquisadores da
Universidade do Cairo e do instituto francês HIP, em conjunto com o Ministério de Antiguidades
do Egito, estão utilizando novas tecnologias para escaneá-las e, assim, melhor compreender
como foram construídas.
O novo projeto, chamado Scan Pyramids, utiliza avançadas tecnologias de luz infravermelha e de
partículas (com o emprego da partícula elementar múon), além de metodologias de reconstrução
em 3D para desenhar mapas detalhados do interior das pirâmides. A luz e as partículas
subatômicas foram usadas para escanear o interior das famosas atrações sem danificá-las, pois
têm a habilidade de penetrar nas estruturas e revelar com minúcia como foram construídas.
Com a nova tecnologia, o processo de recriar em imagens o interior das pirâmides demora até 40
dias, prazo para que as partículas forneçam informações suficientes sobre a estrutura.
Disponível em: https://veja.abril.com.br/ciencia/novo-projeto-revela-interior-das-piramides/. Acesso em: 28 de jul. 2020 . (Adaptado)
a) A figura abaixo retrata uma das pirâmides escaneadas pelo projeto Scan Pyramids.
Qual das planificações abaixo melhor representa esta figura?
Disponível em:roteirodeestudo3aserieemmatematicaecienciasdanaturezaformatado.pdf. Acesso em: 28 de jul. 2020. (Adaptado)
20
b) Qual o nome do polígono que representa as faces laterais dessa pirâmide? _____________
c) Descreva qual é a condição de existência de um triângulo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) A face lateral da pirâmide acima é triangular.
Considerando a face lateral como figura plana, a aresta da base do triangulo medindo 4 cm e sua
altura 3 cm, quanto mede a área desse triângulo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Determine o valor do perímetro da base da pirâmide considerando cada aresta da base
medindo 4 cm.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) Para construir um triângulo não podemos utilizar qualquer medida, tem que seguir a condição
de existência:
Usando a condição de existência de um triângulo citada por você na letra B, existe ou não um
triângulo com lados medindo:
10 cm, 8 cm e 7cm?
8 cm, 4cm e 3 cm?
2cm, 4 cm e 6 cm?
21
g) Josias vai construir uma piscina triangular e quer que suas dimensões sejam: 5 m x 2 m x 1 m.
Será possível Josias construir essa piscina? _______________________________________
h) Os triângulos possuem uma propriedade particular muito interessante relativa à soma de
seus ângulos internos. Essa propriedade garante que em qualquer triângulo, a soma das medidas
dos três ângulos internos é igual a 180 graus (180°).
a + b + c = 180º
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/soma-dos-angulos-internos-um-triangulo.htm#

. Acesso em: 28 de jul. 2020 (Adaptado)
Um triângulo tem dois de seus ângulos medindo 46° e 112°, respectivamente. Qual a medida do
terceiro ângulo desse triângulo? __________________________________________________
i) Sabendo que A, B e C são ângulos internos de um triângulo, complete o quadro abaixo:
A 30° 20° 75° 90°
B 70° 60° 40° 38°
C 110° 60° 43° 51°
j) Durante uma competição de conhecimentos geométricos, Breno se viu diante da seguinte

questão:
“Duas escadas estão encostadas em dois muros, como mostra na figura abaixo.
Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/2016/02/quiz-10-matematica-9-ano.html. Acesso em: 28 de jul. 2020. (Adaptado)
Quanto mede o ângulo formado pela escada maior apoiada no muro e a escada menor apoiada
no muro?” ____________________________________________________________________
k) Qual nome do ângulo comum aos dois triângulos? _________________________________

22
ATIVIDADE 11
Componente(s) Curricular(es): História
Habilidade(s) / Descritor(es):(EF07HI16X) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de

escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados, dando enfoque na existência de um
sistema escravista na África antes da chegada dos europeus.
Mapa do tráfico negreiro no Brasil
Disponível em: https://www.geledes.org.br/escravidao-nas-americas/. Acesso em: 05 ago.2020.
a) Analisando o mapa, identifique as regiões africanas que vieram os negros escravizados para o
Brasil.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Elabore uma legenda para o mapa acima.
Texto: (...)Esses grupos não apenas trouxeram sua mão-de-obra para os serviços domésticos,
plantações de cana-de-açúcar e posteriormente o café, como também tiveram importante papel
na formação da nação brasileira, com suas tradições manifestadas na alimentação, língua, dança,
música, religião e tecnologia.
Entre esses grupos, os Bantus eram conhecidos como "o povo que detinha o segredo da
metalurgia", exímios metalurgistas, que conheciam e controlavam a temperatura do forno e a
composição do material para a fundição. Através do estudo da arqueometalurgia, pode-se
constatar a sofisticação dessa tecnologia de fundidores usada na confecção desses metais,
considerados superiores à indústria europeia da época. Essa manufatura foi sendo abandonada,
23
pela concorrência de peças europeias, pois as peças africanas tinham um alto custo, devido ao
transporte da madeira para o carvão e do minério de ferro. Essa dificuldade acarretou uma
acirrada concorrência com o material europeu, apesar da sua baixa qualidade em relação às
peças africanas.
Disponível em: http://www.arqueologia-iab.com.br/publications/download/14. Acesso em: 05 ago.2020.(Adaptado)
c) Por que os produtos manufaturados pelos africanos não foram bem-sucedidos no Brasil?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) De acordo com o texto, qual a tecnologia que os negros africanos se destacaram?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ATIVIDADE 12
Habilidade(s) / Descritor(es):(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes

interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
Texto I: A ideia de criação de uma máquina que substituísse a força humana ou animal em
trabalhos braçais existe desde a antiguidade. A máquina a vapor desenvolvida por James Watt
em 1769 era na verdade um motor movido a vapor de água, que revolucionou a manufatura e a
indústria nos séculos XVIII e XIX. Uma das primeiras aplicações da "máquina" foi na indústria
têxtil, quando os teares deixaram de ser manuais, isto é, movidos pela força de quem os
manipulava, para serem mecânicos, acionados pela energia produzida pelo motor.
Disponível em:http://historialuso.an.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4391:maquina-a-vapor-nos-
engenhos&catid=169&Itemid=215. Adaptado. Acesso em: 05 ago.2020.
Texto II:Carta do conde dos Arcos, governador da Bahia, para o marques de Aguiar, ministro dos
negócios do reino, na qual relata a compra de um exemplar de uma máquina a vapor para o
engenho de açúcar do coronel de milícias Pedro Antônio Cardoso. O conde descreve as
vantagens de ter esse invento nos engenhos, que pode ampliar em muito a arrecadação de
impostos, devido ao aumento da produção. Também aconselha que o maquinista, Mr. Falkner,
que veio ao Brasil instalar a máquina seja contratado, dessa maneira estimulando a fabricação
das peças da máquina que, além de expandir os lucros da Real Fazenda, podem produzir peças
de artilharia para a defesa da província.
O grande obstáculo que encontro à propagação do uso da máquina consiste na dificuldade dos
consertos das diferentes peças que a compõem. Tem ela tubos, válvulas, lâminas de condensar,
e outras peças de que nem sequer há a mais remota ideia na Bahia, e dizem a senhores de
engenho "de que serve mandarmos vir a máquina se não temos quem a conserte quando alguma
de suas peças se desmanche" e estando o referido Falkner empregado no Trem aí pode haver
um sortimento de tais peças que a justo preço podem servir para desfazer aquele de outro modo
indestrutível obstáculo.
Disponível em:http://historialuso.an.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4391:maquina-a-vapor-nos-
engenhos&catid=169&Itemid=215. Acesso em: 05 ago.2020. (Adaptado)
24
a) Segundo o texto I, qual a invenção que revolucionou a industrial têxtil no século XVIII? Por que
ela foi tão importante?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Analisando o texto II, por que a máquina a vapor não foi apreciada pelos senhores de engenho
no Brasil Colônia.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Disponível em: https://www.comofaire.com/pt/que-inventou-a-maquina-a-vapor. Acesso em: 05 ago.2020.
Disponível em: https://www.bahia.ws/wp-content/uploads/2014/05/Engenho-de-a%C3%A7%C3%BAcar-no-Brasil-colonial.jpg. Acesso em: 05

ago.2020.
c) Observando as duas imagens aponte dois pontos positivos e dois negativos pela preferência
do uso do engenho de açúcar tradicional em vez da tecnologia da máquina a vapor.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
25
ATIVIDADE 13
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07HI03X) Identificar aspectos e processos específicos das

sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas
de organização social, cultural, política, econômica, religiosa e o desenvolvimento de saberes e
técnicas.
O modo de vida dos índios antes da chegada dos europeus.

Os índios sobreviviam da caça, da pesca, do extrativismo e da agricultura. Nem esta última,
porém, servia para ligá-los permanentemente a um único território. Fixavam-se nos vales de rios
navegáveis, onde existissem terras férteis. Permaneciam num lugar por cerca de quatro anos.
Depois de esgotados os recursos naturais do local, migravam para outra região, num regime
semi-sedentário. Suas tabas (aldeias) abrigavam entre 600 e 700 habitantes. Levando em conta
as possibilidades de abastecimento e as condições de segurança da área, um conselho de chefes
determinava o local onde eram erguidas. As aldeias eram formadas por ocas (cabanas)....
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/indios-o-brasil-antes-do-descobrimento.htm?cmpid=copiaecola. Acesso em:
05 ago.2020. (Adaptado)
Indígenas conectados
A vida dos índios da aldeia Kumenê, que fica na reserva Uaçá, em Oiapoque, a 590 quilômetros
de Macapá, passa por constante transformação. Apesar de isolados em meio a selva no extremo
Norte do país, os indígenas da etnia Palikur sofrem cada vez mais a influência da cultura que vem
de fora, segundo o próprio cacique Azarias IoioIaparrá, de 50 anos. Um dos costumes adquiridos
foi a utilização da tecnologia no dia a dia da comunidade, a exemplo do uso da TV para assistir
novelas.
Apesar da distância, a aldeia é equipada tecnologicamente. A tribo possui um gerador de energia
que funciona todos os dias das 19h às 23h. Durante o dia, algumas casas são abastecidas com a
energia captada por placas solares.
O avanço tecnológico nas aldeias possibilitou algumas mudanças de hábitos, segundo avaliação
do cacique Azarias IoioIaparrá. Eletrônicos antes considerados novidades para os índios,
atualmente são itens comuns no dia a dia da tribo.
Andando pelas pequenas vias da aldeia Kumenê é possível perceber índios que trocaram as
redes de dormir pelas redes virtuais, e o arco e flecha pelos mouses e computadores.
Os aparelhos mais comuns, de acordo com o cacique, são os celulares, notebooks e televisões.
Os eletrônicos são adquiridos pelos índios mesmo sem sinal de telefonia móvel, internet e energia
24 horas.
Disponível em: http://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2014/05/avanco-da-tecnologia-em-aldeia-muda-cotidiano-de-indios-no-amapa.html. Acesso
em: 05 ago.2020.(Adaptado)
a) Segundo o texto II, os indígenas estão cada vez mais inseridos na cultura do “homem branco”.
Podemos afirmar que os indígenas estão perdendo sua cultura? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Analisando os textos I e II, descreva as mudanças no modo de vida dos indígenas atualmente.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
26
c) Avaliando a charge abaixo, relate a mensagem que ela está transmitindo.
Disponível em:http://ciejavilasabrina.blogspot.com/2016/04/reflexao-partir-de-charges-indigenas.html. Acesso em: 05 ago.2020.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ATIVIDADE 14
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07HI03X) Identificar aspectos e processos específicos das

sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas
de organização social, cultural, política, econômica, religiosa e o desenvolvimento de saberes e
técnicas
As Tecnologias da Civilização Maia.

Não há consenso sobre a origem da civilização maia, cultura desenvolvida ao longo de uma
extensa região que abrangia o sudeste do atual México e grande parte da América Central.
Estima-se que a existência das etnias maias ocorreu entre os anos 2000 A.C. e 1546 D.C.
Com relação ao seu desenvolvimento tecnológico, a cultura maia caracterizou-se por um caráter
prático extraordinário. Dentre suas realizações, pode-se destacar:
A arquitetura Maia, marcada pela construção de monumentos suntuosos. As técnicas de
construção foram aperfeiçoadas por mais de 2000 anos, resultando em um desenvolvimento
arquitetônico nunca antes encontrado em qualquer civilização. A arquitetura maia era constituída
basicamente por palácios, templos e túmulos e o urbanismo era altamente desenvolvido e serviu
como referência em vários aspectos da estrutura urbana das civilizações atuais;
Seu sistema numérico vigesimal, bem sofisticado, que podia realizar cálculos com centenas de
milhões de registros e datas tão extensas, que seriam necessárias várias linhas de uma folha de
caderno moderno para serem escritos. Além disso, descobriram e implementaram o conceito do
número zero;
A precisão de suas observações astronômicas que, comparativamente, eram melhores do que as
verificadas em quaisquer outras civilizações anteriores ao advento do telescópio;
Sua produção de milho atingiu o índice de 100 kg/hectare, através da agricultura de platôs. Além
disso, através de seu desenvolvimento hidráulico, obtiverem uma excelente irrigação de suas
áreas cultivadas. Recentes descobertas arqueológicas demonstram que os maias das zonas de
Palenque, na selva de Chiapas, construíram canais de água anteriormente à chegada dos
27
espanhóis. Para tal, utilizaram a força da gravidade e o estreitamento dos aquedutos para
conseguir uma mudança na pressão da água.
Disponível em: https://ctsgrupo2013.wordpress.com/2013/02/25/a-tecnologia-das-civilizacoes-pre-colombianas-maias-astecas-e- incas/. Acesso
em: 05 ago.2020. (Adaptado)
a) Identifique qual a letra que representa a localidade da civilização maia no mapa abaixo.
Disponível em: https://nova-historia0.webnode.com/products/a-america-pre-colombiana-as-civilizacoes-maia-astecas-e-os-incas-e-a-conquista-da-

america/. Acesso em: 05 ago.2020.
b) Após a leitura do texto, cite algumas das tecnologias desenvolvidas pelo povo maia.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Qual das tecnologias do povo maias nós utilizamos em nossos dias atuais?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ATIVIDADE 15
Componente(s) Curricular(es): Geografia
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07GE12) Identificar e comparar unidades de conservação

existentes no Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização
do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), destacando sua importância na
manutenção dos recursos hídricos e da biodiversidade natural e cultural
As Unidades de Conservação
As Unidades de Conservação são espaços geralmente formados por áreas contínuas, com o
objetivo de preservar e conservar a flora, a fauna, os recursos hídricos, as características
geológicas, culturais, as belezas naturais, recuperar ecossistemas degradados, promover o
desenvolvimento sustentável, entre outros fatores que contribuem para a preservação ambiental.
As Unidades de Conservação podem ser classificadas em dois grupos: as de proteção integral e
as de uso sustentável.
Na unidade de proteção integral o objetivo básico é conservar a natureza por meio do uso
28
indireto dos recursos naturais, como a realização de visitas voltadas para as atividades
educacionais, científicas e recreativas (como é o caso do ecoturismo. A extração e a
comercialização de recursos naturais são proibidas.
Na unidade de uso sustentável é conciliar o uso de parte dos seus recursos com a
conservação da natureza. Ou seja, é permitido o uso direto dos recursos (extração e
comercialização, mas deve ser realizado de maneira sustentável, por meio de um plano de
manejo.)Atualmente o Brasil possui 728 unidades de conservação.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/unidades-conservacao-brasileiras.htm.Acesso em: 27. jul. 2020. (Adaptado)
ADAS, MELHEM; ADAS SEGIO. Expedições geográficas. São Paulo: Moderna 2018
A função da fotografia de natureza
Além do amplo atributo de religar o homem ao ambiente natural, a fotografia de natureza possui
diversas virtudes de importância para o ser humano e a sociedade.
Conservação – como linguagem universal de comunicação, a fotografia é instrumento de

conhecimento que desperta mobilização da sociedade e engajamento em causas ecológicas,
tendo relação direta com a preservação dos hábitats naturais.
Denuncia - desmatamento, queimadas, poluição, vazamentos de óleo, caça, comércio ilegal de
animais e plantas, desastres ambientais – imagens de impacto causam forte comoção e
sensibilização da opinião pública, levando a ações nas esferas públicas e privadas.
Ciência – o registro da fauna e da flora é fundamental para o conhecimento científico, a
identificação das espécies, os estudos sobre o comportamento animal, a anatomia. Imagens
podem captar momentos jamais vistos e ser registros únicos numa época de crescente
extinções. [...]
Arte- a fotografia da natureza tem ocupado lugar de prestígio em galerias, museus e edificações,
do simples deleite visual à ampliação dos sentidos que levam o homem ao encontro da beleza e
da verdade.
29
a) Defina Unidades de Conservação.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b)A Lei n. 9.985/00 instituiu o Sistema Nacional de Unidades de Conservação. Assinale V para as
alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( )O grupo das Unidades de Proteção Integral é composto de unidades de conservação nas
categorias de Estação Ecológica, Reserva Biológica, Parque Nacional, Monumento Natural e
Refúgio de Vida Silvestre
( )As Unidades de Conservação podem ser classificadas em dois grupos Unidades de Reserva
Biológica e Unidades de Proteção Sustentável.
( )As Unidades de Uso Sustentável tem como objetivo básico é conciliar a conservação da
natureza com o uso sustentável de parcela dos seus recursos naturais.
( )As Unidades de Proteção Integral o objetivo básico é conservar a natureza por meio do uso
indireto dos recursos naturais. A extração e a comercialização de recursos naturais são proibidas.
( ) V-V-F-V
( ) F-V- F- V
( ) V-F-V- V
( ) V-V-V-V
c) Assinale a alternativa que apresenta uma unidade de uso sustentável, segundo a legislação
brasileira.
( ) Parque Nacional
( ) Monumento Natural
( ) Refúgio de Vida Silvestre
( ) Reserva de Desenvolvimento Sustentável
d) No texto são destacadas algumas “virtudes de importância” da fotografia da natureza. Quais

são elas?
______________________________________________________________________________
e)
Disponível em:
https://suburbanodigital.blogspot.com/2019/10/charge-de-angeli-natureza-morta.html Acesso em: 31.jul.2020. (Adaptado)
30
Disponível em: https://www.itaucultural.org.br/ocupacao/angeli/charges/?content_link=18
Acesso em: 31.jul.2020. (Adaptado)
Relacione a charge e a imagem acima com as “virtudes de importância”.
Foto A ________________________________________________________________________
Foto B ________________________________________________________________________
ATIVIDADE 16
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e

comunicação na configuração do território brasileiro.
Texto 1
O Rio São Francisco, chamado carinhosamente de Velho Chico, possui aproximadamente 2.830
quilômetros de extensão. Sua nascente está localizada na Serra da Canastra, em Minas Gerais.
Seu curso natural inclui os estados da Bahia, Pernambuco, Alagoas e Sergipe, atingindo sua foz
no Oceano Atlântico.
Por ser um rio de Planalto, seu curso apresenta várias quedas d`água, muito aproveitadas para
produção de energia elétrica. Destaca-se também sua importância para a pesca, para a irrigação
e para a agricultura de vazante, realizada sobre os sedimentos depositados pelo rio em suas
margens na época da cheia.
Esse rio é perene, nunca seca porque sua nascente é alimentada pelas chuvas que caem na
Serra da Canastra.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/transposicao-rio-sao-francisco.htm.Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
Texto 2
No sertão nordestino predomina o clima semiárido, caracterizado principalmente pela
irregularidade do regime das chuvas, o que pode provocar, em determinados lugares, períodos
de sete a nove meses de seca.
Para reduzir as consequências desses longos períodos de estiagem, quando os rios temporários
da região secam, o governo federal iniciou as obras de transposição das águas do rio São
Francisco, como a construção de vários canais que levam as águas do rio em direção ao norte
(Ceará e Rio Grande do Norte) e ao leste (Pernambuco e Paraíba).
31
A obra gerou grande polêmica entre os que defendem e os que criticam a transposição.
Os defensores alegam que o São Francisco abastecerá açudes, ampliando as atividades
agrícolas e,consequentemente, o número de empregos e a renda da população. Outro benefício
é o fornecimento de água a várias cidades da região.
Os críticos desse projeto destacam o elevado custo da obra, o reduzido número de pessoas
beneficiadas e os impactos ambientais na fauna e na flora da região, além de considerar
inadequado o desvio das águas do São Francisco, que, por não ser um rio caudaloso, poderá
prejudicar o funcionamento de hidrelétricas situadas a jusante das obras.
Vocabulário: Açude = construção destinada a represar águas.

Disponível em: http://colegiodomhelder.com.br/wp-content/uploads/2015/01/6%C2%BA-ANO-GEOG-COMPL-III.pdf.Acesso em: 27 jul. 2020.
(Adaptado)
a) Com aproximadamente 2,8 mil quilômetros de extensão, o Rio São Francisco percorre vários
estados brasileiros, em especial os nordestinos. Marque a alternativa que indica o estado onde se
localiza a nascente do Rio São Francisco.
( ) Bahia.
( ) Alagoas.
( ) Amazonas.
( ) Minas Gerais.
b) O Rio São Francisco está presente em cinco estados brasileiros. Pinte os estados por onde
passam as águas do “Velho Chico”.
Disponível em: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-mapas-do-brasil-regioes.Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
32
c)
Velho Chico
Deus mande chuva

Lá pra Serra da Canastra
Chuvas fortes, chuvas vastas
Pro velho Chico emergir
Quero sentir
A força da natureza
Fazendo a sua correnteza
De novo poder subir
Vamos unirmos
Replantar as suas margens
Devolver toda paisagem
Que o Chicão teve outrora
Chegou a hora
Dos homens que têm poder
Drenarem pra não se ver
O velho Chico ir embora
Em cada proa
Que aparece em seu leito
É um pedido com jeito
De não me deixem morrer
Deixem as usinas
Mas param a poluição
Agrotóxicos e a erosão
Em todo canto se ver
Devolvam aos peixes
Seu santuário sagrado
Que o velho Chico calado
Só tem de lhe agradecer
Disponível em: https://pt.slideshare.net/Heliosjp/2013-6ano-geografiaetapa02. Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
O trecho “Deus mande chuva / Lá pra serra da canastra / Chuvas fortes, chuvas vastas / Pro
velho Chico emergir” pode ser interpretado na alternativa:
( ) A Serra da Canastra abrigará um importante açude da transposição do rio São Francisco.

( ) A Serra da Canastra é importante por abrigar a nascente do rio São Francisco.
( ) A Serra da Canastra, no eixo leste, abrigará o maior trecho das obras da transposição do rio
São Francisco.
( ) As comunidades do semiárido nordestino, estão solicitando chuvas para manter cheios os
açudes do rio São Francisco.
d) O que levou o governo federal a iniciativa da obra de transposição do rio São Francisco?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
33
e) Em que consiste essa transposição?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) O projeto de transposição das águas do Rio São Francisco gera grandes debates, havendo
grupos favoráveis e contrários a essa obra. Leia os argumentos apresentados e marque AF para os
argumentos favoráveis e AC para os argumentos contrários.
( ) A região será mais dependente da água.

( )Pode causar problemas no regime fluvial do rio.
( ) Apenas uma parte do semiárido será beneficiada.
( )Deverá promover o desenvolvimento socioeconômico do semiárido.
( ) Poderão ser criadas Unidades de Conservação ao longo das margens do rio.
( )Pode ocasionar prejuízos ambientais, como perda de terras férteis e ameaça à biodiversidade
terrestre e aquática.
( )Deverá viabilizar programas como biodiesel com plantações de dendezeiro, babaçu e mamona,
gerando oportunidades de trabalho.
ATIVIDADE 17
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e

comunicação na configuração do território brasileiro.(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das
redes virtuais na vida dos adolescentes e analisar a exclusão digital.
As redes de comunicação e a integração do espaço geográfico
Da mesma forma que as redes de transporte integram o território de um país, estado, região e
município, algumas redes de comunicação exercem a mesma função.
No passado, a comunicação era feita por mensageiros, cartas, livros entre outros meios que
dependiam diretamente das redes de transporte. Atualmente, com a evolução técnica dos meios
de comunicação, existem redes exclusivas para a transmissão de informações e dados. No caso
da internet, do rádio, da telefonia e da televisão a comunicação se faz em” tempo real “. Assim
uma pessoa ou empresa de um município do Rio Grande do Sul pode se comunicar, em tempo
real, com outra pessoa ou empresa no estado de Amapá ou com pessoas em outros países,
desde que possuam infraestrutura.
No conjunto das redes de comunicação, destacam-se as redes de telefonia móvel e fixa, os
satélites de comunicação e a rede de computadores (internet), que permitem a integração do
espaço brasileiro, assim como a interação com outros países. A falta de infraestrutura de
comunicação dificulta contatos e compromete o desenvolvimento econômico.
a) Como era a comunicação no passado e atualmente?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
34
b) Quais redes de comunicação permitem a integração do espaço brasileiro, assim como a
interação com outros países?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c)
A exclusão digital se refere à separação que existe entre as pessoas que usam tecnologias da
informação e comunicação e aquelas que não usam.
Disponível em: https://amenteemaravilhosa.com.br/exclusao-digital/.Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
Disponível em: http://www.clam.org.br/bibliotecadigital/uploads/publicacoes/1285_1680_desigdigitalbrasil.pdf .Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
De acordo com o infográfico a região onde apresenta uma maior desigualdade é
( ) o Norte.
( ) o Sudeste.
( ) o Nordeste.
( ) o Centro-Oeste.
d)Dados divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram que 45,9
milhões de brasileiros ainda não tinham acesso à internet em 2018. Este número corresponde a
25,3% da população com 10 anos ou mais de idade.Veja abaixo os principais motivos apontados
para o não uso da rede:
35
Disponível em: https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/04/29/em-2018-quase-46-milhoes-de-brasileiros-ainda-nao-tinham-acesso-
a-internet-aponta-ibge.ghtml.Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
Quais os principais motivos apontados para o não uso da internet.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e)
Cite os estados nos quais, de 100 domicílios existentes, menos de 15 deles têm linha telefônica
fixa instalada.
______________________________________________________________________________
36
f)
Disponível em:
https://bit.ly/3ftc6wiA
cesso em: 27. jul.
Disponível em: Disponível em: Disponível em: Disponível em:
Disponível em: 2020. (Adaptado)
https://bit.ly/31cg https://bit.ly/39QenR7A https://bit.ly/2BUW94rA https://bit.ly/31dn5F8A
pHb Acesso: cesso em: 27. jul. https://bit.ly/3i6XWmrAc cesso em: 27. jul. cesso em: 27. jul.
Acesso em: 27. 2020. (Adaptado) esso em: 27. jul. 2020. 2020. (Adaptado) 2020. (Adaptado)
jul. 2020. (Adaptado)
(Adaptado)
As imagens fazem referência a

( ) evolução dos meios de comunicação.
( ) desvalorização dos meios de comunicação.
( ) aumento do uso dos meios de comunicação.
( ) diminuição do uso dos meios de comunicação.
ATIVIDADE 18
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,

inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
Você já ouviu falar em parques científicos? No Brasil, nós temos essas áreas de pesquisa
científica localizadas em alguns pontos do nosso território.
Parque científico e tecnológico no Brasil
Um parque tecnológico corresponde a uma concentração geográfica de instituições dedicadas a

atividades de pesquisa e desenvolvimento (P&D), envolvidas na produção de bens e serviços,
como universidades, centros de pesquisa, laboratórios e empresas. A instalação de um parque
científico e tecnológico exige investimentos em infraestrutura e mão de obra qualificada. Porém,
pode estimular a economia e integrar territórios com os espaços nacional e internacional. [...]
Além de atrair populações e empresas, os parques científicos e tecnológicos dinamizam a
economia, estimulam o crescimento do setor terciário (comércio e serviços), favorecendo, assim,
as comunidades locais. Têm, então, uma função de reorganização do espaço geográfico. [...]
atraem e criam demanda por empreendimentos, tais como agências bancárias, hotéis, centros de
convenção, lojas, lanchonetes, hospitais, entre outros. Além disso, quando são implantados,
geram a necessidade de infraestrutura básica (viária, energia, saneamento, telecomunicações
etc.); fomentam a construção civil por meio de edificações para a instalação de empresas,
laboratórios e outros espaços de trabalho etc.; e favorecem o surgimento de empresas de
serviços (limpeza, segurança, alimentação etc.) para atender à sua estrutura administrativa.
Expedições Geográficas, 7º ano, p. 85- 86, 3ª edição, Ed. Moderna
37
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/1834920/ . Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
a) O que seria um parque tecnológico?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) De acordo com o mapa a região que possui o maior número de parques tecnológicos é o
( ) Sul
( ) Norte
( ) Nordeste
( ) Centro-Oeste
c) Aponte os benefícios que a implantação de um parque tecnológico pode trazer para uma
cidade ou região.
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Cite exemplos das transformações ocorridas no espaço geográfico com a implantação de polos
de tecnologia ou parques tecnológicos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
38
e)
Principais áreas de atuação dos parques tecnológicos no Brasil
Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-5-Principais-areas-de-atuacao-dos-parques-tecnologicos-no-Brasil_fig5_306033837

Acesso em: 23 ago.2020.
Quais as 5 principais áreas de atuação dos parques tecnológicos no Brasil?

____________________________________________________________________________
39
ATIVIDADE 19
Componente(s) Curricular(es): Ciências
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07CI44MG) Reconhecer a importância das inovações científico-

tecnológicas para a agricultura, transporte/ trânsito e indústria, desenvolvendo posição crítica em
relação aos seus benefícios e malefícios.
Drones vão plantar 40 mil árvores em um mês

Uma região ao norte de Toronto está sendo semeada por drones nesta semana - eles
estão lançando vagens de sementes de pinheiros nativos e abetos no chão atingido por
incêndios. A ideia é ajudar a restaurar o habitat dos pássaros. A Flash Forest, startup canadense
por trás do projeto, planeja usar sua tecnologia para plantar 40.000 árvores na área este mês. Até
o final do ano, à medida que se expande para outras regiões, plantará centenas de milhares de
árvores. Até 2028, a startup pretende plantar um bilhão de árvores.
A empresa, como várias outras startups que também usam drones para plantar árvores,
acredita que a tecnologia pode ajudar o mundo a alcançar metas ambiciosas para restaurar
florestas como forma de conter a perda de biodiversidade e combater as mudanças climáticas. O
Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas diz que seria necessário plantar 1 bilhão de
hectares de árvores - o que ocuparia uma área semelhante à dos Estados Unidos - para limitar o
aquecimento global a 1,5 °C.
Além disso, as florestas existentes precisam ser protegidas enquanto novas árvores são
plantadas, o que no momento não tem funcionando bem. "Existem várias tentativas diferentes de
combater a perda de florestas", diz a cofundadora e diretora de estratégia da Flash Forest,
Angelique Ahlstrom. "Mas todos eles estão falhando, já que temos uma perda líquida de 7 bilhões
de árvores por ano."
Os drones não interferem no desmatamento, que é uma questão ainda mais crítica do que
o plantio de árvores, uma vez que árvores mais antigas podem armazenar muito mais carbono.
Mas, para restaurar florestas que já foram perdidas, os drones podem trabalhar mais rapidamente
e com menos custo do que humanos plantando com pás.
Atualmente, a tecnologia da Flash Forest pode plantar de 10.000 a 20.000 vagens de
sementes por dia. À medida que a tecnologia avança, um par de pilotos poderá plantar 100.000
árvores em um dia - manualmente, estima-se que uma pessoa conseguiria plantar cerca de 1.500
árvores por dia, diz Ahlstrom. A empresa pretende reduzir o custo do plantio para 50 centavos por
árvore, ou cerca de um quarto do custo de alguns outros esforços de restauração de árvores.
Quando começa a trabalhar em um local, a startup envia primeiro drones de mapeamento
para pesquisar a área, usando um software para identificar os melhores locais para plantar com
base no solo e nas plantas existentes. Em seguida, um enxame de drones começa a soltar com
precisão vagens de sementes, embaladas em uma mistura que, segundo a empresa, incentiva as
sementes a germinar semanas antes do que aconteceria naturalmente.
As vagens também são projetadas para armazenar umidade, para que as mudas possam
sobreviver mesmo com meses de seca. Em algumas áreas, como terrenos montanhosos ou
florestas de mangue, os drones usam um dispositivo de tiro pneumático que dispara vagens de
sementes mais profundamente no solo. "Isso permite que o drone entre em áreas mais difíceis
que os plantadores humanos não conseguiriam acessar", explica Ahlstrom.
40
Após o plantio, a empresa volta a acompanhar o andamento das mudas. “Dependendo do
projeto, voltaremos dois meses depois, depois um ano ou dois e depois de três a cinco anos” para
garantir que as árvores sequestrem tanto carbono quanto o planejado, diz ela. "Se cairmos dentro
da meta de certo número de árvores, vamos voltar e garantir que estamos atingindo nossa meta".
Como a empresa escolhe espécies nativas e usa suas vagens para proteger as sementes da
seca, o processo normalmente não requer trabalho dos seres humanos para manter as mudas
vivas. Em vez disso, a estratégia é plantar um grande número de árvores e deixar algumas
sobreviverem naturalmente.
Cada plantio usa cerca de quatro espécies, com uma meta de oito. “Priorizamos muito a
biodiversidade, por isso tentamos plantar espécies nativas da terra, em oposição às
monoculturas”, diz Ahlstrom. “Trabalhamos com bancos de sementes locais e também levamos
em conta as diferentes mudanças que as mudanças climáticas trazem, como o aumento da
temperatura, antecipando como será o clima dentro de cinco a oito anos, quando essas árvores
forem mais velhas e tiverem crescido para um estágio mais maduro. E como isso as afetará."
Disponível em: https://www.ecycle.com.br/component/content/article/37-tecnologia-a-favor/8064-drones-plantam-arvores-flash-forest.html. Acesso

em: 30 jul. 2020.
a) Para que finalidade os drones foram utilizados no norte de Toronto?

______________________________________________________________________________
b) Cite benefícios do reflorestamento para o meio ambiente.
______________________________________________________________________________
c) Compare a plantação feita por drones com a realizada por homens.
_____________________________________________________________________________
d) Antes da plantação, quais são os cuidados que a startup adota?
_____________________________________________________________________________
41
Disponível em: https://blog.aegro.com.br/drone-agricultura-de-precisao. Acesso em: 30 jul. 2020.
e)O texto apresenta ilustrações com drones e tem como objetivo

( ) aumentar a venda destes equipamentos.
( ) orientar sobre os cuidados ao manuseá-los.
( ) informar sobre os benefícios dos seus usos.
( ) noticiar sobre a plantação de árvores feitas com esta tecnologia .
ATIVIDADE 20
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07CI44MG) Reconhecer a importância das inovações científico-

tecnológicas para a agricultura, transporte/ trânsito e indústria, desenvolvendo posição crítica em
relação aos seus benefícios e malefícios.
Texto 1
Tecnologia na agricultura: maior sustentabilidade na produção agrícola
O uso de tecnologia na agricultura nunca foi tão intenso. A produção de alimentos e fibras
tem sido drasticamente transformada pelos avanços da ciência ao longo das últimas décadas. O
conhecimento cada vez mais aprofundado do melhoramento genético, da mecanização,
do plantio direto, dos defensivos agrícolas e de outras inovações revolucionaram a agricultura no
Brasil e no mundo.
42
Cada vez mais ferramentas tecnológicas estão sendo incorporadas ao campo, contribuindo
para uma produção de alimentos sustentável. É o caso, por exemplo, da agricultura digital, que
usa a informática para otimizar o manejo e a gestão do campo. Também é possível citar
a biotecnologia, que tem contribuído com a melhoria da produtividade por meio do
desenvolvimento de variedades com novas características.
O emprego de tecnologia na agricultura não é, exatamente, uma novidade. Uma das
primeiras ferramentas tecnológicas incorporadas à produção de alimentos foi o uso do sistema de
posicionamento global, mais conhecido pela sigla GPS (em inglês global positioning system).
Tratam-se de softwares de localização que dão coordenadas de determinados lugares na Terra
por meio de receptores de sinais emitidos por satélites. Isso possibilitou a implementação de
outras tecnologias, como as máquinas guiadas por computadores e por satélites.
Mais recentemente, aplicativos estão sendo utilizados para monitorar plantações
remotamente, via smartphone, computadores ou tablets. Além disso, sensores espalhados pela
propriedade e conectados à internet são capazes de gerar um grande volume de dados que
podem ser analisados e utilizados para melhorar os processos.
O mais recente salto tecnológico do setor agrícola foi a introdução de drones em diversos
processos. O uso destas pequenas aeronaves não tripuladas permite monitoramento aéreo em
tempo real dos processos de colheita e sensoriamento remoto mais acessível quando comparado
ao realizado por satélites.
Entre os benefícios do uso da tecnologia na agricultura podemos destacar:

 Melhora e otimiza a produção e o uso de insumos;
 Reduz os impactos negativos no meio ambiente;
 Aumenta a produtividade da lavoura;
 Facilita a comunicação entre produtor, operadores, administradores, agrônomos etc com o uso
de celulares e ferramentas de internet;
 Diminui custos de acesso a serviços – seguro e crédito, por exemplo – e informação – como de
mercado ou tecnológica.
 Reduz riscos de perdas com eventos climáticos, pragas e desastres naturais, por meio de
sistemas de monitoramento e de informação acessíveis.
 Ajuda a aumentar a renda do produtor com o incremento da qualidade da produção agrícola.
É preciso ter conhecimento para que o uso da tecnologia na agricultura cause impactos
relevantes na quantidade, qualidade e na saudabilidade do alimento produzido. O aumento da
população global e a consequente pressão por mais comida tornam esse desafio urgente.
Da pré à pós-produção, as ferramentas tecnológicas podem contribuir para que se produza
mais no mesmo espaço. Elas também abrem caminho para combatermos desperdícios de água,
fertilizantes e defensivos.
Disponível em: https://boaspraticasagronomicas.com.br/noticias/tecnologia-na-agricultura/. Acesso em: 30 jul. 2020 .(Adaptado)
43
Texto 2
Disponível em: https://cienciasagrarias.wordpress.com/2014/09/14/tecnologia-x-agricultura/. Acesso em: 27 jul. 2020. (Adaptado)
a) Comente sobre uma das primeiras ferramentas tecnológicas incorporadas à produção de

alimentos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Cite 3 benefícios do uso da tecnologia na agricultura.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) “O aumento da população global e a conseqüente pressão por mais comida tornam esse
desafio urgente”. Esta frase retoma um questionamento antigo sobre como será possível produzir
alimento para toda população mundial. Veja o gráfico:
44
Folha de São Paulo - 1/8/2011 - Cad. Ilustríssima. Adaptação.
De acordo com o gráfico, ao longo dos anos a população mundial foi aumentando. E a
produção de alimentos, aumentou ou diminuiu? De acordo com o último parágrafo do texto 1, o
que contribui para esta mudança na quantidade de alimentos?
d) Na agricultura, as ferramentas tecnológicas podem contribuir para a(o)

( ) redução da qualidade da produção.
( ) redução da produtividade da lavoura .
( ) aumento do desperdício de água, fertilizantes e defensivos.
( ) aumento da quantidade e qualidade do alimento produzido.
e) Agora sobre o texto 2 responda: Em qual dos dois quadrinhos, 1º ou 2º, o agricultor terá maior
eficiência na colheita dos alimentos? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ATIVIDADE 21
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos

e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo de placas
tectônicas.
Texto 1
TERREMOTOS
Os terremotos são tremores de terra que só existem porque a crosta, a parte mais externa
da Terra (a crosta terrestre), é “rachada” em inúmeros blocos, que são denominados de Placas
Tectônicas. Essas placas flutuam sobre um líquido muito quente e pastoso, chamado de magma
(é aquele que os vulcões expelem!).
45
Mapa com as principais placas tectônicas.
Disponível em: https://geografiacriticanaveia.wordpress.com/439-2/. Acesso em: 25 jul. 2020.
Em razão dessas flutuações, essas placas estão em constantes movimentos e,
eventualmente, encontram-se, provocando os terremotos. Quando os terremotos ocorrem em
regiões localizadas no oceano, podem provocar os Tsunamis, que são ondas gigantes que
invadem o litoral de alguns países e provocam caos e destruição.
Portanto, algumas regiões da Terra são mais propícias do que outras para sofrerem com
os tremores, pois são zonas em que duas placas diferentes estão em constante interação, a
exemplo do Japão.
O Brasil não possui a tendência de apresentar grandes tremores, porque o nosso país está
longe da zona de encontro e interação entre duas ou mais placas tectônicas.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/terremotos.htm. Acesso em: 25 de jul. 2020 (Adaptado).
Texto 2
Tecnologia faz prédios resistentes a terremoto
Nos últimos anos, o mundo presenciou uma série de terremotos. Assim, diante dessa
realidade, o Japão maior vítima desses abalos tem investido fortemente em tecnologias
construtivas capazes de minimizar os prejuízos causados pelos recorrentes terremotos.
Ao se projetar uma edificação resistente a abalos de alta magnitude, a preocupação se
inicia na fundação do edifício. Nos alicerces destes prédios são instalados amortecedores
eletrônicos, esses podem ser controlados à distância. Em prédios mais simples utiliza-se
amortecedores de molas similares à suspensão de veículos. Além disso, faz-se uso de materiais
especiais capazes de amortecer os impactos nas junções de lajes, vigas, pilares de concreto e
estruturas de aço.
Vale ressaltar, que uma das partes mais importantes dos prédios resistentes a fortes
abalos é um pêndulo enorme instalado na parte mais alta da edificação. O pêndulo funciona como
um sistema de contrapeso inercial: uma bola suspensa pesada o bastante para movimentar o
prédio no sentido contrário às vibrações ocasionadas pelo terremoto atenua o movimento e deixa
a estrutura relativamente estável.
Ademais, os vidros das janelas, parte mais sensível das edificações, são revestidos por um
material flexível, como borrachas, e não ficam diretamente em contato com a esquadria. Assim,
em caso de tremores na estrutura, os componentes de vidro movem-se controladamente e não se
quebram.
Embora a tecnologia já desenvolvida aplicada a prédios em regiões com alto índice de
tremores de terra seja capaz de resistir a abalos de alta magnitude, estudos continuam sendo
desenvolvidos em algumas universidades do mundo, para que a técnica seja aprimorada e se
consiga estruturas ainda mais resistentes.
Disponível em: https://totalcad.com.br/tecnologia-faz-predios-resistentes-a-terremoto/. Acesso em: 25 jul. 2020. (Adaptado)
46
a)Por que algumas regiões da Terra são mais propícias do que outras a sofrerem terremotos?
b) Os tremores de terra,quando ocorrem em regiões localizadas no oceano, podem provocar
( ) furacões.
( ) tornados.
( ) tsunamis.
( ) tempestades.
c) Por que não temos grandes tremores de terra no Brasil? _____________________________
d) O que leva o Japão a ser o país que mais tem investido em tecnologias construtivas capazes
de minimizar impactos causados por terremotos? ______________________________________
e) Cite duas características que tornam as construções resistentes a abalos de altas magnitudes.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 22
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustíveis e

máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas
socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.
Texto 1
Biogás
O biogás é um combustível renovável e ecológico obtido a partir da digestão anaeróbia (ou
seja, em ambiente com ausência de oxigênio), de matéria orgânica pela ação de bactérias. Este
processo ocorre naturalmente em ecossistemas como pântanos, mares, lagos, jazidas de
petróleo, minas de carvão e em aterros sanitários, e pode ser feito em um Sistema de Biodigestão
em demanda industrial.
As fontes para a produção de biogás são incontáveis, considerando que temos diversas
alternativas para obtenção de matéria orgânica. Uma das fontes utilizadas na produção deste
combustível é a utilização de resíduos orgânicos, ou seja, transformar o “lixo” em um produto com
valor agregado. Por esse motivo, trata-se de um combustível com forte apelo ambiental. Além de
ser um produto que pode ser feito a partir de matéria-prima de fácil obtenção, os resíduos do
processo de fabricação, podem ser utilizados como fertilizantes orgânicos para solo.
Disponível em: https://www.infoescola.com/combustiveis/biogas/. Acesso em: 25 de jul. 2020. (Adaptado)
Texto 2
Brasil domina tecnologia que transforma vinhaça em biogás
Uma tecnologia 100% nacional, que permite extrair biogás por meio de um processo de
metanizaçãoda vinhaça, principal efluente em usinas de produção de etanol (álcool) a partir da
cana de açúcar, já está em funcionamento no País.
Com a nova tecnologia, será possível reduzir a praticamente zero o impacto gerado por este
resíduo ao meio ambiente, uma vez que o metano é produzido em ambiente controlado, sendo
utilizado como fonte de energia renovável e fertilizante.
Disponível em: http://gg.gg/kyzcd. Acesso em: 25 jul. 2020. (Adaptado)
47
Vocabulário:
Metanização: É o processo que transforma substâncias em gás metano.
Vinhaça (de cana-de-açúcar): É um resíduo pastoso que sobra no final do processo de destilação
do caldo de cana fermentado. O caldo de cana é fermentado para ser utilizado para produção de
etanol (álcool).
Efluente: É o resíduo proveniente das atividades humanas, como processos industriais e rede de
esgoto, que são lançados no meio ambiente, na forma de líquidos ou de gases.
a)A partir da leitura dos textos apresentados, descreva o biogás.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b)No texto 2, qual foi a fonte usada para a produção do biogás? Existem outras fontes que podem
ser usadas para este fim. Cite-as.
______________________________________________________________________________
c)Pesquise e escreva que motivos podem ser citados para considerar o biogás um combustível
favorável ao meio ambiente.
______________________________________________________________________________
d)Observe o esquema simplificado da produção do biogás.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Biodigestor.JPG. Acesso em: 25 jul. 2020.
Observando a imagem, cite uma aplicação prática para as sobras desse processo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
48
ATIVIDADE 23
Componente(s) Curricular(es): Língua Inglesa
Habilidade (s) / Descritor(es): (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os

interlocutores em textos orais.(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por
inferências, com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras-chave repetidas e palavras cognatas. (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chaves de
partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
Quando vamos falar em “TECHNOLOGY” (tecnologia), o que vem imediatamente à mente são
imagens de objetos sofisticados como computadores, celulares, televisões, carros etc. No
entanto, tecnologia não se refere apenas a máquinas. Ela também pode ser considerada como
coleção de processos e conhecimentos desenvolvidos pelo homem para facilitar a vida na terra e
resolver problemas. Então, podemos defini-la como tudo que foi criado pelo homem.
a)Pesquise no dicionário o significado das palavras e escreva os nomes dos ‘digital devices’
(dispositivos digitais) de acordo com suas respectivas imagens. Utilize as palavras que estão
dentro da box abaixo para ajudá-lo:
Game consoles– CPU (Central Processing Unit) – headset – keyboard –

– mouse – mobile phone – printer – screen –
Disponível em: http://gg.gg/l8bnh, Acesso em: 06 ago. 2020. (Adaptado)
49
Texto 1
Whatis technology?
 Technology is the application of
science (the combination of the
scientific method and material) to solve
problems.
 Technology is the making, usage
and knowledge of tools, machine,
techniques, crafts and system of
organization to solve problems.
Disponível em:https://www.slideshare.net/wallypitt/technology-
35765998. Acesso em: 31 jul. 2020. (Adaptado)
Disponível em:https://www.lakewoodps.org/Page/711. Acesso em: 31 jul. 2020.
Vocabulary : application: aplicação - machine: máquina - combination: combinação - techniques: técnicas - scientific:
científico - crafts: habilidades method: método -system: sistema - solve: resolver, solucionar - organization:
organização - us: nos - Usage: uso -was a pain: deu trabalho - knowledge: conhecimento - problems: problemas - tools:
ferramentas - move: mover
b) Considerando os textos, podemos afirmar que tecnologia é

( ) tudo que o homem pensa no sentido de melhorar a vida no planeta.
( ) tudo que foi criado pelo homem para tornar a vida na terra mais fácil.
( ) toda estrutura desenvolvida na terra que permite liberdade ao homem.
( )tudo que o homem tem vontade de criar para melhorar a vida terrestre.
c) Os textos que você leu contêm a mesma ideia, pois ambos têm o objetivo de
( ) definir o grande valor da tecnologia.
( ) esclarecer a importância da tecnologia
( )conceituar a dificuldade da tecnologia
( )explicar o significado da palavra tecnologia
Vamos falar de gráficos!
Gráficos são representações gráficas para simplificar a leitura de dados. Dentre os tipos de
gráficos temos: gráficos de coluna, gráficos em pizza, gráficos de linha etc.
O gráfico abaixo mostra dados de uma pesquisa realizada com pais na New Zealand(Nova
Zelândia) em Maio de 2018 por Kidspot. Um dos objetivos dessa pesquisa era saber com qual
frequência os filhos desses pais faziam uso de tecnologia digital.
50
Disponível em: https://kidspot.co.nz/school-age/how-kids-using-internet/. Acesso em: 31 jul. 2020.
Vocabulary: daily:diariamnte /frequently: frequentemente/weekly: semanalmente/less: menos ∕ a few: alguns, algumas /

times:vezes
d) Encontre no gráfico o percentual de acesso das crianças a essa tecnologia e complete as

frases.
1) ________ fazem uso diário.
2) ________ usam muitas vezes ao dia.
3) ________ usam semanalmente.
4) ________ usam com menos frequência.
5) ________ fazem uso umas poucas vezes no mês.
A TECHNOLOGY fez com que a forma de vermos o mundo e até mesmo de brincar mudasse
com o tempo. Assim, o que os pais entendem por brincar pode não corresponder à forma como
as crianças reconhecem como diversão.
Disponível em:http://www.brucesallan.com/2014/05/19/good-bad-ugly-technology-kids-dadchat/. Acesso em: 31 jul. 2020.
outside: do lado de fora ∕ this:isto∕Play:brincar ∕ by: por ∕meant: quis dizer∕what: que ∕ tells: diz ∕pain:
incômodo∕move: mover
51
e) Por que a mãe está nervosa?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) Qual é frase que representa a fala do filho no texto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
g) A fala do amigo da dona da casa demonstra
( ) apreensão, pois foi aquilo que ela tinha mandado fazer.
( ) alegria, pois já está tudo preparado para começarem a brincar
( ) tristeza, pois ela tinha mandado colocar o sofá do lado de fora.
( ) surpresa, pois já está tudo organizado do lado de fora para brincar.
.
ATIVIDADE 24
Componente(s) Curricular(es): Educação Física
Habilidade(s) / Descritor(es):(EF67EF04P7) Praticar esportes de marca, precisão, inovação e

técnico-combinatórios oferecidos pela escola, utilizando habilidades técnico-táticas
básicas,reconhecendo e respeitando as regras.
A tecnologia vem sendo utilizada nos esportes olímpicos para melhorar o desempenho dos
atletas, melhorar seu vestuário, melhorar a arbitragem, melhorar a performance dos
equipamentos utilizados, no monitoramento anti doping e cada vez mais também para aumentar a
segurança física dos grandes eventos de competição.
A Bola Chipada foi aprovada no conselho internacional pela FIFA em 2012. O chip possui uma
conexão com o relógio que fica no pulso do árbitro e recebe todas informações após a bola
atravessar a linha do gol, sendo assim, o juiz terá certeza que foi realmente gol e não precisara
passar por sufoco de jogadores ou ficar em dúvidas, esta tecnologia vai ser com certeza um
grande conforto para os árbitros e torcedores.
Disponível em: https://ianalitica.com.br/a-tecnologia-nos-esportes. Acesso em: 27 jul.2020 .
52
Disponível em https://ianalitica.com.br/a-tecnologia-nos-esportes.Acesso em: 27 jul.2020.
No atletismo o desenvolvimento de calçados e roupas especiais de poliuretano para o atleta é

uma contribuição já conhecida desde 2008. Os tecidos utilizados na fabricação dos uniformes são
compostos em sua maioria por poliamida, algodão e microfibras de poliéster, que garantem
conforto, leveza e praticidade, pois são extremamente fáceis de secar.
Disponível em: https://ianalitica.com.br/a-tecnologia-nos-esportes .Acesso em: 27 jul.2020 .
Disponível em: https://ianalitica.com.br/a-tecnologia-nos-esportes. Acesso em: 27 jul.2020.
53
a)A tecnologia é usada no esporte para três opções abaixo, exceto:
( ) melhorar o vestuário.
( ) melhorar a arbitragem.
( ) melhorar a performance dos equipamentos utilizados.
( ) garantir a vitória da equipe que a utilizar.
b)A finalidade da bola chipada é

( ) tornar a bola mais leve.
( ) o juiz ter certeza que foi realmente gol.
( ) ela quicar melhor.
( ) nenhuma das alternativas.
c) As informações da bola chipada vão para

( ) painel/estádio.
( ) computador/técnico.
( ) relógio/pulso do árbitro.
( ) nenhuma das alternativas.
d)No atletismo o desenvolvimento de calçados e roupas especiais proporcionam

( ) conforto leveza e fácil de secar.
( ) retém o suor.
( ) desconforto ao usar.
( ) nenhuma das alternativas
54
ATIVIDADE 25
Componente(s) Curricular(es): Ensino Religioso
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07ER05X) Elencar e discutir estratégias que já foram utilizadas,

mas também novas formas criativas que promovam o diálogo e a convivência ética e respeitosa entre
as religiões e filosofias de vida.
O – Localizar
D1presente informações
artigo mostra comoexplícitas em tem
a internet um texto.
provocado mudanças na comunicação no mundo
atual. Em como ela vem influenciando em nossa vida nos aspectos político, econômico, lazer,
investigação. Evidentemente não poderia deixar de lado a sua aplicação no campo educacional.
Disponível em:https://www.vempracalifornia.com/single-post/2015/03/26/Tecnologia-ajuda-ou-atrapalha
INTERNET, QUE ESPAÇO É ESSE?
Desde menina ouço que a internet surgiu de forma a encurtar distâncias e minimizar custos
para qualquer empresa, na escola acelera o ensino e a aprendizagem dos alunos, sendo uma
nova modalidade a ser usada pelo corpo docente como metodologia; e nas casas, para que ela
serve? Seria para a comodidade dos usuários na compra de produtos, no pagamento de contas,
no recebimento de cartas eletrônicas, na consulta de material didático, informação rápida e uma
forma de lazer?
Percebemos que na atualidade esse espaço cibernético já não é exclusividade da classe
alta e que não depende de um computador para existir. Ele simplesmente invade a vida das
grandes massas de menor poder aquisitivo também, através de aparelhos tecnológicos de custo
acessível como alguns telefones celulares. Através de um clic muitas realidades são
transformadas.
As relações sociais aumentaram com o surgimento de alguns aplicativos e sites de
relacionamento. Mas será que as relações humanas continuam com o mesmo calor que seriam
longe das frias redes virtuais? Onde beijos e abraços não são sentidos e mensagens de carinho
são “despersonalizadas”, pois estão fadadas ao ctrl C e Ctrl V. Por que trocamos o útil pelo fútil, o
humano pela máquina e o calor humano por vãs palavras trocadas em bate-papos com palavras
distorcidas, será que é por isso que estamos embrutecendo e sendo dominados pela tecnologia?
Afinal, em que espaço nós vivemos? Será o virtual ou o real? Ou já não dá para separar ambos?
Internet, quem não a usa? Será um espaço infinito de oportunidades e armadilhas? Vale a
pena usá-la, mas com moderação!
Disponível em: http://ensinoreligiosoemdestaque.blogspot.com/2014/02/internet-que-espaco-e-esse-desde.html .Acesso em: 10 ago.2020.
a)Quais as vantagens que você observa no primeiro parágrafo do texto?
______________________________________________________________________________
55
b)Segundo o texto, através de quais aparelhos podemos acessar a internet?
______________________________________________________________________________
c)Você concorda com a autora que as redes sociais (virtuais) esfriaram as relações humanas?
Explique.
______________________________________________________________________________
d)Justifique a afirmação: "O mundo atual é um mundo de grandes diferenças."
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e)O mundo de hoje é marcado por profundas e incessantes transformações. Discuta com alguém
de sua família sobre algumas mudanças tecnológicas que vocês conhecem. Por exemplo: como
era feita e como é hoje a comunicação entre as pessoas. Redija um parágrafo sobre suas
conclusões.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f)Escreva (V) quando a afirmação for verdadeira e (F) quando for falsa.
( ) Na atualidade o homem consegue ter uma vida normal sem a internet em seu cotidiano.
( ) Um dos aspectos positivos do desenvolvimento tecnológico é o bem-estar da sociedade.
( )a internet trouxe o universo para dentro de nossas casas.
( ) as redes sociais (virtuais) esfriaram as relações humanas.
56
ATIVIDADE 26
Componente(s) Curricular(es): Arte
Habilidade(s) / Descritor(es): (EF69AR35A) Identificar diferentes tecnologias e recursos digitais para

acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável. D14 Apreciar produtos audiovisuais e digitais.
Texto 1
O desenvolvimento tecnológico permite que atualmente os artistas se utilizem de novas
ferramentas para produzir arte de uma forma inovadora como equipamentos de multimídia,
códigos de programação e objetos eletrônicos são alguns dos novos quadros onde os artistas
podem demonstrar suas ideias.
O artista visual, Muti Randolph é nascido e criado no Rio de Janeiro, formado em Comunicação
Visual e Desenho Industrial pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC – RJ). A
trajetória como artista teve início na simplicidade das experiências presentes no seu cotidiano,
considerando um dos primeiros artistas a utilizar o computador no Brasil, trabalha com arte virtual
além de instalações em 3D, explorando relações de tempo e espaço em suas obras e está
sempre inovando.
Muti Randolph é o único brasileiro a participar do “The Creators Project”, em Nova York, na área
de desenho e apresentou uma instalação interativa pela qual as pessoas poderiam caminhar,
chamada “Deep Screen”. A obra de arte é composta de um cubo gigante, feito de 6.144 esferas
de luz, que reage ao movimento com explosões de som e cores, bombardeando o visitante
quando ele menos espera. A ideia de Muti era “Que os participantes sentissem como se
estivessem entrando em um monitor de computador, assim como o personagem Mike Teavee, de
A Fantástica Fábrica de Chocolate.”
Disponível em: https://glamurama.uol.com.br/luz-e-som-50608/.Acesso em: 29 jul. 2020.
Texto 2
Uma Instalação (Krafts) de Arte é um termo geralmente usado para descrever obras de arte
tridimensionais localizadas em espaços interiores, prédios, museus ou uma sala designada.
Pode ser fixa ou ser desmontada e recriada em outro local ou ainda, ter um caráter efêmero,
existir somente na hora da exposição e não ser remontada. Uma instalação pode ser multimídia e
provocar sensações: táteis, térmicas, odoríficas, auditivas, visuais entre outras.
57
As ideias por trás de uma instalação e as respostas que ela suscita tendem a ser mais
importantes do que a qualidade de seu meio ou mérito técnico. Os artistas defendem esse
gênero por seu potencial de transformar o mundo da arte, a interação e o envolvimento do
público com a obra.
Disponível em: https://arteref.com/instalacao/o-que-e-instalacao-saiba-tudo-aqui/. Acesso em: 09 de ago.2020.(Adaptado)
a)Muti, artista brasileiro desenvolveu uma instalação interativa denominada Deep Screen,
descreva como é sua obra?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Na instalação Deep Screen do artista Multi, considera – se que o objetivo da obra era
( ) criar artes em 3D.
( ) trabalhar com arte visual.
( ) utilizar o computador na construção da arte.
( ) fazer com que as pessoas sentissem integrante da obra de arte.
c) De acordo com o texto, podemos afirmar que Deep Screen é uma instalação
( ) interativa pela qual as pessoas possam sentir dentro da obra de arte .
( ) interativa em que as pessoas ajudam a construir a obra de arte.
( ) onde as pessoas possam apenas observar.
( ) fixa ao chão apenas para exposição sem interação das pessoas.
Texto 3
O artista Jesús Rafael Soto, venezuelano, em sua adolescência, trabalhou como artista
comercial, pintando posters para teatros locais. Em 1942, ganhou uma bolsa para estudar na
Escola de Artes Plásticas de Caracas, onde conheceu Carlos Cruz – Díez e Alejandro Otero. Ao
tomar contato com uma pintura cubista de Georges Braque, ficou interessado em formas
geométricas de expressão. Foi um dos primeiros e principais representantes da arte cinética –
corrente das artes plásticas que explora os efeitos visuais através de movimentos físicos, ilusão
de ótica ou truques de posicionamento das peças. É dito que a arte de Soto é uma simbiose
(associação de dois ou mais seres de diferentes espécies, como se fosse apenas um), entre a
criação do artista e o efeito que ela produz em seus espectadores: ela só pode estar completa a
partir da ilusão que cria na mente de quem a observa. Começou a expor obras que envolviam um
elemento de vibração, através da repetição dos elementos formais. Para ele, o uso da repetição
era uma maneira de se libertar dos conceitos formais da arte tradicional, que estava ligada à arte
figurativa. Ele achava que a verdadeira arte abstrata só poderia se transfigurar com a
performance do movimento. Nas repetições ópticas, desenvolveu trabalhos em alto relevo, que
lhe renderam o status de pintor e escultor. Soto é particularmente famoso pelas suas esculturas
em que as pessoas podem passear e interagir.
Disponível em: http://www.touchofclass.com.br/index.php/2016/01/01/jesus-rafael-soto-artista-do-mes-janeiro2016/.Acesso em: 06 ago. 2020.
58
Democrart, Soto 1967. Spirales, Soto, 1967.
Mirror, Soto, 2005. Sem título, Soto,1950.
Disponível em: https://n9.cl/9yfs .Acesso em:06 ago. 2020.
d) Com base no texto 3, arte cinética é

( ) transfigurar com a performance do movimento.
( ) ligada à arte figurativa
( ) ilusão de ótica ou truque de posicionamento das peças.
( ) reprodução da realidade através de desenhos.
e) Com base nas obras de Multi Randolph e Jesús Rafael Soto, o que elas apresentam em
comum?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) Agora é sua vez de produzir!
Observe as obras de Soto no texto 3, escolha uma e faça uma releitura dela. Solte a imaginação!
Abuse das cores, formas geométricas... Faça em uma folha separada e anexe com identificação
ao final do bloco.
59
A releitura de uma obra de arte é a criação de uma nova obra, tendo como referência uma obra
anterior para dar a essa nova obra outro sentido, acrescentando a ela um toque pessoal, de
acordo com as próprias experiências. Não se trata absolutamente de uma falsificação ou de uma
cópia. Disponível em: https://iphotochannel.com.br/direito-autoral-2/.Acesso em: 06 ago.2020.
Colaboradores
Equipe Diretiva
Diretor
Juciano Almeida de Jesus.
Diretora Adjunta
Adriane Henriques Barros.
Coordenadores
Adriana Modesto Campos de Almeida
Gracilene Gomes Barbosa
Paulo Elias Machado
Professores
Adriana Aparecida Lopes Saraiva
Ana Magna Pereira e Silva
Berenice de Andrade
Célia Garcia de Moraes
Cristiane Rocha Oliveira Afonso
Daniele Felisberto Moura Castro
Denise Almeida Fernandes Pinho
Edna Bueno Ribeiro Costa
Geber Laranjo Silva
Geraldo De Souza Azevedo
Isadora Faria Azevedo
Jessica Aiane Alves Da Silva
Kelly Gleydce Alves
Lucimar Galinari F. Rodrigues
Mariza de Moura Damião Ramos
Marta Lilian Fernandes
Nilcinéia Ferreira de Amorim
Nádilla Araújo Diniz
Nilda De Oliveira Campos
Patrícia Elisa de Melo Silva Cheloni
Renata Regiane da Silva
Rosangela Silvia Vital Lopes
Rosimery Teixeira Assunção
Sara Alves da Silva Herdy
Sheila Cristianine Souza Bragança Reis
Sheila Maria Silva Alves
Simone Gonçalves Rodrigues Medeiros
Stefania Soares Pereira
60

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BLOCO 05

Programa de Aulas Remotas - PAR 7º ANO

Componente(s) Curricular(es): Língua Portuguesa

Habilidade(s) / Descritor(es): (EF67LP03 X ) Comparar informações sobre um mesmo fato

Disponível em: http://www.tirinhas.com/. Acesso em: 10 ago. 2020.

a) A linguagem apresentada no texto é

( ) uma forma de linguagem existente desde a antiguidade.

Componente(s) Curricular(es): Língua Portuguesa

Habilidade(s) / Descritor(es): (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos( tirinhas,

Disponível em:http//www.pararaio.blogspot.com.br.Acesso em: 20 nov.2012.

b) Cite dois malefícios causados pelo uso excessivo da tecnologia.

O texto apresentado na tirinha tem a intenção de mostrar que

( ) é importante adquirir aparelhos com grande quantidade de memória, para garantir a

Componente(s) Curricular(es): Língua Portuguesa

Habilidade(s) / Descritor(es): (EF67LP03 X ) Comparar informações sobre um mesmo fato

a) No penúltimo quadro do texto, é possível inferir que o homem foi

b)Leia o trecho a seguir, retirado da tirinha:

Disponível em: http://rizomas.net/charges-sobre-educacao.html. Acesso em: 14 set.2012.

Componente(s) Curricular(es): Língua Portuguesa

Habilidade(s) / Descritor(es): (EF67LP05B) Identificar e avaliar posicionamentos explícitos e

a) Durante a leitura da tira, é possível perceber que o personagem faz

Analise o cartaz a seguir, colocado na entrada de uma cidade do Brasil.

Disponível em:http://formigueiros.com/2011/02/placas-engracadas-do-meu-braziu/. Acesso em: 28 set. 2012.

b) A intenção do enunciador, com a placa, é a de

Componente(s) Curricular(es): Produção de Texto

Habilidade(s) / Descritor(es): (EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando

Brasil é o líder de descarte de lixo eletrônico na América Latina

a) O texto lido tem como finalidade

b)Explique o que é e-lixo e dê três exemplos.

c)De acordo com a leitura do texto, não é correto afirmar que

Componente(s) Curricular(es): Matemática

Habilidade(s) / Descritor(es): (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de

Disponível em: http://tecnologianaeducaotics.blogspot.com/p/charges.htmlAcesso em: 28 de jul. 2020.

Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=Como+s%C3%A3o+formados+os+c%C3%B3digos+de+barras&source . Acesso em: 28 de

Componente(s) Curricular(es): Matemática

Habilidade(s) / Descritor(es):Operar com números racionais em forma decimal e fracionária:

Tecnologia, você sabia?

 1° localize uma calculadora, pode ser do seu aparelho de celular.

 Veja o exemplo da imagem do telefone da professora.

a) Tecle em sua calculadora o número 30,83. Sem apagar esse número,

Os números que se transformam em letras na calculadora.

0: Letra O 1: Letra I 3: Letra E 4: Letra h

5: Letra S 7: Letra L 8: Letra B 6: Letra g

Exemplo do número 705, a palavra escrita é SOL.

Resolva primeiro o parêntese.

2°- Vire a calculadora de ponta-cabeça.

4. Adesivo com a estampa produzida por meio de 0,003 + (5,321 – 4,589)

6. Pessoa revela ignorância ou pouca familiaridade ( 148,35 – 148,1214) + 0,3851

c) Procure no caça palavras, as palavras encontradas no item acima.

Os números que se transformam em letras na

As palavras deste caça palavras estão escondidas na

3,50 = 3,5 0,35

II) O que aconteceu com os zeros do final dos números? _________________

Componente(s) Curricular(es): Matemática

Habilidade(s) / Descritor(es):(EF07MA38MG) Resolver problemas que envolvam o cálculo de

Um olhar para as infâncias conectadas

Disponível em: https://lunetas.com.br/infancia-e-tecnologia/?gclid=Cj0KCQjwvIT5BRCqARIsAAwwD-RWwl9CAUgjZCmlK5xCx-5s_JIh5R7-

a)Quantas crianças participaram da pesquisa? __________________

d) O que são cyberbullying e hating? Faça uma pesquisa.

Calculando a porcentagem de um número usando a calculadora

e)Usando a tecla % calcule:

Componente(s) Curricular(es): Matemática

Habilidade(s) / Descritor(es):(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de