CAPÍTULO V: CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

Apesar de tudo o que foi afirmado anteriormente, este capítulo traz as principais conclusões e
conclusões do estudo. Além disso, traz sugestões gerais que deverão auxiliar todos os intervenientes no
processo, alunos, professores e direção-gestão escolar.

5.1. CONCLUSÃO

Durante o nosso estudo, concluímos que alunos e professores têm geralmente as mesmas crenças no
ensino e na aprendizagem. Os alunos demonstraram interesse em aprender a língua inglesa para
diversos fins. Alguns querem ser professores de inglês, outros querem usar o inglês quando vão para o
estrangeiro e outros ainda querem conseguir empregos melhores.

O futuro sempre foi incognoscível, mas habitualmente enganamo-nos fazendo-nos acreditar que
podemos prever o futuro e talvez até controlá-lo. Gostamos de acreditar que podemos planejar toda a
incerteza que enfrentamos e que existe um roteiro claro para amanhã, e para o dia seguinte, e para o
próximo.

Como foi dito anteriormente, a maioria dos alunos termina o ensino secundário com sérios problemas
de fala devido a muitos problemas que pretendíamos discutir como usar contos para desenvolver as
competências de fala dos alunos do 12º ano na Escola Secundária de Nwamatibjana, na Manhiça.

Através dessas descobertas, percebemos que o uso adequado de contos melhora muito a comunicação
em sala de aula e consequentemente os alunos poderão futuramente falar inglês.

5. 2. SUGESTÕES

A nossa sugestão vai para todos os que foram diretamente contactados durante o estudo
nomeadamente: a direção da escola, os professores juntamente com os alunos.

Os professores devem, em especial, assumir a responsabilidade de reciclar as mentes dos alunos e, para
que isso aconteça, devem ser suficientemente criativos. Nosso objetivo é que os professores sejam
seletivos em termos de métodos, técnicas, abordagens e do tipo de contos a serem usados em sala de
aula no planejamento das aulas.

5.2.1.Os Professores na Escola:

Apresentar suas dificuldades à administração escolar e eles também precisam levar isso a níveis
elevados;

Faça um esforço para planejar as aulas antes de serem ministradas;

Ser selectivo em termos de métodos, técnicas, abordagens e do tipo de contos a utilizar na sala de aula
no planeamento das aulas. Reconhecer a relevância do planeamento;

Evite improvisar;
5.2.3. A direção escolar deverá:

Promover oficinas de formação;

Auxiliar o professor se necessário;

Distribuir material de planejamento em tempo hábil;

Certifique-se de que os professores planejem antes de ensinar e tomem medidas em caso de

desobediência.