FICHA DE OBSERVAÇÃO LÚDICA

Nome:
Escolaridade:
Data:

Escolha de brinquedos e brincadeira

a) ( ) Tem iniciativa

b) ( ) Espera indicação de alguém

c) ( ) Começa brincar logo

d) ( ) Fica olhando para os brinquedos sem brincar

e) ( ) Muda de brinquedo com frequência

f) Como é o processo de escolha de brinquedos e brincadeiras (brusca, impulsiva,

etc) Impulsivo, decide rapidamente, mas prefere brinquedos que possa desmontar

g) Tipo de busca em relação ao brinquedo (montagem, agressivo, etc).

Gosta de montar, desmontar, investigar como funciona

h) Faz uso do real e do simbólico enquanto brinca?

Sim, gosta de brincar com objetos reais, mas também cria situações imaginárias
_

Observação:

É criativo pra criar histórias _ _

Modalidade de brincadeira
a) Expressa-se de diferentes maneiras (verbal, não verbal), com
diferentes brinquedos e objetos ?

Sim

b) Modifica a função dos brinquedos (objetos) adequando-os às

necessidades de expressão? Sim
 c) Brinca sempre com o mesmo brinquedo?
Não

Observação:
_ _
_ _

1) Criatividade

a) Usa os brinquedos de várias formas? Sim

b) É criativa na utilização dos materiais disponíveis na sala? Sim

c) Fica satisfeita com suas descobertas e criações? Sim

d) Divide com os outros suas descobertas? Às vezes

Observação:

3) Aspectos cognitivos
a) Estrutura a brincadeira com coerência? Sim

b) Compreensão a ordens, limites, instruções? Algumas vezes consegue acatar ordens

c) Linguagem adequada e compreensiva? Sim

d) Sabe se sair com desenvoltura de situação-problema? Sim

e) Capacidade de concentração/atenção/memória/interpretação (nas

brincadeiras) Observação:

4) Social

a) Interação com o observador: receptivo e curioso

b) Interação com as outras crianças (se for em grupo): interage de forma espontânea com
outras crianças
c) Apresenta Liderança? Sim
d) Iniciativa/dependência/passividade
 e) Brinca sozinha – busca companhia? Busca companhia

f) Demonstração de afeto ao observado/outras crianças (se em grupo): Não demonstra

muito afeto

Observação:
_
_ _
 MEMÓRIA
DE
APRENDIZAGEM
SEGUE MINHA SUGESTÃO

ATENÇÃO:
FONTE: LOURENÇO FILHO, Testes ABC para verificação da maturidade necessária à
aprendizagem da leitura e da escrita. 13 ed. Brasília. Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2008.

7 FIGURAS – 7 PALAVRAS
6 ANOS ATÉ 11 ANOS (12 ANOS – EXPLICAR)
1) Memória imediata visual/atenção e percepção visual da criança/deficiência
de vocabulário.
MEMÓRIA DE APRENDIZAGEM VISUAL
 Memória de aprendizagem imediata visual
 Memória de evocação tardia visual
 Memória de reconhecimento visual

2) Memória imediata auditiva e atenção

MEMÓRIA DE APRENDIZAGEM AUDITIVA

1. Memória de aprendizagem imediata auditiva

2. Memória de evocação tardia auditiva
3. Memória de reconhecimento auditiva

ATENÇÃO: TREINAR ANTES DE APLICAR NA CRIANÇA

PROCEDIMENTOS:
1.- Apresente a folha pela face em branco e diga: Do outro lado desta folha (ou deste cartão)
estão umas figuras muito bonitas. Eu vou virar o cartão e você vai olhar as figuras, sem dizer
nada. Mas, depois que eu esconder as figuras vai dizer os nomes das coisas que você viu.
2.- Depois de expor as figuras por trinta segundos e de haver voltado a folha, ou o cartão,
escondendo as figuras, deve-se perguntar: Que foi que você viu? ANOTE NA FOLHA DE
RESPOSTAS.

Não importa o nome exato, mas a evocação satisfatória de cada coisa representada.

3 pontos Se a criança disser o nome das 7 figuras

2 pontos Se a criança disser os nomes de 4 a 6 figuras
1 ponto Se e a criança disser de 2 a 3 palavras
Zero ponto Se a criança disser apenas 1 OU não disser nada

No caso de repetição automática de séries que não figuram no cartaz,a nota também será nula
ou zero.
Evocação de figuras que não esteja no cartão = zero - CONSIDERE CORRETO: automóvel/carro)
EM SEGUIDA
A CRIANÇA DEVE CONTAR DO NÚMERO 20 ATÉ O 01.
ASSIM QUE ELA FIZER ISSO VOCÊ APLICA O SUBTESTE DE PALAVRAS.
PROCEDIMENTO:
1.-Vou lhe dizer 7 palavras. Preste atenção porque você vai dizê-las assim que eu terminar de
falar.
2.-Apresente as palavras mais duas vezes.
ANOTE NA FOLHA DE RESPOSTA

3 pontos Se a criança repetir as 7 palavras, mesmo com pronúncia errada.

2 pontos Se a criança repetir 4 a 6 palavras, mesmo com pronúncia errada.
1 ponto Se e a criança repetir de 2 a 3 palavras, mesmo com pronúncia errada.
Zero ponto Se a criança repetir apenas uma palavra OU não repetir nenhuma palavra

No caso de repetição automática de séries que não figuram nas palavras faladas a nota
também será nula ou zero

COMO ESCREVER NO RELATÓRIO

Na prova que recrutou a memória de aprendizagem imediata visual, de evocação
tardia e de reconhecimento a criança apresentou [ou não apresentou] bom
desempenho.

Na prova que recrutou a memória de aprendizagem imediata auditiva, de evocação

tardia e de reconhecimento a criança apresentou [ou não apresentou] bom
desempenho.

O QUE PODE OCORRER: A CRIANÇA

 Obter bom desempenho na memória de aprendizagem imediata visual e não de
evocação tardia e de reconhecimento. OU não obter bom desempenho na
memória de aprendizagem imediata visual, mas obter bom desempenho na de
evocação tardia e de reconhecimento OU obter [ou não] bom desempenho na
memória de reconhecimento visual.
 A mesma coisa com a memória de aprendizagem auditiva imediata, de
evocação tardia e de reconhecimento.

APÓS MEIA HORA DA APLICAÇÃO DOS DOIS SUBTESTES (imagem e palavras)

PEÇA PARA QUE A CRIANÇA LEMBRE:
  AS FIGURAS QUE VIU (TERAPEUTA anota na folha de resposta)
 AS PALAVRAS QUE ESCUTOU (MESMO PROCEDIMENTOANTERIOR)

PARA A MEMÓRIA DE RECONHECIMENTO DE IMAGENS:

Mostre a ela a folha 2 e peça para que ela mostre a você quais as imagens que tinham na
primeira folha que você mostrou. Anote na folha de resposta.

PARA A MEMÓRIA DE RECONHECIMENTO DE PALAVRAS:

Leia todas as palavras da folha DE RECONHECIMENTO e pergunte:
- Essa palavra tinha ou não tinha na lista que você respondeu há pouco.
RECONHECIMENTO VISUAL
 FOLHA DE RESPOSTAS – 7 figuras e 7 palavras

Nome da criança: João Pedro Martins Correa Ano escolar 4º ano

Nome da escola: E.M José Augusto Roque da Cunha

NOMEAÇÃO

Memória Imediata Visual (MIV) Memória imediata auditiva (MIV) Evocação Tardia
Visual (ETV) Auditiva (ETA)
Chave A A A Árvore A A A Chave A Árvore A
Carro A A A Cadeira A A A Carro A Cadeira A
Coelho E E E Pedra E E E Coelho E Pedra E
Peixe A A A Cachorro A A A Peixe E Cachorro E
Guarda-chuva E E E Flor E E E Guarda- E Flor E
chuva
Relógio A A A Casa A A A Relógio E Casa A
Tesoura E E E Sapato A A A Tesoura E Sapato E
TOTAL 2 2 2 TOTAL 2 2 2 TOTAL 2 TOTAL 2

Legendas:
A = Acerto
B = Erro
 COMPORTAMENTO EM SALA DE
AULA
ESCALA CONNERS – VERSÃO PAIS
7 a 14 anos
TREINE ANTES DE USAR NA CRIANÇA
 ESCALA CONNERS
VERSÃO DE PROFESS
Nunca = 0 Às vezes = 1 Frequentemente = 2 Sempre = 3
I - COMPORTAMENTO EM SALA DE AULA
Nº Avaliação Fenômenos a serem observados
01 0 1 2 3 Constantemente se mexendo
02 0 1 2 3 Emite sons, ruídos
03 0 1 2 3 Pedidos têm que ser imediatamente atendidos/estresse em provas
04 0 1 2 3 Coordenação motora comprometida, fraca
05 0 1 2 3 Inquieto(a) superativo(a)
06 0 1 2 3 Excitável, impulsivo(a)
07 0 1 2 3 Desatento(a), facilmente distraído(a)
08 0 1 2 3 Não termina o que começa
09 0 1 2 3 Extremamente sensível
10 0 1 2 3 Extremamente sério (a), triste
11 0 1 2 3 Sonha acordado(a)
12 0 1 2 3 Mal-humorado(a) rabugento(a)
13 0 1 2 3 Chora com frequência e facilidade (grita)
14 0 1 2 3 Perturba outras crianças
15 0 1 2 3 Provoca confusões (geralmente procura brigas)
16 0 1 2 3 Humor muda drasticamente com rapidez
17 0 1 2 3 Matreiro(a), faz-se de esperto(a)
18 0 1 2 3 Destrutivo(a)
19 0 1 2 3 Furta (realiza pequenos furtos)
20 0 1 2 3 Mente
21 0 1 2 3 Explosões de raiva, comportamento imprevisível, explosivo
II- PARTICIPAÇÃO EM GRUPO
22 0 1 2 3 Isola-se de outras crianças
23 0 1 2 3 Parece não ser aceito(a) pelo grupo
24 0 1 2 3 Parece se deixar levar com facilidade
25 0 1 2 3 Não tem espírito esportivo
26 0 1 2 3 Parece não ter liderança
27 0 1 2 3 Não se relaciona bem com o sexo oposto
28 0 1 2 3 Não se relaciona bem com crianças do mesmo sexo
29 0 1 2 3 Provoca outras crianças ou interfere com as suas atividades
III- ATITUDE EM RELAÇÃO À AUTORIDADE
30 0 1 2 3 Submisso(a)
31 0 1 2 3 Desafiador(a)
32 0 1 2 3 Atrevido(a)
33 0 1 2 3 Tímido(a)
34 0 1 2 3 Medroso(a)
35 0 1 2 3 Excessiva exigência do professor
36 0 1 2 3 Teimoso (a) – OBSTINADO (a)
37 0 1 2 3 Excessivamente ansioso(a) para agradar
38 0 1 2 3 De não cooperação (não é colaborativo)
39 0 1 2 3 Falta à aula com frequência
 COMPORTAMENTO EM CASA
ESCALA CONNERS – VERSÃO PAIS
7 a 14 anos
 ESCALA CONNERS
VERSÃO DE PAIS (ponto de corte igual a 58)
Nunca = 0 Às vezes = 1 Frequentemente = 2 Sempre = 3
I – COMPORTAMENTO HABITUAL EM CASA
Nº Avaliação Fenômenos a serem observados
01 0 1 2 3 Desperta à noite
02 0 1 2 3 Tem medo diante de novas situações
03 0 1 2 3 Tem medo de gente
04 0 1 2 3 Tem medo de estar sozinho(a)
05 0 1 2 3 Preocupa-se com doenças e mortes
06 0 1 2 3 Mostra-se tenso(a) e rígido(a)
07 0 1 2 3 Apresenta sacudidas ou espasmos musculares
08 0 1 2 3 Apresenta tremores
09 0 1 2 3 Sente dores de cabeça
10 0 1 2 3 Sente dores de estômago
11 0 1 2 3 Tem vômitos
12 0 1 2 3 Queixa-se de enfermidades e dores
13 0 1 2 3 Deixa-se levar por outras crianças
14 0 1 2 3 Desafia e intimida os demais
15 0 1 2 3 É valente (arrogante) e desrespeita seus superiores (insolente)
16 0 1 2 3 É descarado(a) com os adultos
17 0 1 2 3 É tímido(a) diante dos amigos
18 0 1 2 3 Teme não agradar seus amigos
19 0 1 2 3 Tem amigos
20 0 1 2 3 É malicioso(a) com seus irmãos
21 0 1 2 3 Briga constantemente
22 0 1 2 3 Critica muito outras crianças
23 0 1 2 3 Aprende na escola
24 0 1 2 3 Gosta de ir à escola
25 0 1 2 3 Tem medo de ir à escola
26 0 1 2 3 Desobedece às normas da escola
27 0 1 2 3 Mente. Culpando os demais dos seus erros
28 0 1 2 3 Realiza roubos de seus pais
29 0 1 2 3 Realiza roubo na escola
30 0 1 2 3 Rouba em lojas, em barracas e outros lugares
31 0 1 2 3 Tem problemas com a polícia
32 0 1 2 3 Pretende fazer tudo bem feito (perfeito)
33 0 1 2 3 Necessita fazer sempre as coisas da mesma maneira
34 0 1 2 3 Tem objetivos muito altos (sonhar alto)
35 0 1 2 3 Distrai-se facilmente
36 0 1 2 3 Mostra-se nervoso(a) e inquieto(a)
37 0 1 2 3 Não pode ficar quieto(a)
38 0 1 2 3 Sobe em todas as partes
39 0 1 2 3 Desperta-se muito cedo
40 0 1 2 3 Não fica quieto(a) durante as refeições
41 0 1 2 3 Se começa a fazer uma coisa, repetidamente, é impossível parar
42 0 1 2 3 Seus atos dão a impressão de serem movidos por um motor
CORREÇÃO DA ESCALA CONNERS
TREINE A CORREÇÃO
 INFORMAÇÕES AOS ALUNOS PESQUISADORES
A ESCALA CONNERS é destinada a pais e professores, visando ao diagnóstico da HIPERATIVIDADE
. Adaptada e validada no Brasil por Barbosa (1995).
A escala abreviada para professores consta de 39 itens. Cada pergunta descreve uma conduta
característica da criança hiperativa , devendo o professor avaliá-la como se apresenta. Para cada item
existem quatro opções de resposta : [0] = nunca; [1] = às vezes; [2] = frequentemente; e [3] = sempre.
O total de pontos para esta escala é 117 pontos e ela deve ser aplicada a crianças de 07 a 14 anos.
A escala para pais consta de 42 itens, os quais descrevem a conduta hiperativa da criança, na qual os pais
devem avaliar como esta se apresenta. Possui as mesmas opções de respostas como as de professores. A
soma total é de 126 pontos e deve ser aplicada à mesma faixa anterior, dos 7 aos 14 anos.
Ler: Gaião, A.A., Barbosa,G.A. Estudo epidemiológico dos transtornos hipercinéticos normas
diagnósticas e validação do questionário Infanto. Rev, Neuropsiq.da Infância e Adolescência 6 (1):21-31,
1998 - http://www.psiquiatriainfantil.com.br/revista/edicoes/Ed_06_1/in_15_07.pdf
Barbosa, Genário Alves. Transtornos Hipercinéticos Infanto- Revista de Neuropsiquiatria da Infância e Adolescência,
3 (2): 21-31:1998.

ESCALA CONNERS
VERSÃO PARA PROFESSORES PONTO DE CORTE IGUAL A 62
LEGENDA
NUNCA = 0 ÀS VEZES = 1 FREQUENTEMENTE = 2 SEMPRE = 3

FATORES CONSTITUINTES DA ESCALA CONNERS PARA PROFESSORES

FATOR I - HIPERATIVIDADE
Item Conteúdo
14 Perturba outras crianças
06 Excitável, impulsivo(a)
15 Provoca confusões [GERALMENTE PROCURA BRIGAS]
13 Chora com frequência e facilidade (grita) [GRITA FACILMENTE]
01 Constantemente se mexendo [MOSTRA-SE CONSTANTEMENTE INQUIETO]
21 Explosões de raiva, comportamento imprevisível, explosivo(a) [POSSUI TEMP.EXPLOSIVO]
02 Emite sons, ruídos [TAGARELA OU FAZ RUÍDOS RAROS COM A BOCA]
29 Provoca outras crianças ou interfere com as suas atividades
31 Desafiador(a)[APRESENTA CONDUTA DESAFIANTE]
12 Mal-humorado(a) rabugento(a)
16 Humor muda drasticamente
18 Destrutivo(a)
20 Mente
24 Parece de deixar levar com facilidade
30 Submisso (a)
32 Atrevido(a) [DESCARADO – SEM VERGONHA]
05 Inquieto(a) superativo(a) [É MUITO ATIVO]
17 Matreiro(a), faz-se de esperto(a)
36 Teimoso (a) [OBSTINADO]

FATOR II - DESATENÇÃO
Item Conteúdo
07 Desatento(a), facilmente distraível (dificuldade para se concentrar)
11 Sonha acordado(a)
10 Extremamente sério(a), triste
04 Coordenação motora comprometida, fraca
03 Pedidos tem que ser imediatamente atendidos (estresse diante de uma prova)
39 Falta à aula com freqüência [APRESENTA PROBLEMA DE ASSISTÊNCIA NA CLASSE]
34 Medroso (a)
 33 Tímido(a)
08 Não termina o que começa (tarefas...)
35 Excessiva exigência da atenção do professor
09 Extremamente sensível
26 Parece não ter liderança

FATOR III - PASSIVIDADE

Item Conteúdo
37 Excessivamente ansioso(a) para agradar
38 De não cooperação (não é colaborativo)
28 Não se relaciona bem com crianças do mesmo sexo
25 Não tem espírito esportivo [NÃO É CAPAZ DE RESPEITAR AS REGRAS DO JOGO]
27 Não se relaciona bem com o sexo oposto

FATOR IV – CONDUTA ANTISSOCIAL

Item Conteúdo
22 Isola-se de outras crianças
23 Parece não ser aceito(a) pelo grupo
19 Furta (é capaz de realizar pequenos furtos)

Fator I -Hiperatividade = 29
Fator II- Desatenção = 8
Fator III-Passividade= 3
Fator IV- Conduta Antissocial = 1
 ESCALA CONNERS
VERSÃO PARA PAIS PONTO DE CORTE IGUAL A 58
LEGENDA
NUNCA = 0 ÀS VEZES = 1 FREQUENTEMENTE = 2 SEMPRE = 3

FATORES CONSTITUINTES DA ESCALA CONNERS PARA PAIS

FATOR I - HIPERATIVIDADE
Item Conteúdo
42 Seus atos dão a impressão de serem movidos por um motor
21 Briga constantemente
15 É valente(arrogante) e desrespeita seus superiores (insolente)
14 Desafia e intimida os demais
16 É descarado(a) com os adultos
37 Não pode ficar quieto(a)
27 Mente culpando os demais dos seus erros
38 Sobe em todas as partes
20 É malicioso(a) com seus irmãos
26 Desobedece as normas da escola
36 Mostra-se nervoso(a) e inquieto(a)
22 Critica muito outras crianças
41 Se começa a fazer uma coisa, repetidamente, é impossível parar

FATOR II – MEDOS/SOMATIZAÇÕES
Item Conteúdo
02 Tem medo diante das novas situações
08 Apresenta tremores
04 Tem medo de estar sozinho(a)
06 Mostra-se tenso(a) e rígido(a)
03 Tem medo de gente
05 Preocupa-se com doenças e mortes
07 Apresenta sacudidas ou espasmos musculares
09 Sente dores de cabeça
10 Sente dores de estômago
11 Têm vômitos
01 Desperta à noite
12 Queixa-se de enfermidades e dores
13 Deixa-se levar por outras crianças
17 É tímido (a) diante dos amigos
18 Teme não agradar seus (suas) amigos(as)
25 Tem medo de ir à escola
35 Distrai-se facilmente

FATOR III – PERSEVERAÇÃO/PERFECCIONISMO

Item Conteúdo
32 Pretende fazer tudo bem feito (perfeito)
24 Gosta de ir à escola
19 Tem amigos
23 Aprende na escola
33 Necessita fazer sempre as coisas da mesma maneira
34 Tem objetivos muito altos (sonhar alto)
39 Desperta-se muito cedo
 40 Não fica quieto durante as refeições

FATOR IV –FURTOS/CONDUTA ANTISSOCIAL

Item Conteúdo
30 Rouba em lojas, em barracas e outros lugares
29 Realiza roubos na escola
31 Tem problemas com a polícia
28 Realiza roubo de seus pais
SNAP
 - QUESTIONÁRIO: CRIANÇAS E ADOLESCENTES
O questionário abaixo é denominado SNAP-IV e foi construído a partir dos sintomas do Manual de
Diagnóstico e Estatística – IV Edição (DSM-IV) da Associação Americana de Psiquiatria. Você também
pode imprimir e levar para o professor preencher na escola. Esta é a tradução validada pelo GEDA –
Grupos de Estudos do Déficit de Atenção da UFRJ e pelo Serviço de Psiquiatria da Infância e Adolescência
da UFRGS.

IMPORTANTE: Lembre-se que o diagnóstico definitivo só pode ser fornecido por um profissional. Para
cada item, escolha a coluna que MELHOR descreve o(a) aluno(a). MARQUE UM “X”.

NEM SÓ UM BASTANTE DEMAIS

UM POUCO
POUCO
1.Não consegue prestar muita atenção a detalhes ou comete erros por descuido nos
trabalhos da escola ou tarefas.
2.Tem dificuldade de manter a atenção em
tarefas ou atividades de lazer.
3.Parece não estar ouvindo quando se fala
diretamente com ele.

4.Não segue instruções até o fim e não termina

os deveres de escola, tarefas e obrigações.
5.Tem dificuldade para organizar tarefas e
atividades.
6.Evita, não gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas que exigem esforço mental
prolongado.

7.Perde coisas necessárias para atividades (p.ex.brinquedos, deveres da escola, lápis,

livros,etc)

8.Distrai-se com estímulos externos.

É esquecido em atividades do dia a dia.

10.Mexe com as mãos ou os pés ou se remexe

na cadeira.

11. Sai do lugar na sala de aula ou em outras

situações em que se espera que fique sentado.

12. Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situações em que isto é
inapropriado.

13.Tem dificuldade em brincar ou envolver-se

em atividades de lazer de forma calma.
14.Não para ou frequentemente está “a mil
por hora”.
15.Fala em excesso.

16. Responde as perguntas de forma

precipitada antes delas terem sido
terminadas.
17. Tem dificuldade de esperar sua vez.

18.Interrompe os outros ou se intromete (p.

ex. mete-se nas conversas/jogos).

PONTUAÇÃO
CORREÇÃO SNAP-IV
 COMO AVALIAR [ USO DO TERAPEUTA]
1) Se existem pelo menos 6 itens marcados como BASTANTE ou DEMAIS de 1 a 9 =
existem mais sintomas de desatenção que o esperado numa criança ou
adolescente.
2) Se existem pelo menos 6 itens marcados como BASTANTE ou DEMAIS de 10 a 18
= existem mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que o esperado
numa criança ou adolescente.

O QUESTIONÁRIO SNAP-IV

 é útil para avaliar apenas o primeiro dos critérios (critério A) para se fazer o
diagnóstico. EXISTEM outros critérios que também são necessários.

IMPORTANTE: não se pode fazer o diagnóstico de TDAH apenas com o CRITÉRIO AI.
Veja abaixo os demais critérios.
CRITÉRIO A = sintomas vistos acima.
CRITÉRIO B = Alguns desses sintomas devem estar presentes antes dos 7 anos de idade.
CRITÉRIO C = existem problemas causados pelos sintomas acima EM PELO MENOS 2
contextos divergentes (por exemplo: na escola, no trabalho, na vida social e em casa).
CRITÉRIO D = Há problemas evidentes na vida escolar, social ou familiar por conta dos
sintomas.
CRITÉRIO E = Se existe um outro problema (tal como depressão, deficiência mental,
psicose, etc), os sintomas NÃO PODEM ser atribuídos exclusivamente a ele.

TERAPEUTA? A t e n ç ã o
1- ANTES DE ENCAMINHAR O QUESTIONÁRIO ‘SNAP-IV’ PARA A ESCOLA
CERTIFIQUE- SE DE QUE O NEUROLOGISTA JÁ NÃO O FEZ.
2- Caso os sintomas sejam positivos para TDAH, a pessoa deverá ser encaminhada
ao NEUROLOGISTA.
3.- Indique Terapia Cognitivo ou Terapia Cognitivo Comportamental.
4.- Se a pessoa apresentar dificuldades de aprendizagem, indique acompanhamento
neuropsicopedagógico.
5.- Se a pessoa tiver transtornos de comunicação encaminhe ao fonoaudiólog
COORDENAÇÃO MOTORA
 AVALIAÇÃO ARITMETICA

PROVAS PIAGETIANAS
*Verificar idade dos pacientes;
IREI EXPLICAR NA SALA DE AULA
(1º ao 5º ano) EXEMPLOS
 Subteste de Aritmética

Nome: Idade:
Ano escolar: Pontuação:
Data: / /

1.- Transformar em numerais o que está em extenso. Exemplo: oito = 8

Três

Trinta e cinco

Trezentos e

dezessete

Nove mil oitocentos e setenta e seis

PROVA 2

1.- Escrever por extenso os numerais. Exemplo: 4 = quatro

5 15

107

9075

PROVA 3

1.- Identificar o número maior entre a coluna 1 e 2. Exemplo: 7

3 7
18 12
760 570
3050 4700

PROVA 4

1.- Armar e fazer os cálculos (SOMA)

5+3=
16 + 4 =
27 + 5 =
89 + 55 =
376 + 125 =
3306 + 1704 =
85279 + 835 =
[Disponibilizar papel para que o examinando faça as contas]

PROVA 5

1.- Armar e fazer os cálculos (Diminuição)

8–2=
19 – 8 =
15 – 9 =
72 – 35 =
149 – 34 =
5000 – 354 =
601000 – 4712 =

[Disponibilizar papel para que o examinando faça as contas]

PROVA 6

1.- Armar e fazer os cálculos (Multiplicação)

7x8=
11 x 3 =
38 x 4 =
142 x 5 =
37 x 24 =
308 x 73 =
928 x 746 =

[Disponibilizar papel para que o examinando faça as contas]

PROVA 7

1.- Armar e fazer os cálculos (Divisão)

6:2= 15: 3 = 45 : 9 =

456 : 6 = 312 : 13 = 8649: 69 =

 SUBTESTE LINGUAGEM

AVALIAÇÃO LINGUAGEM

PROVAS PIAGETIANAS
*Verificar idade dos pacientes;
IREI EXPLICAR NA SALA DE AULA
Nome: Idade:
Ano escolar: Pontuação:
Data: / /

SUBTESTE LINGUAGEM

Fase Escrita – Ditado de Palavras

1
2
3
4
5

Fase Escrita – Ditado de Frases

Fase Oral – Leitura de Texto

BOLA CASA GELO Gustavo loja

Nuvem OUTRO CÉU ZEBRA CASCATA

LÁPIS QUEIJO MEU TREINAMENTO URSO

Lista de Palavras e Frases para o DITADO do Teste.
Exemplos

Palavras Frases

Assistir O menino quer Assistir o filme.

Apenas O jogador marcou apenas um gol.
Toca A toca dos ratos é pequena.
Mais Maria tem mais bonecas que Ana.
Rápido O carro de corrida corre muito rápido.

ACERTOS _

ERROS _